影子研修總結

時間：2023-01-17 13:51:38 研修總結我要投稿

影子研修總結(15篇)

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的影子研修總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

影子研修總結(15篇)

影子研修總結1

　　本次影子研修我收獲頗多，首先是江津幼兒園的文化底蘊使我印象深刻，同時，也感嘆著每一位教師的專業水平，在這個月的影子研修中，我不僅將上階段學到的專業理論運用于研修中，還不斷向影子老師學習，從而獲得發展，現總結如下：

　　一、增強了觀念的轉變，影子研修總結。

　　我所在的班級是中二班，我的導師是李悅老師，而這個班正是學習故事實驗班，不管是教師的教學方式，還是孩子們的表現都有了不同的改變，這樣的一些改變也給我了方向性的引領。

　　如：孩子們在活動時，教師會及時地給予評價，而在這個過程中，教師的眼里、心里全是孩子，由此可以看出，江津幾江幼兒園的老師們對孩子那種發自內心的愛，也正因為有了這種愛，中二班的孩子們思維活躍，積極參與活動，勇于發表自己的見解，班里的每個孩子都是快樂的，積極的;對于孩子們的每一個問題，教師都會非常關注，善于發現教育契機，找到切入點，而對于孩子們也一樣，無論自己想法是對是錯，都會積極地發言，展示自己，敢于質疑他人、老師，就這樣，孩子們在互相探索中，獲得發展!

　　二、不斷提升自己的專業能力。

　　走進幾江幼兒園，跟著影子老師李悅，讓我感受到了他們的熱情與對工作的那份熱忱。在辦公室里，我看到李老師為了一個活動而精心地準備教具，以達到活動的高效;在活動中，她先進的教學方法讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每一個活動都是在給我做最好的示范。從晨間活動到離園，我都認真觀摩李老師是如何有效的組織，通過仔細觀察、認真傾聽、深入對話等方式，逐步領會影子教師的教育理念、教育策略及方法，使自己在感同身受中獲得自身專業的提高，工作總結《影子研修總結》。

　　其次，組織活動，不斷磨練自己。每次活動前，我都認真分析幼兒情況，了解幼兒已有的生活經驗和水平，找準切入點，從幼兒的需求出發來確定學習內容和方式，讓每個幼兒在已有的.水平上得到發展。課后，我也不斷進行反思、總結。就這樣，通過不斷的備課、上課中，磨練自己。

　　三、通過學習故事引發的思考。

　　影子研修的第一天，我就開始觀摩學習故事的實踐活動，這個班每天下午都是孩子們自主的活動，完全體現了《指南》精神，尊重孩子，充分發揮每位孩子的自主性，孩子們都是根據自己意愿選擇不同的區域，而在孩子們的活動中，教師是一位引導者、發現者，教師要善于觀察孩子們的表現、善于找到教育契機、善于發揮每位幼兒的主動性……，李老師通過自己的觀察，引導孩子們進行了一個又一個豐富多彩的活動，如：小熊過橋、堆城堡、如何滑動會更快……,就這樣，在自己的親身體驗和觀摩的過程中，讓我有了更多的思考，對《指南》有了進一步的理解。

　　四、樹立終身學習的理念。

　　師是一個終身學習者。“學如逆水行舟，不進則退”，教育是飛速發展的一個行業，而我們作為教師，如果不及時學習，不及時給自己充電，很快就會被淘汰，我們要多學習一些教育理論，用新的教育理念充實自己，并將所學運用于自己的教學之中，即使我們的工作再苦再累，也要堅持在書本中學習，在實踐中學習，讓自己在教育教學中邊學邊實踐，真正成為一個學習型的教師。

　　做一個行動研究者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就引導每一位教師走上研究這條路上來。”參加國培，讓我感受頗多，今后，我會將自己的所學、所悟、所思付諸于實踐，一邊行動一邊研究，不斷地提升自己的實踐智慧。

　　總之，在此次影子研修中，我嚴格要求自己，認真把握這難得的學習機會，積極主動地向園長、指導老師請教，虛心誠懇地向其他學員學習，取人之長，補己之短。通過幾周的影子研修，無論是在活動的組織、教研活動還是在家園溝通、環境創設等方面均獲得很多啟迪，我也會將所學知識運用到自己的實際工作中，創新地開展工作!

影子研修總結2

　　20xx年國培幼兒園教師置換培訓已進入第二階段:“影子教師”實踐研修學習階段。在即將告別我的“影子學校”百色學院附屬幼兒園和帶教老師們時，我將自己的收獲與反思總結如下：

　　一、影子幼兒園如家般溫馨，感動在平時點點滴滴。

　　自從步入百色學院附屬幼兒園，我就成為了這個大家庭中的一員；園長、各位老師的和藹可親時時感染著我們；她們的睿智、無私、悉心教導的精神感動著我們。還有我那位可愛可敬的帶教老師林老師，她的諄諄教誨,似清泉般滋潤著我的心田；她親切甜美的笑容，時時縈繞在我的眼前。在百色學院附屬幼兒園里每個角落都能聽到孩子們對我的問候“老師好、老師早、老師再見”。這些簡單問候很溫暖、也很感動，在這里見到的孩子、老師、個個都很陽光。

　　二、學習實踐收獲頗豐倍增幸福感。

　　“影子”研修階段，我們在帶教老師的帶領下深入“影子學校”課堂，陸續聽取了他們的推門課、觀摩課，還有我們學員自己的初始課、研修課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的發言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識這無不體現了課堂上“學生為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發展。我們還積極地參與觀課、評課。根據教學目標，圍繞“教什么”“怎么教”來展開討論。影子研修，大家均有收獲，充實并快樂著！每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。

　　三、實踐研修緊張忙碌，反思感悟倍感欣慰。

　　1、“影子研修”，每天的學習時間安排得豐富多彩。不管是帶教老師的常規課和我們學員的研修課，還是親身參與的實踐課；研修學習后，我都在不斷地反思。教學前一定要認真分析學情，了解學生已有的生活經驗和知識基礎；教學時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式；在教學中盡量創設一個合適的教學情境來完成教學過程；努力引領學生喜歡學習，讓每個學生在學習上得到最佳發展。

　　2、在“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，這都將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

　　3、這次研修期間，我們每個學員都上了一節集中教學活動課，課前大家積極備課，互相幫助，濃濃的學習鉆研氛圍讓我感動，上完課指導老師和學員們趁熱打鐵馬上議課，給我們互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西，讓我感覺也是最有效率的。我組織了一次隨堂教學活動，小班科學活動《大的和小的'》。在課堂上我注重了尊重學生，以學生為主體。由于課前各方面的準備比較充分，本節課進行得很順利。但是，由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對于其認知水平的發展不具備直觀的感受，因而在目標制定時對于幼兒的現有發展水平的掌握有所欠缺。再加上現在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學中，我發現本次活動目標對于大部分幼兒來說偏向簡單，挑戰性較小。

　　這反映了我的教學機智有待加強，學科知識還不夠，對學生的學情了解不深。在以后的教學中，還需多多學習、時時反思，只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己的才能，不斷進步。

　　感謝國培，感謝國培讓我走進了百色學院附屬幼兒園，我自豪，我幸福！在這里，我實現了自我的一次完美蛻變。

影子研修總結3

　　為了更好地學習優秀學校的辦學經驗，切實提高自己的管理理論水平和管理實踐能力，以便解決學校實際工作中存在的具體問題，從而有效地提升學校的辦學水平，初中校長影子研修總結。根據“教育部—中國移動中小學校長培訓項目”計劃，安徽省教育管理干部培訓指導中心的安排，20xx年12月21日-23日在合肥集中培訓2天，聆聽了7位專家的報告。20xx年12月24日—20xx年1月13日到蕪湖市薈萃中學師從李萬道校長學習治校方略。

　　一、7位專家與報告的主題分別是：

　　省教育廳總督學李明陽《教師專業發展》

　　天津市中小學教師繼續教育中心主任周金虎《影子學習指導》

　　安徽師范大學教育科學院教授孫德玉《學校德育工作》

　　安徽師范大學教育科學院教授周興國《學校辦學思想》

　　合肥師范學院教授李繼秀《學校課程教學》

　　合肥市第八中學校長王建明《學校管理務實》

　　蕪湖市薈萃中學校長李萬道《全面實施素質教育，努力辦好人民滿意的學校》

　　收獲與體會：

　　1、培養高尚師德，加強教育研究，更新教育理念，培養良好情趣，注重教師培訓。這五個方面是教師專業發展的必經之路。

　　2、學校應該把德育工作放在首位，做到以德為先，立德樹人，當前確實要加強師德師風建設，否則教師不能把教育作為事業，而是作為職業，作為吃飯的工具。學校要通過多渠道開展德育教育，真正地把德育工作抓緊、抓實、抓出成效。

