校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
一、要求教師教育違紀(jì)學(xué)生
1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執(zhí)行得如何，則看校長(zhǎng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時(shí)要求老師們尊重家長(zhǎng)，是否有些遷就家長(zhǎng)而傷害到了老師？面對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(zhǎng)滿意。有時(shí)候“上帝”并不講理3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對(duì)于學(xué)校提升并無(wú)多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結(jié)時(shí)多了一項(xiàng)內(nèi)容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查，于是違心地應(yīng)付，更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書、備課的時(shí)間，準(zhǔn)備著一本本花費(fèi)大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺(tái)帳。最可悲的是怎樣“做”臺(tái)帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫下幾句話“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔(dān)責(zé)任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著對(duì)價(jià)值的重新發(fā)現(xiàn)，重新認(rèn)定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對(duì)未來(lái)的憧憬。”
二、時(shí)時(shí)提醒自己
人在長(zhǎng)期的工作中會(huì)形成一定的定向思維和工作方式，會(huì)有惰性和。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負(fù)管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái)，記下幾個(gè)我認(rèn)為必須常常提醒自己的方面，是一種責(zé)任感使然。
1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習(xí)。要使閱讀與寫作成為日常生活的習(xí)慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。
2.保持樂(lè)觀的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，并充滿熱情地努力去做。
3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅(jiān)信每一個(gè)人都有他的潛力或有著其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團(tuán)結(jié)協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現(xiàn)完美的根本途徑。
4.慎用批評(píng)，多加鼓勵(lì)，用賞識(shí)的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。
5.每作一項(xiàng)決定時(shí)，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的`豐富，而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟(jì)掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹(jǐn)慎。尊重上級(jí)，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，多向他人學(xué)習(xí)。9.不要隨波逐流，堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當(dāng)前（近一年內(nèi)）自己最重要的事有兩件：將教師目標(biāo)管理與民主建設(shè)有機(jī)結(jié)合，完善學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮各部門的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設(shè)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并逐步引導(dǎo)教師走向個(gè)性化的教科研之路，培養(yǎng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)校長(zhǎng)研修班研修活動(dòng)即將結(jié)束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導(dǎo)，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。
一、通過(guò)研究充實(shí)了現(xiàn)代教育實(shí)際和教學(xué)管理實(shí)際
在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論研究，xxx為我們聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)一流的教育專家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專業(yè)發(fā)展”、“校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)”、“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長(zhǎng)的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國(guó)外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專題報(bào)告，使我們對(duì)教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專題講座中，還適度地加強(qiáng)了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對(duì)性。
二、實(shí)際與理論結(jié)合。
有選擇性地邀請(qǐng)了多位校長(zhǎng)作了專題講座，如xx校長(zhǎng)、xx校長(zhǎng)、xx校長(zhǎng)、xx校長(zhǎng)、xx校長(zhǎng)分別就“校長(zhǎng)管理藝術(shù)”、
“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革理論”做了深切的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強(qiáng)了教育實(shí)際與教育理論的有機(jī)結(jié)合。
三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主研究和互助研究。
先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等問(wèn)題組織了有專家參與的研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了xx教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量;另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。
在學(xué)校辦學(xué)理論反思和經(jīng)歷分享中，引入了專家和學(xué)員有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括題目的能力。很多校長(zhǎng)一致認(rèn)為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中獲得的成功經(jīng)歷，也對(duì)遇到的困難和存在的題目進(jìn)行了深切的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明白工作方向，提高了校長(zhǎng)教學(xué)管理的`能力。
四、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。
本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的xxx、xxx，xxx、xxx四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過(guò)聽課、評(píng)課，與校長(zhǎng)交流對(duì)話，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程的開發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識(shí)到南方作為改革開放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對(duì)自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升和對(duì)學(xué)校未來(lái)改革的思索。
五、在和諧的班級(jí)文化中實(shí)現(xiàn)了共同的發(fā)展。
盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因?yàn)閷W(xué)校教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話題，那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”，“如何通過(guò)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過(guò)相互的碰撞，加深了各位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解。
另外，學(xué)員之間年歲和工作配景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題，豐富了相互研究與交流的內(nèi)容。特別是通過(guò)外出考察、拓展鍛煉、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們?cè)鲞M(jìn)了相互的認(rèn)識(shí)和理解，加深了彼此的友誼。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
一、基本情況。
依《平?jīng)鍪兄虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》和市委、市政府《關(guān)于進(jìn)一步加快教育改革與發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)市的意見》中“實(shí)施校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)工程”的精神，我有幸參加了有全市195人學(xué)員的高級(jí)研修班，于20xx.5、14至15日在國(guó)家教育行政學(xué)院校長(zhǎng)大廈舉行了平?jīng)鍪兄行W(xué)校長(zhǎng)，教育行政干部高級(jí)研修培訓(xùn)與在職提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)儀式。會(huì)議由王德剛主持，國(guó)家教育行政學(xué)院副院長(zhǎng)朱文起、市教育局副局長(zhǎng)郭宏分別做了重要講話，中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)教學(xué)管理中心老師白銳瓊就《平?jīng)鍪薪逃姓刹恐行W(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)實(shí)施方案》做了解讀。大會(huì)分別聽取了中國(guó)教育報(bào)總編翟博做的《新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和方向》、教育部教育司副司長(zhǎng)王寶華做《面向20xx年我國(guó)基礎(chǔ)教育》、中國(guó)教育會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有做《教育的時(shí)代使命與教育家成長(zhǎng)》的專題報(bào)告，期間，5月13日上午參觀了北京太平橋中學(xué)，5月16日參觀了山東杜郎口中學(xué)，并聽課和報(bào)告，5月17日上午參觀學(xué)習(xí)了濰坊五中。
二、主要體會(huì)
1、教育均衡發(fā)展問(wèn)題。
