研修心得體會15篇【精】
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的研修心得體會，希望對大家有所幫助。
研修心得體會1
今年，我參加了“赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地學習了培訓內容。
作為一名語文教師，我一直認為只要把語文課教好，讓學生做一個品行端正的人，對社會有用的人就可以了。可通過研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受：
一、通過研修感覺自己受益匪淺。
首先提高了自身的專業水平與知識素養，完善了自己的教學理念。其次通過網絡進行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網絡教研學習，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，而網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。
二、網絡教研活動的過程，是我學習、反思過程。
以前我總對自己的教學感覺良好，認為備好課，講好課，學生就都學會了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時，我就充分體現了“以學生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎上，我繼續發問：“同學們，還有哪些事物告訴我們春天來了？”這時的孩子們已經打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風中跑啊跑。”有的說：“她在柳樹下跳啊跳。”還有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡。”等等優美的句子。
最后我設計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美；寫春天：寫出自己在春天里的'發現；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過這節課，我深刻的體會到，學生的潛能是無限的。需要的是教師的發現與開發。我們必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學生為本”！
三、網絡教研活動，為我搭建了教學研究的平臺。
當我認真、反復觀看每一節課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學中的不足，結合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發。這次學習，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現實教學中。下面談談我這次學習的收獲。主要有以下幾點：
一、提高了教師道德修養水準。
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大。看到很多同學交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。
二、更新了教育教學理念。
作為一名數學教師，通過這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、注重對學生自主學習習慣的培養。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注學生的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
四、提高了教育教學業務水平。
這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。
五、明確了今后的工作目標。
這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂，盡自己的最大能力為學生做的更好點。
研修心得體會2
在職場發展過程中，不斷提升自己的能力是非常重要的。為了實現個人的職業目標，不少人會選擇參加各種研修活動，通過學習新知識和技能來豐富自己的工作經驗。近期，我有幸參加了一場關于銷售技巧的研修活動，對我個人的職業發展起到了積極的推動作用。通過此次研修，我深刻體會到了學習的重要性以及如何將所學知識應用于實際工作中，下面我將就此次研修進行總結并分享我的心得體會。
通過參加這次銷售技巧的研修，我收獲了很多有價值的知識和技巧。首先，我對于銷售過程中如何與客戶進行有效的溝通有了更深入的了解。在研修中，我學到了一些技巧，如傾聽客戶需求、主動解決問題、建立良好的關系等。這些技巧在以后的工作中將會發揮重要的作用。其次，我學到了如何進行銷售談判和推銷的策略。這些策略的靈活運用可以更好地幫助我和客戶達成共識，并使銷售過程更加順利。
在對此次研修進行反思時，我發現自己在一些方面還有提升的空間。首先，我在與客戶溝通中還有時候表達不夠清晰和準確。這主要是因為我在工作中對所學知識的應用還不夠熟練。其次，我在為客戶提供解決方案時有時還會遇到一些阻礙。這可能是因為我對客戶的需求理解不夠深入，還需要更加關注細節。在今后的工作中，我會將這些問題作為自己的提升方向，不斷改進自己的能力。
學以致用是一個人能否成功運用所學知識的重要標志。對于我而言，我意識到了在研修之后的實踐應用非常重要。因此，我積極地將所學的銷售技巧應用于日常工作中。我嘗試與客戶進行更有效的溝通，傾聽他們的需求，并積極解決問題。同時，我還嘗試根據客戶的需求提出更合適的解決方案，這使得與客戶的合作更加順利。
通過將所學的銷售技巧應用于實際工作中，我取得了一些積極的成果。首先，與客戶的合作情況有了顯著改善。客戶對我的服務表示滿意，并積極推薦我給其他潛在客戶。其次，我的銷售業績也有了明顯的提升。我能更好地了解客戶的需求，并向他們推銷適合的產品或服務。這使得我的銷售額逐漸增加，對于個人和公司來說都是一個正向的影響。
此次研修使我不僅在知識和技能上得到了提升，而且也對于個人成長起到了積極促進的作用。通過參加研修，我對自己的自信心以及溝通能力有了更深入的認識。在以往的工作中，我往往羞澀和不敢與客戶進行深入的`溝通。但是通過研修，我意識到只有主動與客戶進行有效的溝通，才能更好地幫助他們解決問題，并獲得更多的銷售機會。因此，我對自己的自信心有了顯著提高，并愿意主動與客戶進行溝通。
然而，我也意識到自己還需要在個人的技能和素質上做進一步的提升。在研修過程中，我與其他參與者的交流和學習也讓我看到了不足之處。有些同事在與客戶的溝通中表現得更加自信和專業。這讓我明白，個人的成長需要不斷的努力和改進。在未來的工作中，我將繼續拓寬自己的知識和技能，培養自己的實踐能力，以便更好地適應市場的變化和客戶的需求。
通過這次關于銷售技巧的研修活動，我深刻體會到了學習的重要性和實踐的價值。我不僅學到了很多有用的知識和技巧，而且通過實踐應用也取得了積極的成果。此次研修也使我更加深入地反思了自己的不足之處，并提出了個人成長的方向。今后，在工作中我將繼續努力提高自己的銷售能力，并追求個人的職業發展目標。通過持續的學習和實踐，相信我會取得更好的成績，為公司的發展做出更大的貢獻。
研修心得體會3
為期兩周的“影子研修”已告尾聲，回眸這幾日的聽課生活，緊張而又充實，收獲頗多。 現就聽課后的一些反思與體會談以下幾點:
一、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的、按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位聽課教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，而且還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。如老師在上概念課時，通過攝取生活中場景的展示，既強化了學生對知識點的理解與掌握，同時又滲透了對學生的思想教育，這一設計成為課堂教學中的一個亮點.
