校本研修個(gè)人總結(jié)集錦[14篇]
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的校本研修個(gè)人總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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校本研修個(gè)人總結(jié) 篇1
一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，做好業(yè)務(wù)筆記，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效的集體備課，有效課堂教學(xué)、嚴(yán)格要求自己，在聽(tīng)課之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思
我認(rèn)為反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多，悟出了一些道理，完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的.了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇2
研修路上，感動(dòng)你我，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人難忘！
研修開始了，老師們除了正常上課，還要拿出更多精力投入到研修活動(dòng)中來(lái)。開始大家都很不適應(yīng)，但是為了保證研修質(zhì)量，各位老師還是克服了種種困難，全身心地投入到研修中來(lái)。
為了研修，英語(yǔ)組研修組長(zhǎng)席叢叢老師帶病去參加研修組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議。我們勸她回家休息，她卻說(shuō)："我身為研修組長(zhǎng)，要為我們組服好務(wù)。在研修前，為大家鋪好路，清理障礙，為我們圓滿完成研修任務(wù)，保駕護(hù)航。這點(diǎn)小病，我還能抗！"為了能準(zhǔn)時(shí)參加兩天的集中研修，年輕媽媽董敏老師，一咬牙，狠心把因肺炎而住院的寶貝扔給了年邁的母親和手足無(wú)措的丈夫。兒子因?yàn)榇蝾^皮針而疼得撕心裂肺的哇哇大哭，小家伙不停地哭喊著："媽媽，媽媽……"。初為人母的.董老師，心里怎能承受住？！她雖然心中有萬(wàn)般不舍，但是還是深情地望了寶貝一眼，轉(zhuǎn)身離開了病房。在來(lái)學(xué)校的路上，她淚流滿面。
李雪老師做手術(shù)僅僅一個(gè)星期就艱難地來(lái)到了學(xué)校，馬燕老師身懷六甲，賈佳的孩子剛剛滿月，馬迎霞孩子住院，石艷君老師家里剛剛有老人過(guò)世……但是他們都來(lái)了，來(lái)到了研修的團(tuán)隊(duì)中。
這一切，讓我們身邊的每一個(gè)人感動(dòng)著……
研修路上，感動(dòng)你我，努力依舊，感動(dòng)常在！相信憑借著我們的不懈努力，有我、有你、有他的鼎力支持，我們的研修一定會(huì)成功的！
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇3
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)刻育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來(lái)的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
基本工作達(dá)成度概述
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的'形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的
（1）攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對(duì)教材進(jìn)行一定的解讀，設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對(duì)每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施。
（2）試著讓新教師“自己走路”。通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對(duì)教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課，進(jìn)行反思與重建。
（3）讓新教師感知不同課型。英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對(duì)教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對(duì)新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對(duì)一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結(jié)對(duì)，兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比脫穎而出，出片參加縣級(jí)小班化教學(xué)評(píng)比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿活力的英語(yǔ)課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：
一、問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；
二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；
三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面：
第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，就是對(duì)于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問(wèn)題，逐步對(duì)這個(gè)研究主題形成共識(shí)，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。
第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了
（1）認(rèn)知準(zhǔn)備（骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā)）；
（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說(shuō)明等，在走進(jìn)課堂上示范課）
（3）問(wèn)題研討（先由骨干做自我評(píng)價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評(píng)價(jià)）
（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè)）。
第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了
（1）合作開發(fā)與設(shè)計(jì)（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案）
（2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評(píng)，骨干教師點(diǎn)評(píng)，其余教師參評(píng)）
（3）再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐（骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建）
（4）反思、總結(jié)、提升（執(zhí)教老師談過(guò)程中的體會(huì)，骨干教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結(jié)提升，并對(duì)主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整）。
第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)價(jià)；階段課堂教學(xué)展示；主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；完善多元評(píng)價(jià)等幾步構(gòu)成。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇4
