校本研修總結

時間：2022-11-17 17:19:28 研修總結我要投稿

校本研修總結(集合15篇)

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的校本研修總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

校本研修總結(集合15篇)

校本研修總結1

　　主要活動與措施

　　這個學期,我們英語教研組的教學工作得到了順利的開展。在學校領導的關心支持下,我們英語組的老師在這個學期不僅立足實際、搞好教學,并且在這個基礎上,還為各級競賽付出了辛勤的汗水。現將這個學期教研組工作總結如下:

　　一、搭團隊賽課活動臺階,促進教師水平

　　本學期,我們組積極響應校紅五月教研節活動,組員工作協調性良好,很快確定參賽人員名單。一次次的磨課,一次次的提高,所有組員群策群力,最后使得我們組的課在區里獲得一致好評,并在區里做了團隊說課與上課展示。本課也得到了市教研員的高度肯定,作為市送教下鄉課到平陽進行了公開課展示。這堂精品課不僅體現了我們整個英語組的智慧結晶,更體現了我們英語組的團隊精神與積極好學的態度。

　　二、借電腦版微信,提升實時交互效率

　　本學期我們組不僅針對這堂課進行了反復磨課,也開展了其他活動。利用電腦版微信,我們組實時進行評課內容交互,教師工作效率更高。

　　綜上所述,英語組的努力是值得肯定的,組員的合作與付出精神也是值得高度贊賞的。未來的日子里,如何借助互聯網,提高教研活動效率,這是值得我們思考的方向。

校本研修總結2

　　通過一段時間的網絡學習，收獲頗多，感謝國培提供了這么個讓老師們能夠互相交流學習的平臺，現將本人校本研修培訓工作總結如下：

　　一、明確目標加強學習

　　按照文件要求，我積極參加研修網培訓班學習，明確了學習目標。初步熟悉了在線學習、組織和參與研討活動等操作，了解實施方案，并通過模擬實踐，掌握了網絡研修程序。

　　二、安排學習日程按時完成任務

　　在培訓過程中，我對培訓專區首頁進行了詳解，掌握了通知、學習安排、學情數據、培訓動態、推薦閱讀等重要培訓信息的獲取渠道。知道了如何選擇研修主題，開展研修，并將研修過程中發現的教學問題，生成教學資源反饋至“線上”網絡學科協作組，并在“線上”進行討論、交流和互評。督促自己在網上自學、瀏覽課程，撰寫并提交作業、修改作業。上傳優質資源，編發學科作品展簡報。為了進一步使各位自己在繁忙的教學工作中擠出時間學習，我將學習任務進行了分解，把每周要完成的任務統籌分配，力求做到教學培訓兩不誤，培訓教學互促進。

　　三、網絡校本結合

　　培訓中，我把日常的研修與網絡研修相結合，倡導混合式的學習，在校本研修過程中，將自己的教案、聽課筆記、查閱文獻、教研活動記錄、反思札記、專題論壇發言及時上傳研修網個人中心，輔導老師通過網絡將優秀作業、資源隨時推薦給大家分享，并以專題論壇方式，圍繞如何表述教學目標，如何先學后教寫教案，如何觀課議課，如何發現教學中的關鍵事件等核心問題展開專題討論，進行展示和交流。

　　本次培訓活動以集中分散相結合，在分散自學的同時，分學科組進行了集中教研活動：組織了一次集體備課活動，以自己為主備課，相互比較，研討交流，提出具體改進意見，修改一份教案。自己執教，教后請求點評及自我反思。

　　四、定期自查督導總結

　　培訓中我時時牢記自己的職責任務，每天定時上網瀏覽學習，每兩周進行一次學習自查，每周總結一次自己學習情況，對優秀作業進行推薦；及時對自己學習中的疑難問題進行解答；在網上積極互動交流；積極參加課例展播；積極把自己工作的總結、信息上報。培訓期間，我還將自己在培訓中遇到的問題，通過留言跟帖、QQ群、互動交流等方式及時與專家進行交流，及時幫助解決學員問題。當然，還有很多學習經驗沒來得及跟眾老師在一起討論研究，很多教學中遇到的問題沒能妥善處理和改進，實屬遺憾。本次培訓工作結束之時，也是我們新一年研修工作的起步之日，我將更進一步加強培訓學習，使我研修工作再上一個新臺階。