正如教育部教育司副司長(zhǎng)王定華所報(bào)告的一樣，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展必須要堅(jiān)持教育的公益性，合理配置公共教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)，地區(qū)，學(xué)校差距，那么如何去操作呢？他講到，從四個(gè)角度去實(shí)現(xiàn)它，硬件建設(shè)必須到位、軟件建設(shè)也要更得上、合理調(diào)配教師資源、促進(jìn)教師更具專業(yè)化和高素質(zhì)化。
2、加強(qiáng)學(xué)校德育教育。
“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒”醒目的標(biāo)語(yǔ)牌樹立在校園的角角落落，這是太平橋中學(xué)一道美麗的德育風(fēng)景線，太平橋中學(xué)以學(xué)生的德育教育為起點(diǎn)，全面落實(shí)新時(shí)期教育理念，他們將“德育工程”質(zhì)量目標(biāo)細(xì)化，提出了：“儀表端莊大方、言行文明、人格健全、品格高尚“作為他們學(xué)校的治校之基礎(chǔ)。他們這樣說(shuō)，也在這樣做，他們作對(duì)了，從德育作為學(xué)校建設(shè)的起點(diǎn)，一切學(xué)校工作都在穩(wěn)步健全地發(fā)展著，我在校園處處感到文化氣息和真、善、美的存在，學(xué)生待人接物禮貌周到，我詢問(wèn)了一位同學(xué)，他的禮貌周到讓我嘆為觀止。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
教師隊(duì)伍建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，此次外出的最大感受就是看到了名校的老師的身體力行，也就是說(shuō)，他們和學(xué)生融為了一體，你比如說(shuō)：做課間操，老師和同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng)者，并且很認(rèn)真的樣子，每個(gè)班主任跟在班級(jí)后面，我們從這一點(diǎn)不難看出這里的教師隊(duì)伍已經(jīng)融入到學(xué)校的整個(gè)生活當(dāng)中，而這都是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)成果的一個(gè)體現(xiàn)，當(dāng)然，在課堂上、課下、他們都處處表現(xiàn)出來(lái)極高的教學(xué)熱情和教學(xué)信心。這些名校都建立合理有效的考評(píng)考核機(jī)制，作好師資調(diào)配，建立一套對(duì)教師德、能、勤、績(jī)等進(jìn)行全面考評(píng)和考核的制度，建立我校教師隊(duì)伍考核機(jī)制。
4、學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。
“誰(shuí)來(lái)就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同方法的操作”隨著科任老師的這一個(gè)提問(wèn)信號(hào)的開始，只見幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)走向不同的方位，原來(lái)他們的教室不僅僅只有一塊黑板，而是在四面墻壁都貼有黑板，每個(gè)同學(xué)隨意走向自己理想的黑板。認(rèn)真的演算了起了，中間是不是有同學(xué)主動(dòng)上去更正，原來(lái)他們才是真正的主人，老師在這中間沒(méi)有太多的言語(yǔ)和動(dòng)作，一節(jié)課在學(xué)生們的互幫互助與積極探討中完成了下來(lái)。這就是高效課堂，學(xué)生是高效課堂中的高效、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，思想動(dòng)起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái)。他們都在都，也在不斷地創(chuàng)造者自己的命運(yùn)。
5、杜郎口教育的`真諦。
杜郎口中學(xué)從以前的學(xué)生數(shù)量少、教師情緒浮動(dòng)，學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但如今的杜郎口以全國(guó)聞名，教育走在了前列，是什么讓它創(chuàng)造了教育的神奇的：本次杜郎口校園之行，讓我多少“窺一斑見全貌”比如：權(quán)力下放，責(zé)任上移是該校管理中的一個(gè)重要內(nèi)容。校園寄語(yǔ)處處體現(xiàn)，“今天我為母校驕傲，明天母校為我驕傲”看似一句很平淡的話語(yǔ)，可這中間有著責(zé)任的體現(xiàn)，信心的體現(xiàn)，人文的體現(xiàn)，杜郎口通過(guò)細(xì)節(jié)和責(zé)任意識(shí)來(lái)教育學(xué)生，看到這里，我恍然大悟，這樣的教育讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中和人的全面發(fā)展中，每個(gè)學(xué)生都知道自己的任務(wù)、學(xué)習(xí)的目的，更具主動(dòng)性。在杜郎口的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)、沒(méi)有課桌、但四周全是黑板，教師幾乎不講、學(xué)生人人參與，小組合作是課堂走向自主的基礎(chǔ)。
三、我們將堅(jiān)持以下的做法，全面促進(jìn)學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。
1、創(chuàng)建“特色學(xué)�！蓖怀觥叭姘l(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”。
明確學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，將思想政治教育與道德素質(zhì)培養(yǎng)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。不提前上課，不留過(guò)多家庭作業(yè)，不利用節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課。加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高其科學(xué)性、群體性、趣味性。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作。將美育融入學(xué)校教育的全過(guò)程，通過(guò)多種途徑和手段開展審美教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)信心，探索適合自己的課改模式。
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我校已經(jīng)成功過(guò)渡到“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，并將一直堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,同事我們也養(yǎng)成了屬于自己的課堂模式。
第一、明確課改的正確的歷程：先學(xué)后教，目標(biāo)引路，注重學(xué)生的全面發(fā)展。要重點(diǎn)研究如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要放手讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，這是交流合作等后續(xù)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。
第二、加強(qiáng)教師素質(zhì)的進(jìn)步。今后要加強(qiáng)自身素質(zhì)的進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。
第四、要規(guī)范板書和課堂用語(yǔ)。我們要求所有授課老師的板書和課堂用語(yǔ)都非常規(guī)范，可以說(shuō)沒(méi)有一句多余的話。板書設(shè)計(jì)美觀大方，語(yǔ)言精練概括，突出了那堂課的重難點(diǎn)。
3、建立長(zhǎng)效地、靈活地、實(shí)施地教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師專業(yè)化發(fā)展。我們將以人為本，依托校本教研，提高教師專業(yè)化水平。我們學(xué)校也課改的道路上經(jīng)歷了不少的風(fēng)雨，我相信經(jīng)過(guò)我們?nèi)w師生的努力，風(fēng)雨過(guò)后必定出現(xiàn)彩虹�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我將以本次研修為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)管理能力，并將為打造高效課堂而奮斗。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
讓學(xué)習(xí)成就教育的精彩未來(lái)
學(xué)然后知不足，不足然后知學(xué)�；叵牒汀皣�(guó)培”在一起的這段日子，有苦有樂(lè)。開始覺(jué)得這是一項(xiàng)任務(wù)繁重，時(shí)間很緊的，周期很長(zhǎng)的培訓(xùn)，心里直發(fā)愁，當(dāng)仔細(xì)聆聽過(guò)諸位教育名家的講座，高屋建瓴的規(guī)劃指引，精細(xì)準(zhǔn)確的具體措施，放眼未來(lái)的長(zhǎng)足展望，給我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，飽覽了高規(guī)格的“文化大餐”，現(xiàn)將我個(gè)人的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、努力提高教育管理水平
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。從校長(zhǎng)辦學(xué)理念的確立到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，從校園文化營(yíng)造到品牌辦學(xué)，思想、目標(biāo)一個(gè)都不能少。
1、目標(biāo)定位：作為一名校長(zhǎng)，首先必須認(rèn)真制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，師資的配備和質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo)；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。
2、教育理性：校長(zhǎng)要有明確的理念，有正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。無(wú)論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于教師；掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)；改變?cè)鲩L(zhǎng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認(rèn)真研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出我校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻(xiàn)精神，第四是拼搏精神。有效積極展開學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。
二、全力打造高效師資隊(duì)伍
教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋。
“先有名師，才有名�！�。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
1、廣泛涉獵讀書。至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書最多的人群。
2、積極參加校本教研活動(dòng)。五位一體的`教研模式，研課、磨課、答課、引課、辯課，具體可操的措施，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)，集成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，跨學(xué)科資源整合學(xué)習(xí)，基于學(xué)生的學(xué)，教材的教，量身有效的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的保障。
3、教后積極反思促專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長(zhǎng)。
三、專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校成長(zhǎng)
1、理解更加深入。國(guó)培期間的全部線上培訓(xùn)，既有理論的指引，要有方法的實(shí)踐，專家的分享交流，直指人心，經(jīng)驗(yàn)介紹，有的放矢。
