語文國培研修總結

時間：2023-02-28 18:05:31 研修總結我要投稿

語文國培研修總結集錦15篇

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的語文國培研修總結，歡迎閱讀與收藏。

語文國培研修總結集錦15篇

語文國培研修總結1

　　今年暑假通過研修，能夠在網上與許多同行交流、分享經驗，讓我進一步明確了新課程改革的目標、新課程的理念、結構和特點以及對初中教師的要求，增強了責任感和使命感。在思想上有了觀念的更新，在課堂教學方面有了新的認識，下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、教學理念的提升

　　面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的'發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。

　　二、教學行為的轉變

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

　　通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

　　三、反思教學工作，不斷進取

　　在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的英語教學。

　　培訓雖然結束了，但我從中收獲的知識與經驗將使我在今后的教育教學中不斷受益。在此，我想起了老舍先生在《養花》一文中末尾的一句話，“……既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”我想：“既須勞動，又長見識，這就是遠程研修的樂趣。”我相信，在不斷的學習中我會成為一名優秀的人民教師。

語文國培研修總結2

　　9月下旬，我有幸參加了語文學科遠程網絡培訓學習。首先我要感謝網絡學習的組織者們，給了我這個普通的小學語文教師這樣一個難得的學習機會。這次網絡學習的感覺是幸福而又充實的，因為每一次學習都能聽到專家們不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉眼間，小學語文遠程培訓馬上就要結束了，在這個以網絡為平臺的學習生活中，認識了很多優秀的語文教師和著名的專家，傾聽了專家的講座，學習了他們新的教育思想和教育理念，學會了不少的語文教學技巧和方法。通過本次培訓也讓我對小學語文教學的工作有了更深的了解，深知自己責任任重而道遠，今天我就把本次培訓的煩惱與快樂，收獲與喜悅和大家一同分享一下。

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　在這段時間里，我不僅是看案例視頻，聽專家的精彩點評，還經常去學習同行的經驗。訪問班級，研修日志，思考案例。這里走走，那里訪訪。許多知識真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！是啊！“國培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養我們的學生，國家的下一代。我們在為國家的下一代努力，我們在為中國的未來而努力。

　　極大地豐富了我們的視野，無論是在理論上的，還是教學實踐中的'經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的身體素質，只有堅持不懈努力，才能在教學實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。

　　學習了專家的理論，我積極實踐，把所學用于教學，搞教學，寫案例，記反思，真正做到“學思結合、知行統一”。培訓的目的是為了提高教師的素質，做為一名語文教師，為學生的精彩人生奠基！我學習，我反思，我進步，學習、研修、興濃，沉醉不知歸路！感謝國培培訓！

　　總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。

　　二、通過培訓使我提高專業理念和業務水平。

　　通過“國培”遠程小學語文教師培訓，我有很多感觸。一個優秀教師不僅應該具有好的素質，好的知識淵博，好的心態，還應該具有一個明顯的特征，那就是“腦中有結構，心中有學生”。通過本次學習，我覺得小學語文老師應該以下幾個方面做起：第一終身學習，提高自身素質。作為一名語文教師首先要有文化底蘊，當然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。小學教學成功與否，學生語文成績好壞，很大程度上與教師學科素養有很大關系。作為一名教師首先要認識到教師學科素養的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學生、激勵學生、引導學生，讓學生體會到語文學科的魅力。尤其是當今新課程改革下語文教學的要求教師文化的再生產。缺少文化內涵的教師，怎么說也不會把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學習的理念，我們要努力開拓自己的知識網絡，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，提高自己的科學文化素質，才能展示自己的魅力，得到學生的尊重。要想從整體上提高自身修養，讀書是關鍵。

　　三、通過培訓提高自己的教育智慧。

　　此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于

　　教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。

　　四、教師要學會反思，在互動中成長。

　　在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發帖提問，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務的性質，內容很是簡略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向專家教授請教，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能了解我縣少數民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相了解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產生友誼，都是很有些意義的。

　　通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有

　　一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！總之，作為一名語文教師要不斷地學習，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養出全面發展的人才。

語文國培研修總結3

　　注：按省教育廳的要求，需完成不低于20xx字的網絡研修總結。請按照下面要求填寫，并請注意字數要求！

　　我的遠程網絡研修總結性姓名個人信息楊建英別女河北省永年東楊莊學校請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容！（不需填寫）學習類研（1）課程總學習時間不修考核考少于1200分鐘；自檢核項（2）完成兩個學習回顧題；（2）論壇內發帖、察記錄與分析”回帖不少于15個研討活動頻答疑（共8場）；提交“課堂觀參加班級主題（1）觀看所有視答疑交流類校本實踐類活動類邯鄲東楊莊總校省（市）市（縣）所在單位科語文段小學任教學任教學

　　（3）閱讀所有簡報；（4）完成本研修總結（1）發布課程學習筆完成崗位校本非記；考核項（2）發布研修日志；（3）發布“我的文章”研答疑區內提問和實踐活動（“五個交流一”）（1）參加“V大賽”活動；（2）參加“成功案例大分享”活動本次網絡研修從專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度設置學習內容，同時強化校本研修環節，力圖通過多層次答疑、多層級簡報引領、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學行為修收獲轉化。請靜心回顧本次研修全過程，真實記錄您的收獲。

　　“國培”語文培訓即將結束，感慨頗多。在此期間，我認真聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將課程包括公共專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教課、專業課和校本研學水平。課程修課程。課程學習中“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于語這門課程來說，本身就學習的收您感觸最深的內容有是一種挑戰，要提高一線學生對語文的興趣和提升學生的學習水平尤獲哪些？通過學習您有為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線小學語文教師，我哪些收獲？（400字對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過以上）程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的語文教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