　　3、不同學校，不同學段的辦學思路與辦學目標不夠明確，所有學校都是唯分數化，唯名次化。每所學校應根據學段與學生年齡特征，確立自己的辦學思路與辦學目標，然后謀劃辦學舉措，分步實施，辦出特色，最終形成品牌。

　　4、學校的課程設置要科學、合理，注重第二課堂的`開發，注重教研活動的務實，實行以研促教，以研興校。

　　5、學校管理要遵循嚴謹、務實、細致、高效的原則;做到以年級為中心，效率優先，權力下放，協作共生。

　　二、在基地學校(蕪湖市薈萃中學)學習體會

　　蕪湖市薈萃中學于20xx年4月成立,是原蕪湖八中整體搬遷至原蕪湖一中，是市教育局直管的一所完全中學。學校地處張家山頭，占地一百余畝，鐘靈毓秀，人杰地靈。現有校舍三萬多平方米，教育基礎設施完備，校園環境優美，具有豐富的教育資源，配有45個普通教室、6個理化生實驗室、400米標準跑道的運動嘗體育館、音樂廳、報告廳和游泳池等。學校擁有一支業務優良、師德高尚、樂于奉獻的教師隊伍。

　　學校堅持實施“三堅持三強化”戰略，即堅持教書育人，強化德育為先;堅持素質教育，強化能力為重;堅持全面發展，強化特色辦學，工作總結《初中校長影子研修總結》。落實精細管理，實施精品工程，構建和諧校園，打造品牌學校，將創新作為學校科學發展的動力，創新教育教學和人才培養的模式，讓每一個學生的潛質得到最大程度發揮，讓每一位教師體驗到事業成功的幸福感。堅持“一二三四” 的工作思路，即樹立一個意識，即創名校意識;倡導兩種精神，即敬業精神和創新精神;強化三大工程，即同心工程、質量工程、品牌工程;狠抓四項工作，即制度建設、隊伍建設、學生社團建設和文明創建工作;從而實現“三個發展”目標，即實現學生健康發展、實現教師專業發展、實現學校和諧發展。

　　在這短短的兩周時間里，我聆聽了校長李萬道與班子成員對學校基本情況、辦學思路、辦學特色和今后發展的全面介紹，全方位地了解學校布局，深入課堂、參加大課間活動、消防演練和升旗儀式，積極參加學校的其他各項活動。在學習、活動中，收獲很大，讓我得到新的體驗，開闊了視野，更新了觀念。而給我印象最深的是以下幾個方面。

　　一、先進的辦學理念

　　薈萃中學在辦學理念、發展目標都非常明確，全面實施素質教育，辦人民滿意的學校。學校堅持“以人為本，科學發展”辦學理念，遵循教育規律、學生身心發展規律和成人成才規律，恪守“厚德求真，勵志篤行”校訓，特別注重校園文化建設和特色發展。通過校園文化建設和特色發展來全面提升學校的辦學質量和辦學品味。

　　二、精細務實的管理

　　薈萃中學管理非常精細，李校長又是嚴謹、務實之人。在管理人員分工上非常明確到位，不存在人浮于事。在教育教學管理上，通過分年級專項檢查制度，專項檢查分聽課研討、問卷調查、作業檢查、班主任座談會等四個方面，全面了解了學校教育教學工作中存在的問題，促進了學校日常教學工作規范化與精細化的開展;在教研方面，通過青年的培養方案，落實青年老師的成長。每個教研組都有市級課題，老師人人都有小課題，以此來促進教師的專業成長。在學生在校安全管理方面，學生在課間活動、放學時，每層樓梯都有老師引導;在衛生方面，整個校園內任何時候都看不到一點紙屑，各個館室一塵不染。這些看似很小的細節，卻無不透露著管理的精細與實效。

　　三、濃厚的校園文化

　　加強校園文化建設，創建和諧的育人環境。薈萃中學德育建設思路明確：通過一系列活動舉措，加強廣大師生深入了解薈萃中學文化內涵，凝練薈萃中學精神，培育薈萃中學品質。薈萃中學在不斷更新教育教學理念支撐下，提出文化興校，打造書香校園戰略。

　　舉措之一：學校的宣傳欄、廣告欄圖文并茂，記錄著學校的發展史，成長史。進門的左邊是學校的辦學思路、校訓、校風、教風、學風。進門的右邊是一個很壯觀的電子顯示屏，上面滾動展示學校的辦學理念與學校獲得的一些榮譽。

　　舉措之二：推進班級特色活動，特色班訓、特色班級公約、特色主題班會。凝聚集體意識，營造特色班級文化。

　　舉措之三：學校校史園有著名校友的人物雕塑，還有著名校友的事跡介紹，以此來激勵現在的莘莘學子。

　　四、鮮明的特色發展

　　薈萃中學是全市首次開設閱讀課的學校，將閱讀課排入課程表，開創了改變從閱讀開始，全面實施素質教育的先河，正在申報省級課題;而機器人設計創造又是她的一大亮點，在第十四屆國際機器人奧林匹克競賽中，該校初一(8)學生彭爽的作品“智能家居”獲得國際評委的一致肯定，榮獲銀牌;社團活動正常有序開展，每周三下午第四節課是全校性的社團活動，社團活動豐富多彩，有攝影、繪畫、歌唱等，學生積極參與，教師悉心指導。三大特色，帶動薈萃中學整體發展。在特色發展舉措上是一種舉校體制，即充分發揮全體教師的積極性，集全校的人力、物力、財力，上下聯動，群策群力，協調發展，取得了薈萃中學現在的成績。

　　五、完備的資源配置

　　薈萃中學各種功能館室配備齊全，各種設施一應俱全，教學樓、實驗樓、行政樓、藝術樓、

　　這次培訓給我的收獲很多。薈萃中學先進的辦學理念，精細的管理、濃厚的校園文化，深深影響著我今后學校管理工作;薈萃中學、銅陵縣三中、繁昌縣田家炳中學和我校都從此結下了深厚情誼，我們會不斷學習，不斷進步，不斷成長。我們更會與時俱進，奮力拼搏，努力把西梁山中學打造成“安全、質量、規范、特色、和諧”的農村名校。

影子研修總結4

　　我有幸參加“國培計劃”農村中小學教師置換脫產研修項目小學綜合實活動踐班學習，本次培訓大大豐富了我的知識。隨著“國培計劃”農村中小學教師置換脫產研修項目小學綜合實活動踐班一個月的“影子研修”階段也將和我說再見。這一個月的國培“影子研修”學習中，我們在曲靖市麒麟區陽光小學愉快的度過，這次“影子研修”學習中我聽過曲靖市麒麟區陽光小學六年級的語文課《詹天佑》、四年級的數學課和綜合實踐課《剪紙》、二年級的語文課《稱贊》，主要聽的是二年級（2）班的數學課，影子教師梅麗聰老師對我們小組特別關心。同時還參與了曲靖市麒麟區陽光小學小學科學《神奇的水》的說課活動和靖市麒麟區陽光小學呂校長《怎樣寫論文》的教研活動，觀摩了六年級主題中隊會《九九重陽節，濃濃敬老情》，總的聽了十六節課，在影子教學的第三周由于梅老師去參加麗江的數學觀摩課，她所擔任的二年級（1）班（2）班的數學課就由我來代課，上了十六節。并且參與組織了曲靖市麒麟區陽光小學二年級的數學中期測試以及試卷的評判工作。設計到班級管理工作方面的有體育大課間的組織等。期間我有困惑、有失落、但更多的是有收獲。

　　困惑的是雖然參加工作很多年了，但是面對現代孩子的種種問題，有時也很無奈，幸好國培走進了我的生活，為我鋪設了這樣一個平臺，可以讓我把心中的困惑講出來，與很多老師共同討論，想出解決辦法，讓我在今后的教學中不斷的完善自己，充實自己，更能夠體現自己的人生價值，更加熱衷于教育事業。

　　失落的是我才剛剛沉浸在學習的快樂中去，不斷地從中汲取自己所需要的知識，來完善自己的教育教學工作，就要和曲靖市麒麟區陽光小學的老師們說再見了。

　　收獲的是聽了曲靖市麒麟區陽光小學老師們的精彩課，使從中不斷的.汲取精華，領略名師風范，讓我如沐春風，受益匪淺。汲取了專家講課的精華，使我提高了認識，理

　　清了思路，找到了自身的差距和不足。拓寬了視野，豐富了實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。

　　這次影子教學實踐活動我碩果累累，在培訓中我真正理解和體會到了一種全新的現代的教學理念和教學模式，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對綜合實踐教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到教育教學中。“國培’的陽光溫暖了我，更照亮了我前進的方向，帶著收獲和夢想，我整理好在教育征程上一路前行的背囊，永不退縮，不再迷茫！

　　總而言之，在“影子研修”的第二階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們熱情和諧平易近人以及對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們學員人生經歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