校本研修總結3

　　參加了甘肅省第四期網絡研修活動，收獲不小，結合我校的校本研修活動，回顧這段時間以來的各項研修活動，總結如下：

　　網絡研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有扎實深厚的德才學識沒法教；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進行再創造再探索。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的調控能力和教育機智。學校的各項讀書活動，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優秀教師的教學經驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的神奇。

　　學校還組織了“關注教學有效性”的活動。如何實施課堂教學的有效性，是目前教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認為教師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內容進行深加工，根據教學需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。二備學生——充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便于師生交流；特別考慮一些對學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。三備問題——從一些現象及事物關聯上，發現問題，并精心設置疑問，激發學生探索、思考、歸納、小結；設置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。四備教法——教師要結合教學內容實際，激發學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。

　　希望學校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的。平時我也積極制作多媒體課件，在制作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點于豐富多彩的多媒體教學之中，使學生有一種身臨其境、參與知識的感受，讓他們在感知生動的知識時，掌握相關知識，同時也激發了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養了學生的能力，教學效果是顯而易見的。

　　美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。因此我經常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

　　這些是我參加網絡校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

校本研修總結4

　　時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx——20xx學年度的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本年度我努力工作。使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現將本年度的個人研修情況做如下總結：

　　1、在業務方面：

　　樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這年度我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極參加《現代教師人格塑造》一書的學習，學習其中先進的教育教學經驗，并作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學水平。

　　6、在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

　　7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

校本研修總結5

　　校本研修工作，是一項常做常新、永不停步的工作。社會在發展，特殊教育也在發展，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為特教行業的一線教師，必須有自覺性，及時發現、研究和解決教育教學和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發現其規律，從而找到解決的途徑，這也是個人專業成長的有效途徑。我們要不斷地學習，從工作實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，在自我提升中尋找突破口。為了總結經驗、查漏補缺、自我反思，現將本年的個人校本研修情況總結如下：

　　一、強化師德，提高認識

　　高尚的師德修養是以身立教的根本，教師的政治立場、思想觀念、治學態度、價值取向、品德修養對學生起著潛移默化的影響。本年度，我嚴格要求自己遵守《教師職業道德規范》，對標《特殊教育教師專業標準》，努力做到師德為先、學生為本，始終貫徹我校“三心三愛”的教育宗旨，不斷強化自身修養，以認真負責的態度對待每一項工作。

　　二、加強學習，提升能力

　　《特殊教育教師專業標準》要求我們要能力為重、終身學習，加強學習是我們提升專業素養和工作能力的必經途徑。一年來，我通過多種途徑開展學習，努力提升自己的專業水平。

　　一是積極參加校本培訓，我除了認真規劃組織好學校的校本培訓活動以外，在每次培訓活動中能做到認真學習、積極思考、用于實踐，做好學習筆記。再次深入的學習了新課程標準，并對照新課標開展教學實踐。

　　二是認真參與網絡學習，本年度參加了4個網絡平臺的研修學習，均修滿學分，圓滿完成學習任務。

　　三是參加了陜西省特殊教育骨干教師培訓，理解了特教發展的趨勢，學習了很多隨班就讀指導工作開展的方法，為以后的工作打好知識基礎。

　　三、日常訓練，夯實根基

　　扎實的基本功是助力教學的關鍵，本年度我繼續堅持了基本功的訓練，利用業余時間練習鋼筆字、毛筆字。學習新版通用手語詞匯的打法，并在教研活動中和數學組老師一起學習通用手語中的數學專用詞匯。每周堅持參加樂隊訓練，自學木琴演奏方法，提升自己的藝術水平。

　　四、勤于鉆研，成果初顯

　　本年度撰寫教育教學論文1篇，參加安康市優秀論文評選獲一等獎，并在“20xx年安康市小學課堂教學改革成果展示交流會”上進行交流。20xx年申請立項的市級規劃課題《聾校學生數學讀題習慣培養策略研究》也在今年通過評審，順利結題。我也在今年被確定為安康市第七批學科帶頭人培養對象。