2、取得了真經(jīng)。學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是經(jīng)驗(yàn)交流，有些可以直接拿來(lái)運(yùn)用的實(shí)際的學(xué)校教育教學(xué)工作中。
3、產(chǎn)生新想法。每一次思想的碰撞，都會(huì)激起智慧的火花，在對(duì)標(biāo)找差距的同時(shí)，更加會(huì)想到以后如何做，由從前的點(diǎn)點(diǎn)工作，建立了面面俱到的科學(xué)架構(gòu)。
通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐，感想頗深，眼界開闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界。，我進(jìn)一步明確了“一個(gè)好校長(zhǎng)可以成就一所好學(xué)�！钡纳羁虄�(nèi)涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)“以人為本”，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所家長(zhǎng)信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)”可見，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，也只有善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，才能使學(xué)校有生機(jī)和活力。這次一周的學(xué)習(xí)，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專家的語(yǔ)言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠(chéng)趕赴精神盛會(huì)
參加“校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，如同一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動(dòng)的是感激，是驚喜，感覺(jué)從教這么多年，能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參加全天候的培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的機(jī)會(huì)，更感覺(jué)到這種“學(xué)訓(xùn)交流為一體”的培訓(xùn)形式，起點(diǎn)高，視野闊，內(nèi)容實(shí)，為校長(zhǎng)的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織，統(tǒng)籌安排，約請(qǐng)專家“上門”，讓我們?cè)诩议T口享受了的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。與全國(guó)知名專家、名校長(zhǎng)面對(duì)面，聆聽他們的報(bào)告和指導(dǎo)，我內(nèi)心充滿了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺(jué)就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線的路途上，生怕錯(cuò)過(guò)任何一場(chǎng)報(bào)告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì)做到不遲到、不早退，工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。
3、精神的盛會(huì)彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專家蒞臨xx傳經(jīng)送寶，感謝來(lái)自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長(zhǎng)，為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘知識(shí)樹’教會(huì)學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點(diǎn)和管理方法；感謝來(lái)自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓(xùn)專家應(yīng)俊峰、教育學(xué)會(huì)課題組的法律專家韓燕、湖北陽(yáng)光教育研究院的方臘全、查祥生院長(zhǎng)等教育行政專家，為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長(zhǎng)應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想；感謝來(lái)自首都師范大學(xué)的田國(guó)秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授，為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來(lái)自本市紀(jì)委祝吉光主任、教育局曹裕金科長(zhǎng)、市招投標(biāo)局方艷局長(zhǎng)分別就廉潔自律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理等內(nèi)容，為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn)，讓我們學(xué)會(huì)用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的'教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優(yōu)勢(shì)和不足；他們的教育是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)改變。教育的目標(biāo)是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如王賢明校長(zhǎng)著重德育的“唯美觀”；王鐵軍校長(zhǎng)的“校長(zhǎng)成功管理的七個(gè)策略”；應(yīng)俊峰秘書長(zhǎng)關(guān)于教育部校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)解讀（校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育思想，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化；校長(zhǎng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；校長(zhǎng)要有超強(qiáng)的組織能力，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)成功的校長(zhǎng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體）；田國(guó)秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒，把心理學(xué)講得深入淺出，一改過(guò)去對(duì)心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。
2、針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤，畢竟不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會(huì)出現(xiàn)“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。
如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí)，絕對(duì)不能照搬；江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王俊校長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法，歸納性、結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長(zhǎng)，在倡導(dǎo)主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長(zhǎng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠(chéng)的觀點(diǎn)：過(guò)分最求財(cái)富，財(cái)富會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，操守誠(chéng)信和職業(yè)底線，將會(huì)收獲更多更大的財(cái)富。校長(zhǎng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，夢(mèng)想總是那么遙遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，以父母之心當(dāng)教師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來(lái)愛(ài)護(hù)、關(guān)心，才會(huì)把教師當(dāng)兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)滿意。校長(zhǎng)只有認(rèn)真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì)期待，無(wú)愧于校長(zhǎng)的良心底線。
三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校突圍
有位心理專家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候，總會(huì)人為設(shè)定精神框框，使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國(guó)同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)（硬件設(shè)施落后），是樂(lè)享其成、啃著老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺(jué)得一個(gè)有抱負(fù)、深愛(ài)教育事業(yè)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
（一）科學(xué)把脈，追根溯源
傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”，對(duì)于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調(diào)查、活動(dòng)觀察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。
一是教師滿足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習(xí)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神，在傳承中自我加壓，快速成長(zhǎng)。
二是生源爆滿，功能室奇缺，教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)（本部）為例，按省級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能容納800人，如今在校學(xué)生達(dá)到3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿，現(xiàn)有的教學(xué)樓基本用于教室，學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局，對(duì)學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力和特長(zhǎng)，為學(xué)校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。
三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)行，學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計(jì)圖紙上，沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)；xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還有歷史遺留問(wèn)題（雜居了居民），為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。
四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠。“比上不足，比下有余”的“小安小�！币庾R(shí)，使教師對(duì)工作失去了熱情，對(duì)理想失去了追求。