影子研修總結5

　　20xx年x月x日，我們國培初中語文培訓班的13名國培學員在延安大學繼續教育學院領導的安排下，來到了延安市職業技術學院附中參加影子培訓學習。緊張而又充實的影子培訓學習一晃就結束了。回想這一個月，我也真心的感謝延安市職業技術學院附中的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，使我們這一個月來的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。特別要感謝張曉玲老師，在她的虛心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識。現將影子培訓情況作以小結：

　　一、學校安排了有經驗的骨干老師，采用一幫一的形式，對口到個人。

　　在培訓學習中，我們和指導老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學法；使我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。

　　張老師還將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地與

　　我一起分享。她耐心的指導我如何寫好課后反思，指導我如何備寫導學案，經過一個月的培養和指導，我在教學方法、備課、課堂教學等方面都有了較大提高。

　　二、參與研修學習，更新教學理念。

　　通過研修學習，我認識到在語文課堂上要重視學生的參與。這里的教師幾乎每節課都采用集體備課，每節課都有課后研討，她們認為知識是學生自己感悟出來的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的狀態。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。

　　通過研修學習，我認識到語文教師應重視錘煉教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現。我發現，這里的教在教學中，語言通俗易懂、生動活潑，就能避免講師課堂，使師生產生共鳴，就能緊緊吸引住學生的注意力，抓住、進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，有激情、有鼓動性。

　　通過和老師們一段時間的深層接觸后，我才知道，他們的教學藝術從何而來，是時間，是精神，更是同事之間的互幫互促，更是他們的自我反思；她們的教學質量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉

　　獻。這里的老師工作量很大，班額也很大，工作時間又長，加上批改作業、輔導、備教案等，幾乎沒有一分鐘閑時間，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。反思自己，我不覺汗顏。

　　回顧這一個月的培訓學習，我在收獲的同時也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學習，做一名反思型的'教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去，使自己的教學水平、能力得到提升，并取得良好的教學效果。

　　歷時一個月的“國培計劃”—影子基地學習結束了，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。

　　在培訓中我聆聽了優秀英語教師的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　為期一個月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、通過學習理論，不斷應用實踐。

　　作為一名初中教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、加強專業知識學習，做專業型教師。

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

　　四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的'開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時一個月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行！

　　總之，通過這次國培，我有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快的轉變教學觀念，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

影子研修總結6

尊敬的各位領導、學員們：

　　大家下午好。

　　我非常榮幸有機會在這里和大家交流學習的體會和感想，我不是最好，但我很幸運。我要匯報的題目是：做一顆幸福的“種子”。從感受幸福、用幸福的心去做幸福的事、用幸福的種子傳播三方面來談。

　　一、感受幸福

　　在座的都知道，合肥市教育局花費大量人力、物力、財力給我們提供這次東師大培訓的機會，他們細致、周到的服務，大到培訓整體的安排、設置培訓的課程、邀請全國知名專家，小到作業上交的方式、交通、生活就餐、每天菜肴變換花樣等精心安排，特別是每當我們回到賓館看到陳主任和肖老師站在飯廳等著我們，心里涌動著一股暖流，他們不時地到各圓桌看望大家，詢問菜怎么樣？可口嗎？有沒有什么要求，這種細致入微，充滿人文關懷的服務，讓我們倍感幸福和感動。

　　這次培訓邀請的11位全國知名專家們冒著炎熱，給我們培訓，專家們的共同點都是既有理論又有豐富生動的實踐案例，給我們的感覺是厚積薄發，案例、故事、熱點事件信手拈來，貼切自然，具有很強的親和力、吸引力，讓我們聽起來感覺輕松、淺顯易懂，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，在新課程深入發展的今天，這六天的培訓似一場“頭腦風暴”，我們盡情享受豐盛的“精神大餐”帶給我們的幸福。

　　感謝東師大班主任王喜平老師每天忙前忙后，為我們提供服務，她善解人意，充滿人性化的管理和關懷給我們留下深刻的印象。

　　我們19位老師代表包河區中小學三千多位老師，感謝市教育局、感謝東師大的領導、感謝在座的各縣區各位老師，這幾天來我們建立起來的深厚友誼，也給我們帶來快樂和幸福。

　　感受到幸福，就擁有了一顆幸福的心，用這顆幸福的心干什么呢？

　　二、用幸福的心去做幸福的事

　　六天學習的內容都是我國教育發展至今最前沿的研究成果，十年的課改，大家都在實踐，在總結，在提升，今年我們包河區要進行十年課改的總結，所以這次的培訓真是一場“及時雨”，對我們在深入課改中遇到的困惑如何去解決具有很強的指導意義。在深化課改的過程中我們更要不斷學習，充電，在專家的引領下，提升自己理論素養，用理論指導我們的實踐。今天我們能夠與專家面對面，聆聽、思考、分享是一種幸福和快樂。我們用這顆快樂幸福的心做了三件幸福的事。

　　第一件幸福的事，這幾天我們每天都在享受著幸福帶給我們的震撼和興奮，每個人都徹夜難眠，在思考，在表達，我把大家的所思所想征集起來，短短五天征集的學員心得電子稿50多篇已編印成冊。

　　第二件幸福的事，我們以簡報的形式策劃主編了兩期簡報，把每日培訓簡訊、學員的學習心得、征集幸福教育感言、培訓掠影等上傳包河區教育體育信息網，向包河區教育體育局領導和廣大的中小學領導老師匯報我們的學習生活情況，分享我們的幸福。我們還要把這顆幸福的種子帶回去，在包河區的土壤上生長、發芽、開花、結果。

　　第三件幸福的事，為了把專家的培訓資源讓每位學員共享，我們包河區老師積極主動申請了合肥市中小學骨干教師QQ群、公用郵箱，及時把專家的報告ppt等及時上傳到群共享和郵箱里，供全體合肥市100多位骨干老師下載，充分體現包河區團隊的服務意識和無私奉獻精神，體現包河區老師團結互助、樂于分享的品質。

　　教師要自我發展、學會生活、學會審美、學會健康，學會做人，學會尊重學生，學會反思，學會給別人帶來快樂，不斷完善自己，用幸福的心做幸福的事，才能無私地向學生們傳播做人的道理，培養學生健全的人格，塑造學生美好的心靈，挖掘出學生內心深處美好的東西，播撒給學生陽光與鮮花，讓他們獲得自信與快樂，同時學會堅強與磨礪，體驗成功的快樂，教給學生“教育的結晶”。

　　愛因斯坦說：“什么是教育，教育是學生遺忘了學校灌輸的知識后，所剩下的東西。”分析這段話的`含義，教師教給的東西都遺忘了后，留下的是什么呢？是興趣激情、方法策略、情感態度、意志品質、行為習慣等非智力因素或品質，這些對學生的終身發展具有重要的作用，教育最終留給學生的有用東西就是“教育的結晶”。

　　用幸福的心做幸福的事還遠遠不夠。還必須做一顆幸福的“種子”去傳播幸福。

　　三、用幸福的種子傳播

　　“學”是為了“用”，行萬里路來到東師大就是來學習的。學以致用，沒有用的學問是沒有意義的。學習了多元智能理論、現代學習論、新課程理念下的教學觀與評價觀理論、信息技術與學科的整合理論、預設與生成理論、有效教學的理論、學習動機的激發與維持的理論等，就要在實踐中不斷踐行。學習的目的全在于運用。理論作為一種觀念形態，其價值往往是潛在的，只有同實踐相結合，才能發揮具體的指導作用。

　　“用”是深入的重要標志，也是檢驗學習成效的根本尺度。離開用，筆記記得再多，觀點記得再牢，體會談得再好，又有什么意義呢？“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”對理論的理解，其實包含學習和實踐的過程。在這個過程中，實踐對認識的深化更具決定意義。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

　　專家的一系列新思想、新觀點、新理論，是從實踐中總結提煉出來的，我們只有運用到實踐中去，解決各種現實中的問題，才能深切體會到這些思想、觀點和理論的針對性和真理性，也才能發現和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統地把握新課程理念的實質。

　　羅曼·羅蘭曾經說過：“世界因為生命而有色彩，生命因為感動而有靈性。要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”是的，教育會因為師生的幸福更有意義。幸福真的很簡單，它是感悟教育真諦后的一種快樂；幸福真的很簡單，它是看見孩子笑臉時的一種感動；幸福真的很簡單，它是收獲學生成長與發展的一種喜悅。