　　“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。1．課堂中字理教學的重要性平臺答疑區：2．怎么樣提高課堂實效？在答疑區您提交3．什么樣的語文教學是高效的？了哪些問題？通過提答疑交和查看答疑區的內研討活動容，您有何收獲?（150的收獲字以上）7、怎樣減少低年級學生的錯別字？視頻答疑活動：通過視頻答疑活我們到底該如何來評價一個學生？專家回答：1．學習興趣6．課堂上怎樣調動學生的學習主動性？5．如何指導低年級口語交際？4．閱讀教學中要重視“讀”。

　　動，您有何收獲？解通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學生對課程學習的興趣決了您哪些困惑？）情況，原來有興趣的學生是否保持甚至加強了學習興趣，原來興趣不（200字以上）高的是否有所改進。學生是否有濃厚的學習興趣在很大程度上影響學習效果。特別是在基礎語文學習階段，提高并保持學生的學習興趣是極其重要的。2．情感、策略發展狀態在學生課堂聽講、回答問題以及學生對話表演、小組討論等活動中觀察了解學生的主動學習態度和合作學習情況。同時了解學生是否能夠根據不同的學習任務調整學習策略。3．相應學段所學語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨立作業、階段小測驗等方式檢驗教學效果。根據檢驗結果判斷學生教學重點掌握情況，并及時采取相應補救措施。

　　我認為在指導讀寫方面要從以下幾個方面著手。1、引導學生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓練學生的快速閱讀能力，因為每天我們要掌握很多信息，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時也是中考閱讀的必考題。所以平主題研討活動：時教學過程中教師要教學生一些方法。您參加了哪幾個2、引導學生注意閱讀中的細節描寫。閱讀教學有三種教法，一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結合即交互補償。教師要動，請列出來。通過結合不同的教法來指導學生學習。注意細節題的出題目的。研討交流，您有何收3、引導學生在閱讀中理解作者的寫作目的和態度。這種能力的獲？）（150字以上培養對以后的社會能力都有幫助。中考中也經常出這種考題，作者的目的和態度大部分可以通過作者所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導學生在閱讀中練習詞義的猜測及注意長難句的結構分析。

　　有些學生一見不認詞語就借助工具書，但考試不能用工具書，怎么辦？這就要求學生平時養成根據上下文猜測詞語的習慣。同時對長難句的結構要認真分析。崗位校本實踐活動即“五個一”：（1）備一節課體現學習內下面我想談談這幾年課題研究中的一些淺薄的體會：1、同課異構真正體現教師個性和風格。我們常說，每位教師應該呈現出自己特有的、與眾不同的教學風崗位容；（2）上一節課檢格，但是這種風格什么時候才會淋漓盡致地展現出來呢？在同課異構校本實踐驗學習成果：（3）組中，我們可以欣喜地看到，幾個不同的教師面對同一教學內容，在自活動的收織一次集體聽課活己的努力下，呈現出了不同的面貌，在如教材的處理、環節的設計、獲動，給自己提出意見問題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點。和建議；（4）做一次課后反思，記錄實踐2、同課異構真正體現教學差異。在同課異構中，對教材的分析、教學策略的選用、課程理念的體的過程和結果；（5）現等，教師們不同的觀念在進行碰撞與融合；課堂教學中，不同的教

　　聽一次課，用課堂觀學個性、不同的教學理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學察量表去記錄、分析。中生成的不可預知所有這些都使同課異構真正體現教學的差異，從而請說說您是如何體現出教學無限的發展與變化。結合培訓內容開展崗位校本研修的？您有3、同課異構最終彰顯人的價值。如果我們著眼于一節課、一個課例的研究，只是想著把某一節課何收獲？（400字以弄好，那只是在治標，沒有治本。我們不是要提高一節課的教學水平，上）而是要整體提高教師的課堂教學水平，提升教師的教學智慧。同時，我們也應該注意到，同課異構彰顯人的價值，不僅僅指上課教師一個人的價值，不僅僅是他一個人在發展，而是使我們所有參與的人都得到發展。因為教師個人的專業發展，需要自身的努力，更需要集體研討的良好氛圍，伙伴之間的互助與合作同樣是教師發展的重要因素。這樣，在同課異構中，不同年齡、性別、個性、知識水平和工作經驗的教師都參與了研究，都得到了發展。

　　4、同課異構有效實踐校本研修。在同課異構的過程中，同一教學內容即是一個確定的主題，圍繞這個主題，教師基于“有效教學”進行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學習相關理論，拿出教學設計并將這個設計付諸教學行動。在教學實踐中，總是會暴露出各種各樣的問題，面臨這些問題，我們再次進行反思，尋找問題出現的原因，考慮解決問題的策略，制定解決問題的方案，然后再進行實踐，如此周而復始，直至問題得到比較圓滿的解決。這樣一個同課異構的過程，恰好讓我們的教師經歷了校本研修的各個過程：在專題學習中圍繞主題進行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開教學中將教學設計付諸實施，觀課議課；在方案修正中進行說課議課，比較鑒別、求同存異；在行為跟進中以問題解決為核心，優化策略；在總結提高中反思教學得失，提升智慧。正是因為同課異構能

　　夠有效地實現校本研修的各種目標與功能，我們認為，不能僅僅把同課異構簡單地看作一種課堂教學研究的個別形式，而應該站在校本研修的高度重新審視同課異構的意義，將同課異構納入校本研修系統中予以統籌規劃。參加“V大賽”、案例大賽活動，您有大賽何體會？查看其他學活動收獲員的活動成果給您帶來哪些收獲？（100字以上）本次培訓您有哪問題些問題得到了解決，解決情況還有哪些問題沒有解的良好習慣，教師首先要給學生做出榜樣。教師的語言教學是學生學習的樣板，想要培養學生正確使用語言1.課堂用語不規范，說話錯誤多