五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實(shí)施了“集團(tuán)式”辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè)，市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機(jī)感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責(zé)任感。
（二）巧謀策略，奮力突圍
1、加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師第一“福利”，著力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是全體教師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位教師外出學(xué)習(xí)一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的教師都會(huì)在教務(wù)處進(jìn)行注冊(cè)登記，學(xué)習(xí)返校后人人必須以匯報(bào)課、考察報(bào)告的形式向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點(diǎn)對(duì)象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習(xí)，3月xx日至xx月1日，到xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗(yàn)、做法融入日常工作之中，使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學(xué)習(xí)者xx人正在學(xué)習(xí)中。
每次學(xué)習(xí)前，我都會(huì)與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，每天寫學(xué)習(xí)日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。
三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行“磨課”活動(dòng)，要求教師人人上研究課，圍繞同一個(gè)課題，在年級(jí)不同班級(jí)上課，接受同學(xué)科教師評(píng)課，修改后再講課，循環(huán)往復(fù)，不斷磨練，提高自己的執(zhí)教能力。四是著力推行青年讀書班團(tuán)隊(duì)“說(shuō)、講、評(píng)、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中，各年級(jí)由主備人說(shuō)備課思路，并設(shè)計(jì)出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學(xué)科教師參與看課，并就當(dāng)堂的所思所感，與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行提問(wèn)式雙向評(píng)課交流，主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格，通過(guò)反思總結(jié)，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。
2、嚴(yán)格控制生源，擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭(zhēng)通過(guò)3至5年的努力，xx校區(qū)（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區(qū)（本部）由現(xiàn)在的3200人減控至2500人，大橋校區(qū)（分校）由現(xiàn)在1600人減控至1500人。
3、著力校園改造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則，20xx年沿江校區(qū)將以書畫特色為內(nèi)容，打造古樸典雅書院式校園；20xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容，打造現(xiàn)代休閑園林式校園；20xx年xx校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容，打造夢(mèng)幻童話樂(lè)園式校園。
xx、精煉辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng)辦六十余年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作，還是文化特色構(gòu)建工作，率先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè)學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育、200xx年的感恩勵(lì)志教育以及新時(shí)期開發(fā)的寄宿生快樂(lè)教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨(dú)立思考、敢為人先、勇于探究、堅(jiān)持不懈的成果，其實(shí)也就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗(yàn)精神。
我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色，且進(jìn)行修正式的內(nèi)涵發(fā)展，永遠(yuǎn)做到“別人沒(méi)做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠(yuǎn)”，使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對(duì)生命的愛(ài)，釋放對(duì)生命的呵護(hù)，釋放對(duì)生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考，他們的報(bào)告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè)意地打開心扉，讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實(shí)驗(yàn)的路上，達(dá)到別人未達(dá)到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景！
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
《以人為本立德樹人》
此次培訓(xùn)雖然短暫但收獲頗豐，受益匪淺。這期間，我聆聽了十位專家的專題講座。李永成教授的《義務(wù)教育學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施》、盧文青教授的《新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的思考與實(shí)踐》、郭秉政教授的《如何打造特色學(xué)校》等，這些報(bào)告內(nèi)容豐富博大精深，讓我感觸最深就是學(xué)校管理要以人為本，教書育人的目的是立德樹人。
所謂以人為本就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為目的，以人為依托，力求品學(xué)皆優(yōu)，教學(xué)相長(zhǎng)，知行合一。讓每一個(gè)受教育者達(dá)到內(nèi)心和諧，身心和諧，人我和諧。
以前我認(rèn)為只要有完善的制度就可以管理好學(xué)校，殊不知制度是死的人是活的，所有的制度管理的是人，制度的執(zhí)行者也是人，因此在制定制度時(shí)要集思廣益，成立由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同組織的管理體系，不斷完善教職工大會(huì)制度；制度執(zhí)行的過(guò)程中也要以人的健康發(fā)展為宗旨，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。
一所好學(xué)校對(duì)教師的管理也要以人為本，教師是教學(xué)質(zhì)量的生命線，是學(xué)校管理工作的主力軍，一個(gè)好的教師團(tuán)隊(duì)決定著一所學(xué)校的命運(yùn)。管理教師首先要尊重教師的人格和法律地位。給予他們足夠的尊重，為教師的成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師的發(fā)展?fàn)I造氛圍，為教師的成功搭建平臺(tái)，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。其次要多鼓勵(lì)。鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理，讓每位教師覺(jué)得自己是學(xué)校的主人，積極聽取教師的意見，張揚(yáng)教師的個(gè)性，充分發(fā)揮教師的潛能，最大限度調(diào)動(dòng)教師工作的積極性；鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針政策，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平和思想覺(jué)悟。再次要扎扎實(shí)實(shí)地開展校本教研活動(dòng)，建立校本教研制度，促進(jìn)教師間的反思與對(duì)話，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，讓教師們?cè)谘杏懼胁粩嗵岣咦陨斫虒W(xué)水平。最后要引導(dǎo)教師樹立以人為本的觀念，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。
教育的目的是促進(jìn)學(xué)生成才，學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，因此學(xué)校管理一定要做到尊重學(xué)生的人格和法律地位。學(xué)生是獨(dú)立的生命個(gè)體，教育教學(xué)工作以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞臈澚褐�。學(xué)校還要以培養(yǎng)生活在幸福狀態(tài)的人和有家國(guó)情懷的人為目標(biāo)，有效開設(shè)第二課堂，通過(guò)類型多樣的興趣小組，滿足不同學(xué)生，不同特點(diǎn)的'發(fā)展需求，使每個(gè)孩子的潛能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；規(guī)范開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，讓他們養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。教師也可以通過(guò)活動(dòng)認(rèn)同每位學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各科教師為不同層次學(xué)生設(shè)置不同目標(biāo)，取得在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，讓每位孩子都能感受到學(xué)習(xí)的幸福，真正做到以人為本，因材施教。
此外以人為本還體現(xiàn)在尊重理解家長(zhǎng)的選擇和期待，為家長(zhǎng)提供滿意的服務(wù)。
教育要以人為本，但人無(wú)德不立，所以立德樹人尤為重要，所謂立德樹人就是樹立德業(yè)培養(yǎng)人才，教師自身樹立德業(yè)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。作為教師，要做好學(xué)生榜樣，教書育人，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
學(xué)校日常教學(xué)要堅(jiān)持把德育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，貫穿學(xué)校工作各方面各環(huán)節(jié)，利用主題班會(huì)、國(guó)旗下的講話等活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人品德、社會(huì)公德、熱愛(ài)祖國(guó)和人民的大德教育；狠抓文明禮儀、感恩教育、法制教育、心理健康教育等工作，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起、從管住小節(jié)起步，腳踏實(shí)地加強(qiáng)個(gè)人品德養(yǎng)成，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律，做到品德潤(rùn)身、公德善心、大德鑄魂，成為有大愛(ài)大德大情懷的人；要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，深入挖掘和闡發(fā)其中的重禮孝親、以民為本、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)正義、崇尚和諧、追求大同的時(shí)代價(jià)值，潛移默化地影響和感染學(xué)生，提升學(xué)生個(gè)人品德修養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好思想道德。