　　有理由相信我們已是一群心中滿載幸福的教師，會將這幸福的種子播撒于孩子的心靈間，春去秋來，付出真心，智慧呵護，用心守護幸福的種子開出絢爛花朵，結出累累碩果。

影子研修總結7

　　來到重慶市璧山實驗小學研修已接近了尾聲，不知不覺中時間又從我身邊溜走了一個月。這一個月來，我感嘆時間的瞬間即逝，流連忘返于身在學校的點點滴滴。

　　由于上一個月深受專家講座的影響，此時的我更加集中精力投入學習，我把第一階段獲得的理論知識應用于實踐，在與名師和骨干教師的對接下努力打造一個全新的自我，提升個人專業素養、提高教育教學水平、發展專業能力，以便回原校后更好地發揮學習的輻射作用。所以，我為自己這個月來的學習擬寫這份“影子研修”學習總結：

　　第一，我充分認識和掌握了“影子研修”學習的目的，做到了自己像影子一樣在工作時間內時刻跟隨著指導教師，通過仔細觀察、認真傾聽、深入對話等方式，逐步領會指導教師的教育理念、教育策略及方法，使自己在感同身受中獲得自身專業的成長。

　　第二，擬行“影子研修”活動安排，認真做好看、跟、思及總結工作。第一階段（第一周）盡快了解影子學校的基本情況，熟悉學習環境，聽影子導師示范課五節，由于指導教師安排有變化，所以我主動積極地創造學習條件我先請示了四年級組的指導教師，申請到四年級聽課、聆聽指導老師及四年級組所有數學老師們的評課，在自己的緊跟與積極請教下，還獲得了單獨與四年級組名師周洪交流學習的機會。將自己的困惑向影子導師請教，認真備課、及時撰寫課堂觀察報告，我堅持每聽完一節課，晚上就及時擬寫課堂觀察報告、聽課感想、反思等。

　　第三，認真做好“試”的工作，在導師的安排下，主動上課，課后與影子導師交流，業余時間主動找學員交流聽課感想、集體備課等等，抓住并努力創造一切學習機會。修改自己的講課稿，認真填寫“影子研修”手冊及擬寫“影子研修”培訓感言等，參加學校舉辦的校本研修。將研修過程中所看、所聽、所想、所交流的問題，進行反思、總結。

　　第四，進行學習匯報、交流、總結。準備好交流材料，主動給影子導師上一堂匯報課，撰寫課堂觀察報告，進行影子研修階段學習總結。

　　在影子研修階段的學習中以研修任務為目標，并結合自身實際需要不斷加強自己的學習，反復學習西南大學專家們為我們講授的理論知識、主動看積極向上的課外書籍，并計劃在我校老師那獲取他國培學習的'網址及其他個人學習班級網站，我想利用這次的全方位學習的時間里擠出晚上的時間加強自身的學習，因為在這的學習沒有其他雜念，我可以一心投入到學習之中，所以我更能利用更多時間多途徑地提升自己的專業素養。

　　總之，通過在璧山實驗小學的“影子研修”學習，自己深刻感受與領悟到了“影子導師”的教學思想、教學理念及教學方法，提升了自己的教育教學水平，通過如影隨形地近距離、全方位觀察、感受“影子教師”的教學理念、教學行為和教學效果，把“影子教師”先進的教學思想、教學經驗等緘默性知識，轉化為自身的知識和思想，從中取長補短，從而提升自身專業素養，努力提高教育教學水平，力爭做好我市的教學骨干，并發揮在這的學習輻射作用，力爭能做好我市小學數學教學的帶頭人。我想：通過這次的學習，我能更好地在教育這片藍天下發揮自己的教育教學特色，讓更多的學生都能獲得良好的數學教育。

影子研修總結8

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間，為期一個月的影子研修結束了。回想這一個月，我們感覺每天都是充實的，

　　教師遠程培訓研修總結

　　教師全員遠程培訓是通過網絡專家視頻教學和學員網上自主學習的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現代教學技術與多媒體教學手段的有機結合，它的開通預示著教育資源共享的時機已經來臨，為學習者搭建了自主學習、終身學習的平臺。

　　在學習的過程中我們可以輕松地通過視頻聆聽了專家們三個模塊九門課程的精彩講座。有助于全體教師教育理論水平的不斷提高，逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現有條件下教育教學工作中一些急待解決的實際問題。

　　通過學習，我深感中職學校教師道德素質比教師文化素質更為重要，中職學校學生更需要老師的關愛。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止等，可見教師對學生的影響有多大。作為新世紀的教師，不僅要有豐富而扎實理論、專業的知識，更要有愛崗敬業的精神，博愛的思想，創新的意識，誨人不倦的品格。才能成為學生的表率，成為學生思想靈魂的燈塔。

　　學校工作主要是抓好學生教育和學習的工作，而學生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關。作為學校最基本教育教學單位，班級的穩定是學校穩定的基礎，班級的風氣直接影響到校風的形成。學生工作雖不能囊括學校工作的全部，卻道出了班主任工作在整個學校管理工作中的重要地位。新時期，如何加強校園文化建設、創新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級活動、做好問題學生的教育和轉化工作等，就學校教育工作而言至關重要。

　　通過學科與班級的交流平臺，我們可以自由地共同探討在學習和工作中遇到的各種情況。在平臺上大家彼此相互溝通，既解決了一些困擾已久的問題，又分享到了值得借鑒的好的建議和做法。然后運用所學知識去完成網上布置的作業，真是受益匪淺。通過學習，我覺得：無論是“教”與“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地更新知識、開闊眼界和提高自身的教育教學水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創新意識和非凡的預見性，更能使我們接近現代教育教學對我們提出的新的要求。

　　在學習過程中多方交流，互通有無是一種很好的學習方式，在學習過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當遇到自己難以解決的困難和問題時，我們應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關心和幫助，妥善處理。

　　21世紀，人的觀念出現了日新月異的變化，社會的`發展需要懂知識、能操作、善合作、敢擔當的復合型人才，這樣才會不斷地激勵著人們去繼續學習。其實，這一過程也就是我們豐富知識、積淀的過程。隨著信息化、學習型社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新專業知識，提高自身修養，更努力完成好本職工作。

　　結緣國培，友誼長存——影子教師總結歡送會

　　愉快而充實的“國培影子教師”跟崗實踐活動即將結束。5月11日中午，市二幼多功能大廳暖意融融，12名影子教師及指導教師團隊歡聚一堂、互動交流，舉行了一場溫馨感人的總結歡送會。

　　大屏幕上展示記錄學員學習和生活的照片，一頁頁的翻過，精彩瞬間隨著記憶浮現眼前，大家一起見證了12位“影子教師”的進步與成長，指導教師的付出與辛苦。“影子教師”代表的培訓感言表達了全體參訓學員的收獲與感悟;指導老師親切溫和的話語，體現了我園教師良好的素養和專業能力。教研室負責影子研修工作的谷老師做最后總結并給大家播放了視頻《泰迪的故事》，在舒緩的背景音樂中，老師們慢慢地分享著泰迪的成長歷程，再一次感悟了：教育之愛是心底的、是堅持的、是付出的、為每個孩子的生命帶來一絲溫暖的改變

　　結束的是一段學習的歷程，開啟的是一份教育生涯的新篇章。活動最后，指導教師與全體影子學員合影留念，為本次國培影子研修畫上圓滿句號。

影子研修總結9

　　20xx年的10月20日，我們開始了“國培計劃”——XX農村教師置換脫產研修班的第二個階段——“影子教師”的研修學習。我們被分在第五組，一行10人將跟楊XX老師進行為期一個月的學習。在XX市第十九中學，我們就從常規課堂開始，開擴了視野，見識到了什么是語文課的原生態，感受到了教師怎樣依據學情實施同一教學內容。走進原生態的常規課堂，走進十九中的教研，讀了楊XX老師的博文日志，才深刻感受到了省教研的熱烈氛圍，深刻體會到了這里孩子的優越性，更感受到自己做得還不夠好。

　　這里有優厚的教育資源，先進的教育理念，最重要的是有一批像楊老師一樣優秀的教師團隊。我除了羨慕他們，唯一能做到的就是努力提高自身的專業素質，提高自身的教育教學水平，讓所教的孩子們在現代教育資源共享的條件下，享受到與省里孩子同等的教育水平。落后了，就要比別人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差異，等待孩子的成長，孩子自會綻放出屬于自己的光芒。

　　感謝國培給予我們這次寶貴的學習機會，感謝國培給我們提供了成長的機遇。在校內指導慶XX老師的帶領下，我們聽了楊XX老師的《作文講評研討》課，參與了十九中的教研活動，雖然沒有聽成《天上的街市》一課，但讀了她的博文日志，我們已深深的諒解了，體會到她旅途奔波的勞累。就如何激發學生的學習熱情，尋找教學實踐的最自然、最真實的切入點等問題，和楊老師做了交流研討，我們尋找到了共同發展的有效途徑。現總結如下：

