研修心得體會14篇(優秀)
當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的研修心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研修心得體會 篇1
第一段：引言
作為一名新教師，參加返崗研修是我成為職業教育工作者的第一步。這次研修讓我受益匪淺，不僅讓我更好地了解了職業教育的發展方向和重要性，還提供了許多實用的教學和管理方法。在接下來的幾段中，我將分享我在這次研修中的心得與體會。
第二段：研修收獲
在這次返崗研修中，我學到了許多職業教育發展的前沿動態。例如，我了解了各種職業教育政策的實施細則，包括相關政策框架、政策法規和政策評估。此外，我還深入了解了現代教育技術和互聯網技術在職業教育領域中的應用。這些知識對于我今后的教學和管理工作都會起到重要的指導作用。
第三段：教學方法
除了學習職業教育政策和技術應用，我還學到了許多實用的教學方法。在研修中，我參加了許多教學案例分享和教學技能培訓，如課堂教學設計、學生評價和教學反思等。通過這些教學方法的學習，我可以更好地組織教學內容，提高學生的學習積極性，并及時調整和改進教學方法以適應學生的需要。
第四段：管理能力
作為一名新教師，不僅需要具備扎實的教學能力，還需要具備良好的管理能力。在這次研修中，我學到了很多與教育管理相關的知識和技能。我參加了管理能力培訓，學習了校園安全管理、班級管理和教師團隊建設等方面的知識。這些內容對于我今后的教育管理工作將會非常有幫助。
第五段：總結
通過這次研修，我不僅學到了許多實用的教學和管理方法，還加深了對職業教育的.理解和認識。我認識到職業教育的重要性和發展前景，也意識到自己的責任和使命。作為一名新教師，我將努力運用所學知識和技能，不斷提高自己的教學水平和管理能力，為職業教育事業做出自己的貢獻。
總之，這次新教師返崗研修給我提供了一個寶貴的學習機會，讓我了解了職業教育的發展方向，學習了許多實用的教學和管理方法，以及增加了對職業教育的理解和認識。我相信，在今后的工作中，我將能夠運用所學知識和技能，不斷提高自己的教學水平和管理能力，為職業教育事業做出積極的貢獻。
研修心得體會 篇2
光陰似箭，一晃今年的初中教師遠程研修馬上就要結束了，我真心感謝各級領導給我們廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。這六天時間過得是非常充實。每天早晨打開遠程培訓的網頁欣賞大家精彩的文章，發表評論，不敢間斷，生怕錯過任何一個學習機會，坐在電腦前，與同學們交流探討，細心聆聽專家的精湛講演，觀賞視頻每一節的精彩課例，欣賞著一篇篇見解深刻、文采華美的文章，讓我得到了極大的享受，這次研修平臺，改變了我，豐富了我，鍛煉了我，讓我這個夏天多了一份收獲。
這次遠程研修的內容，涉及音樂教學的方方面面，特別是模塊教學更貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。隨著專家講座和視頻在不斷探討、學習和交流。通過觀看視頻講座，閱讀專家和指導教師推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業的過程。使我在教學理念、知識結構上有了新的認識，獲得了大量的教學經驗；取得了一些教學方法上的新突破。而課例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我更深層次的思考和反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩！
更重要的是這種網絡遠程培訓給我們音樂教師提供了無限廣闊的交流空間，可以把我們在課程改革實踐中的許多問題，困惑、思考、收獲，通過遠程研修平臺共同與所有在線的同行，一起進行交流、研討。此外，省領導和班主任也時刻關注著每一位學員的學習動態，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。適時進行引導，不斷地給予精神鼓勵。正是這些關注和鼓勵，使我們每一位老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參與熱情。遠程研修培訓作為一種教師不斷學習和提升的平臺，不僅使我們教師認識了時代發展的新要求，也使我們對問題的研究和探討有了更加深刻的認識。同時，這種培訓形式讓我們超越時空，享受和分享到了音樂教學的樂趣！
再次感謝遠程培訓這個網絡平臺，讓我們在平臺上，聽到了那么多音樂教育工作者，實踐探索的`腳步聲；感謝平臺，讓我們在平臺上，看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；總之，這次初中音樂遠程研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了我們原先傳統的音樂教學模式，給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。同時，我希望這樣的遠程教育能長期堅持下去，給我們所有的老師更多充裕的時間和空間去思考和完成作業。通過這次遠程研修學習，我將在今后的教學中不斷探究，不斷發展，不斷完善自己，養成學習、實踐、反思和總結的好習慣，努力把自己塑造成為一名新時代合格的音樂教師。同時，也讓我們所有老師都沐浴著音樂新課改教學的春風，并順利的在未來的教學實踐中成功的邁向彼岸，譜寫更新、更美的的音樂教育篇章。
本次舉辦的英語教師國培研修，使我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談談教師對培養學生良好學習習慣的策略。
1．聽的習慣
學習英語從"聽"開始。"聽"是"說。
只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是相當重要的。學生愛模仿，善模仿，還好表現。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人。
2．說的習慣
積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。英語教材所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉的，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。語言總是在一定的情境之中進行交流的。所以教師要在課前精心設計好教學，創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
3．讀的習慣
閱讀能力是一種領會理解能力，是學生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語表達習慣的重要途徑。閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛度。根據其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對于中學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是學生學習英語的主要內容之一。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。
4．寫的習慣
在書寫前學生要先認真仔細看清教師的示范書寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內容的識記。在寫過后還應要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯系。
總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。
研修心得體會 篇3
20xx年縣暑假研修在x月x日如期開始了。小學數學組老師首先將自己獨到見解展示出來與各位老師交流共享，隨之很多精彩而獨到的見解隨著大家的交流發言源源不斷的涌現出來。可以看出大家真的從心底接受并認識到了這次研修的意義和作用。這更說明大家都很珍惜這樣的學習、展示和交流的機會。