　　決？（100字以上）2.課堂語言單調，不活潑語言是一門藝術，語言的表達應該豐富多彩。教師語言是帶動學生情緒的有利武器。一個詞，老唱一種調，語言就會越來越乏味，不利于調動學生積極性。檔次逐漸提高，不但可以激發學生競爭的心理，也可以讓學生明白這幾個詞程度上的區別。如果語言再加上動作，其效果更佳。1、認真進行備課，及時反思自身教學需要改進的地方。向老教通過學習，在工師學習,力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確。在每個教學作中，您在哪些地方單元新授前同學生共同進行預習，對教材和提供的教案進行研討，分行為改進有意識地改進了教育析教材內容，確定教學重點、難點.。情況或教學行為？舉實例2、改進課堂教學。我將繼續對語文教學進行探索，⑴、確立課說明。（300字以上）堂教學思路：著眼于培養學生綜合語言運用能力，通過創設合理的教

　　學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行語言教學，⑵、采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。3、加強課堂評價。小學語文課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學要求在于學生興趣的'培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為學生學習打基礎的。我在教學中要努力提高質量意識，要從教師“教”的角度轉到學生“學”的角度，要在研究學生如何學得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發揮形成性評價在教學中的作用，也要研究如何進行檢測性評價。

　　1．知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助于學生盡可能全面準確地掌握文化的知識，但是其內容顯然沒有全面地介紹知識。2．重知識、輕態度與能力這些課文比較廣泛地介紹了文化教育的知識，但對于如何通過學習這些課文形成積極的文化的態度和能力，則沒有說明。因此，這些學1習反思度和有效的文化能力。這樣還不能真正實現教育的目標，不能促進實踐走向人際交往，也就不能實現教育的民族性。所以在今后語文教育中添加補充一些民族文化的知識作為教學內容。3.盡可能全面準確地介紹各民族文化知識，特別是引導學生如何課文只能幫助學生獲得文化知識，卻不能引導學生形成積極的學習態

　　自己獲得全面準確的知識。因為知識在不斷更新，我們不可能把所有的知識介紹給學生。4.充分引導學生形成合理的態度，包括開放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀（無偏見）、謹慎等。5.幫助學生形成有效的跨文化認知、比較、參照、取舍、傳播的能力，這其中包括運用語言的能力，因為認知、傳播都需要良好的運用文言能力。訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

　　感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：希望專家們能制定出適合我們農村學校的語文教學講座。并在我們的

　　實際教學中進行實際真實的指導。

語文國培研修總結4

　　時間過得真快，眼看國培學習即將結束，回顧走過的歷程，我覺得自己要學的太多，但遺憾的是培訓學習時間太短，不免有些遺憾。這次培訓，能與各位專家、教育同仁，一起學習、探討、交流，我深感榮幸。在為期短短的兩個月的學習時間里，我認真聆聽了專家們的精彩講座，并積極參與了網上聽課、答題、評論、瀏覽、推薦和交流(包括專家交流)等活動，從中受益匪淺，感受頗深。現將國培個人研修學習總結如下：

　　一、提高教育思想，更新教育觀念

　　在為期將近兩個月的培訓學習里，讓我的教育思想得到了提升，真是“一訓”驚醒夢中人，我深深地發現教育是需要遠見卓識的。這次培訓，各位專家的精彩講座，闡述了他(她)們對中學語文教學的獨特見解，和對新課程的各種看法，并對中學語文教學思想、方法進行了探討，向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例、反思研究。各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、充實理論學習，不斷應用實踐

　　作為一名中學語文骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、打破教學常規，創新教學藝術

　　以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

　　第一，教學需要創新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。

　　第二，教學要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

　　第三，教學要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。

　　四、公平、公正、平等對待每一位學生

　　俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態心理。因此，在日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發揮作用了。

　　五、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通

　　由于個性的差異，每個學生的`發展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發現一些亮點。在發現了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。

　　循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發向上;這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發展。

　　六、不斷給自己充電，提升專業水平，爭做專業型教師

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在初中語文的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

　　七、以課例研究為載體，促進教師專業化成長

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　八、靈活運用多種方式評價學生，提高評價學生的藝術性

　　評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總評是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。

　　我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。

　　總之，通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也更加堅定了我的信念。正如正如清華大學的副校長所說——-走向名師，我們一直在路上。

語文國培研修總結5

　　我由衷地感謝國培給了我這次網上學習的寶貴機會！在短短二個月里，通過傾聽專家們精辟、精彩的講座，通過積極參加班級研討活動，與老師們熱心交流探討。我學習到了很多教學理論、教育觀念和教學策略，并結合實際進行課堂教學實踐，不斷反思，不斷進步。本次培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與在線研討等。下面是我在培訓過程中的點滴體會：

　　一是對《語文課程標準》有了更深刻的理解

　　新課標突出了以人為本、以促進學生發展為本的新理念，并以此理念貫穿全部語文課程。語文課程以人為本，就要充分發揮師生雙方的積極性。在教學活動中，師生同為主體又同為客體。因此，教學過程是師生互動、互促，教學相長的過程，是揭示人的真、善、美，顯示人的本質力量的價值的過程。師生彼此都要受到關愛、尊重、理解和信任；語文和社會的溝通和生活的聯系以及跨學科滲透，讓語文走進兒童生活，成為兒童生活的一部分。語文水平的提高，不只是單項能力的提高，應著眼于“知識、能力、過程、方法、情感態度價值觀”的整合，著眼于整體把握，綜合提高；語文課程不僅具有工具性、人文性，還具有實踐性、教育性、綜合性、科學性、審美性等等。語文的工具性中本來就具有人文性。語文是交際的工具，是交流、傳承、積累文化的工具。同時，語文又是一種文化，是和人的生命、心靈、

　　生活密不可分的文化。人們在交際活動中，在傳承文明、積累文化的過程中顯現人文精神，體現人文情懷。通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