　　一、課堂因點贊而精彩，學生因自主而發展

　　聽楊老師的《寫作點評研討》課，分四個環節：上次作文要求回顧、榜上有名、佳篇有約、片段欣賞（爭鳴研討）。根據學情同一內容在不同班級施教，九（七）班的學生活潑，程度直線上升，發言積極，又進行了一個環節“爭鳴研討”。看著課堂上孩子們張揚個性，充滿自信，互相點贊的表現，我看到楊老師與同學們的互動的情景，以及課堂上注重常態學習的現場生成，思想與思想相互碰撞，交流與交流之間的真誠，都堅守著遵循學生個性特征的教學理念。

　　九（八）班相對比較安靜，教師為喚醒孩子求知的渴望，寬容其言語繁雜的回答，寬容課堂上那不和諧的唏噓聲，寬容那些不著調孩子的閑話等，我們見證了還孩子們一個自由，自信，自主，自強的生態課堂。教學環節因學習動態做了及時調控，時而降低要求，讓學生更加自信；時而不著痕跡，化整為零，讓學生有了“跳一跳摘到桃子”的激動。

　　就是這樣，師生如親子互動，學生以平等相誠，在和諧中創造了課堂學習的精彩。或議論、或欣賞、或質疑、或建議、或設想，他們在這生態課堂中嘗試、體驗，在感動中尋求發自內心的.師生共同發展的輕松和諧的教學境界。原來“精彩”可以在愛的啟迪下如此展現。此情此景，讓我明白師生肩并肩的學習與實踐，手拉手共同發展的美好愿景：課堂該是學生成長的沃土，只不過是老師不急，不慌，不賣弄，不討巧，不代言，不提示，只是樸實地微笑，耐心地等待而已。

　　二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃

　　假如說，學生是課堂學習的主體，那么，教師研修就是課堂設計的主流。我們有幸參加了第十九中學的語文研討活動，兩位年輕教師的說課富有親和力，導讀有趣，設計內容有條不紊，結合學情順勢延伸，歸納技法，學以致用。讓學生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是楊老師的課，課堂上，張弛有度，點撥得當，讓學生全員參與，抽簽進行。全方位、全身心的積極體驗，把學生的朗讀放在正面強大的輿論之下，所以學生從不厭倦，從不懈怠，并積極性不斷增生。還孩子一個輕松自由的課堂，學生才得以放飛心靈。

　　楊老師的智慧點撥，循循善誘，靈活駕馭課堂的能力，更促使學生在有限的時間內現場生成。每個教師不僅教會學生以知識，更主要的是啟迪他們的智慧。一樣的學生，產生了各自的效應，形成了各自的風格，收獲了不同的反響。我想，這與學校給教師提供更輕松自由的環境是分不開的。這些教師敢于取舍，指導有序，耐心與朝氣并存，知識與技能融合，真真正正實現了簡簡單單教語文，扎扎實實練技能。自主學習，反思總結，思想碰撞中達到了語文教學的美好境界，更顯現教師引領的生態課堂的靈動。

　　三、課堂因體驗而生成，積累因沉淀而豐富

　　我們要幫助學生來實現他自己，但不能放縱。要從學生的角度考

　　慮，目的是幫助學生，而不是打擊他們。所以，要先肯定他們的優點，要以對個別的教育帶動全班的教育，樹立正能量。要班級內每個人都明白：沒有人違反規則。規則約束人，但也成全人。好的優點，值得尊重與保護。但對缺點、陋習也從不姑息。遵守規則是一種修養，也是一種胸襟。遵守規則是要把人變得更美好，而不是為所欲為，恃強凌弱。教育的事，急不得，想好了再說，想好了再做。要把學生的事情做完整。

　　要交給學生最需要的，就需要去傾聽學生的心聲，就得全方位的給予，無論是理論的引領，還是實踐的體驗，都需要師生再學習。要按文體來教，來寫作，詩歌、小說、散文，我都讓學生嘗試著寫。每一篇課文都有自己獨特的價值，沒有必要千篇一律地講，結構不清晰、不突出，完全可以放棄精講，只突出文章重點就行。基礎知識可以讓學生在課下以作業的形式完成，老師和小組長檢查就行。這樣可以節省出來很多時間去挖掘文本中很多有價值的東西，我豁然開朗。

　　在備課方面，一定要做到厚積薄發。楊老師告訴我們，如果對文本讀不透就不給學生上課，僅培養學生提問的課堂，就等了三四年，學生不提問就不上課。并且楊老師在課前還查閱了大量相關資料，做了大量筆記、旁批，僅一篇教后記，楊老師就能寫幾千甚至上萬多字，令人汗顏！想想自己，比比專家，自愧不如。育人是一種慢成長，急不得。工作要做扎實，做透徹，才能游刃有余。為什么我上課時辭藻是貧乏的，語言是干癟的？原因就在于自己平時讀教育名著少，積累得少！這就要求我以后，多讀書，多做筆記，多參加教研活動，多聽評別人的課！

　　學習，是一個人成長的必由之路。只有不斷交流，注重實踐，自主地思考，合作研討，點點滴滴的收獲才能匯成涓涓細流，才能達成豐富的課堂積累。看看她的博文日志，不難發現，注重學生的能力培養。授之于魚不如授之于漁。課堂上，不是老師一味的去講，學生也不是一味的去聽。為了讓學生質疑，老師寧愿等。正如孔子所說的：“不憤不啟，不悱不發”，有疑而教，學生才喜歡。“學而不思則罔”，教學就要學習與思考相結合，要給學生充分思考的時間，讓學生自己動手解決問題，培養學生這種能力。教師應在課堂上設置問題引導學生分析問題，解決問題，教師應在適時給予學生點撥、總結。

　　注重語文學科人文性的教學。人文性教學是我長期以來所忽視的，原來一切向考試看齊，考試考哪里，我們就練向哪里。很多時候學生對語文都很厭煩，就是因為沒有讓學生感知到語文的人文性，沒有把學生的感情引入到文本里，學生沒有自己閱讀，沒有心靈火花的碰撞，所以就不會喜歡。楊老師的“淘汰式閱讀”“免死金牌”“追問式課堂”“講評式的展示課堂”都值得我們去實踐，去運用。教研就得從實踐出發，就得從課堂行動中去體驗，去思索，去積累，去生成。這樣的課堂才能從語言的規律和技法上去提高，讓我們依據學情，去及時對課堂進行調控。

　　“影子教師”實踐研修告一段落，我們的國培行囊顯得更加豐滿和充盈，因為是“影子”，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為是“影子”，我們跟隨榜樣的步履加快；因為是“影子”，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農村骨干教師的先行者，讓河南省的農村教學因為我們而精彩紛呈！

影子研修總結10

各位領導、學友：

　　大家上午好！

　　緊張充實的“國培”第二階段—影子實踐研修階段一晃就結束了。回想這一段時期，感慨萬千，尤其離別之際這一場春雨，更是讓人在感傷之余倍感這次國培對自我人生的重大意義——恰似一場及時的貴如金的甘霖為我們的教育教學人生注入了新的活力，澆灌了滋潤的生命的生長姿態，愿這一場春雨為我們迎來自我的新的盎然生機——在人生的平臺上跨上更高的臺階，升華自己。

　　一、難忘——溫情的回顧

　　1、難忘這里任勞任怨、無私奉獻的帶教老師

　　在影子實踐學習期間，他們給予我們無私的幫助，課余向我們傳授真經，閑暇之時與我們談心；有時還不忘諄諄告誡我們要在語文教學之路上學會耐得住寂寞，要多在理論上下功夫。

　　我們是慶幸的，他們每日對待工作、對待學生的態度，讓們學到了很多很多；他們每日對我們的幫助，讓我們受益匪淺，影響至深。在這里，向他們說聲“謝謝！”

　　2、難忘努力認真的學友們

　　每天，大家都早早趕到學校，認真備課，仔細批改作業，有時還會找學生談談心。更多的時候還是大家在一起討論某一個篇目的解讀與教學設計。常常會被學友們精深的解讀所折服，為學友們認真的勁而感動，為學友們巧妙的設計而欽佩。

　　二、感動——真誠的謝意

　　感謝的話有太多，感謝的人也有太多。在這臨別之際，我唯有真誠地用語言來表達出我自己及全體國培學員對合肥師范學院、學院中文系、繼教院相關領導及老師深深的敬意和謝意；同時也借這個機會表達出對全體國培學員的真誠謝意——是你們的.幫助，讓我獲得了進步；是你們的無私，讓我獲得了渴望的資源。你們的博學、你們的睿智、你們的風范、你們的精神等等，太多太多的地方，給了我太多太多的影響，讓我意識了、學到了很多很多，這將是我一生的財富。更感謝你們接納了我這個才疏學淺之輩，從而讓我更為幸福的是收獲了與你們之間的感情和這永久都難以割舍的緣分——我的兄弟姐妹，謝謝你們！