二.注重數學和現實生活的密切聯系，培養學生運用數學的意識.
數學課堂教學改革，應強調在教學過程中，從學生的知識經驗和生活背景出發，在研究現實生活問題的過程中理解數學、學習數學和應用數學。大部分老師的課，都能根據學生的認知特點，從學生熟悉的生活實際入手，引入新課的學習，老師所創設的情境，都取材于學生的數學現實中，使學生感到親切、有趣，使教學活動更富有生氣和活力，更能使學生體驗數學來源于生活，扎根于生活，應用于生活。從而培養學生逐步形成運用數學的意識，滲透了實踐出真知的思想和培養了實踐能力。
三.使用多媒體教學
在聽課老師中，一些教師能充分利用課件，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，基本上能做到突出重點，突破難點。上課教師有效利用多媒體輔助手段在課堂中給學生充分時間,讓學生動手動腦，合作探究，自己也能成為學生活動的參與者，而非旁觀者。
四.值得商榷的地方
① 運用何種方式引入課題，應就具體情況而定，就教學內容和數學環境而定，而不要生搬硬套、應簡潔明了，緊連主題，有些課的情景引入與后面的新課探究的似乎無關，教師如何進行有效的過渡銜接是值得探究的問題。
② 在設計一個活動時，首先要想到：體現了什么數學思想，怎樣才能把數學思想活動起來，要教會學生怎樣的一種分析方法，如在“圓”的這節課中，過已知兩點作圓，不僅要讓學生知道圓心在哪里更要讓學生知道它的圓心如何尋找。
③教師怎樣利用課堂中學生暴露出的.問題，抓住機會，及時調整課堂教學計劃，達到課堂教學的最優化。如在找殘缺圓的圓心時，一學生提出可畫直角三角形，此時教師可順應他的建議，引導學生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學生因圓規使用上的問題導致圓心位置誤差很大，教師除了提醒學生注意畫圖要仔細外，更可以及時出示丁字尺，讓學生利用該工具進行檢驗，體現它操作的便捷性，引導學生日常生活中用數學的眼光去細心觀察、用數學的思維去思考，讓自己變得更聰明。
④ 教師應注重學生合作討論后的及時小結，將學生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時得到提煉、升華以及系統化和科學化。
教無定法，我相信，只要通過不斷地努力，不斷地學習、研究、討論，探索出一套行之有效的教學方法，尤其是概念課，教學設計時盡量給學生選擇比較好的展現自己才能的題材，課堂中努力營造一個較好的參與氛圍，使學生在此過程中投入全部的激情與聰明才智，使問題的討論不斷深入，這樣的參與將取得了問題解決與自主發展的雙面作用，學生的自我價值也不斷得到體現。
研修心得體會4
教育改革是一個永恒的話題，而教師研修則是實現教育改革的關鍵一環。只有通過不斷地學習和研究，教師才能跟上時代的步伐，適應新的教育理念和需求。
教育改革需要有一支高素質的教師隊伍來推動。而教師研修正是培養這支隊伍的重要手段。通過參加研修活動，教師可以不斷更新自己的教育觀念，了解最新的教學理念和方法，為教育改革提供源源不斷的`動力。
此外，教師研修還可以培養教師的創新精神和能力。在研修活動中，教師可以接觸到許多創新的教學理念和方法，了解到社會和科技的最新發展，從而引導自己的教學實踐朝著更加創新的方向發展。只有不斷地創新和改進，教育才能適應社會的需求，培養出更優秀的人才。
總結起來，教師研修是實現教育改革的關鍵一環。只有通過不斷地學習、研究和創新，教師才能適應新的教育理念和需求，引領教育改革的步伐。因此，我們應該高度重視教師研修，為教師提供學習和發展的平臺，為教育改革貢獻自己的力量。
總結：
通過參加教師研修活動，我深刻地認識到了提升專業素養的重要性，了解到了如何在教學實踐中運用研修成果，發現了教師專業發展的多樣路徑，體會到了建立學習共同體的重要性，以及教師研修在實現教育改革中的關鍵作用。我相信，只有不斷地學習、研究和實踐，教師才能不斷提升自己的教育能力，為學生提供更好的教育。教師研修是一個持久且值得投入的過程，但它也是值得的，因為我們的努力最終會為教育事業做出貢獻。
研修心得體會5
時光冉冉，匆匆又匆匆，我們又一次相逢在網絡平臺。20xx年教師遠程研修圍繞“信息技術支持的教學環節優化”這一主題展開。研修雖然還不到兩天的時間，但是我們感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，聆聽著專家學者們的精彩闡釋，傾聽著各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在不到兩天的時間里，老師們觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我們每天生活的`一部分。研修讓我們真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在學習生活中，我每天勞累著并快樂著……因為，我們收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我們全面了解了影響教育教學變革的技術力量，提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的推進。
一、轉變思想，更新觀念。
我們積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，我們知道了本課程是以多媒體教學環境和交互教學環節中運用信息技術優化課堂教學為探討對象，幫助教師掌握信息技術并應用于我們的課堂教學，同時結合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環節的技術資源的應用方法和策略進行深入、細致地講解，支持實現信息技術與各環節融合的深入與突破，促進信息技術與學科教學的深度融合。通過深入學習，我們非常清晰地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我們在實際教學中特別是在現代教育技術的運用中遇到的很多疑難問題，明白了現代教育技術運用于課堂教學，也就是將各種先進的教學手段、方式方法服務于教育，運用于課堂教學，使孩子們學得快、學得好、學得精。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學工作中,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1．積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間為期兩天，但是我們都在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題 。相互討論，共同提高。