　　二是對低年級識字教學的感悟

　　觀看專家與老師講座的視頻。一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在識字教學上我有更深刻的認識。我認真完成了低年級識字教學設計作業，并與組員們學習交流，深刻感受到學習的樂趣。

　　我深刻的認識到識字本身就是枯燥無味的，而對這樣的事物很難激發學生學習的興趣。所以作為教師一定要根據低年級兒童的思維特點，在識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來營造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動形象，充分調動起兒童識字的興趣。通過加一加、減一減、換一換、表演、圖畫、講故事、游戲、猜謎語、邊順口溜等方法，促進學生思考，發展學生思維，讓學生在快樂中學習漢字，喜歡漢字。另外引導學生學會在生活中識字也非常重要。教師要引導學生做生活的有心人，時時注意觀察自己身邊的漢字，讓學生自覺的養成見字就認，見字就問的好習慣，這樣不但能讓學生復習鞏固所學的漢字，還能讓學生認識更多新的漢字。時間久了，學生的識字量也就不斷增加了。

　　三是對消除職業倦怠的感悟

　　由于社會的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會使一些教師產生職業倦怠，厭倦和畏懼教書育人的工作。由于教師產生職業倦怠的心理，就會懶于看書，工作不求進取，紀律松懈，得過且過，缺乏愛心，失去對學生最基本的人文關懷，區別對待優生和學困生，甚至體罰學生，直接影響對學生的教育和培養。對個人而言，會造成生活質量下降，造成身體的不健康。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。預防和消除教師職業倦怠的產生。

　　其實教師職業倦怠的一個很重要的.原因就是心態問題。人的行為背后，都存在著一種動力，然而一切行為、需求背后的推動力是心態。心態決定態度。對于教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態，要學會謙虛、接受現實、肯定自我、心存感激、不斷學習、不斷創新，用積極的心態看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個平淡而真實的自己。所以我會做一個快樂的人，關心自己的身心健康，努力工作，努力學習。

　　總之，在這次學習中，我認真觀看、傾聽了各位專家的講座，并認真做好重要筆記。我還從其他學員身上學到了許多值得借鑒和探索的教學方法。同時也深深地感到自己的學識水平和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的欠缺。我會在今后的教育教學工作中，不斷努力，不斷的學習，不斷更新我的知識和教學理念，把學到的知識融入教育教學之中，不斷總結，不斷反思，進一步提升自己在教學業務等各方面的能力，更好的勝任教書育人的工作。

語文國培研修總結6

　　我有幸參加了這次小學語文國培研修學習，聆聽了多位教育專家的精彩講座,領略了大師們幽默風趣的育風格、先進的教育理念。也與班上的各位優秀教師進行網絡平臺交流，一起探討問題,一起收看優秀教師的課堂教學展示，不但學到了新的教育理論，教學專業知識也有了進一步提高。感謝國培給我們以提升自身教育素養的機會。“學然后知不足，教然后知困惑”。細品所學，總結所得，獲益匪淺。決心把此次培訓的所學、所得用于現實教學工作中，完善和改進教學方法，進一步提高教學質量。

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學，確保學以增智。我的知識結構在國培中得到了進一步優化。我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發展的學習型小學教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以后的教學中，一定會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。

　　二、通過培訓提高自己的教育智慧。

　　此次培訓使我深刻的`認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。

　　三、學會反思，在互動中成長。

　　通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

　　總之，經過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質的理想學府！這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

語文國培研修總結7

　　20xx年x月x日——12月x日期間，在玉溪師范學院周培剛老師的帶領下，我們國培小學語文一班跟班研修的老師，分別在玉溪市第四小學和玉溪市第一小學，進行了為期四周的跟班研修。

　　這次跟班研修學習我收獲頗豐，學到的這些也將成為今后指導我工作的寶貴經驗。下面我對參與本次活動的心得做以下幾方面的總結：

　　一、引人入勝的課堂

　　在這四周的觀摩課中，我聽到了許多老師為我們展示了不同風格，生動靈活的優質課。老師們精心設計的每堂課都讓我看到了新課標、新理念的影子。老師們都特別注重學生學習習慣的養成，這樣的理念幾乎每堂課上都可以看到。這是因為各位老師對學生學習行為習慣的重視。除此，老師們突破課文重點、難點的方法各有不同，這也深深地印在了我的腦海之中。例如：玉溪四小的馬瑩老師，在講《美麗的丹頂鶴》這堂課中，老師為使學生了解丹頂鶴的顏色美，讓學生在文中找到“潔白”“鮮紅”“黑”等表示顏色的詞，并讓學生用擬人化的方法描述丹頂鶴的樣子。而講到丹頂鶴的姿態美時，老師又讓學生找到“引吭高歌”“優雅”等詞語加以引導。可見老師是抓住了文章的關鍵詞來突破課文的重難

　　點。還有的老師充分利用課件，結合文章特點創設情境表演的，也有反復誦讀的等多種方法。可見老師們充分展示了他們的獨到之處和多年的教學經驗。老師們與學生的交流使課堂都充滿了活力，從困惑到解惑無一不是環環緊扣，心思細密地設計著教學。課上學生為主突出體現，老師對學生的.啟發、鼓勵、評價，也是一個亮點。老師們總是態度親和，或讓學生相互鼓勵，或是老師一個溫柔的擁抱、撫摸，或是一次親切的握手，師生之情洋溢課堂。再有，老師們結合自己的課文對學生的教育總是隨處可見，對于課外的拓展延伸也是豐富多彩的。可以說老師們是多么的用心良苦。所以說百年大計教育為本啊！作為新時期的教育者更是要把育人作為每堂課中需要重視并滲透的。聽過各位老師的課后，學校還安排了我們學員代表講課，給我們一個實踐的機會和交流的平臺。這樣的安排更是讓我們受益匪淺。我作為山區的一名普通教師，能有幸走到這樣的課堂中，感受其中的教學魅力是多么的榮幸！