　　五、自我反思，總結經驗

　　總結是為了更好的發展，今年的校本研修雖然取得了一些成績，但是自我反思中也發現了很多不足。一是校本研修的計劃不夠具體、全面；

　　二是學習資料的收集整理不夠及時；

　　三是還沒有養成及時反思總結的好習慣，仍需要提升寫作能力。

　　基于以上總結和反思，我在制定20xx年校本研修計劃時將更具體，開展針對性的學習，及時收集資料，總結經驗，撰寫反思。

校本研修總結6

　　通過寒假培訓，我對《中小學職業道德規范》有了進一步的認識和理解。這次培訓具有很強的教育性、針對性和創造性，能感受到思想火花的沖擊，這次培訓給我留下了深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了教育教學的發展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，使我的業務能力也有了進一步的提高。確實，培訓是獻給教師最好的的福利，下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。

　　在《中小學職業道德規范》中指出，教師要關愛學生、教書育人。在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應該受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步。尤其是對待后進生，作為教師，我深深明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，教師一定要抱著一視同仁的心，深信沒有教不好的學生，后進生的明天會比今天更好。

　　此外，要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。當今社會、科技飛速發展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，只有不斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。教師教學中要身先士卒，創造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當的評價納入學習活動。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。

　　總之，本次培訓我受益匪淺，是提高自身素質的需要，也是提高教育教學水平的需要。

校本研修總結7

　　教師肩負著教書育人的`職責和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的畢生必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時期對教師的要求愈來愈高，為了提高教師的師德素養和教學業務潛力，也為了進一步提高學校教育工作質量，縣教育局、學校展開了一系列的校本培訓。

　　這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，增進我們迅速地發展和進步。在這一學年的時光里，我認真進行著研修，從自我的教育教學中尋覓突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結以下：

　　一、端正思想，高度重視。

　　在校本研修期間，本人是以進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛苦的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為氣力的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是由于我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現。

　　我很珍惜校本研修的機會，即便會遇到困難，也在所不辭，即便很辛苦，也不抱怨，不畏縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的進程中嚴格依照計劃來實行，不論是個人的任務還是小組的任務，我都用心參與其中，盡最大的潛力去完成，從不由于私事而耽誤研修的進展。

　　二、團隊攜手，共同進步。

　　校本研修是集大眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的氣力是微不足道的，只有群策群力，群策群力才能

　　到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的大眾活動都不可缺一，大眾備課，大眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個大眾中找到靈感，搜集智慧，是我的榮幸。

　　三、刻苦研究，激流勇進。

　　（一）聽課評課

　　作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽評課記錄，我都按時完成，全部研修階段聽課共二0節。聽評課除在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交換學習，另外還在組里的大眾活動入耳課，每位主講老師的課都給了我很大的啟發，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。

　　在聽課的進程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發現他人有的而自我沒有的優點，也能夠發現自我有的而他人沒有的優點，便于課后相互交換，促使雙方都得到進步。

　　（二）教學反思

　　“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深入的反思，而且，平時的教學中就每節課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自我的教學思想、教學行動等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來貯存。

　　（三）網絡遠程研修

　　網絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們能夠逾越時空交換經驗，獲得知識，交換環境簡單自在，我很喜

　　歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓。在這些次的校本培訓與研修進程中，主要有以下特點：

　　（一）課程總學習時光很多于200小時。

　　（二）完成兩個學習回顧題。

　　（三）瀏覽所有簡報。

　　（四）完本錢研修總結；觀看所有視頻答疑。

　　四、收獲與體會。

　　經過一年的研修學習，我深深感到自我在教學上有著很大的不足，也感遭到教育的復雜。教學裝備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是全部農村教育落后的根本，真期望在不久的將來農村教育會有天翻地覆的變化，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。

校本研修總結8

　　本年度，我參加校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益匪淺。我上了六年級語文課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。，我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節公開課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。即使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者轉向參與者,激勵者

　　要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。

　　2、向專家型轉變

　　未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

　　我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

校本研修總結9

　　教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養和教學業務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，學校開展了一系列的校本培訓。