2．認真獨立完成研修作業，對任務單中的各項內容都進行了具體，細致的分析并認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我們勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時我們的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我們對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
本次遠程研修培訓，這是我人生歷程中又一段含義深刻的文化旅程。通過學習，我們知道在教學活動中，根據教材內容、教學需要，以利用掛圖、實物、投影、錄像、計算機和網絡等形象手段進行教學，可以渲染氣氛、襯托課題、引起共鳴、活躍思維，從而引起學生注意力，豐富學生想象力，有助于學生更好地理解教材內容，掌握知識。同時，也開闊了學生視野，喚起了學生的內心情感體驗，使教學收到良好的效果。教育有了現代信息技術的支持，我們能更有效地開展教學工作，從而提高學生的文化素養。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網絡;今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續前行;明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進。
研修心得體會6
人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就會使人的頭腦僵化，“繼續教育”就是一次難得的機會。經過這一階段的學習，我受益匪淺，本人主要有以下幾點深刻的心得：
一、學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。
新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“培訓”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。
二、學習讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。
三、我覺得教師應樹立新觀念。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。
學到老，活到老。總之，在今后的教學工作中，我會好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的.追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。
1、計劃周詳，學時充分。
學習的目的就是要有實效。我根據區、學校制定的學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質量地完成了網上作業，達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
3、積極參與，互幫互學。
繼續教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。
通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
當前語文教學改革中，對于我們一線的老師來說，迫切需要解決八個問題。這八種傾向，嚴重地腐蝕語文教學的價值內涵。問題是這幾種傾向，還比較普遍地被認為是正確的、好的傾向，是新課標的體現。這八種傾向是錯誤解讀《語文課程標準》的產物，是新形勢下語文教學出現的新的歧路;在最深刻的意義上，它也是語文教學的一些歷史積弊在新的條件下的惡性發展。它的實質，是語文教育的自我放逐，任其發展下去，將在很大程度上消弭掉語文教育的本體價值和根本內涵。因此，我們對這八種傾向應該引起高度警覺!
一、“泛語文”批判：正確處理工具性和人文性的關系。
例如，有一個老師上《智取生辰綱》，一節課，大部分時間帶領學生討論“楊志為什么會丟失生辰綱”，并列出原因8種之多：部下無能說、權力受制說、對手強大說、天意弄人說、作者安排說、內部矛盾說、自掘墳墓說、社會決定說。這根本就不是學語文，這是學習“如何押送生辰綱”。不是學課文，而是學課文里所描寫的、所涉及到的生活內容、人文內容。
又如，學《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。
學語文，變成了學課文中所寫到的人文內容。語文被淹沒掉了。語文被邊沿化，被模糊化了。種了別人的田，荒了自己的地。
語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學課、數學課、物理課、歷史課、地理課、經濟課，或者任何什么別的課，但就是不是語文課。
“泛語文”就是“沒有語文的課文課”，有人稱這樣的語文教學已經“喪魂失魄”：它已經喪失了自己的本質性內涵了。這樣振聾發聵的呼喊，應該引起我們的深刻反省。
二、“反文本”批判：正確處理學生與文本的關系。
文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如，有的教師對學生認為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規則”的“解讀”大加贊賞，認為是一種“創造性閱讀”。文本的抒情性被否定了。基本情感傾向不承認了。