　　二、獨具特色的學校管理

　　當我走進玉溪市第四小學的那一刻，心里想這真的是一所市級小學嗎？和我想象中的完全不同，“真的很小”。可當我在那里跟班研修學習了兩周之后，我深刻的體會了什么是“麻雀雖小五臟俱全”。雖然一個市級小學不管占地面積或是校舍都沒有我所在的一個山區小學大，多。但是校園確實

　　環境優美，干凈整潔！教學大樓每層都布置有不同的宣傳畫。例如一樓有本校獲得各種榮譽稱號的優秀學生的簡介，這是為學生樹立了榜樣，起到了一種示范作用。滲透著濃厚的育人氛圍。而多媒體教室旁的小花園里，各種植物，鮮花都有它們的“身份證”，讓學生課余放松身心的同時，愉快的接受了更多的課外知識。增長了學生的見識。到了課間并不是我們想象的做課間操，而是各班由老師帶學生在操場上跑步，這就是四小的特色課間。學生堅持課間長跑，增強了孩子的體質，這樣的堅持讓四小在本市的小學生運動會中屢次奪冠。可見學校不但重視孩子的智力發展，同時重視孩子的身心健康。培養的是全面型的接班人。在這樣的學校中成長的孩子真的很幸福。

　　而到了玉溪市一小的那兩周，又讓我見識了市級學校的風范，這是一所現代氣息濃厚的，優美整潔的校園。學校的各種不同文化長廊吸引了我的眼球，教學樓層按不同的文化布置，不僅滲透了愛國思想，還有愛鄉之情，并放眼世界。城里的孩子很少有機會從事農活，學校特地開辟了菜園，讓孩子有更多機會親身體驗。再到新興學堂走廊上，你會為這所學校所取得的成就驚訝。學校不僅參與市級，省級的各類活動獲獎，還有國家級的，甚至與國際接軌。到國外交流的活動，都一一記錄在了相框之中。更讓我興奮的是樓層墻壁上那個漂亮的書架，這讓學生有更多機會、時間接觸到課外

　　讀物，比到圖書館更便捷。真是處處彰顯以人為本的教育理念啊！

　　三、自我反思、努力改變

　　經過長達一個月的跟班研修學習，我深刻地感到了自己的不足之處，作為一個山區教師，有機會到這些先進發達的地區學校學習真的倍感榮幸。雖然對于新課改已不再陌生，然而能夠深入進去研究、探索、思考、挖掘似乎不多。這樣的學習讓我學到了許多新知，將為我今后的工作注入了新的動力。

　　總之這次的跟班學習之后，我要從多方面、多角度、多渠道了解學校的教育工作，要處處留心觀察、體驗、深入學習更多的教學方法，并運用到自己的教學實踐之中，爭做一位與時俱進的好教師。

語文國培研修總結8

　　今年我有幸參加了本次小學語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽了顧明遠、溫儒敏、李吉林等多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、豐富了專業理論。

　　課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的'對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發展對我們教師的要求。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義。在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。

　　此次學習讓我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。新課標理念強調語文教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，為我們深入文本探究、科學備課、有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本領傳授給了我們這些教師，讓我們在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的提高。

　　總之，這次培訓讓我受益匪淺，我將帶著收獲積極地投入到今后的教育教學工作中去。同時，我希望今后還能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教育教學等各方面的能力。

語文國培研修總結9

　　20xx年小學語文國培研修總結上個學期，我有幸參加了示范性遠程培訓學習。首先我要感謝網絡學習的組織者們，給了我這個普通的小學語文教師這樣一個難得的學習機會。這次網絡學習的感覺是幸福而又充實的，因為每一次學習都能聽到專家們不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。轉眼間，小學語文遠程培訓馬上就要結束了，在這個以網絡為平臺的學習生活中，認識了很多優秀的語文教師和著名的專家，傾聽了專家的講座，學習了他們新的教育思想和教育理念，學會了不少的語文教學技巧和方法。通過本次培訓也讓我對小學語文教學的工作有了更深的了解，深知自己責任任重而道遠，今天我就把本次培訓的收獲與喜悅和大家一同分享一下。

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　在這段時間里，我不僅是看案例視頻，聽專家的精彩點評，還經常去學習同行的經驗。訪問班級，研修日志，思考案例這里走走，那里訪訪.許多知識真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”！是啊！“國培”培育了我，更讓我知道怎樣去培養我們的學生，國家的下一代。

　　極大地豐富了我們的視野，無論是在理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高學生的身體素質，只有堅持不懈努力，才能在教學實踐中提煉出更多、更

　　好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。

　　學習了專家的理論，我積極實踐，把所學用于教學，搞教學，寫案例，記反思，真正做到“學思結合、知行統一”。培訓的目的是為了提高教師的素質，做為一名語文教師，為學生的精彩人生奠基！我學習，我反思，我進步，感謝國培培訓！

　　二、通過培訓使我提高專業理念和業務水平。

　　通過“國培”遠程小學語文教師培訓，我有很多感觸。

　　一個優秀教師不僅應該具有好的素質，好的知識淵博，好的心態，還應該具有一個明顯的特征，那就是“腦中有結構，心中有學生”。通過本次學習，我覺得小學語文老師應該以下幾個方面做起：第一終身學習，提高自身素質。作為一名語文教師首先要有文化底蘊，當然這文化底蘊就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。小學教學成功與否，學生語文成績好壞，很大程度上與教師學科素養有很大關系。作為一名教師首先要認識到教師學科素養的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學生、激勵學生、引導學生，讓學生體會到語文學科的魅力。尤其是當今新課程改革下語文教學的要求教師文化的再生產。缺少文化內涵的教師，怎么說也不會把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學習的理念，我們要努力開拓自己的知識網絡，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，提高自己的科學文化素質，才能展示自己的魅力，得到學生的尊重。要想從整體上提高自身修養，讀書是關鍵。