短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但“以人為本，立德樹人”的理念已深深印在我的腦海之中，在今后的工作我將堅(jiān)持“以人為本”以“立德樹人”為己任不斷學(xué)習(xí)新的教育思想，不斷提高自己的管理能力，為辦好家門口的好學(xué)校貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
20xx年5月16日—25日，有幸參加中國(guó)教育電視臺(tái)承辦的“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——xxxx省農(nóng)村小學(xué)骨干校長(zhǎng)提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)由中國(guó)教育電視臺(tái)承辦，xxxx省教育廳主辦，共安排劉剛喜等15名教育專家學(xué)者對(duì)農(nóng)村小學(xué)骨干校長(zhǎng)在辦學(xué)思想理念、加強(qiáng)素質(zhì)教育建設(shè)，教育教學(xué)改革創(chuàng)新、核心素養(yǎng)實(shí)踐探索、教育情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)、落實(shí)“雙減”措施、德育文化建設(shè)等方面進(jìn)行了深度講解。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我更加明確了校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的基本總則，深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任和使命，現(xiàn)在我用“四個(gè)一”談?wù)勥@幾天的學(xué)習(xí)感受。
一、做一個(gè)有德者
以德為先是《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的一大基本理念，道德乃做人之根本，校長(zhǎng)要以德服人。
當(dāng)一名好校長(zhǎng)，必須在個(gè)人道德修養(yǎng)上是全校最好的，以高尚的人格力量感染師生�？鬃诱f(shuō)：“三人行。必有我?guī)煛薄拔崛杖∥嵘��！毙ｉL(zhǎng)要謙虛，而不是驕狂。面對(duì)每一位教職工既要親，又要愛(ài)。當(dāng)然不能搞庸俗的親和愛(ài)。要善于從教職工身上學(xué)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。校長(zhǎng)不高高在上，或是在教職工中“擺譜”，否則教職工會(huì)藐視你。當(dāng)然堅(jiān)持原則與抵制不正之風(fēng)另當(dāng)別論。要提高個(gè)人德行修養(yǎng)，除了善于向別人學(xué)外，還應(yīng)學(xué)會(huì)尊重人，理解人。什么事不能只站在自己的角度來(lái)看，首先應(yīng)站在教職工這一邊來(lái)設(shè)身處地地想一下。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)民主，大力提倡民主，善于聽取師生的意見和建議，經(jīng)常開展批評(píng)和自我批評(píng)，先容百家之言于一校，再熔百家之長(zhǎng)于一爐，走民主管理的路子。我也體會(huì)到，事無(wú)巨細(xì)，本來(lái)知道這么做是沒(méi)有錯(cuò)的，但走與不走民主的過(guò)程，效果往往是不樣的。
二、做一個(gè)思想者
第一，應(yīng)該具有純正的教育思想。教育思想是校長(zhǎng)的靈魂，決定著學(xué)校辦學(xué)的方向。要讓學(xué)校發(fā)展得好，校長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色和職責(zé)。要從只抓常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)型校長(zhǎng)，變成動(dòng)腦筋想辦法的思考者和創(chuàng)造者；要從只看結(jié)果不管過(guò)程的校長(zhǎng)，變成激發(fā)教師積極進(jìn)取的帶頭人；要從“動(dòng)口不動(dòng)手”的校長(zhǎng)，變成親政勤政的實(shí)干家要從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，變成及時(shí)體察教師和學(xué)生情緒的貼心人。
第二，應(yīng)該具備一定的政治思想。任何人都生活在一定的政治大環(huán)境下，教育不是政治，但教育離不開政治。首先，校長(zhǎng)要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，要有清醒的政治頭腦，要有較高的政治理論素養(yǎng)，正確地領(lǐng)會(huì)、執(zhí)行黨和國(guó)家的政策法規(guī)，要靈活地運(yùn)用政策法規(guī)，要讓呆板的法規(guī)條文變成鮮活的`教育現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。
三、做一個(gè)實(shí)踐者
在學(xué)校管理中，我們不缺教育理念，缺少的是把理念落實(shí)為實(shí)踐的行動(dòng)，所以在學(xué)校管理中我們不僅要做一個(gè)視野開闊的“思考家”，更要做一個(gè)埋頭苦干的“實(shí)干家”。
首先，要俯下身來(lái)進(jìn)課堂。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施教學(xué)改革，是在新課程改革背顯下評(píng)價(jià)一所學(xué)校的重要指標(biāo)。校長(zhǎng)必須親臨課堂教學(xué)第一線，以上課為切入點(diǎn)，率先上好實(shí)踐課、研究課、探討課。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)廣大師生教與學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，把課改真正落到實(shí)處。同時(shí)，校長(zhǎng)只有親歷課堂教學(xué)，才能掌握相關(guān)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想，開創(chuàng)新的教學(xué)思路，激活教學(xué)思維；校長(zhǎng)只有深入課堂，才能了解師情、生情與“課”情，并針對(duì)具體問(wèn)題對(duì)癥下藥、有的放矢；校長(zhǎng)只有親自上課，知道師生教與學(xué)的酸甜苦辣，才能成為溝通師與生、生與生交流信息的橋梁，做出行之有效的指導(dǎo)性決策。
其次，要沉下心來(lái)搞研究。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)還必須先成為課題研究的主動(dòng)參與者和自我實(shí)踐者，然后才能成為師生學(xué)習(xí)的有力促進(jìn)者、有效組織者和高明指導(dǎo)者。作為參與者，校長(zhǎng)必須經(jīng)常深入教師課題的研究和實(shí)踐，深入學(xué)生課題組的活動(dòng)，了解師生的需求，傾聽?zhēng)熒男穆�；作為組織者和促進(jìn)者，校長(zhǎng)必須善于組織協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境，做好課題活動(dòng)的組織和交流工作，利用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，借鑒兄弟學(xué)校、名校的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，充分挖掘?qū)W校自身潛力，在實(shí)踐中逐漸探索出適合自身發(fā)展的辦學(xué)模式；作為指導(dǎo)者，校長(zhǎng)必須有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行課題研究方法與實(shí)踐指導(dǎo)，如指導(dǎo)教師搜集和處理信息的部力，撰寫課題方案和報(bào)告的能力等。
四、做一個(gè)學(xué)習(xí)者
校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，需要校長(zhǎng)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)該是促使全體教師、學(xué)生終生學(xué)習(xí)的教育領(lǐng)導(dǎo)者。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)讓我學(xué)到了新的知識(shí)、新的理念，感受頗深，受益匪淺。以后我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，根據(jù)本校的實(shí)際靈活有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中。
最后我真誠(chéng)的對(duì)參與本次培訓(xùn)的所有人員表示感謝：感謝我們一起學(xué)習(xí)、一起分享、一起成長(zhǎng)、一起為黨育才，為國(guó)育人。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
培訓(xùn)是對(duì)工作者的深造，或是思想亦或是專業(yè)知識(shí)。從6月27開始我參加了為期八天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，課程既有宏觀的理論，又有微觀的實(shí)際，學(xué)習(xí)完既有了“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的底氣，也讓我深刻領(lǐng)悟到作為新時(shí)期校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念，新思想，要做一名智慧型校長(zhǎng)，以更良好的心態(tài)投入到學(xué)校教育教學(xué)管理中去。下面對(duì)本次培訓(xùn)感悟略作分享。
一、總觀感
這次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)分為“直播講座”和“網(wǎng)絡(luò)課程”學(xué)習(xí)等形式，時(shí)間安排緊湊，內(nèi)容貼近實(shí)際，指導(dǎo)性、實(shí)踐性很強(qiáng)。整個(gè)培訓(xùn)期間，我們領(lǐng)路到教育大家的風(fēng)范，開闊教育管理的新方法，各位專家從不同的視角、各自的特色共談學(xué)校管理、信息技術(shù)、校園文化及教學(xué)實(shí)踐等話題。專家們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，眼見高遠(yuǎn)，方案策略觀點(diǎn)前沿新穎，內(nèi)涵豐富，寓意深遠(yuǎn)，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，閃耀著智慧火花和哲理光芒，具有典型教育風(fēng)范，層次高、站位高，確實(shí)是一次豐富的精神大餐，更加催生著我的教育激情，開闊了教育視野，提升了管理能力。
二、思想魂
偉大教育家陶行知說(shuō)過(guò)，“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)�！毙ｉL(zhǎng)是一校之魂，我就要做那一個(gè)“智慧型”的`魂。在知識(shí)水平、管理能力、人格魅力等方面體現(xiàn)超常智慧，體現(xiàn)獨(dú)特的辦學(xué)思想，讓智慧在教育崗位上熠熠生輝。這種個(gè)人辦學(xué)思想僅僅不夠，還要讓這種思想被廣大師生所接受，成為學(xué)校共同的精神追求。
第一，思想夠智慧。首先做教育思想上的引導(dǎo)者，其次才做行政上的領(lǐng)導(dǎo)者。我深知“舉旗”比“揚(yáng)鞭”更具領(lǐng)導(dǎo)力，將我的思想和智慧變成學(xué)校的文化精神，一種靈魂，一種價(jià)值取向。我要站在價(jià)值最高點(diǎn)，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平！”去喚醒那些等待喚醒的靈魂，我相信這樣的思想有穿透力。
第二，施策力夠智慧。教育思想要通過(guò)教育實(shí)踐展示。“為者常成，行者將至。”要像做CEO一樣做校長(zhǎng)，學(xué)習(xí)好“國(guó)字號(hào)”規(guī)劃文件，規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展。教師有“教學(xué)有方真名世”，校長(zhǎng)有“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”。行動(dòng)可以代表一切。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是一種決策、規(guī)劃、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的能力。要能夠正確找到影響學(xué)校發(fā)展的最主要瓶頸是什么，然后采取何種有效措施，從關(guān)鍵部位入手解決問(wèn)題。例如，巫乃剛專家講座的主題就是“校園文化賦能學(xué)校發(fā)展”，做到物質(zhì)形態(tài)和思想滲透的有機(jī)結(jié)合，形成教育文化推進(jìn)策略。