一年來(lái)，我結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，堅(jiān)持以校為本，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。做到了研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本進(jìn)行研修。現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、完善了研修計(jì)劃，養(yǎng)成習(xí)慣。上課前，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程，來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了實(shí)效性、針對(duì)性，全面地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來(lái)，結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)，自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，任務(wù)的完成，課堂教學(xué)等情況，寫出教學(xué)隨筆，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮聽(tīng)評(píng)課的作用，結(jié)合課堂上的.細(xì)節(jié)和教學(xué)得失，和同事們交流討論，升華為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論。
二、平時(shí)堅(jiān)持多讀教育教學(xué)著作。尤其是在今年拜讀了新教育專家朱永新寫的《新教育》一書后，體會(huì)到這本書帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)和震撼。作者博大的愛(ài)心，對(duì)教育工作的細(xì)心，以及對(duì)學(xué)生課余生活安排的良苦用心。都展示了一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”和“傾心”。
三、在校本研修活動(dòng)中，我們還要從其他方面提高自身的素質(zhì)。比如：第一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，努力做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就抽出工作之余來(lái)多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。第二是多寫。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，每一課后及時(shí)完成教學(xué)反思，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后再找出好的方法解決問(wèn)題。本學(xué)期，本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。在以后的校本研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并且加大校本研修的力度，爭(zhēng)取讓我的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇5
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。橋山中學(xué)從建校之初，就制定了“3年強(qiáng)校，5年名校”的目標(biāo)，而作為橋中的一份子，又怎能不為橋中的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量呢？因此，在過(guò)去的一年里為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，我從各個(gè)方面不斷提高完善自己。現(xiàn)在特把這一年，我在校本研修方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，以提高自己的研修水平為目標(biāo)，達(dá)到一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
一、積極參與各類有利于自己發(fā)展的培訓(xùn)和研討交流；
1.暑期參加的新學(xué)年前期培訓(xùn)使我受益匪淺，讓我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)，更激發(fā)了自己想要成為一名優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。雷局長(zhǎng)和婁校長(zhǎng)在會(huì)上的講話更讓我明白了蒲城教育發(fā)展所要面臨的'嚴(yán)峻考驗(yàn)，也讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)和重視校本研修工作，以校為本，關(guān)注我校關(guān)于校本研修提出的“如何提高問(wèn)題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)的有效性”，靜心組織自己的課堂教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能利用自己的專業(yè)技能合理地解決問(wèn)題。
2.積極參加“國(guó)培”，認(rèn)真聆聽(tīng)老師們的講解并高質(zhì)量的完成各類作業(yè)和交流材料，和同仁們共同探討，共同進(jìn)步。
3.在教育局組織的期末分析交流研討中，積極參與，把本校在教學(xué)理念，教學(xué)方法方面的見(jiàn)解和其他兄弟學(xué)校互通有無(wú)，獲得了與會(huì)老師及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
4.婁校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了班主任工作管理的培訓(xùn)，傳遞了新的管理理念，使我真正地理解了班主任這三個(gè)字所賦予的責(zé)任和義務(wù)，要用“愛(ài)”去感化自己的學(xué)生，時(shí)刻想學(xué)生之所想，設(shè)身處地地去關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)。
二、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，有效組織課堂教學(xué)、做好作業(yè)批改記錄，嚴(yán)格要求自己，每周聽(tīng)兩節(jié)課，并同代課老師討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2．積極參加教研組研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3．加強(qiáng)高效課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并在課堂上實(shí)踐高效課堂模式，通過(guò)課改，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
4．加強(qiáng)反思，我們每天都要對(duì)自己的課進(jìn)行反思。并及時(shí)進(jìn)行記錄。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
三、進(jìn)行課題研究，搞好理論成果的推薦好發(fā)展。
主動(dòng)申報(bào)英語(yǔ)縣級(jí)課題研究。申報(bào)人---萬(wàn)斐。《中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師有效性教學(xué)研究》。和同備課組的成員一起研究，做好課題的全部工作。
生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇6
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研修，我對(duì)校本教研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我知道了校本研修在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過(guò)與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
一、教師要勤于學(xué)習(xí)
有豐富知識(shí)的年青班主任，往往會(huì)使學(xué)生接觸到各種各樣的知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心，感染著學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生的'楷模，形成一種信任感。有了信任感，對(duì)學(xué)生的教育，調(diào)動(dòng)其積極性會(huì)容易成功。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
我們想要知識(shí)豐富，我們必需在繁忙的時(shí)間中擠時(shí)間學(xué)習(xí)、看書，發(fā)揚(yáng)年青人精力旺盛、接受力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識(shí)，促使學(xué)生前進(jìn)，感染學(xué)生的求知欲。
二、教師要勤于反思
我們除了學(xué)習(xí)，還要勤于反思。美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇7
一路風(fēng)雨，一路陽(yáng)光，一路汗水，一路收獲。這校本研修學(xué)習(xí)之一路走來(lái)，我問(wèn)心無(wú)愧，有苦有樂(lè)，不斷養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。
一、思想表現(xiàn)