在今天的研修活動中，無論從教師對教材的分析、對課標的把握、對某些知識點獨到的見解、還是教師自身各方面的素質，都讓我受益匪淺！同時在與全縣教師的交流中，讓我感受到了他們的激情和睿智，有那么多老師讓我感受到了他們的腦海中豐厚的知識儲備和文化底蘊，讓我感覺到他們的腦海中盛滿的是新鮮的'、流動的、充滿時代氣息的信息，讓我感受到了他們在課堂上的激情四射！孔子說：“學，然后知不足；教，然后知所困”。確實是這樣，只有不斷學習，才能充實自己，提高自己。感謝這次培訓，讓我有時間、有空間思考自己的教學工作，反思自己的工作。
但是由于，我們數學組在平時的教學工作中習慣了埋頭苦干，卻不善登臺展示，這使得在今天的交流中沒有得到充分的展示，而這主要是因為我們的勇氣不足造成的。如此好的交流平臺，如此好的鍛煉機會，我們沒有理由讓它從身邊溜走，就讓我們勇敢地站起來，說出自己的觀點，亮出自己的風采。相信在后邊的活動中我們一定表現的更棒！
研修心得體會 篇4
暑假研修進入第六天，也是集中學習的最后一天，看看同事中已有不少作業被評為優秀，心理既羨慕又著急，為什么自己的作業不是優秀？仔細反思，發現不管是在設計內容上還是視頻的表現形式上，都和他們相差太遠，研修就顯得非常重要了。不免想起一句話“走的最遠的，不是走的最快的，而是一直在走的”。研修也一樣，研修成績好的，不是研修時學習一陣的，而是一直在不斷學習的。所以，我不把研修當學習任務，而是看成一種教師素養提升的過程，感謝研修，讓我做一個與時俱進的教師。
首先，感謝研修帶給我一種開闊的視野。在沒有開始此次研修之前，好多先進的教育理念和教學模式都沒有聽說過，更別說用過。經過專家的講解和視頻材料的學習，才知道這些教學策略已經在其他學校應用廣泛。雖然這學期我所在的學校也在做微課程體系建設，學校也承擔了《翻轉課堂》子課題的研究工作，也去昌樂一中進行了為其兩天的學習，當時就很震驚他們翻轉課堂后學生的學習成績和課堂表現是如此的好。但這次在視頻材料中看到了全國除了昌樂一中還有那么多的學校也在搞試點，而且成績斐然，我覺得自己像只井底之蛙，每天的教學創新不夠，對教育前沿的改革還是知之甚少，感謝研修給了我開闊視野的機會，我一定會改變自己的教學狀態，以后不僅要關注本校學校的'教學改革和校本研究，也要關注全國的教學改革動態，讓自己的教學不斷創新、與時俱進。
其次，感謝研修帶給我一種先進的理念。我們常說要注重信息技術與學科教學的整合，知識不是單純的通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助他人（如教師、學習伙伴等）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。數學學習要以學生為主體，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者轉變為信息加工的主體，也要將學生由知識的灌輸對象轉變成知識意義的主動構建者。同時要求數學教師從知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者和促進者。作為教師要給學生一杯水，必須要有長流水，必須以生為本，抓住新時代下學生的學習特點，不斷更新在自己的教育教學理念，才能跟上時代的步伐，不落后于時代。
再次，感謝研修帶給我一種全新的技術。這次研修介紹了很多技術，通過今年的研修，找到自己運用技術改變學生學習，以及改變自己教學、評價和管理的“聯結點”，借助技術制作微課，搞翻課堂，技術可以幫助我從四個方面進入教學：一是用微課幫助學生提前學習；二是用技術工具輔助課堂教學；三是借用技術工具提高教學評價效能；四是借助技術工具提高教學管理效能。因此，在日常的教育教學活動中，技術工具完全可以幫助我從“助教”、“助學”、“助管”、“助評”四個方面提高教育教學的效能、質量和水平。
最后，感謝研修帶給我一個交流的平臺。正像簡報中一位教師所說“遠程研修是一座橋，渡老師們過時代的橋，信息的橋，連接現在和未來的橋”。它搭建起了全省同學科教師之間交流的橋，通過這個橋我們互相交流本次研修中的學習內容、平常教學中的困惑，欣賞優秀作業中的好的設計，查找自己的教學不足，通過指導教師的點評我明確自己教學努力的方向，不再做口傳心授的傳統教師，要做新時代的信息技術的新型教師，帶領著21世紀的學生們在數據大時代的環境下開始新的學習之旅。
最后我想說，雖然每年研修的內容都在變，但不變的是研修帶給我的收獲和感動，感謝研修，讓我做一個與時俱進的教師。
通過研修，我的教育教學理念、方法在不斷改進，學習了不少新的課堂教學藝術。對自己以后的教學起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的教學資源。通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎，開闊了視野，充實了自己。
二、通過本次教師培訓,我深深感受到教育面臨新的挑戰。基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程和成敗，因此，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質以面向課程改革，適應課程改革的步伐。
三、把學到的科學的教育教學模式，運用課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進的教學方法。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，積極訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
研修心得體會 篇5
這次國培給了我再一次學習的機會，我聽到了大量優秀的示范課。通過學習我的感受頗深，在自己身上找到了許多不足和差異，學到了很多優秀的經驗和方法。國培這個平臺給了我一次“充電”的機會，我很幸運，我參加了。
1、 教學設計的新穎深深的吸引了我。
這次國培學習有好多優秀教師做了示范課，第一實驗小學張麗娜老師的《飛天》一課，故事解題富有傳奇色彩，深深的吸引了學生，激發了孩子們的學習興趣。也深深的吸引了我。
2、獨特的教師魅力深深的感染了我。
老師們在課堂上從容的表現及超強的駕馭課堂的能力是值得我去學習的。例如張麗娜老師《飛天》這一課上，舞蹈引入，它的穿著，舞姿，打扮，真的好想飛天再現。這種活力不僅能深深吸引學生，而且也讓我們聽課的老師留有深刻的印象。還有就是教師的親和力都很強，讓人覺得平易近人，有的老師在課堂上多次稱呼學生“孩子們”，更是拉近了教師和學生的距離。讓老師和學生之間不再有代溝，從而使課堂氣氛活躍、融洽。
3、精彩的語言藝術深深的打動了我。
美術課就是教師要時時刻刻向學生滲透美。在美術課上不僅讓學生學會欣賞、繪畫、手工等知識，教師還要有精彩的藝術語言。教師們在課堂上都有如詩如畫般的動聽語言，讓我覺得自己的文學修養差太多了，在我的課堂上缺少這么漂亮的'詞句，應該在今后的教學中注重自己的語言藝術。
“以我對美術的執著，為學生搭起一道美麗的彩虹。”讓我明白了要想在教育事業上有所成就，最起碼的是要熱愛這項事業，熱愛我們的學生，今天我們教他們美術知識，并不是要培養專業的美術人才，而是要培養他們的審美情趣，就算把他們都培養成美術愛好者也是我們的成功，從多方面培養人。還有，美術知識不能枯燥復雜的講，要和生活聯系在一起，要有實效性，有應用性。
學習中我還懂得了教學目標、教學重點和難點是教學中的骨頭，教學過程是肉，而教學設計是必要的裝飾，這個比喻讓我重新認識了這幾者之間的關系，對今后的課程設計有很大的幫助。感受最深的就是要定位自己的教學風格，上特色課，選擇適合自己的教學方法和模式，運用自己的特長，發揮自己的優點，這樣能把課上的更真實、更有味道。這個提議給了我很多的靈感，也為了我今后的教學指定了方向。
在教學中作為一名一線教師我的經驗還不足，在專業能力及個人素質上還有待提高，以后在教學方面一定要做到多學、多看、多聽、多練、多琢磨，但我相信勤能補拙，我會將平時的每一堂課都當作公開課來準備，都以公開課的心態去教學。多跟有經驗的老教師學習，多自我反思。努力上好每一堂課。不上進就意味著落后，我要走的路還很長，一定再接再勵，爭取更大的進步!