文本的無限漫延使得文本結構的完整性、整體性一旦被打破，文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節，例如，老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀，祥林嫂應該怎么辦?”學生答：“一把火燒了魯四老爺家。”老師大加贊賞：“好，有反抗精神。”
對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親，我偏說“父親有些婆婆媽媽，這樣對孩子關懷備至，怎樣培養孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域對接”是“泛立場”、無中心、無止境、無可無不可的，因而也就是無價值無意義的。
“反文本”反掉的是什么呢?它當然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀，但是，它同時也反掉了閱讀教學賴以存在的前提。對于閱讀教學來說，承認文本的客觀性，承認文本對閱讀的前提性的意義，這是閱讀教學之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認文本的客觀性和前提性，那我們根本就不需要閱讀，不需要閱讀教學了。因此，反文本，反掉的實際上不僅僅是文本，而是閱讀，是語文，是教學。
既要多元解讀，又要多元有界。
既要堅持解釋學立場，又要避免過度詮釋。
研修心得體會7
張敏老師的講說課《圖形的周長》，教學目標明確、具體，為了達到目標設計了不同的活動，充分體現了知識與技能有機的結合。在教學中指導學生利用已有的知識和經驗提出問題解決問題，合理運用多種教學方式，指導學生開展有效合作、探究等學習活動，教學環節層次清楚，使學生在愉快的環境中獲取知識。
亮點一，聯系生活，初步感受、認識周長
首先，用形象生動的、學生喜歡的喜羊羊等動畫圖片，既引起了學生的興趣，又讓學生從實際問題中產生了了解周長的迫切需求，同時對周長也有了初步的感知。
其次，通過讓學生畫邊線等操作活動，加深對物體表面及圖形一周的認識，為進一步理解、總結周長的意義奠定了基礎。這樣讓學生在實際操作中學習，在動手中領悟，在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動中，提升思維、構建新知。
亮點二，動手操作，體會周長
用課件出示花壇。讓學生說一說看到這些美麗的花壇，自己的心情如何，要保護美麗的花壇，我們能做些什么。讓學生大膽的暢談自己的想法，學生會想到設置護欄，然后引導學生提出“每個花壇各需要多長的護欄呢”這一問題。在解決問題時，學生獨立思考，并在小組內討論交流自己的想法，在實際動手操作中結合教師巧妙的評價，自己探索出了求周長的方法。
其實，只要給孩子空間、給他們機會，學生就會給我們驚喜！學生流暢的思維不是在老師的說教中獲得，而是在他們動手操作、自主探究、合作交流中產生的。
教師個人研修心得體會我也是一名小學教師，一個不起眼的鄉村小學校，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的'人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點們。本學期，我們數學組結合學校有效教學的研究、結合學生的年齡特點，確立了“數學教學生活化”的研究主題。
秦老師和劉老師在低年級實施“口算教學生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學生活化”及學寫數學日記，收效顯著。通過十幾節的課堂教學研討，我們反復試講、反復評課，老師對學校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解。
1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與；二是第二次試講，研修組全體聽課，教導處參與；三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、學校領導參與。
2、評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言；第三是主任點評總結，由聽課的領導進行點評。雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務。
研修心得體會8
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
（三）參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（四）研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
范文一心得體會范文金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業期待。從這里使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規范自己的'行為，更要內強素質，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的基本素養，其中在談到文化科學素養時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業的、能夠實現的事”。在談到為人處事修養時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學習與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現象與問題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有達到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學識和修養所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》———淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現今社會出現的普遍現象，令人困惑，也是現今教育所面臨的反常現象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發所有參訓教師的思考，并認真聆聽多位教師關于問題的思考、辯證過程，通過這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終達到具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師。