在校本研修期間，我以積極進(jìn)取的精神去完成研修任務(wù)的。能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，即使會(huì)遇到困難，很是辛苦，也在所不辭，不埋怨，不退縮。在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成。
二、 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、 認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究。嚴(yán)格要求自己，全學(xué)期聽(tīng)評(píng)課18次，次次詳細(xì)記錄，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。這使我受益匪淺。
2、及時(shí)反思及案例
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一篇課文，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，完成了漢中市中小學(xué)教師全員崗位職務(wù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)，在網(wǎng)上多學(xué)習(xí)同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)
結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的`好教師。
2、新課程理念研修。把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在校本研修中與本組同人一道學(xué)習(xí)研討了“怎么進(jìn)行詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累的有效教學(xué)”、“如何駕馭課堂、轉(zhuǎn)化學(xué)困生、向四十分鐘要成績(jī)”、“怎么引道學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上好早讀、搞好復(fù)習(xí)”等專項(xiàng)研修，并總結(jié)歸納出好的方法措施指導(dǎo)于教學(xué)實(shí)踐。校本培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了《校本研修組織與管理》、《教書育人—積極教育方法之班主任培訓(xùn)》等。做到了新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略，積極教育學(xué)生等等的教育教學(xué)觀念。
四、教研論文
在研修的過(guò)程中，我也反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，寫了兩篇研修論文，分別是《立德樹人，為人師表》和《營(yíng)造創(chuàng)造力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》。
五、基本功訓(xùn)練
不可不承認(rèn)的是，在多項(xiàng)任務(wù)的壓力下，我對(duì)基本功的訓(xùn)練沒(méi)那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時(shí)才當(dāng)作練習(xí)，鋼筆字毛筆字、簡(jiǎn)筆畫每月才練幾次，但我覺(jué)得還過(guò)得去。普通話的訓(xùn)練要努力加強(qiáng)，多讀背一些的美文，陶冶自己的情操。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇8
通過(guò)理論學(xué)XX和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的'方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)XX的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)XX的過(guò)程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)XX，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)XX活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的'學(xué)XX特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)XX使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)XX興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)XX。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇9
通過(guò)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學(xué)習(xí)，我認(rèn)真制定了自己的個(gè)人專業(yè)研修三年計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì)，著力提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，使自己成為開拓型、研究型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)要求的優(yōu)秀人民教師。
二、研修時(shí)間
20xx年——20xx年。
三、研修目標(biāo)
我認(rèn)為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)我們高中英語(yǔ)教師提出的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐：
1、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
其次，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要。
新課程對(duì)學(xué)生提出了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的級(jí)別目標(biāo)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個(gè)綜合性的目標(biāo)包括語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，文化意識(shí)，情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，因?yàn)榻處熅C合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高與新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)，通過(guò)由于課程促進(jìn)學(xué)生良好態(tài)度與價(jià)值觀的形成。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，做新教師的良師、參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
總之，語(yǔ)言習(xí)得是終身的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。
3、根據(jù)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式
首先，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間，新課標(biāo)背景下課堂模式從過(guò)去以教師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的的課堂模式變成了采用師生互動(dòng)的課堂模式，提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營(yíng)造平等，民主，寬松的學(xué)習(xí)氣氛。過(guò)去，“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四個(gè)因素的整合，同時(shí)要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。
其次，要在整體教學(xué)計(jì)劃與日常教學(xué)中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)不容易，遇到困難式不可避免的。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心與決心，以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。同時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。