　　三、通過培訓提高自己的教育智慧。

　　此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發學生的'學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修

　　養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。

　　四、教師要學會反思，在互動中成長。

語文國培研修總結10

　　當我開始寫這則總結時，正值冬陽暖照，很好的天氣。不知不覺，兩個月的國培時間即將悄然逝去。回首這兩個月的國培之行，有苦，有累。曾經抱怨過，哀嘆過，但當它即將要結束的時候，我卻有著與以往不同的別樣的心緒。那些所謂的苦與累，變成了充實的音符蕩漾在我記憶的心田。這次的培訓過程中，有歡樂，有疲勞，有收獲，更有思考。而所有的一切將是我的教師生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和進步。通過這段時間的培訓學習，我學到了很多教育教學理論知識，也讓我深切地感受到，作為一名新時代的人民教師，必須不斷地用新知識武裝自己，爭做一名學習型教師、研究型教師。在此衷心地感謝各位專家的精彩講座，讓我們汲取了豐富的理論營養。同時感謝輔導老師吳老師為班級所付出的辛勤工作。

　　兩個月的培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。我們應該平等地、友善地對待每一個學生，并且要不斷提高自身的師德修養。學校是師生交往的場所，師生關系的好壞決定著教育的成敗，因此優化師生關系，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事。古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

　　在這次培訓中，李吉林老師的講座給我留下的印象最為深刻。李老師的人生就如一首美麗的詩，她的理論著作也如一篇篇精美的散文。她講的理論從不讓人覺得乏味。聽她講話，就猶如聆聽蜿蜒的小溪在山間輕快的流淌。做她的學生一定是件很幸福的事。她對教學的熱愛。對學生的愛，融入教學的點滴中。在我看來，這是源于她是個熱愛生活的`人，對生活永遠不抱怨，以一顆樂觀的心對待一切，這讓我羨慕不已。另外，李老師說：“教師必須是一個思想者，而且是豐富而開放的思想者。思想是行為的先導，對學生，對教育，我們的思想直接影響著我們怎么愛學生，怎么教學生。”所以，教師要學無止境，時刻為自己充電，“活到老，學到老”。李老師還說：“自我提高是教師人生的永恒的生活法則，”確實老師需要不斷學習，樹立終身學習的理念，不斷提高自己的綜合素質。李老師的專業成長經歷使我感悟到，要成為一個優秀的小學語文教師，就必須終身加強學習，要不斷地在實踐中探索，反思，總結。“活到老，學到老，”一名優秀的教師必定是一個博學多才的人，要成為一名優秀的老師，必是一個終身的學習者。

　　其次，我覺得這次培訓，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，使我更自信地走在路上。

　　通過培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

語文國培研修總結11

　　在參加國培學習后，又在網上聆聽專家們的講座，我深受啟發。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。

　　一、教育需要智慧。 “只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。可我們習慣于學生失敗時的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺別扭。我要完成角色的調整，不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。

　　教學方式的智慧我接受了一種觀念，就是學生教學生，學生對所教內容的回憶率是90%。再有教師要多用“我”的語言，多用語氣助詞。一等教師用眼睛，二等教師用嘴巴，三等教師用拳頭。一等教師教思維，二等教師教方法，三等教師教知識。在教學中，老師往往只是提要求而缺乏具體指導。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養成每天讀書，每天聽一個講座的好習慣。

　　二、班主任的辯證法。優秀班主任應有的幾個特質：業務精，有愛心，肯吃苦，

　　講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。退一步海闊天空，什么時候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。沖動是魔鬼，我們要期待。

　　老師要寫反思，寫總結。三年一個輪回，終點即起點。第一輪找教訓，第二輪找方法，第三輪找快樂。四輪下來，笑看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。

　　班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今后不會只盯著孩子們的缺點，我明白，當老師要有比大海還寬廣的胸懷。

　　三、作文教學要練筆。從課本中學會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創設情境，學生感同身受，才能有感而發。好的'作文讓學生到講臺去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。

　　四、小組學習。根據學生的學習情況和個性差異，有計劃有目的的將班級學生進行分組，并對各個小組學習過程進行調控、指導。小組一榮俱榮，一損俱損。每個教學班以4-6人為小組單位，分為若干小組。設組長為一號，各個成員按名次分為2-6號。

　　小組承擔全部學習任務，在小組長的帶領和組織下，完成各學科的學習任務。學習過程中，小組的任務主要是在課上根據老師的安排，進行各種教學活動（如：討論、爭辯、資料匯總、回答問題甚至作文批改以及他課堂活動），每日（或定期）檢查作業，作好記錄，及時交給課代表。

　　小組學習的評價系統健全，有利于小組整體發展。

　　小組學習的檢查機制多樣：

　　1．表格記錄法，表格用于復習管理，表格發到各個小組，由小組長如實填寫，教師定期檢查，并根據情況抽查。

　　2．小組抽查法，最好采用抽簽法，先由學科代表抽出被檢查的小組，然后由該小組組長抽出被檢查的學生的組員號。其他抽查方法可以自由采用。

　　3．重點抽查法，對于個別差生，應采用重點抽查的方式，每次明確下次抽查的內容。

　　4．整體檢測法，分階段、分類型地進行卷面考試，記分按各分數段確定得分檔次。

　　5．責任連坐法，原則是一人不得分，全組不得分，這樣可以促使全組的提高。例如，小組中有一個人沒有完成任務，則全組當日都不得分。

　　六、跟崗總結。通過聽評課，我發現上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。

　　總之，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。

語文國培研修總結12

　　今年我參加了甘肅省20xx年中小學教師遠程培訓，談到此次初中地理國培教育，我的心情就特別激動。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室，因為在這里，我學到了很多在學校教育實踐中沒有的初中地理教學理論和知識。培訓期間我認真聽取了很多大學教授和專家的視頻報告，讓我對地理教育有了更進一步的認識，同時我還看了許多優秀地理教師的教學反思、總結、案列、微課等，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。