　　三、展望——美好的夢想

　　影子實踐研修結束了，可我們心中的激情卻還在澎湃。記得名師袁衛星老師說過，學校給我搭多高的梯子，我就能爬多高的樓。這句話更多的表達出了袁老師的志向與信心，展現出了他前行的決心——做一個真正的全身心投入到教育教學上的人及努力提高自我的強大愿望。我個人覺得，袁老師帶給我們的啟示是，心中一定要有夢，有夢才會去追尋，追尋的路上，與荊棘、汗水相伴的定會有一路的芬芳在不遠的前方。

　　做個有夢的人，做個追夢的人。

　　讓我們記住：我們在路上，我們是一群行走的語文教師。

　　此時春色正好，懷揣夢想去遠方！

　　祝福你們，我的兄弟姐妹！

　　祝福國培，師生情長存！友誼長存！

　　祝福我們自己，快樂、幸福永相隨！

　　再見，我的國培！

影子研修總結11

　　20xx年9月7日xx18日，烏魯木齊教育學院，來自全疆各地40余名中小學校長匯聚在首府，參加了為期12天20xx年新疆影子校長培訓。我有幸作為其中一員，和各位同仁們一起，與基地學校朝夕相處，學到了先進的辦學理念和管理經驗，也收獲了珍貴的友誼，感悟到了知識的魅力和成長的快樂。

　　一、初識培訓

　　我是第一次參加“影子培訓”，在來之前，因為走得匆忙，也沒來得及了解培訓相關內容，所以直到報完名了，對什么是影子培訓還是云里霧里。9月8日，干訓中心舉行了簡單隆重的開學典禮、教育廳、中國移動、干訓中心領導發表了熱情洋溢的講話，讓我們明確了培訓的重大意義。尤其是宣讀了上一期全體學員給我們的公開信，讓我們了解了他們對于培訓的體驗和收獲，感受到他們的喜悅。

　　隨后新疆教育學院殷劍平副教授和和八一中學王智群副校長為我們舉辦了兩個講座，進行培訓指導。殷教授傳授給我們參加影子培訓的秘訣是：仔細看、認真比、用心思、深刻悟。王校長提出影子培訓機會難得、成效顯著、要明確重點。

　　通過第一天的培訓，讓我對“影子培訓”有了初步的了解。所謂“影子培訓”就是讓學員在基地學校進行跟班學習，做基地學校校長的影子，做到“如影隨形”，對基地學校進行全方位的學習和了解，從而從中有所收獲。但是要做到這一點卻并不容易，因為培訓時間非常短，基地學校尤其是校長剛開學非常忙，學校工作又涉及到方方面面，不可能深入了解學校的各個方面，只能做到全面兼顧，重點突出。

　　二、如影隨形

　　我們在烏魯木齊市第八中學總共學習了8天，根據八中的安排，每天一個專題講座和互動交流，然后就是實地觀摩。八天里，我們對八中的領導班子建設和校園管理、校史及黨建、德育及校園文化建設、課程改革和設置、教學管理和教研活動的開展、后勤及食宿管理等進行了學習和了解。其中影響比較深刻的包括以下幾個方面：

　　1、魅力八中xx團結進取的領導班子。在八中學習期間，八中以趙萍校長為首的領導班子給我留下了深刻的印象。他（她）們是睿智大氣的趙萍校長、博學沉穩的郭志宏書記、溫文爾雅的李煥昶副校長、幽默風趣的丁玉華副校長。每一個人雖然分工各有不同，但圍繞著一個八中發展這一共同理想而為之耕耘不輟，談起學校發展和各自的工作都有清晰的思路、明確的目標和完善的.措施。所以和他們在一起進行交流，不單單收獲著知識，也是在品讀他們的人格魅力，八中因他們而呈現出無窮的魅力。

　　2、文化八中xx厚重鮮明的歷史文化。八中將歷史和現代有機融合，給我們營造出了特色鮮明的學校歷史文化。八中提出“文化強校”的理念絕不是一個空洞的口號，不管是趙萍校長從人文管理的高度闡述學校管理理念，還是李煥昶副校長闡述“立德樹人”的校園文化設計，都讓我們真切地感受到了八中人對學校歷史的尊重和對校園文化的深思熟慮。八中的校史陳列館陳列了許許多多的獎狀、獎杯、錦旗，讓我們感受到了八中的輝煌。不過最讓我感動的還是那些泛黃的文物，有幾十年前的學籍登記卡，有老師用蠟紙刻印的小報，有那些曾經青澀的合影，它們記載著一段蜿蜒流轉的歷史，浸潤著八中師生曾經的青春歲月。可以想象，不管是白發蒼蒼的老師長和老校友，抑或是青春靚麗的在校師生，當他們置身于這些文物中，怎能不為之動容。八中的校園干凈整潔，綠樹紅花點綴其中，“明德、厚學、求真、務實”的校訓被設計為四棟主體建筑的名稱，鐫刻在樓頂，滲透到了八中人的一言一行中。所以八中的師生，言談舉止間有股子淡定和從容，有一種獨特的氣質。如果說八中的校史陳列館體現的是歷史的凝重，那么八中的校園則體現的是現代和文明。

　　3、育人八中xx碩果累累的德育成果。八中德育工作既注重整體規劃，又著眼于精細化管理。既注重德育創新，又著眼于學生行為習慣養成。既注重班級管理考核，又關注班主任成長。八中不僅有作為學校德育名片的李煥昶副校長，還有勤勞勇敢的韓雪飛主任，和他們帶領的一幫子優秀的德育工作者。八中每年編輯印制《師德建設年家訪日志》、《德育研討月論文集》、《班主任工作總結》、《國旗下的講話》、《班主任教育工作手冊》等，將德育工作成果轉化為一本本精美的書刊，捧在手里沉甸甸的，令人為之嘆服。八中的校園，看不到任何一個紙片，干凈整潔。八中的師生，課堂內外，舉止文雅，見不到任何不文明的言行。這一切的一切，都是八中深耕德育工作，結出的累累碩果。

　　4、課改八中xx異彩紛呈的課堂教學。八中積極適應新課程改革的趨勢和潮流，將傳統教學模式和新課改理念進行了有機融合。在八中我們總共聽了４節課，有王燕老師風趣幽默的政治課、陳遠方老師含情脈脈的語文課、王娟老師清靜淡雅的地理課、仵鳳華老師思維敏捷的數學課。每一節課都充滿了機智和情感，讓人聽得輕松，學的快樂。還有物理備課組充滿友好、平等、爭鳴的教研活動，教研室開發的豐富多樣的校本課程，都讓我們感受到了新課改給八中教學教研工作帶來的改革的氣息和新鮮的變化。

　　三、感悟成長

　　十幾天的培訓，感觸感悟良多，收獲也很多。同時我也學到了很多

　　1、享受過程。每天我們小組一行9人步行，穿過烏魯木齊車水馬龍的街道和曲折蜿蜒的小巷，一路撒下無數的歡聲笑語。在美麗的八中我們一起聽講座、一起聽課、一起討論交流、一起到八中食堂用餐，吃飯都覺得特別香。這一過程非常開心，值得回味。

　　2、收獲友誼。通過這次培訓，認識了干訓中心和八中的領導、老師，尤其是我們小組那一群可愛的小伙伴。有60后的老鄭、熱發提組長、王班長、馬丁、吐爾洪江，有古麗海霞和閆紅梅兩位美女校長、還有70后的葉爾扎提和我，我們從陌生到相識，結下了深厚的友誼，并帶回到天山南北，相信這份友情可以跨越巍巍天山，直到永遠。

　　3、不斷成長。我們來培訓的目的，就是希望能夠有所學，有所思，有所悟，實現自我的蛻變。參加的培訓也很多，正如我所認為的：“用八天時間看一所學校勝過用八天時間看八所學校”，通過影子培訓，我們對基地學校的辦學理念和管理模式有了較為深入的認識，通過對照基地學校這面鏡子，讓我們發現了自身從在的優點和不足，對于今后自己學校的發展有了更為清晰的思路。

　　感謝各位老師，感謝影子培訓，愿我們在成長的道路上一路好走！

影子研修總結12

　　影子研修是我們這次“國培計劃”的第二個階段。該階段讓我們能以更寬闊的視野去看待自己的教育教學工作。通過該階段的培訓我學到了許多提高自身教學水平的方法。明白了“愛”是教育永恒的主題。通過影子研修我知道了怎樣更好地愛學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長，現就本階段的研修做一個簡要的總結：11月7日，“國培計劃西藏小學語文教師置換脫產培訓班”的學員一行25人來到了重慶北部新區星光學校。開始了為期一個月的“影子研修”學習。我們四人一個小組。我們組的指導教師是一位認真、負責、具有極強責任心的、美麗而聰慧的藍芳老師。藍方老師的言談舉止無不投射出她深厚的語文功底，讓我由衷的佩服，她的課平實而有效、人也是非常真誠實在的。