研修心得體會9
我有幸參加了“哈爾濱市農村中小學教師專業能力網絡培訓”，這次遠程培訓，使我受益匪淺，在認真聆聽了專家講座的同時，也和同行們對研修內容的進行了交流研討，其中有很多理念和經驗都是值得我研究和借鑒的。通過研究，讓我深刻地認識到：隨著教師專業化的發展，對教師專業的要求也越來越高。現代教師不僅要具有較高的職業道德、敬業愛生的思想，而且要具備相應的本體知識、教育科研知識以及廣博的文化知識，要具備一定的教育能力、教學能力、反思能力以及教育科研能力。因此，作為教師的我們，必須樹立終身研究的意識，不斷完善自己的知識結構，提升自己的文化素養和品位，使自己成長為一名適應現代教育的優秀教師。
通過培訓研究和與學員們進行研討交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。作為一線教師的我深深感到研究的重要性，在培訓中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，這種心態將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。
認真參加網絡培訓：
在培訓中，我認真地聆聽并閱讀了專家的講座以及案例分析。我將用先進的教育思想和教學理念來指導自己的教學，同時還要樹立高
尚的師德，倡導“沒有愛就沒有教育”、“沒有教欠好的孩子”的理念。以高尚的.師德支撐自己的教育人生，用樸拙的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業。
深刻反思教學工作：
通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論研究，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。在培訓過程中，不光學到了許多關于心理健康的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循心理發展特點。通過和其他學員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師研究，來更好地適應現在的教學工作。
通過培訓研究，我進一步相識了“合作研究”、“自動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的研究空間，為課堂注入了新的生機與生機，體現了以生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，師生關系融洽，充分體現素質教育的宗旨。
在實踐中提升本領：
課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，
形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求。通過這次網絡培訓，使我深刻意識到：自己的教育教學營業知識和本領還非常欠缺，教學理念也比較陳舊。在今后的教學中，我將立足實際，繼續運用網絡資源，加強理論研究，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，使自己在培訓中不斷成長，成為一位及格的小學教師。
研修心得體會10
為深入研究高效課堂，提高課堂教學效率，提高鄉鎮小學英語教研員教學教研能力。市教科研中心于10月20-22日在蘭山區召開全市第三期鄉鎮英語教研員研修暨三年級教材培訓，本人有幸參加了這次研修及培訓。在市教研員尹老師的帶領下，會議拉開了帷幕。會上來自廣東東莞的鄧鳳嬌老師及本市六位老師以不同的形式向我們展示了豐實的課堂教學水平。人民教育出版社的馬老師的教材分析，深入淺出，有典型的游戲及事例，使我們原本模糊的概念有了框架性的認識。而來自亞美歐教育研究院外籍專家ChrisHemming的報告更是給我敲響了警鐘，說實話在以前的教學教研工作中我對小學英語課堂文化意識的培養根本不怎么重視，老覺得在課堂上傳授什么文化意識無疑是浪費時間；其實并非如此，有了相應的文化意識對學生的學習無疑會起到事半功倍的效果。因此教學中對小學英語課堂文化意識的培養的確不容忽視。
談起英語教學，人們往往會想到語音、詞匯、語法或聽、說、讀、寫等術語。這是傳統英語教學只重視語言知識和技能傳授的結果。而在新頒布的《英語課程標準》中，將文化意識與語言技能、語言知識、情感態度、學習策略作為綜合語言運用能力一個必不可少的組成部分作了具體描述。強調文化意識是得體運用語言的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。這充分肯定了文化學習在語言學習中的必要性和重要性。美國語言學家E.Sapir說：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。”語言和文化密不可分，語言有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用。因此，要在跨文化交際中做到準確、無誤和得體的交流，必須了解基本的文化背景知識。在英語學習的起始階段，更應該重視文化教學，這其中包括兩個方面的內容，一是文化知識的傳授，一是跨文化意識的培養。在小學英語教學中，如何在語言教學過程中讓學生了解一定的文化知識，滲透文化意識呢？在這里談幾點自己看法。