第三，辦學(xué)夠智慧。研讀國(guó)家關(guān)于教育的政策導(dǎo)向，要具有敏銳的意識(shí)，比如機(jī)遇意識(shí)、特色意識(shí)、效益意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校發(fā)展需要搶抓機(jī)遇，利用各種機(jī)遇，創(chuàng)造條件，甚至結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)造機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，引發(fā)教師和學(xué)生創(chuàng)新，要讓我的教師和學(xué)生有種“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的霸氣。那種“千人一面、千篇一律、人云亦云”是一種缺乏個(gè)性、缺乏深度的辦學(xué)模式。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，辦學(xué)需要講究效益管理，同樣有追求高效。
總而言之，這次線上培訓(xùn)組織安排到位，專家講座精彩，學(xué)有所獲得，得到啟迪，能夠?qū)W以致用。于今后在教學(xué)效管理實(shí)踐中，以先進(jìn)的理念武裝頭腦，將深邃的思想落實(shí)到行動(dòng)中。做個(gè)智慧型校長(zhǎng)，用愛(ài)心和責(zé)任心，辦社會(huì)滿意的教育，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”我們?cè)谧非笾袑?shí)現(xiàn)自身的教育理想！力主沉��！
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)盎然的四月，我有幸參加了xx市小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)。我們的培訓(xùn)地點(diǎn)在xx師范學(xué)院，培訓(xùn)的這20天里，我聆聽著在xx市乃至全省全國(guó)教育理念最前沿的知名專家的報(bào)告，分享著各地校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧，通過(guò)實(shí)地考察學(xué)校，感受其優(yōu)質(zhì)的教育資源和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步學(xué)校管理工作有了一個(gè)清晰的思路。
在開班儀式上，xx市教育局長(zhǎng)駱xx在百忙之中抽出時(shí)間，為所有的校長(zhǎng)作了《xx市基礎(chǔ)教育的未來(lái)》的報(bào)告，對(duì)我市教育的現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要分析，指出了我市教育在近幾年的發(fā)展中取得的成果，也指出了我們基礎(chǔ)教育在今天經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)所面臨的困難，也對(duì)基礎(chǔ)教育今后發(fā)展的.基本思路作了匯報(bào)，也對(duì)在會(huì)的人所有人作了要求，告別是他的“四下功夫”（要在改革教學(xué)內(nèi)容和方法上下功夫；在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)教師聚精會(huì)神教書育人上下功夫；
在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享上下功夫；在完善教育質(zhì)量監(jiān)控上下功夫）令所有人津津樂(lè)道。教育局副局長(zhǎng)孫x對(duì)所有學(xué)員在培訓(xùn)期的紀(jì)律作了嚴(yán)格要求，希望所有學(xué)員在學(xué)習(xí)期間服從管理，努力學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間還有xx市師范學(xué)院成教處處長(zhǎng)劉若東同志對(duì)我們講授了《禮儀常識(shí)》；xx師范學(xué)院分管教學(xué)的副校長(zhǎng)岑x為我們講了《學(xué)校教學(xué)管理與制度建設(shè)》，在香港大學(xué)讀研的鄭玉蓮教授上了《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的理論與實(shí)踐》；
市教育局督學(xué)、前xx市文化小學(xué)校長(zhǎng)秦x講授了《學(xué)校管理與校長(zhǎng)》，余慶縣龍家小學(xué)校長(zhǎng)梁xx作了《學(xué)校發(fā)展教師，教師發(fā)展學(xué)�！返某晒Π咐龍�(bào)告。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中我們還到了我市新課程改革最前沿陣地文化小學(xué)和朝陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，兩所坐落在市區(qū)的百年名校，有自己獨(dú)特的辦學(xué)思維和教育理念，校園文化建設(shè)都體現(xiàn)了濃厚的文化底蘊(yùn)，都有自己傳統(tǒng)的特色文化。
短短的的20天時(shí)間在我們?nèi)琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)中晃然而至，我們的思想還沉浸在教授們的風(fēng)采里，[優(yōu)習(xí)]細(xì)細(xì)的品味著我們處于課改最前沿的基層教師們的教育新理念。從那里知曉了學(xué)校要長(zhǎng)足發(fā)展，突破瓶頸實(shí)現(xiàn)飛躍的重要性，以及參觀市文化小學(xué)“校園文化建設(shè)”的“活文化”理念和朝陽(yáng)小學(xué)的“素質(zhì)教育”為主體，“科技教育”、“文藝”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”為輔體的教育模式，育興小學(xué)把“德育教育”看作是素質(zhì)教育的靈魂，著力打造特色的德育品牌，把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣看作是一種美德。教育學(xué)生端正學(xué)生從掃一次地，洗一次碗，撿一片樹葉等細(xì)節(jié)中去體味勞動(dòng)的真諦，特別是“成小事，靠業(yè)務(wù)水平；
成大事，靠道德水平”寓意深刻。立足學(xué)校發(fā)展，校本研訓(xùn)出特色的經(jīng)驗(yàn)。一系列的新的管理理念充盈于耳，受益匪淺，感慨良多。聯(lián)系自身工作實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲很多，壓力也很大，從班級(jí)開展的學(xué)員論壇中也受到很大的啟發(fā)，在邊培訓(xùn)中邊思考，深深體會(huì)到作為一名校長(zhǎng)在注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，通過(guò)學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)到做好校長(zhǎng)工作必須從以下幾方面入手。
當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。“有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)�！�，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、勤于學(xué)習(xí)，不繼提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，才能形成自己獨(dú)特的人格魅力感染身邊的人，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理理念和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。
當(dāng)好校長(zhǎng)必須是教育教學(xué)的“行家”。熟知“三維目標(biāo)”在各年級(jí)各學(xué)科中的具體要求，引領(lǐng)教師構(gòu)建高效的課堂，指導(dǎo)教師充分利用遠(yuǎn)教資源，制作課件等形式來(lái)提高課堂效率。做好新課程改革的帶頭人，深入課堂帶主課。用自己的實(shí)力帶動(dòng)教師構(gòu)建高效課堂提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵是要指揮好隊(duì)伍。要做好這些工作，校長(zhǎng)必須自覺(jué)地當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。同時(shí)校長(zhǎng)在教學(xué)上要有過(guò)硬的本領(lǐng)，帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系，特別是生活上的關(guān)系。當(dāng)校長(zhǎng)要做到：當(dāng)好主管不主觀，總手?jǐn)垼幚硎聞?wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信不是靠買來(lái)樹立，而是要靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹立，工作中對(duì)下屬要信任，不猜疑，要大度，但要有原則性。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
20xx年7月4日至7月13日我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——xxxx省農(nóng)村幼兒園骨干園長(zhǎng)提升研修“三段式”培訓(xùn)項(xiàng)目為期九天的專職培訓(xùn)，我來(lái)到了教育之鄉(xiāng)——xxxx。
歲月如梭，韶光易逝。想起剛開始時(shí)，在接到學(xué)校通知后，懷著熱切的心情匆忙踏上了國(guó)培之路，離開校園生活七年的我，又得以放下身邊的工作，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在工作實(shí)踐的七年中我深切地感受到教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能多么的重要，處于我知道我不知道的階段，現(xiàn)在的我就像是一塊海綿，要不斷的去汲取養(yǎng)分。
這九天來(lái)，教授和專家們用他們淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言，深入的研究，豐富的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)我們對(duì)幼兒教育有了全新的認(rèn)識(shí)，從他們的講授中，我受益匪淺，概括為四個(gè)詞語(yǔ)。
第一個(gè)詞——思考
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要思考。工作要怎樣才能干好，而不是埋頭干，苗雪紅教授的講座，讓我們每個(gè)人對(duì)教師專業(yè)的本質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，苗教授看待問(wèn)題的國(guó)際視野也打開了我們的思路，讓我們可以靜下心來(lái)思考，在遵循幼兒身心發(fā)展的同時(shí)，教師用科學(xué)的方法和專業(yè)知識(shí)可以自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而提高幼兒身心發(fā)展的能力，把先進(jìn)的理念運(yùn)用到一線教學(xué)中去，而不是一味的去模仿他人。我們自己也可以設(shè)計(jì)活動(dòng)，就像方景融老師在《幼兒園園所管理中的實(shí)踐與思考》的講座中說(shuō)的一樣，用理念引導(dǎo)行為，提高教育行為的教育價(jià)值，在不斷的嘗試和推翻中自我成長(zhǎng)。
第二個(gè)詞—?jiǎng)?chuàng)新
之前我對(duì)課程“游戲化”的認(rèn)識(shí)還停留在表層，不明白課程什么樣的走向才算“游戲化”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白兒童游戲缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，教師沒(méi)有正確的“課程觀”建立，當(dāng)知道問(wèn)題的所在，工作開展起來(lái)才有方向。當(dāng)看到姚亞云教授的案例分享時(shí)，孩子酣暢淋漓，享受在游戲中，我突然能明白在幼兒課程中，人格塑造是大于書本課程的。一種全新的觀念洗禮了我。健康中國(guó)，始于幼兒。前方道路，任重道遠(yuǎn)。
第三個(gè)詞—影響力
教師是專業(yè)人員，應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí)，不僅要有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，更要對(duì)自己身邊的同伴產(chǎn)生一定的.專業(yè)影響力。所以我們就應(yīng)該不斷接受新思想、學(xué)習(xí)新理論、掌握新方法、補(bǔ)充新能源，與時(shí)俱進(jìn)！