另外，我們還要掌握“任務(wù)型”教學(xué)途徑。對(duì)我們大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)還是比較新鮮的事物，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)它，了解它與運(yùn)用它。所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力與動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成果。要使學(xué)生了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)要在用中學(xué)，在使用所學(xué)的語(yǔ)言做事件的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，并且知道學(xué)是為了用。
還有，要建立多元化與多樣性的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)有多種方式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，日常家庭作業(yè)評(píng)定，課外活動(dòng)參與點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，平時(shí)檢測(cè)等。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。
最后，要跟上輔助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，隨現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，我們英語(yǔ)老師也要善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)；這樣會(huì)使課堂更加生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接使用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。因此，英語(yǔ)教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生借助廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要廣泛利用開發(fā)各種教育資源，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇10
培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我積極參加“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。
2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科集體教師的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，強(qiáng)調(diào)講的范圍。教學(xué)工作做到備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。
嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；
通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，使我的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使我不斷走向成熟，給我的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的`課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
（三）采取多種研修模式，全面提升自身素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。在教師博客論壇中發(fā)帖子，通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
2、自主學(xué)習(xí)模式。這種模式由教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式
（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修重點(diǎn)，學(xué)習(xí)了《教師怎樣提升教學(xué)技能》一書，加強(qiáng)通識(shí)研修，通過(guò)學(xué)習(xí)：
一、在知識(shí)方面主要了解以下三點(diǎn)：
（1）了解學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科必備的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況；
（2）了解學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一具備何種知識(shí)，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，哪些是模糊的。
二、在情感方面主要了解以下四點(diǎn)：
1。了解學(xué)生是否知道學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義；
2。了解學(xué)生是否出于自己的意愿而學(xué)習(xí)；
3。了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科中的什么知識(shí)最感興趣；
4。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)是非、對(duì)錯(cuò)的準(zhǔn)則。
三、在個(gè)性心理方面主要了解以下五點(diǎn)：
1。了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否具有獨(dú)立完成的信心；
2。了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難所持的態(tài)度；
3。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中毅力的表現(xiàn)；
4。了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成功的愿望和要求；
5。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
四、在方法與思維方面主要了解以下六點(diǎn)：
1。了解學(xué)生是否有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)；
2。了解學(xué)生是否有效地參與課堂教學(xué)；
3。了解學(xué)生是否有良好的記憶和記憶方法；
4。了解學(xué)生能否利用作業(yè)、問(wèn)答、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整；
5。了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握概念、規(guī)律的方式；
6。了解學(xué)生解答問(wèn)題所采取的程序和思考方式。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
回首走過(guò)的日子，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦，又在工作中成長(zhǎng)的快樂(lè)，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會(huì)了時(shí)間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇11
通過(guò)一學(xué)期不斷學(xué)習(xí)、鉆研，我把理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步地走向成熟。下面我對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)，我立足崗位，以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重，認(rèn)真踏實(shí)工作，嚴(yán)于律己，率先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想，研究教育教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
開學(xué)初，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃，有實(shí)效性，本人認(rèn)真填寫了學(xué)校發(fā)的校本研修個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃表，制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。每周四是我校的校本培訓(xùn)和語(yǔ)文教研組活動(dòng)時(shí)間，這些活動(dòng)，我一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》《怎樣寫好教后反思》《語(yǔ)文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識(shí)和理解；通過(guò)白板技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對(duì)電子白板的運(yùn)用能力；在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真填寫個(gè)人研