　　在這個工作室中，很大一部分內容都是圍繞構建初中地理高效課堂來展開。

　　雖然在地理教育領域，甘肅省在高效課堂方面的研究還相對滯后，但是隨著時代的進步，社會的發展，已經讓社會愈發認識到地理學科的科學性和實用性，初中地理已不是傳統教育中的副科和絕對冷門，所以對地理學的發展前景個人十分看好。然而傳統的地理教育理念和方式已經不能夠適應當今社會的需求，因此高效課堂的實施也就勢在必行。在這個工作室中，“構建初中地理高效課堂”是主專題，致力于探討如何提高地理課堂效率，構建高效地理課堂，在主專題的基礎下又分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導課藝術、地理高效課堂之教學過程、地理高效課堂之作業設計、地理高效課堂之讀圖指導五個子專題，在各個子專題中有很多優秀地理教師上傳的優秀初中地理課堂教學成果和反思，這里面的很多文章對于現今條件如何開展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見，讓我感受到了地理高效課堂教學的魅力所在，結合自己在這兩年從事初中地理教育的實踐來看，我認為需要重點做好以下幾點：

　　一、設計好每一節課的開頭，誘發學生的興趣。

　　俗話說：“萬事開頭難”，教師進入教室如何開一個好頭，留給學生的第一印象極為重要的。因此，我在教學過程中設計好每一節課的開頭，盡量多地設計些活動請學生動起來。例如，我在講“珠江三角洲”一節時，我就課前精心設計了這樣的導入新課：我唱歌：1979年，那是一個春天，有一位老人，在中國的南海邊畫了一個圈，問：這里面的這個老人是誰，畫的這個圈又是在哪里呢？學生通過我這樣的一種導入方式，學生激情特別高漲，這樣我就自然地引入課題。在教學導入中，我都精心設計，每節課給學生1－2分鐘的參與，學生都積極地參與并從中體會到了很大的樂趣，從而也對地理這門課程產生了初步的興趣。

　　二、精講點撥

　　教是創建高效課堂教學模式的重要環節。教主要是指學生自學后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教會不會的學生，這一環節是幫助后進生解決基本問題，但是在自主學習與合作學習中并不能解決所有問題，老師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現。因此教師精講點撥的效果如何，直接關系教學目標能否達成，是課堂效益高低的`關鍵之舉。精講要講學生自己不能理解的知識，主要是學生自學后還不能掌握的內容，重點講解；點撥就是老師要引導學生尋找出規律，給學生傳授獲取知識、解決問題的方法。

　　一般我在進行知識點講授的時候都會運用地圖，諺語，生活實際和一些比較滑稽幽默的語言讓學生對知識點進行理解的時候既能有興趣，又掌握的扎實牢固。

　　三、巧妙運用電教媒體

　　隨著信息技術日新月異的發展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。教師優化運用電教媒體，對于培養學生的學習能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。例如：如教學《黃河的治理與開發》一課，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，先讓學生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻，然學生直觀感受黃河水色，為后面學習其水土流失嚴重奠定基礎，在教學綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學生感性趣，又加深知識點的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛，萌發了"我要學"的強烈欲望。

　　四、學生的主動參與

　　現在的地理課堂應全方位交給學生。預習時，學生通過導學案或閱讀，或沉思，或討論，或請教，找重點、析難點；展示時，學生或陳述，或補充，或歸納，或表演，即分工，又合作；反饋時，學生或提問，

　　或反思，或挑戰，或總結，成系統，共提高。學生參與了，被肯定了，參與課堂教學的熱情空前高漲，大膽質疑、自主探究，孩子們真正成為了課堂的主人，學習也變得異常的快樂和輕松。比如，在教“省級行政區”這一節時，在學生充分預習的基礎上，我采取問答猜謎語的游戲方式進行，在最后設計了一個拼圖游戲，這樣既可以使學生積極參與到課堂中來，提高參與意識，不僅課堂氣氛活躍，而且教學效果極佳。這次培訓讓我發現了自己身上的許多不問題和不足，同時也為我指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。

　　由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

　　這個工作室最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合自己的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

　　最后，感謝杜迎花老師給我提供了一個學習和提高的平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優秀的教育理念、教學方法無私地放到這里，豐富了本次國培的課程資源。

　　總之，我慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業知識，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。

語文國培研修總結13

　　我的初中語文遠程國培研修即將落下大幕，對這次遠程研修我非常珍惜也萬分重視。在研修過程中，我感慨良多收獲頗豐：通過觀看專家視頻案例，在線答疑解惑，閱讀文本資料、簡報和相關文章，拜讀同仁們的作業心得體會，完成自己的作業和總結，我的師德師風已無限高尚，駕馭“課標”的能力明顯增強，知識水平有了顯著的提高，課堂教學行為有了質的飛躍，同時也積累了一些教育教學經驗，現總結如下。

　　第一、百年大計，師德為本。師德是一切工作的立足點和出發點，良好的師德師風是我們從事教育工作的前提和保證。教師職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。我是一個有22年教齡的教師，由于慣性使然，在教學上還是“滿堂灌”的老一套，陳舊的教學方式一直沒有改變。幾個月研修使我明白：是到了將課堂還給學生的時候了。通過聽專家視頻課或看文章，讓我看到了差距。這差距只有不斷地“充電”才能縮小。同時也徹底改變了我的“寄生蟲”思想，“做和尚撞鐘”的思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的舉動，同樣也能培養出優秀的學生。這樣我們的語文教學才會永葆青春，永遠充滿著活力。