研修心得體會 篇6
今年的暑假，我有幸參加了一次教師研修活動，對于教育教學的發展和個人職業生涯的提升，我收獲頗豐。在這次研修中，我深刻感受到了教育改革對教師的重要性，同時也意識到了自身的不足之處。下面是我這次研修的心得體會。
首先，這次研修讓我深刻認識到教育改革對于教師的重要性。我們的教育事業正處于轉型期，傳統的教學方式已經不能滿足學生全面發展的需求。在研修活動中，我了解到了一些新穎的教學方法和理念，例如項目制學習和綜合素質評價。這些教學方式以學生為中心，注重培養學生的動手能力和實踐能力，培養他們的綜合素質。我深感自己在教育改革方面有待提高，需要積極參與并跟上時代的步伐。
其次，這次研修讓我發現了自身的不足之處。在教師群體中，我曾以自己的經驗和知識為傲，但在這次研修活動中，我意識到了自己的知識有限和思維方式的狹窄。與其他教師的交流和討論讓我看到了其他人的優點和長處，并從中汲取了許多啟發和靈感。例如，通過與其他教師的.交流，我了解到了一些新的教學方法和資源，例如在線教學平臺和數字化教學工具。我意識到，要想在教育改革中取得突破，就必須不斷學習和更新知識。
最后，這次研修讓我重新審視了自己的職業生涯規劃。在過去的幾年中，我一直固守在自己的舒適區里，很少嘗試新的教學方式和理念。但通過這次研修，我認識到了自己的職業生涯需要發生改變和提升。我決定要積極參與教育改革，學習新的教學方法和理念，并將其應用到實際教學中。
總之，這次研修活動對于我個人的專業發展和職業生涯規劃有著極其重要的影響。我深刻認識到了教育改革對教師的重要性，發現了自身的不足之處，并重新審視了自己的職業生涯規劃。我將努力學習和提高自己，為教育事業的發展做出更大的貢獻。
研修心得體會 篇7
手機已經融入了我們的生活，對于幼師而言，手機不僅是一種通訊工具，還是一種教學工具。為了更好地利用手機進行教育教學工作，我參加了一次幼師手機研修班，下面我將和大家分享我的心得體會。
第一段：研修活動的目的和內容。
在這次研修班中，我們學習了如何運用手機進行教學活動，并且學習了一些常用的教育應用程序，這些應用可以輔助我們進行教學的設計和檢測學生的學習情況。通過這次研修，我們可以更好地利用手機進行教學工作，提高學生的學習效果。
第二段：提升教育教學質量的作用。
手機可以為我們提供豐富的教學資源和教學工具，通過手機應用程序，我們可以隨時隨地獲取到豐富的教育資源，為學生提供更全面的學習體驗。同時，手機還可以幫助我們更好地跟蹤學生的學習情況，及時發現并解決學生學習的.問題，提高教育教學質量。
第三段：教學設計的創新。
隨著手機的應用程序的不斷豐富，教學設計也在不斷創新。通過手機應用程序，我們可以設計各種有趣的教學活動，例如利用AR技術進行虛擬實驗，通過手機軟件進行線上班講解等等。這些創新的教學設計能夠吸引學生的興趣，提高學生的學習積極性。
第四段：拓展課堂外的學習。
手機不僅可以在課堂內使用，還可以在課堂外進行拓展學習。學生可以通過手機應用程序接觸到更多的知識和信息，并且可以通過手機應用與其他學生進行交流和學習。這個過程可以促進學生的自主學習和合作學習，提高學生的綜合能力。
第五段：合理使用手機的注意事項。
雖然手機的運用給教育教學帶來了很大的便利，但是我們在使用手機時也需要注意幾個問題。首先，我們需要選擇適合幼兒發展特點的教育應用程序，避免給幼兒帶來不良影響。其次，我們要合理控制學生使用手機的時間和頻率，避免手機對學生學習的干擾。最后，我們要引導學生正確使用手機，避免沉迷于手機而影響學習。只有合理使用手機，才能真正發揮它在幼教工作中的積極作用。
通過這次幼師手機研修班，我更加深入地理解了手機在教育教學中的作用，也學到了很多新的教學設計方法和技巧。我相信，只要我們合理使用手機，充分發揮手機在教育教學中的優勢，一定能夠提高學生的學習效果，提升教育教學質量。同時，還要持續關注手機教育的發展，及時掌握新的教育應用程序和教學方法，不斷提升自己的教學水平。
研修心得體會 篇8
教師研修培訓是一個相互研究、相互交流的過程。通過與導師和學友們的交流，我不僅學到了專業知識，還學到了教學經驗和方法。在交流中，我也分享了自己的教學經驗和感悟。
這種互相研究、互相交流的過程，不僅提高了自己的教學水平，也增進了與同行的友誼。
參加XXX教師計算機遠程培訓，讓我受益匪淺。現在是信息時代，作為教師，不懂計算機和網絡就是文盲。網絡教學給我們帶來了極大的方便，打破了時間和空間的限制，讓教師和學生擁有更廣闊的視野。通過這次培訓，我學會了許多以前不懂的東西，也轉變了傳統教育觀念。以前遇到問題時，總想外出研究，去了解先進地區的教學，或者想與更多老師進行探討，但受限于現實情況，無法實現。而現在，網絡教學讓這些想法變成了現實，我能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平會得到更大的提升。
在這次研究中，我與大家一起研究、探討、交流，共同走過了一段難忘的心路歷程。我克服了工作與研究的矛盾，充分利用時間進行研究。在專家認真詳細的視頻講解下，我受益匪淺。隨著國培研究逐漸進入尾聲，我進行了回顧和總結，發現自己開闊了視野，研究了新思路。幾個月的培訓研究讓我認識到教育需要遠見卓識，各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對計算機教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
我將研究的理論知識轉化為實踐動能，有效地指導我的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練設計理念指導我的教學。在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀。這種換位思考讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