　　回想這一個月，我覺得每一天都是充實的。雖然我們每一天只聽一節課，但每一天都能感到自己的思想受到了沖擊。通過研修我進一步反思了自己在以往工作中的不足，深知自己在教學上是幼稚的、不成熟的。在教學過程中還存在著太多的'問題。但這段時間我也有了很大的收獲：

　　一、解讀文本、走進課堂

　　在研修中我們從明確教學目標，教什么、怎樣教，為什么這樣教，其內容蘊含著哪些語文教學思想方法等各方面進行了解讀。懂得了只有真正讀懂了教材，才有可能正確的“用教材教”，才能實現教學內容、教學方法和教學手段的統一。走進藍老師的課堂簡單而樸實，教學體現松、緊結合，讓我真正理解“以學生為主體，教師為主導”的新課改理念，學生真正成了課堂的表演者。

　　二、教學設計和教學方法的轉變

　　通過聽了藍老師的四個星期的課后，我認識到了新的教學方法和設計的新理念。首先：要創新。

　　教學是一種技術，而更是一種藝術。只有教師的教學方法新穎，學生的興趣才會濃厚。但我們西藏地區過度重視學生的學習成績而忽視了教學的藝術性。雖說是在減負，但實際學生的課業負擔還很重。其次：要清晰。

　　教學思路、過程要清晰，這首先取決于老師的基本功。基本功扎實了，教學也就成功了一半。另外，還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學思路。但在我們西藏地區那里備課只是一種形式罷了，老師認認真真的備課。但不能用自己精心準備的教案來教，因為學生的知識能力和接受水平還跟不上。如果按教案來講大多數學生是聽不懂的，所以教師一般都是根據課堂實際隨機應變。

影子研修總結13

　　在“影子”研修第二階段，學員們積極參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數學課堂中怎樣改進教學方式。“以生為本”是未來數學教學的靈魂，九龍坡區率先引領各校進行“生本教育”的研究，且開展得如火如荼。

　　在新的教學理念、新的教學形式下，九龍坡區的數學教師在教學中要努力為學生營造一種最適合學生學習的氛圍。九龍坡區教師進修學院為學員們提出了“四個問題”“一堂課讓學生獲得多少？讓學生用多長時間獲得？讓學生怎樣獲得？是否讓每個學生都達成了教學目標？”也就是分別研究內容目標、課堂效率、學習方式和課堂評價四個問題。帶著這四個問題，學員們分赴到謝家灣小學、建設二小和田壩小學三個賽點去觀了三天的賽課活動；12月3日，又到高新區實驗一小觀摩了以“以人為本，減負提質”為主題的課堂教學改革研討會。觀摩后，大家不由自主地針對各教學環節開展了議課活動。

　　本次觀課的賽課內容有《9的乘法口訣》，《倍的認識》、《分數的初步認識》、《一個因數中間有0的乘法》和《商的變化規律》、《復式條形統計圖》、《組合圖形面積》、《梯形的`面積》、《扇形統計圖》、《折扣》、《雞兔同籠》等11個課題，皆以“同課異構”的形式開展比賽，這也是提升教師專業發展的有效途徑。學員們感受到生本課堂所帶來的全新變化，讓學生感受了快樂幸福的學習生活，全面展示了數學教學的藝術美。

　　在這些課堂中，教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到數學課堂充滿了生命的活力，數學確實與學生熟悉的生活緊密相連，教學所選用的素材都是學生身邊熟悉的事物。課堂上老師重視激活學生的已有經驗，始終圍繞學生身邊的事來研究學習，讓學生感到數學就在我們身邊，我們身邊處處是數學。學生的學習方式也向多樣化方向發展，自主探索、合作交流正在成為最重要的學習方式，數學教學變成了學生經歷的數學活動的過程。教學中教師不僅要重視數學與現實的密切聯系，充分體現學生的主體地位，還要重視學生的個性發展。教學探究中，學生的學習興趣濃厚，學習積極主動，學生在積極主動探究中獲得發展。在生本課堂中，體現最明顯的是從小培養學生的合作精神。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作方式，同樣沒忽視學生的獨立思考學習方式，教師們很好的將兩者有機結合。小組代表大膽上臺講述探究中的發現，師生們則耐心的傾聽代表的發言。教師在課堂上盡量為學生的說、想、做等活動創造恰當的氛圍，創設必要的情景，讓學生在主動參與學習活動的過程中學知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學生靈感有了發揮的空間。整個教學過程展現了數學知識的形成過程，展現了“問題情景建構知識解釋運用”過程。課堂都從不同角度體現了數學課程標準提出的“有效的數學學習活動不單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”的教育理念。

　　偉大的數學家華羅庚曾說過：就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的。數學課堂就應該是充滿活力，充滿魅力的樂園。教師要利用數學去激發學生的思維，讓他們積極地感受數學美，去主動追求數學美。課堂上要彰顯出學生的個性，讓學生個性飛揚。

　　從這些課堂上我們也得到一些啟示。啟示一：教學要忠實的是教育目標，而不需要忠實于教材，要因地制宜，結合本地實際情況開展教學活動；教學設計時多思考教師的要求是否適合學生，教師的方法是否適合學生；教給孩子有價值的知識、終身有用的知識；關注課堂中的弱勢群體，不讓一個孩子掉隊。啟示二：教學前一定要認真分析了解學情，了解學生的已有的生活經驗和知識基礎，教學時帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式。在教學中盡量創設一個合適的教學情境，為學生在生活中學習數學提供很好的學習素材和學習資源。讓學生親近數學，喜歡數學，有信心學好數學，讓每個學生在數學學習上得到最佳發展。

　　總而言之，在“影子研修”的第二階段，學員們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們35名學員人生經歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

影子研修總結14

　　一、領導關懷，高度重視。

　　根據國培計劃要求，學校領導高度重視來貴校參加影子跟崗培訓老師的生活起居。以姚太元校長為組長的領導班子，多次招開了關于影子培訓工作的會議，會議中多次提到“一定要關注來我校參加影子培訓老師的生活起居，設計到每個細節”之后，管理教學的副校長向芳，給我們參加影子培訓的老師和指導老師分配了明確的學習任務，提出了各方面的要求，了解各自的學習任務后，對我們今后學習的方向有了明確的認識。教導處的李國紅主任下發了國培的“研修日志”更為具體地指名了我們每天所要學習的內容。后勤處的梅新主任，則把我們的生活安排的如此周密。至今“到我們學校，就要你們感覺像在家里一樣。”的話語還在我耳邊回響。

　　根據活動安排，我們每周參加的活動就是觀摩常態課，寫體會，參加學校的各項教研活動，參加每周五上午的“名師課堂”

　　二、教學有序，準備在先。

　　進校第二天，我們幾個跟崗的同仁，就在校園內轉了一下，感覺非常干凈，有序。老師們在辦公室里相互交流著，沒見著老師們拉家長的現象。而是在辦公桌著認真仔細的備課，準備下一堂課。他們不是幾個小組討論，為自己的見地發表自己的看法，應該如何去教?就是在電腦上查閱相關的資料，進行綜合分析整理。再根據各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。

　　在進校門后，首先對視覺產生沖擊力的是在辦公樓前的一句校訓“沒有完美的個人，只有完美的團隊。”這句話，至今還在我腦海里想起。的確，一個人的力量是有限的，但一個集體的力量是無限的。充分發揮每個人的優點，去完成一件事，達到取人之處，補已之短的優點。俗話說得好“單絲不成線，獨木不成林”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“人心齊，泰山移”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“眾人劃漿開大船”這一切的一切無不道出“團隊”合作的重要性。所在我在跟崗培訓期間，拜讀了《合作學習》一書，書中介紹了在高科技的現代社會，個人的力量顯得非常渺小，單靠個人能力來解決重大科研問題的可能性已微乎其微，更多的創新成果是靠“集體大腦”，而創新人才將以一種集體的方式體現出來。因此，時代要求人們在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協作能力，而創造力的諸多品質中，與他人合作的能力已占有越來越重要的地位。

　　三、團結互助，共同進步。

　　不僅僅是老師之間的.團結合作，也體現在學生之間。記得培訓的第二周，在指導老師的指導下，我上了一節常態體育課——乒乓球。在我一切準備活動結束后，開始講授乒乒球的正(反)手攻球：拉球、扣球技術。由于此次課的難度相對較高，學習難度性大，不易掌握。但本班也有不少學生學得快，興趣高。在分組練習時，我在旁邊作指導，在我的指導下，很快大部分男生都能掌握其中的技術動作要領。雖然不太熟練，但至少對我也是個鼓動，畢競是我第一次在這里上課，感到非常欣慰。在指導的過程中，學生非常有禮貌，不時在耳邊聽到“謝謝老師指導!”的話語，當時的我，在我從教十年來，第一次聽到了學生禮貌的話語，真感到了教學的“樂趣!”原來近距離和學生這樣接觸的感覺就是不同。然后我接著鼓勵會的學生去指導不會的同學，講講自己是怎么學會的?要點在哪里?在實際過程中如何操作?應該從那幾個方面去指導?這些話，學生都聽進去了，也做到了。到下課時，我抽查了幾個小組，幾乎都會了，我簡直不敢相信自己。后來，我想了解一下是什么原因讓學生都會了，很直接地問了幾個小組的組長“我們按照您的要求，相互學習，相互合作，把乒乓球拉球、扣球的技術，共同討論，達成共識，把最簡單的、最適合我們自己的方法去訓練”這讓我非常吃驚：學生之間的“團隊”精神，也非常濃厚。