　　第二，正確看待和處理師生關系。親其師，才能學其道。教師的表現對學生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源。幸福的教師才能教出幸福的學生，因此教師的生存狀態和對待學生的態度對學生造成的影響巨大。建立和諧的師生關系是教育成功的前提和關鍵，我認為：關系重于傳授，心態重于知識，身教重于言教。老師和學生的關系是平等的，師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，加強師生間的'情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的重中之重。第三、專家引領，思想振蕩。無論是專家的視頻授課，還是同仁的見解都讓人耳目一新。專家學者幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們的教學觀給了我深深地震撼，他們的教學渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教的獨特見解。在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了。通過培訓，我將奮起直追，“亡羊補牢”為時不晚矣！

　　第四、同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，學習期間，我們不僅聆聽專家的視頻授課，并且成員之間的互動交流成為提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極與其他學員交流，注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，教師教學基本技能和案例研究設計。通過這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我對教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

　　第五、對“課標”的再認識。“課標”可以說是學校教學上的“憲法”。以前，

　　我在教學中對“課標”不聞不問,只是憑著感覺走，憑著經驗蠻干，常常是出力不討好，功夫沒少下，效果不佳。現在究其原因，原來是“離綱背本”，抓不住重點，因而也就破不了難點，教學難有成效。通過這次國培，讓我找到了錯誤源頭，讓我明確了經后努力的方向，對我的教學幫助可以說是天大的。教學上我將主抓“五字”方針。基礎知識主抓一“用”字，現代文閱讀主抓一“活”字，古文教學主抓一“熟”字，作文教學主抓一“情”字,口語交際主抓一“實”字。我經后的教學將會“脫胎換骨”“浴火重生”，我對我的教學生涯充滿自信，謝謝這次國培了!

　　第六、更可喜的一點是，通過國培，學校給我配置了電腦，通過培訓學習，我的電腦操作水平有了突飛猛進，對于這一點我是很高興的。我再一次感謝國培，使我的辦公條件有了質的飛躍。

　　總之，培訓只是一個手段，一個開端。我覺得這次培訓留給我的記憶與思考是最有效的，是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己教育潛意識結構的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。我將以此為起點，讓差距成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，使自己不斷成長，業務水平不斷地提高。雖然培訓即將結束，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階！

語文國培研修總結14

　　美好的時間總是過得很快，研修學習似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。在這段時間的學習中，是一場一線教師與研究專家的多維對話，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。這次培訓，以一線語文教師急待解決的現實問題，困惑和疑難為基本點，理論與實踐相結合，通過經驗交流，專家引領，名師對話，教學實踐與反思等，高效務實，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對我的教育教學帶來很大的影響。我在網上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。現將我這次培訓學習作如下總結：

　　第一、加深了對語文教學過程的理解與認識，為進一步提升小學語文教學能力提供了理論依據和方法指導。語文教學不僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活，走進大自然，去發現生活的美。通過研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環境條件，設計合適教學流程的能力。

　　第二、牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創新型的教師。

　　第三、對語文新課程理念，目標，內容和要求有了更深刻的理解，通過專家引領，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平。通過研修，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為，應基于學生的發展，且有利于學生的可持續發展。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學，應多以培養學生去發現文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點、重點、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進行寫作等。教師要盡量用多種方法激發學生學習語文的興趣，通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”。“趣”即課前激發學生學習興趣，調動學生積極性;“活”即教學方法靈活，教材用活，學生教活，情感激活;“實“指內容充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。教師的專業成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。

　　第四、在班級管理中，要給學生保留適當的自尊。每個孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發一些意外“事故”。而處理這些“事故”時，就要三思而后行。經過這次培訓，我發現，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。

　　第五、要使學生心中有愛。現在的孩子都如珠似寶，自然就有一種優越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學生培養愛心，使他們心中有愛，學會關愛他人，有團結精神，只有這樣，一個班級才會有進步。

　　第六、要給學生一個“開放的課堂”，讓學生去“展示自己。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴、更多的是學生的一種經驗，探究和感悟。”我們作為教師，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知，創造展示自我，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方，學生的.潛力是無限的，我們要給學生提供足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。

　　第七、要給學生一個“交流的課堂”。回想起以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中，通過專家名師的引領，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”，“師生交流”，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

　　第八、要讓學生在生活中學習語文。

　　聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學中，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們會更加自信，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量。

　　總之，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重托，在今后的教育教學工作中，我要發揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗!

語文國培研修總結15

　　參加了國培（20xx）陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓，感觸良多，受益匪淺。專家們聲情并茂的講座，給我的教育教學思想注入了新鮮的元素！通過國培，我深刻的認識到：作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的平臺。通過學習，我領悟到了研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師本身實踐能力的改進，是教師在教育教學實踐中學習提高的過程。在培訓中我聆聽了專家的精彩講座，與廣大教師一起進行了交流。總體來說，有以下三個方面的收獲：

　　一、提升教育教學理念，轉變教育教學工作作風。

　　在本次培訓中，我明白了：作為一名教師，應該努力把學習到的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導日常的語文教學工作。在培訓過程中，把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的設計理念指導我的'教學。同時，要學會變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整教育觀，換位思考。要學會信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　二、重新認識教育教學角色

　　1、教師角色

　　作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育教學思想理念，并將其運用于教育教學工作實踐過程中，不斷思考、探索，朝著教育現代化的方向努力奮進。古人所說：“授之以魚不如授之以漁”，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種疑慮與困惑，有目標培養學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威的意識。

　　2、學生角色

　　在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的尊重和愛，才能愉悅地、自覺地學習，健康的成長。信息時代，教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。

　　三、牢固樹立終身學習思想，做合格教師。

　　在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，敢于創新。教師如果沒有先進的教學理論充實自己，教學在達到一定程度后就難以提高了。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育教學科研能力、課堂教學水平。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身學習思想，才能跟上時代前進和知識發展的

　　步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育事業，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷給自己充電、不斷更新自己的教育教學觀念、不斷否定自己，教育教學能力才能不斷進步，教育教學水平才能不斷提升。

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