修工作手冊(cè)，力爭(zhēng)在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，他能夠過(guò)聽(tīng)課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的`博文，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、積極參加學(xué)校安排的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了上級(jí)部門組織的《中小學(xué)教師校本研修工作培訓(xùn)會(huì)》和《中小學(xué)教師電子白板運(yùn)用培訓(xùn)會(huì)》，主動(dòng)報(bào)名參加xx年度網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)--《中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)》，同時(shí)還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。
五、新課程理念研修。
本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
人的潛能是無(wú)限的，個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對(duì)自我
的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。
學(xué)無(wú)止境，今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專業(yè)水平。銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇12
在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下，我們高一英語(yǔ)備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時(shí)，積極開展校本研修活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聆聽(tīng)英語(yǔ)專家報(bào)告，開展團(tuán)體備課、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，撰寫教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等，取得了必須的成績(jī)。
一、積極校本研修活動(dòng)，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)
1、認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究，教育科研碩果累累
我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步構(gòu)成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個(gè)教師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎(jiǎng)，兩名教師的論文在報(bào)刊上公開發(fā)表，有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語(yǔ)模仿秀比賽中獲獎(jiǎng)，兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，有一名教師在全市高一英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)上做了典型發(fā)言。
2、積極聽(tīng)課、評(píng)課
本學(xué)期我們備課組的全體教師進(jìn)取聽(tīng)課和進(jìn)行團(tuán)體研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自我的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟，給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了的活力。
3、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自我備課時(shí)遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自我是怎樣處理的;反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，豐富了自我的課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性與主動(dòng)性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課，外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)展示課活動(dòng)，授課教師寫了教學(xué)反思，聽(tīng)課教師寫了聽(tīng)課體會(huì)，并及時(shí)整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。
二、不斷學(xué)習(xí)，全面提升備課組教研本事
1、自主學(xué)習(xí)
我們備課組的教師根據(jù)各自的愛(ài)好，在業(yè)余時(shí)間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的提議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》、《有效備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自我的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。
2、積極外出學(xué)習(xí)活動(dòng)
本學(xué)期我們備課組外出聽(tīng)了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課，并在備課組內(nèi)進(jìn)行了匯報(bào)發(fā)言，經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，我們明白了要把舞臺(tái)還給學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做“小教師”。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國(guó)際視野，又要有本土情懷，他們應(yīng)當(dāng)學(xué)識(shí)廣博，有外語(yǔ)專長(zhǎng);能學(xué)貫中西，兼容并蓄;有遠(yuǎn)大志向，實(shí)干精神;能保護(hù)自我，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，我們就要把舞臺(tái)還給學(xué)生，要利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行自我展示。
作為教師，如果不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，本事就會(huì)倒退。“教學(xué)”就是邊教邊學(xué)，“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對(duì)于價(jià)值觀的不懈追求，學(xué)習(xí)就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，豐富自我。
三、今后的'措施
在今后的校本教研中，我們將進(jìn)取搜集各項(xiàng)反饋意見(jiàn)，扎實(shí)開展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，開展課題研究，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外閱讀活動(dòng)或者英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的校本研修活動(dòng)，我們無(wú)論從教學(xué)本事和教學(xué)水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們僅有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能真正提高自我的工作本事，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇13
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
開學(xué)初，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性。為了使自己的研修工作做得有計(jì)劃，有實(shí)效性，我認(rèn)真制訂了個(gè)人研修計(jì)劃，并按進(jìn)度順利完成了研修任務(wù)。
二、積極參加教研活動(dòng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。