我們以前的教學方法比較傳統、保守，缺乏與他人的交流和切磋。但是，通過參加新課程培訓，我們認識到了學教法和設計的.新理念。
首先，要在教學中創新。教學不僅是一種技術，更是一種藝術。在明確教學目標的前提下，我們需要對教材、知識點、內容設計和教學評價等方面進行有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚。
其次，要在教學中保持清晰。教學思路、目標和過程必須清晰明了。這首先取決于老師的基本功是否扎實，只有基本功扎實，教學才會成功一半。另外，在備課時也要進行大量充分的準備，理清教學脈絡。
第三，要在教學中保持靈活性。教學內容、過程和評價都需要保持靈活。不能總是一成不變的模式，但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學、主題教學、自主探究式、分組協作等方式以及多種教學評價給我們帶來了很大的啟發，研究之后感到獲益良多。最終我們教學要達到的目的是：授人以漁而不是授人以魚。
第四，要在教學中貼近生活、社會和學生。枯燥乏味、難以理解的教學是課堂大忌，會導致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活、研究，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將有益于教學。
第五，要學會評價學生。評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、研究等方面所做的客觀性判斷。評價在學生的研究、做人過程中起著重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣才能全面增進師生關系。為了構建和諧的師生關系，教師需要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高。我們要繼續努力，力求完美。
在遠程研修中，我們通過網線連接了彼此的理想和追求。這次研究讓我感受到自己身上的壓力增大，要想成為一名合格的骨干教師，就需要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力等。我認為要學的東西還很多，不能因為自己是新老師就原諒自己的不足。因為對學生來說，教育只有一次。因此，我需要付出更多的時間和精力，勇于實踐各種教育理論，及時對自己的教育教學進行反思和調整。相信通過不懈努力，我會有所收獲和感悟。
當我們在本職工作和專業研究方面有所作為時，才能真正實現自己的人生價值。我會沿著新課改的道路走下去，不斷努力提高自己的素養和能力。我要及時自我反思，總結以往實踐中的經驗得失；不斷研究，讀萬卷書，行萬里路，成為長流水；多交流溝通，聽取他人的意見和建議，對我大有裨益。
研修心得體會 篇9
通過這次研修活動，我更新了從前的老舊觀念，我們必須時刻提高自己，發展自己。教師不僅是知識的'傳授者，也是學生成長的守護人，要善于在實踐中學習。一個教師最珍貴的品質就在于他能夠從每日的教學生涯中領悟以及體會到教育的真諦。
研修心得體會 篇10
聽了五位專家的講座，讓我懂得了什么是校本研修，這可能是我第一次認真的理解這個概念，因此也就想了很多，結合我們學校的研修尾情況，我對比了一下，有幾個發現：
我們的校本研修一直在做，并且某些方面做得很好。
一.課堂教學改革。
我校的課堂教學改革從20xx年實施以來，經歷了三年時間的打磨，已初具規模，應該說從方案的制定，過程的實施，包含階段性評估做得都很好。
1.在改革之初，我們做了詳細的方案，每學期開學初還對其進行修改健全，三年來，我們的方案經過了多次實施，取得了矚目的成績，在實踐中得到驗證。
2.實施過程中，我們有相互聽課，公開課、示范課、同課異構課、展示課等不同形式的課堂教學引導，讓大家互相學習，不斷探索，使我們的課堂教學改革不斷的得到推廣，現在，大部分老師的課堂教學已把課改課上成了常太課。
3.利用課堂教學評比、青年優質課競賽等方式，推動大家不斷的提升自身的課改教學水平，并且每次活動都有活動方案，評比細則，制定相應的獎勵辦法，每學期都進行一次評價，進一步推動了課堂教學改革的發展。
4.把聽課、開課、競賽結果與學校考評掛鉤，與績效考評掛鉤，使老師們的聽課、評課、開課的熱情都很高漲。
二.集體備課。
集體備課是一個老大難問題，其實大家都知道這中間的作用并不是太大，但我們還是一直堅持，在一段時間中我們做得確實不錯，并且取得了一定的成績。
1.根據各備課組的情況不同，安排工作積極、經驗豐富的老師作為主備人，先進行備課，形成一個有指導性的備課預案。
2.老師根據預案進行個人二次備課，把自身的想法、教學方法、學情分析情況滲透到預案中，形成個人的教學案。
3.集體討論，將各人的方法進行展示討論，選取最優秀的教學方法、過程，確定問題、練習等的統一，形成一個正式的教學案。
4.領導包干聽集體備課制。每個學科組安排一位領導，每周的備課過程中要隨機聽一節課，從頭至尾的了解備課過程，這對集體備課起到了監督作用。
三.社團活動。
我校的社團活動一直都搞得紅紅火火。
1.制定社團管理條例。在原來興趣小組活動條例的基礎上，制定社團活動管理條例，從制度上指導和監督老師們的社團活動。
2.指導老師建立社團。根據老師的喜好和擁有的指導技能，組建相應的社團，統一到教務處登記，并且做好相應的材料整理。