　　而作為剛剛踏入工作崗位的新教師而言，這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺促進我們迅速的發展和進步。本學期，學校從師德培訓、基本功技能（硬筆書法）提高訓練、現代信息技術學習（intel未來教育）、課題研究及教育科研能力培養等諸多方面對教師進行了培訓，并開展了師徒結對活動，可謂收獲頗多，下面先談談這幾次培訓的收獲:

　　本學期初，因為分校區的原因，我們錯過了學校師德培訓的前幾堂精彩的培訓，但是有幸聽了谷定珍老師給我們所做的一個講座:“教師的休養和師德”。讓我充分認識到，作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養。此外，市里的新教師培訓，讓我們領略了許多位優秀老師的精彩講座和發言，這對我們這些剛剛踏出校門的新教師來說是非常有價值的，從他們的言語中無不感受著他們對學生無私的愛。只有不斷提升自己的修養和道德，才有可能“學為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學生一杯水，教師應有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作為教師，要敬業愛崗，無私奉獻，“捧著一顆心來，不帶走半根草去”。

　　為了提高我們老師的基本功，學校專門請資深教師為我們做了一系列的硬筆書法培訓。力老師主要對我們講解了楷體和行書的書寫，包括偏旁、結構、筆鋒等等，講解加課后的多練，讓我的字體也像模像樣起來。教師上課，除了說，就是寫，所以，字的好壞，很大程度上就影響了學生對你的整體印象，和課堂的韻味，通過課上課后的努力，以及書法比賽，也讓我在字體上收獲了不少技能。記憶最深的應該算是intel未來教育培訓。整整三個星期的培訓和琢磨，在潘建成老師的指導下，我深刻的認識到了“intel未來教育”不是學技能、學模式，而是一場學習的革命，是學一種思想，一種理念，是一種以促進學生主動探究學習為主的思想，是一種教育觀念的更新。

　　回想那段時間的培訓生活，我們體會到了辛苦和忙碌，但是與我們所收獲的相比，這些所有的辛苦和忙碌的確很值。有句話說的很好:“創新需要面對一定的風險，但會孕育更大的回報”，我們教師在教學過程中就應該不斷更新教學理念和教學方法，適應改革的需要。在未來的教學中，我會嘗試運用“intel未來教育”的教學理念，根據我所任學科的特點和教學條件，進行課程設計，將有利于學生發展的理念運用到實際教學中，努力讓學生成為他自己人生的成功者！因為自己的努力和老師的欣賞，我的作品也取得了一定的成績，被評為校二等獎，參加市里的評比，也算是一份開心的收獲。

　　后來，我們與其中的優秀老師做了師徒結對，師徒結對，對于我們新教師而言，可謂及時又急需，因為，我們的教學管理經驗欠缺，如果有一位經驗教師帶著我們，多指點矯正，那么，我們的成長就會更加迅速，不會走太多彎路。當然，“師父領進門，修行看個人”，我想，師徒結對，更重要的是要我們自己積極去聽師傅的課，多主動和師父交流心得體會，要自己多努力才是最重要的。

　　學校組織了第一屆課題研究培訓班，很榮幸能作為一名新教師參加這個培訓活動。這是學校對我的承認和信任，對于課題研究，我的經驗和知識都還較欠缺，即使有時想自己開展些課題研究，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。聽了閌老師的第一節課，讓我明白了，其實，課題無處不在，一個“隨機的、偶發的、情境的、個別的”問題，就是一個研究的對象，知識，這些問題，我們經常很感性的一閃而過，而我們所缺乏的就是，深入的反思，針對具體、特殊的問題進行系統化的反思。課件，反思對于我們而言，有多重要。教師的研究是一種創造，一種體驗，一種成就。這一思想告訴我，如果在實踐中發現了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

　　當然，這些專門的培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長餓了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始,一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲最大的一點。

　　總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。

校本研修總結10

　　這次有幸參加了橋口區校本研修骨干培訓，非常感謝各級領導給予我們這次學習的機會，使我們得以靜下來好好思考、學習校本研修的相關知識。在教校的精心安排下，我們比較系統的學習了校本研修的有關理論，也參與了一些具體的實踐活動，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動，精心安排表示衷心的感謝！感謝班主任老師給我這次交流的機會。使我能將在這次學習中的點滴體會與感受向大家做個匯報，與大家共同分享、探討，更希望得到大家的指導和幫助。