一、挖掘教材中隱含的文化背景知識
教材是教學的重要資源。我們現在使用的小學英語教材中，沒有將文化知識單獨列出來，而是通過語言知識體現出來。教師在課堂教學中要善于觀察，激活教材內容，挖掘文化內涵，將教材中涉及到的具有文化特意性的內容加以介紹講解。
1、利用詞匯教學，傳授文化知識。
詞匯教學既是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。提高詞匯學習的趣味性和有效性，除了運用圖片、實物、游戲這些教學方法以外，教師要努力探索，另辟奚徑，挖掘單詞所蘊涵的文化知識，將單詞及相關的文化背景同時講解給學生，它能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生不僅更好的掌握所學單詞，而且從中了解更多的中外文化的異同。如在教授有關數字單詞時，為了避免單詞教學的枯燥乏味，教師可以把一些數字所承載的西方風俗、宗教等文化背景知識講解給學生，以增強學生對單詞的深刻理解。如“13”這個數字被西方一些國家和民族視為不吉利的數字，西方人千方百計避免和“13”接觸。西方國家一些地方的高樓沒有13層，房牌號沒有13號。其中的原因據說來源于宗教典故，背叛耶穌的傳道者猶大是最后的晚餐中的第13個客人，晚餐的日期恰逢13日，“13”給耶穌帶來苦難和不幸。從此，“13”被認為是不幸的象征。在教授有關食物的單詞“sandwich，cookies，icecream”等時，教師可以先讓學生列舉出中國孩子經常吃的食物，通過中西方飲食文化的對比，加深對異國文化的理解。
2．通過課文對話，滲透文化意識。
小學英語教材中的對話內容，盡量為學生創設了一種真實的情景。讓學生學到最自然、最地道的英語。其中所蘊涵的文化知識也最豐富，為我們進行跨文化教學創造了條件。教師可以結合對話內容適時介紹以英語作為母語國家或民族的風土人情、傳統習俗、生活方式等。加深學生的印象，增強學習效果。如教師在教授“Wouldyoulikesome....?”這一句型時，可以同時介紹一些西方的就餐禮儀。結合對話告訴學生當和外國朋友一起就餐時，當他問你是否需要哪種食物時，需要就說“Yes,please.”,不需要就說“No,thanks.”.千萬不要抱著別人這么熱情，不要不好意思的心理。這樣反而會讓你很尷尬。因為西方人認為，凡是放到自己盤子里的都必須吃光。學生在了解了這些文化背景后，不僅能加深對對話內容的理解，而且能夠在跨文化交際中更加游刃有余。
3、將文化教學融于歌曲教學中。
現在使用的小學英語教材中收錄了許多動聽的歌曲。其中有些歌曲旋律優
美，歌詞活潑有趣，除了供欣賞之外，里面還蘊藏著英語國家的風俗文化。如果將他們很好的`融于英語教學之中，不僅能調節課堂氣氛，并能讓學生在輕松愉悅中感受到語言的文化內涵。如“`OldMacDonald”一歌，通過歡快的曲調，形象的動物聲音給我們呈現出農場里生機勃勃的歡快景象。在初步學唱歌曲后，教師介紹給學生西方國家農業生產的基本形式是家庭農場，因為西方國家一般是地廣人稀，一個農業家庭一般擁有一個很大的家庭農場，因為勞動力少，生產高度機械化取代了手工勞動。這和我國的農業生產模式存在差異。通過介紹，學生通過比較，認識了中西方文化的差異，更加激發了學生奮發學習的斗志。
二、在課堂活動中營造文化學習氛圍
中國人學英語缺乏真實的語言環境，導致學習效果低下。積極的創設英語學習情境是提高學生學習效果的有效途徑之一。學生學習英語主要在課堂上，教師應充分利用課堂這塊教學主陣地，設計豐富多彩的活動，努力為學生創設學習英語的環境，讓學生獲得成就感，提高學習英語的積極性。課前的“DutyReport”就是一個易操作且效果好的活動。教師可以根據學生的年齡提一定的要求，學生通過課后收集資料積極準備，根據自己的英語水平采用各種形式進行值日匯報。學生可以唱英文歌曲，講英語故事，介紹國外著名的景點等，讓學生上課伊始就置身于英語學習的氛圍中。
英語課程標準對文化意識二級目標描述中要求學生要了解英語國家中重要的節假日。教師在教學中應該把這部分文化教學與學生的實際生活緊密聯系起來。近幾年，西方國家的一些節日在我國也逐漸受到大家的重視和推崇。比如圣誕節、感恩節等。教師可以利用這些資源組織一些文化交流活動。比如圣誕節快到了，為了制造濃郁的氛圍，商店的櫥窗都貼出了圣誕老人、圣誕樹等圖片。教師可以先讓學生在生活中注意觀察，收集一些與圣誕節有關資料，然后在課堂上讓學生以小組匯報、問答等形式讓學生了解圣誕老人的由來、圣誕節的傳統食物等與圣誕節有關的知識。學生通過這樣的活動，可以提高學生學習英語和外國文化的興趣，提高英語學習的效率。此外西方國家其他一些重大的節日如：感恩節，復活節，獨立日等都可以通過活動的形式介紹給學生。讓學生把英語學習和實際生活緊密聯系起來，在生活中學習文化知識，把文化知識運用于生活中。
三、利用課外活動，培養跨文化意識
小學英語課時少，任務重，單靠有限的課堂教學是遠遠不夠的。組織一些生動活潑的英語課外活動不僅可以彌補課堂教學的不足，而且能夠激發學生學習英語的興趣。教師應該根據學生的語言水平、認知能力設計恰當的英語課外活動，讓學生在體驗、實踐、參與和合作中，對英語國家的歷史、地理、藝術、文化等有一個廣泛的了解。例如，開展主題為“英語文化窗”的手抄報展覽，讓學生通過書本、網絡等資源收集自己感興趣的英語文化內容，以手抄報的形式展示給大家，做到資源共享。另外也可以通過英語文化知識競賽，英語課本劇表演、英語角等形式不同的活動，讓學生在實踐體驗中，實實在在體驗異國文化。學校也可以定期邀請外教和學生交流，讓學生在真實地道的語言交流中，感受異國文化，培養跨文化交際能力。
總之，外語學習離不開對所學語言所代表和負載文化的了解。在學生英語學習的起始階段，教師要運用各種途徑，在教學中滲透文化意識的培養，讓學生感受、體驗、理解、接受來自不同地域的文化，幫助學生拓展視野，做到語言知識與文化知識的有機結合，努力為提高他們跨文化交際的能力，培養學生英語綜合運用能力奠定基礎。
研修心得體會11
本次培訓內容以教育理論、新課程改革理念、教師職業操守、現代教學多媒體的應用、教育教學實踐和課題研究為主。培訓理論結合實際，安排科學合理，體現了針對性、實踐性，體現了互動性和開放性，體現了學習和教研相結合，以學為指導，以用為主線等。