第四個(gè)詞是—使命感
作為一名教師，既然我們選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該承擔(dān)新時(shí)代賦予教育工作者的責(zé)任和使命�？粗约好媲磅r活的生命，可愛(ài)的笑臉，我們要優(yōu)化自己的教育行為，以開放的心態(tài)，寬容的心去對(duì)待幼兒，抓住幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，用自己的專業(yè)知識(shí)和陪伴，讓幼兒得到更好的、更全面的發(fā)展，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。不忘初心，牢記使命，努力讓每個(gè)兒童都能享有公平而有質(zhì)量的教育。
本次的國(guó)培學(xué)習(xí)，收獲了知識(shí)、收獲了友誼，更新了觀念、增長(zhǎng)了見識(shí)。不同地區(qū)的老師可以一起坐下來(lái)交流，談?wù)劽總�(gè)地區(qū)、園所的相同與不同。相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。為我們共同從事的這份平凡而光榮的學(xué)前教育事業(yè)攜手努力。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聆聽了國(guó)內(nèi)知名教授、專家及知名校長(zhǎng)的專題講座，每一個(gè)講座，都是一次頭腦風(fēng)暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著我們新的教育激情。讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習(xí)，讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。
回顧十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新狀況、新形勢(shì)下，遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識(shí)、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的辦學(xué)特色，面對(duì)國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓(xùn)，如及時(shí)春雨，為我對(duì)如何著眼本校實(shí)際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開闊視野，任重道遠(yuǎn)。
培訓(xùn)期間，眾多教育專家、教授、校長(zhǎng)給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當(dāng)前世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，了解國(guó)內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際，探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，讓我對(duì)自己如何做好一個(gè)校長(zhǎng)；怎樣與教師溝通；怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，變革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。校長(zhǎng)要少一點(diǎn)功利，為國(guó)家、民族和學(xué)生的一生著想，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的校長(zhǎng)。理論的學(xué)習(xí)使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究�！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學(xué)者的報(bào)告讓我凝眉深思又豁然開朗。
二、勤于思考，不斷學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL(zhǎng)要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中也深深的認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模，只有校長(zhǎng)善于學(xué)習(xí)，我們才能營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，我們的校園才能綻放文化的書香。
校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見。校長(zhǎng)要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，來(lái)俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)；而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。
三、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。
《周易》說(shuō)：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個(gè)真理：團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì)，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。塑造團(tuán)隊(duì)文化，確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景，是一個(gè)校園教師隊(duì)伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)管理者，是團(tuán)隊(duì)凝聚力的維系者。作為團(tuán)隊(duì)主管要主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學(xué)校的管理者對(duì)教師要給予充分的信任，
“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，任何事都是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的'。其次要充分的給予中層隊(duì)員授權(quán)，這要求你對(duì)每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解，給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。
四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線。
一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)�？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(zhǎng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話說(shuō)“三流學(xué)�？繖�(quán)威，二流學(xué)�？恐贫�，一流學(xué)�？课幕蔽幕駳�、像水，于無(wú)聲處顯神威，學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、學(xué)校文化建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨(dú)特魅力。我們要學(xué)習(xí)他們?cè)谵k學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗(yàn)破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂(lè)于從教、認(rèn)真執(zhí)教的興趣。進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足，尋找興奮點(diǎn)，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進(jìn)取，奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認(rèn)可的學(xué)校文化，并使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認(rèn)同感，有共同的價(jià)值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點(diǎn)。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修，我覺(jué)得二十一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理方面做的確實(shí)好，值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要辦好學(xué)校，必須要在管理方面要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、學(xué)校行政管理人員。
要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實(shí)工作，真抓實(shí)干，要把踏實(shí)的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂(lè)觀主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的.踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實(shí)際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景，并提供通向未來(lái)的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺(jué)行為。管理者要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)新知識(shí)，重視自身的專業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的過(guò)程。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，當(dāng)然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程，管理者必須用心去努力思考和行動(dòng)。
三、建立比較完善的激勵(lì)機(jī)制。
可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際最大限度地激勵(lì)教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對(duì)待你，你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，對(duì)教師的激勵(lì)不一定全用物質(zhì)體現(xiàn)，但一定要體現(xiàn)多勞多得、合理公平。當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。
四、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
一方面要重視師德建設(shè)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、講究奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育；另一方面，要加強(qiáng)校本研修，督促鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和研究，走"實(shí)踐——反思——研究——提高"的專業(yè)發(fā)展之路，使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵(lì)和引導(dǎo)教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的先進(jìn)典型。
五、辦特色學(xué)校。
辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校區(qū)別于他校的標(biāo)志，它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要結(jié)合學(xué)校的地理位置，文化傳承，師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。
六、民主管理。
讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)中來(lái)。充分的聽取教師的意見，發(fā)揮集體的智慧，才能做到民主決策，學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執(zhí)行。