　　我校位于橋口區北部的城鄉結合部，是橋口區北部的一所薄弱學校，建校時間不長，底子薄，加之學生多，老師少，大家工作都非常忙碌，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當我們在潘海燕教授指導下以“自修——反思”的培訓模式進行校本培訓后，，猶如一股春風，吹動了教師人心思進、見賢思齊的熱情，帶動了全校自我學習、自我反思的熱潮，引動了家長社會關注常小、認同常小的熱流，使學校更加充滿生機與活力。XX年9月，湖北省“教師科研素質提高”課題組現場會在橋口區舉行，常碼頭小學作為橋口區參加課題研究的學校代表，在現場會做了經驗交流和資料匯報，得到與會專家，領導和老師的一致好評。會后，不少省內參與課題的學校又先后來我校學習交流，前不久，潘教授還帶領湖南省的幾個參加課題組的兄弟學校又一次來到我校，介紹這一培訓模式和我校開展活動的具體情況。成績的取得，讓我們反思，學校的進步與發展，靠的是什么？如果還要進一步發展，應該怎么做？

　　記得那是二〇〇三年的一天，區教校的張自立主任來到學校，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓模式，他指出，新課改的實施，不僅僅是學生學習方式的變革，更應該充分認識到它的前提是教師教學方式的變革，因此教師素質的提高是極為重要的一個環節，

　　“講教育故事”的敘事研究，要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發生的教育，教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程‘敘述’出來，并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專業的指引，又給了我們以具體的指導，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對于清除舊“三論”（無用論、無關論、無法論）極具有鼓舞，我們頓時心中萌動著在“教育敘事”研究中一展身手的欲望，空氣中彌漫著大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通過這次學習，我們正式從理論上了解到校本研究是以“個人反思、同伴互助、專業引領”的形式，促進教師變革教學方式，邁向專業化發展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學校校本培訓拉開序幕的日子了。非常感謝張主任，感謝橋口教校引進的先進理念。

校本研修總結11

　　校本研修讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本研修讓我學習了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧，理論水平得到很大提升。做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

　　一、轉變觀念。

　　隨著社會的飛速發展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到家長喜歡的人民教師。

　　二、加強學習。

　　過去并不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈地意識到了自己知識的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

　　三、學會反思。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

　　李培林校長的關于如何當好班主任的講座，讓我更深切的體會到教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水；沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”“對學生偏重于指責，教育態度專橫。這樣學生就會怕我，服從我，一切聽我指揮。其實不然，學生和我就像貓和老鼠一樣，表面上服從，其實論文聯盟整理內心是抵觸的。”這樣的教育方法讓李培林反思。經歷了失敗后，李培林邊學習，邊觀察，邊實踐。在日常教育中，與學生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等；天冷了，提醒同學加衣服；生病了打個電話問候一下；家庭特殊的學生，給予更多的關心；學生過生日，送上一聲祝福；鬧別扭了，幫助調解。“我并不只滿足于讓學生看到這些行動，而是要讓學生體驗到班主任這些行動的良苦用心和真摯感情。”李培林是這樣認為的，如果學生經常得到老師的關愛，他們就會懂得愛師、愛班、愛家長，并逐漸形成與人為善，助人為樂的優良品質。只有在被尊重中才會學會尊重，在被愛中學會愛。

　　“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。”聽了李培林校長的講座之后，我感觸良深，有如下兩點體會。

　　首先，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

　　其次，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

　　總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

校本研修總結12

　　兩年的校本研修學習實踐中，轉眼間就結束了。在此，我對自己研修工作進行一次盤點。校本研修期間，除了主持完成校本研修的工作以外，還在本校擔任教學工作任務，在這忙碌、辛苦、奔波的日子，不敢說自己有多大的收獲,只能說在成長中經歷,在經歷中成長。現將校本研修工作完成情況作如下：

　　我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是我主持的校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

　　一：全員參加各種校本教研活動：

　　英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等，并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。

　　二：開展小課題研究。

　　我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。

　　三：備課、上課、反思

　　要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相(或每個備課組)認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，采用有效方法讓每個學生都受益。課后進行認真總結與反思，并在教案后做好小記。