3.成員招納。社團指導老師根據自身的社團特點，制作社團招募海報，各班主任對社團活動特點進行宣傳，在一定時間內到指導老師處報名。
4.按時活動。每周的社團活動有特定的時間安排，既不影響教學，也讓學生活動的有聲有色，經過幾年來的活動，我們有些社團已形成固定的成員，例如：影雕社團、泥塑社團、書法社團等，雖然每年有學生離開，但不斷的也有新成員的加入，各種活動不斷的推陳出新，活躍了校氣氛，提升了學生的個性特長。
5.成果卓著。我校的社團活動在多次檢查中受到領導的好評，其中有十幾個社團曾獲得縣、市組優秀社團的稱號。
四.校長室的正確指導和堅定的支持讓我們的校本研修取得了很多成績。
校長是校本研修的第一責任人，他的思想就代表了校本研修的方向，因此雖然最近換了幾任校長，但我們的校長對校本研修都有著驚人的統一思想，重視校本研修的開展。
學習了兩天半以后，我才知道，校本研修不但是對課堂教學的研究，也不但是集體備課活動，更不是開幾次教研組、班主任會議，而是只要在學校舉辦的學校內容的教育教學研修行為都是校本研修的范疇，也就是校本研修還包含師德培訓、班級管理、法律法夫規學習、信息技術培訓等等。因此對照我們學校的現實情況，我們還存在很多不足。
首先是學校沒有一套系統的校本研修方案。
作為一個三星級高中學校，擁有二百多位本科及以上學歷的老師，絕對可以搞出有實效的校本研修成果，但因為沒有系統的研修方案，在研修方面就缺少指導思想。一套完整的校本研修方案應該包含教學的、教育的、教師成長的、學校發展的等各方面的研修思路，特別中要將有些屬于學校管理方面的研修保持延續性，這應該是我們以后努力的方向。
其次是現在的研修活動中，只重視活動，不重視總結和經驗交流。
我們有很多活動都是屬于校本研修的，但活動完了就結束了，沒有進行經驗總結，沒有形成活動記錄，甚至查找檔案時，只有幾張照片，有的甚至照片都找不到。這對于校本研修來說就失去了意義，其實也就談不上校本研修了，只能是一次教育或教學活動了。
劉昕校長談她在績效工資發放時文化課老師對音體美老師的成績產生疑問時，明確提出了體育教師要帶出學生訓練隊，要在縣區甚至是市級比賽中獲獎，以此作為績效考評的成績依據，音樂老師每學期要搞一次大型演出，要讓每一個學生都參與，每個班級都要有節目，通過評比來確定成績。而美術老師則是搞畫展，把畫展搞到校外去，搞到社區去，讓群眾來評價美術的教學水平，這樣就讓文化課老師不再說音體美老師沒有成績了。當然如果搞不好，也就不要與其他老師爭成績的績效了，因為文化課老師的備課、作業批改、長虹學壓力真的不是他們所能比的。這樣的研修活動既推動了老師的自身發展，宣揚了學校的教學成果，緩和了老師之間的意見分歧，可以說是收獲豐富。
第三，教師的發展目標過于膚淺。
晉上高級就達到了人生目標一樣，就不思進取了，有的甚至就想養老了，結婚生子后，精力就全總傾注在孩子身上了，自身的發展提升就成了可有可無的了。看看我們的論文競賽，除了需要晉級的'老師，還有人寫論文嗎？做課題時，有哪幾個不是因為要晉級才硬著頭皮生搬硬套的弄幾個內容湊合成一個課題的？其實就象繆徐主任說的，寫寫隨筆，讓自身的生活充滿樂趣，也讓自身把自身的人生寫成記錄，當將來回憶時才有東西可想。
第四，時間都去哪了？
我們很多老師都會說，我不是不想搞研修，不是不想提升自身，只是我沒有時間啊。我承認，有的人確實很忙，特別是班主任老師，除了自身的教學以外還得管理班級，找學生談話，有時還要各種總結計劃。但我們在大部分老師還是很輕松的啊，一天兩到三節課，其他工作處理再去兩節課，按八節課工作時間，我們還剩余兩三節課的時間啊，做什么呢？因此我們看到有的老師在看空間、刷屏幕、玩游戲、看電影，可是研究教學、研究自身發展的卻不多。如果我們每天能抽出一節課的時間來寫寫教學心得、看看教育書籍、寫寫經驗總結，當我們要寫作論文時，要搞課題研究時，也就有材料可用了。這樣我們的個人研修也就做得很好了呢，而當個人研修做好時，集體研修也就有材可研了。
第五，缺少經濟支柱。
雖然每一位校長都曾說，只要做對教學有利的事，要多少錢都沒問題，但真正落實時，都是虎頭蛇尾，這倒不是校長不想給錢，而是我們的經費確實緊張，每一項活動一預算就把學校的老底露出來了，因此很多時候，條件限制了校本研修的開展。
發現問題的存在，解決問題才是關鍵，如果想要搞好我校的校本研修，應該怎么做呢？從培訓開始，我一直在思考這個問題，于是也產生了幾點為成熟的看法。
一.每學年開學時要集中時間集中人員討論學校的校本研修方案。
既然校要研修是包含教育的，教學的，教師成長等多個方面的，開學初校長室就可以集中教務處、教科室、政教處、工會、團委等部門共同參與，集思廣益，把有關的研修活動安排到位，然后制定詳細的研修方案，分工明確，責任到人，做到活動有計劃，過程有記錄，結束有總結，經驗能交流，并且在工作中不斷的進行健全，有突發事件時再進行協商處置，安排一些短時的研修活動。
二.有效的分配研修資金。
學校應該在每學期開學初就確定學校的經費情況，對于可以用來作為校本研修的資金應該分成兩個部分，一部分作為研修活動經費，另一部分應該集中對某些活動進行投入，例如學校今年的可用資金在二百萬，那可以用來校本研修的就算只有二十萬的話，可以把十萬用來作為平時的活動開支，然后把十萬用在當年的某項大的活動支出上，例如美術展的活動、音樂器材的購置、實驗器材的添加，教師發展資料的訂閱等，這樣在隨著時間的推移，學校的研修項目也就會逐漸增多。當然對于每一項材料的的增多要加強管理，有效利用，保證有限的資金達到最大的效果。
三.利用教科研的杠桿來推動教師積極參加研修。
校本研修的主要體現形式還是教學論文和課題研究，以及教學經驗交流或者是教育博客的教育教學隨筆，那我們把這些都作為績效考評的依據，參加的根據成果的層次獲得一定比例獎勵，沒有參加的，則不能獲得，這樣就能拉開績效工資，也就能推動老師進行研修，從而達到提升教學自身素質的目的。