七、開辦社團(tuán)。
讓學(xué)生自己管理，既使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)又使每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。
校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
20xx年3月21日-3月3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班在xxx的集中研究，以及在上海和蘇州對(duì)幾個(gè)知名學(xué)校的考察。研究考察期間雖然時(shí)間緊，研究任務(wù)重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來(lái)說(shuō)卻收獲頗豐。
xx教授在“學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題的診斷與分析”中談到：一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個(gè)社會(huì)群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對(duì)同一件事情時(shí)，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。
一個(gè)學(xué)校離不例外，都有它自己的環(huán)境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過(guò)程中，又都會(huì)以自己的言行或多或少的對(duì)學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著影響，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有意識(shí)引導(dǎo)與極力的促進(jìn)，對(duì)學(xué)校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此，任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(zhǎng)都要面對(duì)而且不可回避這個(gè)問(wèn)題。
如何構(gòu)建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。
對(duì)于一所新建學(xué)校說(shuō)。校長(zhǎng)就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來(lái)乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，從各方面創(chuàng)造條件，讓大家表現(xiàn)，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，有意識(shí)地讓大家感受到這種良好的氛圍，長(zhǎng)此以往，持之以恒，良好的校風(fēng)就會(huì)形成。
我們xxx在這方面就有切身的體會(huì)。曾有一段時(shí)間，在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對(duì)這樣的情況，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當(dāng)中調(diào)查研究，摸查情況。
經(jīng)過(guò)調(diào)研，實(shí)在并非象他們說(shuō)得那樣忙和累，而是在他們當(dāng)中有幾小我與在機(jī)關(guān)工作的幾位同硯或親戚經(jīng)常接觸，無(wú)所事事，輕松自在的機(jī)關(guān)工作與對(duì)時(shí)間質(zhì)量要求嚴(yán)厲的學(xué)校教學(xué)工作相比，自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此，我們?cè)诮處熤虚_展了教師職業(yè)道德討論，請(qǐng)優(yōu)秀教師作報(bào)告，特別是請(qǐng)本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。
當(dāng)然文化建設(shè)不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們?cè)谶^(guò)去的文化建設(shè)中，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動(dòng)作用，師徒結(jié)對(duì)，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級(jí)組的評(píng)選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的情況下做的，屬于不自覺(jué)的.文化建設(shè)。
通過(guò)xxx傳授的講座，使我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的理解有了一個(gè)較為明晰的觀點(diǎn)，有了一個(gè)比力系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)照xxx傳授的論述，聯(lián)系xxx的實(shí)際，我認(rèn)為xxx的文化建設(shè)可以團(tuán)體上作一如許的設(shè)計(jì)：
xxx建校已10年，在過(guò)去的10年中，不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否，學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成，文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開展工作，中心就是“中國(guó)道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的研究與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上：
1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列，象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。
2、校服�，F(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式，沒(méi)有本校特色，下一步對(duì)師生的校服都要設(shè)計(jì)制作上學(xué)校的標(biāo)識(shí)，同時(shí)又有現(xiàn)代流行的新元素。
3、�；铡Ｕ�(qǐng)專業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(zhǎng)等共同參加設(shè)計(jì)，使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。
4、校歌。雖已有，但唱的不多，當(dāng)前設(shè)立合唱節(jié)時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓(xùn)。不僅要有，更緊張的是要使每一個(gè)師生融匯于心，理解共含義，并能自覺(jué)地落實(shí)在動(dòng)作上。
6、校史。10年校慶已對(duì)校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項(xiàng)工作：①撰寫校史展室的解說(shuō)詞，使之淺顯易懂。②把校史作為青年教師及學(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材，作為他們來(lái)到xxx后必須接受教育的第一課。③總結(jié)整理xxx建校以來(lái)的教育故事，編輯成冊(cè)，以此作為教育師生的教材。
對(duì)學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同xxx教授的觀點(diǎn)。即在制度文化上，既要尊重教職工學(xué)生的意見和建議，充分發(fā)揮民主，又要根據(jù)學(xué)校實(shí)際果斷出臺(tái)一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺(tái)評(píng)的框架內(nèi)，對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。
其次，要使師生明白，展示自己的個(gè)性是有框架的，特別是教師是職業(yè)教育者，說(shuō)話、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，可以講真話，但紛歧定非要講至心話，個(gè)性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個(gè)行業(yè)，就要遵守這一行的行規(guī)，天下上沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑釁教育最基本的東西，否則就是無(wú)知。
使教師充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個(gè)標(biāo)尺。
文化改革的抓手還可以有如下幾種：
1、一兩份榮耀，xxx20xx年獲全國(guó)十佳標(biāo)兵紅旗大隊(duì)稱號(hào)，是學(xué)校師生樹立現(xiàn)代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結(jié)果，環(huán)�；顒�(dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來(lái)先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊(duì)員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標(biāo)兵稱號(hào)。這些都是有待開發(fā)的文化建設(shè)資源。
2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片，師生建設(shè)校園植樹綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認(rèn)真保存，是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。
3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入打算。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設(shè)之中的故事等。
4、一兩個(gè)標(biāo)識(shí)。對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有的校旗、校樹、�；ā⑿ＩM(jìn)行劃定，并做出科學(xué)的闡釋，使學(xué)校的這些標(biāo)識(shí)深切人心。
5、一兩種儀式。抓好xxx校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號(hào)儀式，使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共鳴。全力在師生中形成如許的共鳴：
①學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的，學(xué)校和教師應(yīng)答應(yīng)學(xué)生出錯(cuò)，但不能因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)就放棄對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)獲得喚醒的地方。
②教師要使與學(xué)生相處的短短幾年，變成今后友誼長(zhǎng)存的良好開端。
7、一兩門課程。繼續(xù)做好學(xué)校口語(yǔ)訓(xùn)練課的開發(fā)與開設(shè)，堅(jiān)持學(xué)生每天的10分鐘演講，做好學(xué)生特長(zhǎng)的達(dá)標(biāo)考級(jí)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自主發(fā)展。
強(qiáng)化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首要義務(wù)之一。 如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長(zhǎng)口頭任命的，也不是別人強(qiáng)加的，但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對(duì)此無(wú)所行為的。完全可以通過(guò)一系列的活動(dòng)和制度的規(guī)范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個(gè)過(guò)程中追求文化的認(rèn)同。
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