　　一、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。

　　二、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。

　　三、求教與自學相結合。在學習過程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。

　　四、學習與思考相結合。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、要弄清其來龍去脈、前因后果、內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

　　五、學用結合，勤于實踐。在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐。

　　六、博觀約取，由博返約。課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究，掌握其知識結構。

　　總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

影子研修總結15

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　緊張充實的“國培”第二階段——影子實踐研修階段就要結束了。回想這一段日子，感慨萬千。久旱逢甘霖，這次研修好比一場及時雨為我們的教育教學注入了新的活力，同時為我們迎來了新的盎然生機——讓我們跨上了更高的臺階，升華了自己。

　　在研修過程中，我們每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的沖擊。研修時間雖短，但是收獲很多。接下來我謹代表語文研修組的全體學員對我們的學習和收獲作一個回顧和總結。

　　我發言的第一個關鍵詞是“難忘”。

　　一、難忘——潤物無聲的校園文化

　　走進育才，我們就覺得校園里每一堵墻都會說話，每一塊綠地都會抒情，每一個角落都有美的閃現，優美寧靜的校園，悄無聲息地對學生進行著熏陶；而風格各異的班級文化，則充滿著童真與童趣，展現了一個個積極向上充滿活力的班集體。而這一切，都是育才小學領導和老師精心設計和營造的文化氛圍。

　　二、難忘——敬業愛崗的育才老師

　　楊維鋼校長對我們說：“育才的老師們每天都在兢兢業業，勤勉早已成為了一種工作慣性。”確實，我們在育才小學每天都能感受到老師們工作的認真和用心。教室里，構建高效課堂，辦公室里，精心設計教案，細心批改作業。開展各種活動、迎接上級的檢查驗收，隨時都可以看到老師們忙碌的身影。忙而有序，精神抖擻，這源于育才老師們對教育的執著和對孩子的愛。

　　三、難忘——睿智的創新

　　在育才小學，給我們印象最深的是老師們教學的用心與創新。在跟班聽課的時候，我們像發現新大陸一樣發現了由老師們自己精心設計的作業本。一年級的繪圖寫話本，二年級的寫話積累本，到高年級的綜合實踐作業，單元歸類小結，都給我們巨大的沖擊。后來，我們聽了楊柳主任《優化作業設計》的專題講座，進一步了解了優化作業設計的理念、方式和方法，我們由衷的佩服育才小學老師們在教學上的創新。這種的創新精神不僅僅停留在作業的優化設計上，還有班級文化的創設、教研教改的積極研討、高效課堂的構建……這些都讓我們有很多感悟和感動。

　　四、難忘——任勞任怨、無私奉獻的`指導老師

　　在研修過程中，指導老師是最辛苦的。他們在迎接學校驗收、完成教育教學任務的同時還要指導我們。他們身上表現出來的對教育的無比熱愛、對工作的謙虛嚴謹和對學生的高度責任感深深感染著我們：她們精心備課，認真上課，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每節課都是在為我們做最好的示范。課后，他們又會主動地和我們交流探討，談教學理念、教學策略，談班級管理，分享教學經驗，指導老師對我們國培學員可以說在傾囊相授；在影子研修期間，我們聆聽了指導老師為我們上的語文展示課，真正感受到了什么是有效的課堂，感受到了語文與學生熟悉的生活緊密相連，課堂就充滿了生命的活力。

　　張雪梅老師的課，簡單、樸實、扎實，教學體現松緊有度，讓我真正理解了“以學生主體，老師為主導”的新課改理念，課堂真正成為學生表現自己才華的舞臺。

　　易欣老師的課，生動、活潑，一筆一劃，一字一句，無一不是精心的設計，在她的課堂中，學生打下了堅實的基礎，培養了良好的習慣，學到了學習的方法……

　　羅娟老師的課，干凈、利落，她充滿活力的熱情感染著學生，也感染著我們，她說：設計好課堂的每一個環節，哪怕是每一句話也要設計，更要根據自己的特長設計課的亮點。讓我們感受到：教學是一門嚴謹的藝術。

　　吳娟老師的課，有廣度，有梯度，有深度，她文學素養深厚，課堂調控能力靈活藝術，充滿著教育的智慧，大氣無痕。

　　張健琴老師的課，令我們嘆服于張老師富有感染力的語言，巧妙的課堂設計，多種形式的語言訓練，開放的作業設計……

　　這次研修期間，為了讓我們上好研討課，指導老師嚴格要求，精心指導，幫我們修改教案，修改課件，專心聽課，認真記錄，課后，會立刻指出我們的優點和不足。在影子實踐學習期間，他們給予我們無私的幫助，課余向我們傳授真經，閑暇之時與我們談心；有時還不忘諄諄告誡我們要在語文教學之路上學會耐得住寂寞，在閑暇的時候多看書，要多在理論上下功夫。我們是慶幸的，他們每日對待工作、對待學生的態度，讓們學到了很多很多；他們每日對我們的幫助，讓我們受益匪淺，影響至深。在這里，向他們說聲“謝謝！”

　　五、難忘——豐富多彩的研修活動

　　在我們研修期間，育才小學為我們精心安排了各類活動，陳婕主任全程關注指導。我們參加了育才小學的例會，聽了龍校長《滿載一船星輝》的專題講座，領略了英倫教育，品味了人文情懷；我們參加了芙蓉區素質教育基地開展的以“成長、感悟、體驗”為主題的社會綜合實踐匯報活動，觀摩了李季春老師執教的《低碳生活我在行動》的社會綜合實踐課；我們參加了語文教研組習作教學研討活動，聆聽了楊主任《作業優化設計》的專題講座，參加了學校數學組教研活動，跨學科的聽課使我們對語文教學有了新的感悟；我們還參加了育才小學迎省四星級少先隊陣地驗收活動；與動物小說作家沈石溪面對面交流，分享他寫作的經驗。通過積極參與這些活動，我們增長了知識，開闊了眼界，使我們自身的業務水平提升了許多。

　　六、難忘——努力認真的學友們

　　學習的日子里，盡管每天來回路程長達三個小時，但國培學員們準時趕到學校，認真學習，與指導老師探討交流，積極參與學校的各種教育教學活動，有時還會找學生談談心。大家常常在一起討論某一個篇目的解讀與教學設計。學友們精深的解讀、認真的干勁、獨到的設計見證著成長。

　　第二個關鍵詞是“感謝”。

　　感謝的話有太多，感謝的人也有太多。在這里，我們感謝國培辦給予了我們在育才小學這么優秀的團隊里研修學習的機會；感謝育才小學的領導為我們創造了研修的良好條件和良好的環境：初來乍到，學校領導組織了見面歡迎會，通過觀看錄像，參觀育才小學的校史館我們了解到育才小學是一所有著六十年厚重文化積淀的名校，育才小學是師生幸福成長的家園，能來育才小學研修，我們倍感榮幸；而育才領導微笑著帶我們熟悉校園、熱情的接待我們時，讓我們又倍感親切；當我們得知指導老師個個都相當優秀，是育才小學各年級的語文骨干教師、中堅力量時，頓時覺得育才小學領導的精心安排和對我們實習的高度重視。之后，學校為解決我們的辦公和休息問題，特意給我們準備了安裝空調和可以上網的休息備課室；寒風襲來，氣溫驟降，學校領導對我們噓寒問暖，無微不至的體貼照顧讓我們感到無比溫暖和舒心。

　　在這臨別之際，我們唯有真誠地用語言來表達出我們全體國培學員隊育才小學的領導及老師深深的敬意和謝意：“是你們的幫助，讓我們獲得了進步；是你們的無私，讓我們獲得了渴望的資源。你們的博學、你們的睿智、你們的風范、你們的精神等等，太多太多的地方，給了我們太多太多的影響，讓我們意識了、學到了很多很多，這將是我們一生的財富。謝謝你們！”

　　最后我們想說，在育才小學的工作和學習必將成為我們最美好的回憶。為了表達我們的感謝，我們把這段時間的感動和收獲整理成了一本紀念冊，同時精心制作了一面錦旗，送給育才小學的領導和老師們。祝各位領導、各位老師在即將到來的20xx年里身體健康，工作順利，萬事如意！

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