四.加強現代教育技術研修，與時俱進。
信息化教育已逐漸成為21世紀教學的主流，翻轉課堂、微課教學已逐漸走進我們的課堂，因此老師的信息教育技術應用能力的研修也就成為現代教師的一項重要課程。特別是在個人研修方面，可以借助微信平臺、QQ平臺、各種博客平臺，轉載一些對自身發展有益的教研論文、信息技術應用方面的文章、微課制作的技術指導等等，這些信息既可以對我們自身成長起到幫助作用，在教學中也可以作為參考，還可以通過評論、點贊等方式進行交流，實現網絡研修。
五.學校管理中合理安排老師的時間，讓老師有更多的時間來參與校本研修。
沒有時間，這可能是我們拒絕參與校本研修和進行自身提升發展的一個重要原因，但事實上我們是有時間的，剛才在問題分析中已提到，而如果學校再能把相關的活動安排的更有序一點，讓同學科老師能有更多的時間集中坐到一起，沒有檢查，沒有督促，而是讓老師們談談教學，談談教研的感受，其實這也就是一種研修，當然如果我們把這個時間用在聊天、購物、侃大山上的話，那也就不可能實現集體研修的目的了。
六.生存質量指導，讓老師提升發展意識。
我們有很多老師對自身沒有發展規劃，只是每天把教學任務完成，等著領那點工資就算是滿意的生活了，我們都需要高質量的生活，如何才能獲得這樣的生活呢？做一天和尚撞一天鐘的生活只是在消耗生命，我們要讓我們的生活放出異彩并不是遙不可及的，今天上完課，明天還得上課，這是把上課當成工作，今天上完課，明天還要上課，這是把上課當成職業，今天上完課，還想著明天上的課，這是把上課當成事業。如果我們都把自身的工作當作事業來做，我們的內心就會快樂，幸福指數就會上升，而如果只是當成一份工作，就會覺得很很累，因為事業是自身的，而工作是為別人做的。因此不同的心理造就了我們不同的生活質量。
校本研修是一項長期的工程，需要全體老師共同努力才能獲得收獲，因此我們每個人都要認真的學習校本研修的基本知識，認真的落實校本研修的目標，大膽創新，實現學校的教學質量根本性的提升，也才能帶動我們自身的發展，實現自身的價值。
研修心得體會 篇11
這次有幸加入班主任研修的隊伍。這次研修的一個突出特點是通過網絡來進行培訓，參訓教師每天至少要在網上觀看網上專家講座視頻一小時左右，一共六個模塊，每個模塊參訓者要完成一篇作業，交流一篇文章，還得評論大家的文章至少5次，并至少提兩個與班主任工作有關的問題和大家交流，回答大家問題也要達到5次，這才算完成一個模塊的任務。
在研修過程中，我注意合理安排時間，積極參與研修，爭取順利完成班主任培訓工作。我們學校參加班集體研修的老師有10個，但學校里上網的機子只有一臺。為了照顧家里沒電腦的老師能順利完成學習任務，家里能上網的老師的學習時間都安排晚上在家里學習，我所有學習的時間都在晚上學習，因此，每天晚飯后，我第一任務就是打開電腦，聆聽專家的講座，然后結合自己多年的班主任工作完成每個模塊的作業。
在第三模塊的學習中，老師多年做班主任的經驗，向我們闡述了班主任工作的必要性和如何開展班級活動。認為在班級活動中，要充分體現班主任的主導作用和學生的主題作用，班主任要結合學生的生理和心理方面的特點來設計活動，但同時設計活動時也要注意：要用學生的大腦去思考；用學生的興趣去填補自己興趣的空白；用學生的情感區體驗情景；把學生的困難當成自己的困難；把自己的需要轉化成學生的需要，讓簡單有趣的活動道題枯燥無味的說教。另一個老師詳細講解了班級活動的作用，要求開展的活動必須是有時代特色的、符合學生身心規律的、學生喜歡的、有學生年齡特點的。同時，還提到了設計班級活動的過程和開展班級活動的形式等問題。
最后老師向我們闡述了她總結班主任工作藝術中的六法。
一是虛功實做的導行法，
二是優良環境的感召法，
三是捕捉興奮點的磁性法，
四是抓住教育時機的功倍法，
五是三位一體的互促法，
六是自我教育的內驅法。
這些方法讓我們了解到她是如何創造性地開展班主任工作的'。
學習到現在，我感覺雖然做了多年的班主任工作，原來自己的班主任知識是如此的匱乏。雖然知道對孩子要愛，要想對自己的孩子一樣，可只憑熱情和良心來做班主任是遠遠不夠的，班主任老師需要有專業的知識來做指導。所以我覺得要想做好班主任工作就要不斷地學習，不斷探索，掌握班級管理的藝術，領悟班級建設的真諦，做好班級的各項工作，做一個學習型、知識型，智慧型的班主任。因為成功不能復制，智慧讓人獨具風采。
不后悔，做了一名教師，更有幸做了一名班主任老師，新時代的要求，學生發展的需要，都在督促我們要不斷學習，不斷反思，為更好地做一名稱職的班主任而努力。
研修心得體會 篇12
第一方面、從“研修一體”到“知行研修”的思考
我們通過調研發現：一些區縣的教研部門與教師培訓部門合并的結果，通常是“一國兩制”，即在教師研修中心（或日教師教育學院）一個院內，建立研究與培訓彼此相對獨立的兩個系統。這只是形式上的合并，不是體制和機制上的融合。過去以教研部門為代表的研究部門開展的教師活動往往更重視實踐經驗的傳遞；以師訓為代表的培訓部門開展的教師活動往往更重視理論知識的講授。我們在研修中心成立伊始就能通過頂層設計，把研究部門與培訓部門從機構到人員融為一體，實現“1+1>2”的效果，共同服務于教師的專業發展。我們稱之為“研修一體”。
“研修一體”經過體制和機制的變革，研究部門與培訓部門發生了性質的變化，主要體現在原培訓部門主要負責師訓和干訓的管理工作，掌握管理的規律，把管理做得更精；由研修員承擔專題培訓教學工作，因此擴大了培訓師資隊伍和課程資源。研修員以課程的視角和研究的方法組織常規活動，提升了質量。同時把研修活動中產生的研究成果轉化為教師進修的課程。因此我們所提的“研修一體”是一種從觀念到體制、機制和業務活動的整體的融合。當融合的目標達成以后，我們再次進行了更深入的探索——“研修一體”最核心的本質是什么？我們的回答是“知行研修”。“知行研修”源于王陽明的“知行合一”。