本次繼續教育培訓，我積極學習，認真傾聽專家講座，學習和教學相關的教學策略、方式方法，不斷從專家的講座中汲取知識，用心領悟他們的教育教學論點，并及時反思自己的課堂，找出不足，將專家們的觀點和方法運用到教學中，努力提升個人教學水平，特別在利用信息技術輔助教育教學方面獲得了極大東進步。
一、通過這次的學習讓我對多媒體信息技術輔助教學有了更深層次的理解，也促進了我運用多媒體信息技術進行教學的能力。作為一名初中數學教師，要適應現代化教育教學工作的需要，就應該具備現代教育技術的能力素質。通過本次學習，我的ppt課件制作能力和應用能力獲得了極大的提高。現代教育教學中多媒本技術在教育教學上的運用越來越廣泛，多媒體呈現的內容擁有更直觀、更形象、更易讓學生理解的特點，越來越多的教師在課堂教學中更應用。可以說多媒體教學的應用提高了教學效率，增加了教育內容的呈現方式，加強了師生之間的'互動，擁有傳統教學所不具備的多方面的優勢。
我們學校在教室中配備了智能黑板。智能黑板幾乎具備電腦的所有功能，可以聯網、播放視頻、展示文件、制作播放課件，有視頻展臺可以直接展示學生和老師的問題和成果，加強互動等等。智能黑板有觸控功能，可以手寫，可以加頁，可以設定字體，可以編輯圖片，可以鏈接資料和網頁，能保留和呈現更多內容，智能黑板是一個大容量的課堂筆記，方便學生回顧課程內容，鞏固所學。也能以視頻、文本、圖片多種方式呈現教學內容，增加課堂的趣味性，引發學生學習興趣，吸引學生注意力。智能黑板可以對教學資源集中控制管理，讓教學過程更為多樣化、合理化，可以提高課堂信息的傳遞和呈現、讓教學手段更為豐富。
智能黑板也可以增強師生之間的互動，讓授課教師更全面的把握掌控課堂教學。比如智能黑板和學生學習終端互聯，可以讓老師方便的弄清學生的學習情況、課堂狀態，了解學生需求，調控好課堂進度；比如視頻展臺，可以便捷高效的展示學生對問題的研討成果，讓學生分組合作學習以及探究式、開放式教學可以高效落實。今后我將繼續對多媒體教學進行研究和反思，提升我的課堂教學能力。
二、這次培訓學習也提高了我對教育教學的認知，一個教師不僅僅是書本知識的傳授者，更應該成為創造型的教師，創造性的表達教學內容，創造性的組織課堂，引導學生創造性的學習。教師要從知識的灌輸者轉變為學生學習的輔助者和引導者，讓學生主動學習，讓學生成為愛學習、會學習的人，幫助學生形成探究意識，讓學生創造性學習。
我將這些教學理念和方法運用到我的教學中，使得我的課堂發生了明顯的變化，教學氛圍更為活躍，教學效果更為顯著。總之，通過這次繼續教育培訓，我收獲頗多，學生們也受益匪淺，真正體驗到了“活到老、學到老”的樂趣。
研修心得體會12
我已經是快50歲的人了,但參加這次培訓，說實話，還挺喜歡的，希望這樣的學習機會以后還會有。通過這次學習，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的良機。在今后的教學工作中，我會把這次學習的心得與同伴分享與大家共同進步。這次國培，感悟頗多，收獲也多。我總是在實踐中摸索,在學習中逐步成長。教育教學的路很長，我需要學習的東西還很多，我深感學習責任重大。這次學習我有以下幾點體會：
一、這次國培學習，我深受啟發。
我真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學了”。簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。這已是當今時代，人們生存的需要。在當今這個知識經濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們時刻學習不斷學習，才能在這高速變化的時代中生存、發展、成功。
二、學校需要教師掌握信息技術。
現在我們學校都在進行現代化教學，各個班都在用“班班通”上課，這就要求教師熟練掌握信息技術相關知識。如果我不掌握信息技術知識，就是想要做一天和尚，撞一天鐘，也不行了。這就要求我要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。我如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，惹仍用以前的知識和觀念去教育現在的學生，那就是穿新鞋走老路，必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。
三、學生需要教師掌握信息技術
當今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。若老師不掌握信息技術，就連簡單的`網上查尋和瀏覽都不如學生熟練，怎么去解答學生的疑惑，又怎么更好地進行教育教學。可以說，當今社會是學生促使老師去掌握信息技術的相關知識。
總之，通過參加這次培訓學習，我學到了以前沒有學會的知識與技能，我受益匪淺，感觸很深。今后將繼續學習，努力提高自己的信息技術能力，不斷完善自己，為教育事業做出自己最大的貢獻。
研修心得體會13
這樣一個平凡而偉大的職業，很榮幸成為其中的一員。開學前為期兩天的學習，讓我收獲頗豐。通過學習，我深深地感到，我的教育之路任重而道遠。
一、我對教育如此深情
講座伊始，覃麗蘭老師帶著我們朗誦《我對教育如此深情》，深情誦讀時我的內心泛起層層漣漪，深刻體會到教育是“慢”的藝術。
我們要做一種有文化味兒的教育，覃老師用文化的力量，給孩子們輸入改變心靈的動力；她用文化的力量，給孩子們一個與眾不同的精神追求；她用文化的力量，點燃青春、點燃激情、點燃夢想，使一個個普通的班級，成為一個個誕生奇跡的地方。
新學期的教育工作已經拉開序幕，而我也是蓄勢已久、整裝待發。在教學工作激情上，我將投入更高的熱情；在教學工作落實上，我將狠抓落實，將點點滴滴都落實到每一位學生的進步中去；在教學工作方法上，我將向其他優秀老師學習，汲取好的教學方法，充分滿足教學需要。我相信，在教學活動中，不是學生不愛學習、不夠聽話，而是缺乏勤于實踐，與學生建立起共同奮斗情感的老師。