　　四：注意總結出具有實用價值的教學方法

　　在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要采用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課后引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。

　　回顧兩年的研修，有收獲自然也有不足，雖然在教學上奮斗十九年了，此次學習讓我重新認識自己，改進自己。今后希望自己從教學實際出發，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。結合研修，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。

校本研修總結13

　　我們深深地認識到幼兒園的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工5人，全部持證上崗，學歷達標率為100 ﹪。自聘教師5名，學歷全部達標

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有縣級骨干二人,園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學、研合一有效推進新課程實施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

　　教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

　　如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性；讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。

　　我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能

　　根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

　　南溪鎮中心幼兒園

　　20xx年5月20日

校本研修總結14

　　一、工作思路

　　堅持科學發展和以教師為本的理念，以師德教育和新理念、新知識、新技術為重點，緊密結合本校教育教學工作實際，面向全體，突出重點，經過團體培訓、學科教研、教育教研和個人研修等多種形式，開展校內學習活動和研究活動，促進教師專業化發展。為全面實施素質教育，加強學校文化建設，培養一支師生高尚，業務精湛，創新力強，富有活力的教師隊伍。

　　二、教師隊伍的基本情景

　　1、學校現有教師105人。退休45人，約占40%；中青年教師60人，約占60%。

　　新學年，初、高中所有年級均已進入新課程實驗，在課改實施中，教育理念不斷更新，教學方式逐漸改變，課程建設逐步加強，但仍然有許多矛盾和問題，亟待研究和解決。

　　2、近兩年學校有不少中青年骨干教師被國辦校招走，補充進來的多是新畢業的大學生，缺乏教學實踐經驗，必須加強培訓，才能勝任教育教學工作。

　　3、學校有的學科組，青黃不接，缺少領軍人物，學科帶頭人、骨干教師培養亟須加快、加強。

　　三、校本研修目標

　　1、經過培訓使新參加工作的教師基本能勝任教育教學工作。

　　2、采取各種措施加大各學科骨干教師、學科帶頭人的選拔和培養的力度。

　　3、經過學習、培訓、實踐、反思，進一步改善與加強教師教育理念與教學行為的統一，教學策略的把握，有效地推進高效課堂教學，進取推進新課程改革實施。

　　4、以師為本，充分發揮學科組作用，提高校本教研的質量，促進教師專業化發展。

　　四、研修資料與措施

　　1、進一步開展好校本教研活動。

　　上學年我校在開展校本教研活動上有進展、有成績、有實效。在總結經驗，找出問題的基礎上，本學期要進一步加強。

　　校本教研是以校為單位的教育教學研究活動。它有利于新課程改革目標的落實，有利于提升教師專業化水平，改善教師教的方式和學生學的方式，全面提升育人質量，促進教師和學生的全面發展。

　　校本教研工作的直接領導是教務處和德育處，由主任或主任指定的教導員專門負責統籌領導。

　　校本教研分兩個層次進行：學科教研組和年級學科團體備課組。

　　校本教研的資料：

　　一是研究學校中真實的教育教學問題，是從學生的發展的實際出發，有的放矢的在教學實踐中歸納和匯集的現實問題；

　　二是認真研究教師本身的問題，教師如何利用教研，發展教材，拓展知識領域，落實三維目標等等；

　　三是研究學生，研究學情，研究學生的發展過程；四是研究我校多年推行的“師生共創優質高效課”怎樣不斷發展，異常是在“共創”上有突破性進展。

　　校本教研開展的實效，教研組長和備課組長的職責心，組織本事，業務水平是個關鍵。組長要不負重托，切實履行職責，為學校發展，為學校提質創優再立新功，并在工作中提高自我的水平和威望。

　　校本教研開展要全員參與團體互動。強調學習氣氛和爭鳴氛圍，構成全員參與，互助碰撞的動態過程，要求全體參與教師準備充足，暢所欲言，在觀念、方法的碰撞中，升華教育思想，豐富教學藝術。