每周三是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間，我一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》、《怎樣寫好教后反思》、《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》、《交互式電子白板的使用》等專題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識(shí)和理解；通過(guò)電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對(duì)運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力；在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真填寫個(gè)人研修工作手冊(cè)，力爭(zhēng)在研修中有所收獲。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
四、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)
校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的`集體活動(dòng)都不可缺一，我當(dāng)然不會(huì)拉隊(duì)伍的后腿，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)都很得力。
五、個(gè)人發(fā)展
（一）聽(tīng)課評(píng)課
作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。本學(xué)期我共聽(tīng)課22節(jié)，參與評(píng)課活動(dòng)7次。在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。在評(píng)課中，我虛心聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
（二）公開課
公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因?yàn)橹挥心阏嬲?jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒(méi)有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成長(zhǎng)起來(lái)。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽(tīng)課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的意見(jiàn)或建議時(shí)，你會(huì)感覺(jué)有很多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，因?yàn)槟銜?huì)從中得到改進(jìn)的方法。本學(xué)期我共上公開課兩節(jié)，一節(jié)是三年級(jí)數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》，一節(jié)是六年級(jí)科學(xué)《電和磁》。
（三）及時(shí)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一節(jié)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。
（四）個(gè)人讀書
書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書能給我增添樂(lè)趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛(ài)的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》等。
（五）基本功訓(xùn)練
完成學(xué)校發(fā)的基本功手冊(cè)一本，既有毛筆字的訓(xùn)練，也有鋼筆字的訓(xùn)練，還有簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練，這些基本功將為我的課堂教學(xué)增添光彩。
（六）完成家訪12次
利用雙休日，進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（七）完成自主研修10次
（八）完成了10000字的學(xué)習(xí)筆記。
（九）參與校內(nèi)的集中培訓(xùn)18次
記錄內(nèi)容詳細(xì)，有簡(jiǎn)要的評(píng)析，有研后反思。
（十）參加縣級(jí)培訓(xùn)一天
培訓(xùn)內(nèi)容“德潤(rùn)府州，道和萬(wàn)家”。 活動(dòng)中，全體人員齊聲合唱了《公民道德歌》，誦讀了《弟子歸》和《三字經(jīng)》，全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)獲得者呼秀珍、北京德慧智教育科技中心講師雷冰等圍繞“德慧智教育”和“道德文化”兩大主題，與我們面對(duì)面交流傳統(tǒng)道德文化，感悟道德精髓。活動(dòng)分“家庭道德文化構(gòu)和諧”、“傳統(tǒng)文化助圓中國(guó)夢(mèng)”、“國(guó)學(xué)智慧和企業(yè)管理”、“德慧智教育改寫人生”等四個(gè)版塊，緊密結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)，圍繞孝道感恩、積德行善、誠(chéng)信和諧、禮儀榮辱等時(shí)代熱點(diǎn)，使聽(tīng)眾充分感受到道德的力量。
六、期望和憧憬
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不
足，也感受到教育的復(fù)雜。總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修個(gè)人總結(jié) 篇14
在陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，我對(duì)校本教研又有了一些新的認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文教師要想搞好校本教研，一定要明確語(yǔ)文校本教研之核心要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
對(duì)于語(yǔ)文校本教研，我的理解如下：
一、品讀語(yǔ)文校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國(guó)家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的教師，真的要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的需求。
從上班開始，就不斷地參加者校本教研，但是現(xiàn)在才最明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。明確了這個(gè)定義，我理解為我們作為現(xiàn)代的語(yǔ)文教師要真正參與到教研的課題中，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究最后我們需要解決問(wèn)題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長(zhǎng)！
二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名教師要努力在認(rèn)真反思中前行。
自我反思是教師個(gè)體與自身的對(duì)話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)。校本教研強(qiáng)調(diào)教師就是研究者，離開了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力。在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí)，都要想一想如果自己遇到類似的問(wèn)題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。
三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助。
團(tuán)結(jié)的.力量是無(wú)窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對(duì)話。在教師反思的基礎(chǔ)上，作為當(dāng)代的教師，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個(gè)科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn)、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果教師之間就是最好的合作者。
總之，校本教研的發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W校回歸、向教師回歸、向教學(xué)實(shí)踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會(huì)推向深入，學(xué)生、教師、學(xué)校都會(huì)真正受益的！
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