從覃老師所分享的開學第一課中，我也頗有觸動。曾為學生時，渴望自己的老師能夠通過開展活動建立師生間的信任感，拉近彼此間的距離。如今我堅信，學習之余，我也將組織一些有意義的活動，通過這些小活動，不僅可以讓學生更加地信任我，同時也會提高學生的學習興趣，在學習上取得更大的'進步。
二、過一種道德而幸福的教育生活
教育工作本是勞心的，通過張書記的幽默風趣的分享，我覺得作為教師我們可以過上幸福的教育生活。幸福是什么?幸福是對過去的滿足，對當下的知足，對未來的期待。全情投入到所做之事時就會獲得美妙的幸福。曾幾何時，無論白天黑夜為目標努力奮斗，卻樂此不疲，也許正如張書記所云，幸福是對過去的滿足；如今，站立于講臺，與學生一起忘我地討論某句語句時，會手舞足蹈，我想這該是對現在的知足；當然，我會一直懷揣著這種態度和信念工作生活。
亞里士多德曾言“幸福即是某種德性。” 此次培訓后我對幸福有了新的定義：將創造和擁有“福流”的工作和生活，時刻把教育裝進胸膛，勤于實踐，陶醉其中，從而獲得酣暢淋漓的快感。
努力做一個有心的、有感的、有情的新時代教育工作者！
研修心得體會14
在這個信息爆炸的時代，數學作為一門重要的科學學科，在我們的日常生活中扮演著重要的角色。然而，許多學生對數學存在固有的抵觸情緒，對于數學知識的學習和理解感到困難。為了提升學生的數學學習能力和興趣，學校組織了一次為期一個月的數學研修培訓。在這個培訓過程中，我經歷了許多挑戰和收獲，為自己的數學學習之路鋪平了一條新的道路。
在研修培訓的前幾天，我發現自己在數學的基礎知識上存在一些薄弱的環節。很多時候，我被難題的復雜度和推理的邏輯性難住了，久而久之，我對數學產生了抵觸情緒。然而，通過這次培訓，我漸漸明白了掌握一門學科最重要的是基礎知識，只有基礎牢固才能與日益增長的學習內容相匹配。我投入了更多時間和精力去強化基礎，通過不斷的積累和練習，我的數學水平得到了很大的提高。
在數學的學習過程中，我發現不僅僅要掌握知識點，而且要學會靈活運用、理解數學的本質和應用，這就涉及到學習方法的改變。在這次研修培訓中，老師們不僅僅是簡單地講解公式和定理，而是通過引導我們思考問題的方式，培養了我們的'邏輯思維和問題解決能力。同時，老師們注重培養我們的合作意識和團隊精神，通過小組討論、合作解題等方式，將單一的數學學習轉化為一種與他人互動和分享的過程，這樣既激發了學生們的學習興趣，也提高了學習效果。
在研修培訓的過程中，我逐漸發現了數學的美妙之處。數學不僅僅是枯燥的計算和公式推導，更是一種思考方式和解決問題的工具。通過老師們的生動教學和實踐演示，我對數學的興趣被完全點燃。我開始主動去尋找與日常生活相關的數學問題，通過解決這些問題來學習新的知識。同時，我也逐漸意識到數學是一門需要長時間沉淀和積累的學科，興趣的培養需要循序漸進，沒有捷徑可循。
通過這次數學研修培訓，我意識到提高數學學習能力不是一蹴而就的，需要長時間的積累和堅持。今后，我將繼續保持對數學學習的興趣，并學會主動去應用所學知識，將數學運用到日常生活中。同時，我也會加強與同學們的交流和合作，通過相互學習和分享，不斷提升自己的數學水平。我相信，只要保持良好的學習態度和方法，持之以恒，我一定能在數學學習的道路上不斷取得新的成績。
通過這次數學研修培訓，我深刻體會到數學學習的挑戰和收獲，學到了很多新的知識和技巧。同時，我也意識到數學學習需要循序漸進和長時間的積累，對于數學的興趣培養需要在日常生活中逐步實踐和應用。我會繼續努力，保持良好的學習態度和方法，不斷提升自己的數學水平。
研修心得體會15
10月20-22日，我有幸參加了在臨沂金雀山中心小學召開的“臨沂市第三期鄉鎮教研員研修暨三年級教材培訓會。”此次培訓，不僅為我們詳細地剖析了教材，而且還有關于新教材的各個課型的展示，以及各位專家的講座，讓我感觸頗深，受益匪淺。
首先，專家對于三年級教材的解析，讓我對有了更加清晰、更明確的認識。修訂后的教材更加科學合理。新教材增加了Lettersandsounds,讓學生從一開始就來學習字母的音、形、序，以及各種字體辨認，讓學生熟悉各種字體，熟練掌握26個字母，從而為學生以后的學習打下了堅實的基礎。還有詞匯量的削減和話輪的減少都更有助于我們更有效的完成教學。通過兩節Lettersandsounds的課堂展示，也讓我對Lettersandsounds的教學有更明確、更深刻的認識。特別是蒙陰孫海萍老師的課，非常值得我借鑒。從這節課，我們可以看出孫老師是一位非常有心的老師。她在每個教學環節的設計上，善于開動腦筋，從而使整個課堂的教學環節轉化自然流暢、而又不生搬硬套、索然無味，注意到每個字母教授的藝術性，使整個課堂充滿了求知的氣氛，活躍，生機勃勃。
其次，聽了鄧鳳嬌老師的'課，非常令人振奮。鄧老師的每一個眼神，每一個動作，每一句話，都在向學生傳遞著不同的信息，而且鄧老師的課堂活潑、生動、激情四射，神采飛揚，課堂緊湊，過度自然，環環相扣，各個環節節奏高效。讓學生在不知不覺中對所學的內容就掌握了。鄧老師的整個課堂，給我一種快節奏、高效率的感受，這一點很值得我們去借鑒。
再次，詞匯教學和對話教學我們要學會融會貫通，靈活運用。可以先學詞匯，或者先學對話，也可以融詞匯于對話課教學之中。對于詞匯課的教學，我們要做到“音-義領先-形隨后”，強調音素-字母（組合）的聯系，培養學生的拼讀能力，還要學會結合Phonemecategorization(音素分類)規律，提高學生的拼讀能力。詞匯的Practice每步我們可以通過游戲設計來活躍課堂氣氛，從而讓學生更加輕松的掌握所學內容。對話課教學，要從局部到整體。通過兩節對話課的教學，讓我對對話課教學，有了更深刻的認識和理解。從點到面，抓住重點單詞和句型，進行反復的操練和運用，做到“詞不離句，句不離篇，文不離章”。
最后，任務型教學要落到實處，真正打破常規的授受式教學。只有讓帶著任務去思考，帶著任務去學習，課堂才更加有效。同時，我們還要整體把握教材，對每一節課的設計，都要有明確的教學目標和清晰的教學主線，使其環環相扣，層層相接，有張有弛。
總之，本次培訓對我理解、使用新教材起到了引領作用，我要認真反思自己的教學，努力找出自己的差距和不足，改善教學方法，并在自己的教學實踐中不斷地進行探索和嘗試，爭取使自己的教育教學水平有所提高。
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