　　校本教研要有認真思考研究而后制訂的教研活動計劃，并保證認真實施。

　　校本教研要有時間的保證，現每學科都有一天不排課，學校要用足區教研之外的時間，保證專時專用，保證校本教研每周平均3課時。

　　校本教研可搞跨學科共研與交流，探討共性問題，促進各學科的整合增效。

　　校本教研在期末要搞匯報展示交流，學校將獎勵確實做出成績的學科組與備課組。為此兩處要有可信的資料積累與情景記錄。

　　2、加強學習，提高認識，進取推進新課程改革實驗

　　在課改工作中，堅持邊學習，邊實踐，邊反思，邊改善的原則，促進教師更新觀念，提高實施新課程的本事。本學期繼續組織教師進行各學科的課程標準、考試方案、選修課開設、學分管理、學生綜合素質評價等方面的學習和研討，深刻理解領會課改精神，認真貫徹落實課改要求，做好新課改首屆高中畢業班選修課開設與高考復習工作，探討適合學生實際的教學方法，提高教育教學效果。

　　3、以師生共創優質課為載體，加大骨干教師的培養力度

　　本學期要繼續抓住團體備課教研、課堂教學實例研討和個人反思三個環節，組織教師學習學校關于高效教學的指導意見，落實“課標引領，狠抓基礎，設問啟發，講練結合，當堂反饋”高效教學的五點要求，注重教學實例的分析和研究，經過解決課堂教學中的實際問題，提高教師專業化水平，開展青年教師匯報課和師德建設敬業愛生匯報活動，采取走出去，請進來，支持教師進修學習，創造條件，搭建平臺，培養典型，促進教師隊伍建設。

　　4、堅持開展教育教學科研課題的研究與實踐，提升教師科研本事

　　認真進行學校承擔的天津市“十一五”科研課題《綜合實踐活動的開設與研究》的探索與實踐，組織各科教師結合學科特色，研究設計具有學科特色的研究性學習課題目錄，供學生自主選擇，逐步構成有學校特色的研究性學習校本課程，堅持進行德育課題，區項目帶資金課題，教師個人承擔的各類科研課題的研究與探索，認真進行課題階段研究的匯報交流工作，積累實驗數據，撰寫論文報告，推動學校教育科研的進展。

　　五、研修時間與形式

　　1、教師平時自學，提倡自主反思。聽課全學期不少于10次，用電教手段上課不少于5次。學期初制定個人發展的目標和措施，期末發展成果和不足。

　　2、學科組教學研究活動全學期不少于6次。時間在教研活動日無全區教研活動的半天。按學科組計劃中所確定的專題進行研究。

　　3、團體備課活動原則上每周一次，全學期不少于12次。時間在教研活動日無區級、校級活動的半天，資料按團體備課計劃中的具體安排進行。

　　4、團體培訓活動。開學初按全校統一安排的培訓計劃進行培訓和研討。期中考試后按年級進行分析和研討。市區統考或模擬考試前，適時對有關科目的教師進行培訓和研討。結合落實新課程實驗的具體項目：如學分認定、社會實踐、綜合素質評價等在相應的范圍內進行培訓和研討。期末按不一樣的范圍和層次進行考核。

　　5、每學期舉辦青年教師培訓班，時間為每周二午時第三節課，參加人為新參加工作的青年教師。

　　6、充分利用校報《津英報》，刊登教育理論、教學案例、個人反思、教學要求、教學論述等有關資料，每位教師人手一份，供教師學習，并鼓勵教師投稿。

校本研修總結15

　　時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業能力。一年來，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發展。

　　一、加強隊伍建設，促進教師專業成長。

　　教師的專業化發展是一個過程，提高教師的專業化水平是我園師訓的一項重點工作。

　　1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時間，由輔導員、科研組長、科研主任負責，在園中開展園本培訓學習活動，針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業務學習的主人，理論聯系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉變觀念，

　　2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升

　　教師的師德修養和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

　　3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯合體交流活動。既有青年教師評優活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。

　　4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續著眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發揮骨干教師的輻射引領作用。

　　5、加強過程管理。在日常工作中以“六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優秀事跡加以及時肯定和弘揚。

　　二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。

　　1、在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。其次，在實施新課程過程中，本著“因人而異”的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行“雙shuang規”，既規定主題內容、規定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計實自己并用新課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續著眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發揮骨干教師的輻射引領作用。

　　三、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。

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