所謂“知行研修”是指為了促進教師的專業發展，把教育理論與教育實踐緊密結合在一起的教師在職進修活動方式。其本質特點是通過教師的教學行為認識教育內在的規律。從研修活動的內容來看，可以分為基于實踐的知行研修和基于理論的知行研修。前者是指組織教師通過教育實踐中的真實案例去感悟、認識教育的理論；后者是指在講授教育理論的過程中以具體的案例幫助學員去理解、消化與踐行。按照研修部門劃分，可以分為基于教研內容的研修活動、基于科研內容的研修活動、基于信息技術內容的研修活動、基于師訓、干訓內容的研修活動，等等。具體的實施部門包括：學前教育研修部、小學研修部、初中研修部、高中研修部、職成研修部、信息網絡研修部、體美研修部、德育心理研修部、技術與活動研修部、課程與教材建設辦公室，等等。因此，知行研修的基本路徑有二：實踐一理論一實踐；理論一實踐一理論。在此基礎上我們逐步探索出“知行研修“通州區模式，其內涵是以全區教師的專業發展為目標，以教師的實際需求和教師教育的規律為依據，通過理性思考和頂層設計的、從研修制度到研修機制整體變革而產生的教師專業化發展模式。
知行研修的關鍵在于研修員觀念的轉變。研修員的觀念轉變才能帶來研修活動方式的變革，從而高效地促進教師知與行的統合，把教育理論應用于教育實踐，提高教學質量，促進基層教師的專業化發展。
“知行研修”中的“研”是顯性積極地，體現為研修員的教研工作時效，體現為以教育科學研究思想為引領的教研工作形式和內容的變革；“修”是隱性主動地，體現為研修員不斷進行自身素養的提高。從實踐意義上講，“知行研修”就是不斷滿足研修員務本求實和自我價值實現的需求，就是以理論的研究、制度的研究、運行機制的研究和校本研修的研究為切入點，研究研修員的發展問題、研究研修員研修工作的有效性和時效性問題。與此同時，我們還充分認識到，沒有研修員自我價值追求的改變，就很難有研修員“知行研修”行為方式的改變。“知行研修”的真諦有二：一是求真，二是經世。“知行研修”把兩者融為一體。
“知行研修”在實踐中包括理論建構、實踐研究和價值研究三個維度：理論研究（國外理論研究、國內理論研究、實際研修思考等）、制度研究（研修組織制度、內部管理制度、業務管理制度、評價激勵制度等）、機制研究（優先發展策略、區域聯動策略、專家主導策略、網絡研修策略、科研先導策略、校本導引策略等）形成“知行研修”的研究氛圍，激發研究員自身確定自我價值取向，進而把研修工作形成一種文化自覺，最終達到自我價值實現的研修境界。
實踐研究，通過對實踐的探索與思考，如（圖左側）我們認為它包括：研，在教研、科研、管研（對外的師訓、干訓和對內的研修員培訓）中進行；修，在課堂、課題、課程中進行；踐行“知行研修”，思辨自我價值的實際問題，促進專業發展，最終達到自我價值實現的研修境界。
第二方面、“知行研修”的實踐探索
1、建立了知行研修的制度體系。制度是指大家共同遵守的辦事規程或行動準則。知行研修制度體系是指研修中心開展研修工作的一系列規程和準則的總稱。三家合并之后，研修中心面對的一個緊迫的任務就是要建立一套新的制度體系，以整合內部人力、物力、財力各種資源，指導全區教師的研修活動，提升研修工作質量。我們在三家原有制度的基礎上，圍繞“知行研修”這個中心工作重新修訂了研修工作制度，編輯了《通州區教師研修中心、北京教育學院通州分院研修工作制度匯編》。研修組織制度；研修內部管理制度；研修業務管理制度；研修評價激勵制度。
在實踐中我們發現“知行研修”制度在研修工作中起到了三大突出作用：一是導向作用，“知行研修”制度為研修中心的發展指明了方向，形成強大凝聚力，引領全體研修員朝著共同的方向努力。二是保障作用，“知行研修”制度為研修工作的.開展提供了人員、物質與技術等全方位支撐。三是激勵作用，“知行研修”制度鼓勵研修員勤學苦練、爭先創優，研修員的創造力得到了充分的發揮。
隨之，“知行研修”制度的內化，已經逐步轉化為研修員的自覺行為，研修工作的內容與形式也悄然發生了變化，使通州教育煥發了新的生機。
2、探索出適應教師專業發展的運行機制。機制泛指一個工作系統的組成部分之間相互作用的過程和方式。我們這里談到的“知行研修”運行機制指研修中心推進“知行研修”制度落實的途徑與策略。在實踐中，我們探索出了研修員優先發展策略、區域聯動策略、專家主導策略等系列適合教師專業發展的運行機制。
①研修員優先發展策略。研修員承擔著教學研究與培訓的雙重任務，直接影響教師專業發展的水平，決定著區域教育質量。因此，研修中心把研修員專業成長作為首要任務。營造學習氛圍；組織課題研究；重視課程開發；下校兼課鍛煉；志愿者隊伍建設。研修中心實驗學校的生命教育校本課程開設了37門，但是現有師資力量不夠。研修中心組建了70多名研修員志愿者的隊伍，直接深入課堂指導教師教法，幫助教師制定課程方案，輔導教師建構生命教育校本課程模式。在這個過程中。研修員使自己的研修理論、思想、見解得以了充分發揮。
②區域聯動策略。區域聯動是指充分運用不同區域內的教育資源，以提高教師研修水平的合作研修策略。在實踐中我們根據合作區域的不同可分為區內分片聯動、區縣聯動、市區聯動三種。
③專家主導策略。專家主導策略是指聘請教育專家作為教師培訓的主要設計者、實施者和評價者，用以提高研修活動質量的一套方法。我們借助專家資源實施了名師帶團隊系列活動。
名師帶團隊，指聘請教育專家定向培養一個教師群體的形式，這樣做可以擴大教育專家的培訓效能，使更多的教師受益。20xx年3月“基于小學優秀教師進專業成長課改項目啟動大會”在通州隆重召開，吳正憲老師帶領下的“通州22人團隊”開始了“在案例研修中探索解決問題的實效性”研究。他們采用“課堂觀摩、課堂實踐、課后研討”的模式，圍繞課堂教學中的真問題先后在官園小學、第一實驗小學、北京二中通州區分校等多所學校開展了案例研究。研究活動還得到了北師大張春莉博士、教育學院劉加霞博士、基教研中心數學教研員范存麗老師等專家的大力幫助。多年來，參與活動的骨干教師深深地被吳老師教學藝術和人格魅力所熏陶，學到了在案例研修中解決真問題的有效策略。
第三方面、“知行研修”模式特色
1、形成了“知行研修”工作特色。經過八年多的實踐探究，我區構建了“知行研修”工作模式：研在教研、科研、考研“三研合一”中進行，修在課堂、課題、課程“三課合一”中進行，研修的態度是職務、職能、職責“三職合一”，研修的方法是常規、常量、常模“三常合一”，研修的目的是成長、成才、成家“三成合一”。這個模式涉及到機構改革、工作整合、管理創新、制度變革以及工作方式、工作理念、辦學思想、學術文化八個層面，是一種由外及內、由意識到行為的深刻變革。具有中心輻射功能，能大力開展研修員引領下的校本研修，提升教師的學術視野和學科教學水平。
2、促進了研修員和教師的專業發展。在實踐中我們發現“知行研修”的本質就是把教育理論與教育實踐有機地結合在一起，以促進教師的業務水平的提升。“知行研修”模式的實踐促進了研修員思想觀念的改變，進而提高了基層教師的課堂教學能力、課題研究能力和課程開發能力。
3、提升了校本研修的質量。在研修員的指導下，全區各類學校深入開展了校本研修活動，一些學校把校本研修作為本校的科研課題，運河中學、梨園鎮中心小學等一批學校在校本研修中取得了很好的經驗。
研修心得體會 篇13
這幾年的暑假，網絡平臺都給我們老師提供了培訓學習機會，我深知國家愈發重視教育，愈發重視對教師隊伍的培養。我感謝生于華夏，生在這個好的年代，讓自己足不出戶地學習更多的知識。在通過培訓，讓我深刻地認識到更新觀念的重要性時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也在與時俱進，埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。本次培訓，我收獲滿滿！
一、提高思想，找準目標
首先，在思想上樹立勤勤懇懇的工作態度。通過觀看優秀專家與教師的講座視頻，使我對當前素質教育的現狀有了更加清醒的認識，更加堅定了在教育教學中實施素質教育的信心與決心。專家們的學科素養、專業水平和指導教師們孜孜不倦的工作精神，都是為我今后的工作樹立了榜樣，是我們學習的楷模。
二、尊重學生，教學相長
知識蘊含著家庭教育當中通過“家校協同育人”板塊的學習，知道了雖然現在的早期教育重心從知識轉到情感能力。再發展到全面和諧發展的完整的人格教育，但知識作為各方面教育的載體，依然在父母的心目中占有很大的比重。但其實，種種科學知識就蘊藏在我們每天的家庭生活中，完全可以信手沾來地引導孩子發現和感知。只要父母有心，就可以因地制直地運用這些活教材來直觀生動地啟發孩子去觀察去思考去探索。以前我們過于注重孩子外在的知識，而忽略了內置的情感教育。因而出現了許多社會性問題。在與人的交往中孩子可以學習到互助合作、關愛和尊重，這也是對孩子以后的成長會起著決定性作用之一。在解決問題的`同時孩子可以體現自我價值，感受到責任和自信。種種情感教育隱含在生活當中的每—個細節，只要我們認真對待和及時教育，相信一定能事半功倍。
三、學習路上，永無止境
通過學習，我學到了許多新的教學方法，更新了教學理念。通過在線研討，很多老師的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞頓開。為今后教學工作提供了豐富的資源。
另外，通過閱讀一些優秀教師的優秀作業、優秀文章，認真比較自己與他們之間的差距，認真思考自己的不足，取長補短，不斷完善。同時專家的忠告和指導老師的鼓勵，使我在迷茫中及時覺醒，在修改中不斷完善，在反思中不斷進步。
網絡研修學習積分雖已修滿，但這只是暫時的，因為它預示著更加美麗的開始。網絡研修不僅是提高教育教學的水平的基石，更是我不斷前進的動力，它使我更加堅定地走在新課程改革的道路上。我相信，只要我們用心，前面的風景會更加美好！在學習的道路上，我深知自己的不足，取長補短，增長見識，收獲了更“美”的自己。
研修心得體會 篇14
為期六天的研修學習即將結束，這次研修時間短任務重，但我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，我深深感到學習的重要性。一路走下來，累并收獲著，苦并快樂著。
回顧這段學習的日子，雖然艱辛，但倍感喜悅和欣慰。每天認真學習每一個板塊，觀看專家講座的視頻，仔細瀏覽內容豐富的班級簡報，按時完成每天的作業，積極參與在線研討、交流，發表評論。我們的指導教師更是不辭辛勞的對我們的作業進行點評，他們的敬業精神令我們非常佩服。研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！
聽了專家們的講座，我明白了要做一個“享受教育的幸福教師”關鍵在于我們教育觀念的轉變，要養成終身學習的習慣，轉變學習觀念，作一名學習型的教師；作為一名教師應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開探索、研究的`精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，盡自己最大努力提高自己的教學水平和業務能力，讓課堂更加精彩，人生更加豐盈，做有幸福感的老師。
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