教師以愛育人演講稿
使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在充滿活力，日益開放的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編整理的教師以愛育人演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。
教師以愛育人演講稿1
當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂、歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
"小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地。"歌聲激蕩著我的青春歲月，兒時(shí)的我就仰慕于神圣的幼兒教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，我義無反顧選擇了幼兒教師行業(yè)，圓了我的幼兒教師夢(mèng)。
還記得我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮、好奇�？纯催@張臉，摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨"老師，您早"那童稚的問候，給我?guī)硪惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)。每天傍晚隨著一聲聲"老師，再見",給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛。如今我已經(jīng)在幼兒教師的崗位上和孩子們一起走過了13個(gè)春夏秋冬。我也深深體會(huì)到了平凡工作中默默奉獻(xiàn)的快樂。正像歌里所唱，長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。"
幼兒園的孩子像剛出土的"嫩苗",需要"園丁"的呵護(hù)和培養(yǎng)。李園長常說"教者父母心",每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，是父母的希望，在工作中我也如同對(duì)自己孩子那樣對(duì)待每一個(gè)孩子，這就是工作中最有意義的地方。幼兒身體健康，活潑快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，我就能感覺到工作的快樂。
我用一顆永駐的童心走進(jìn)孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)、了解、幫助、教育他們。每天帶著微笑，帶著熱情迎接他們。家長把孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個(gè)職業(yè)有其苦，有其樂，可以感染同事，感染家長，我始終相信只要真心付出就有收獲。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記自己肩上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)，將愛種在孩子的心間。選擇當(dāng)幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。
教師以愛育人演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
我今天演講的題目是“上善若水，大愛無痕”。我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
教師的愛，就是春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的“大愛”。教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛;教師的愛，是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。
三年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)椋疑類劢處熯@個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
早已知道，那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是!對(duì)教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈;樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
謝謝大家!
教師以愛育人演講稿3
全體同學(xué)們：
大家好!
九月，伴著收獲的氣息如期而至。我們歌唱九月，因?yàn)檫@是恩師永恒的節(jié)日;我們牢記九月，因?yàn)檫@是我們對(duì)恩師真誠的表白。對(duì)于我們每一個(gè)人來說，從頑皮孩童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師永遠(yuǎn)都是最值得我們尊敬和感恩的人，也是我們一輩子的益友。從某種意義上說，感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感謝老師，報(bào)答老師，需要我們切實(shí)地行動(dòng)起來，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴做起，一句問候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物。
值此教師節(jié)來臨之際，我們向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：
1、為老師送上一句親切的問候：老師，您辛苦了!
2、親手制作一張滿載著愛的賀卡，代表著我們一顆顆感恩的心。
3、給老師送一束美麗的鮮花，報(bào)答老師的恩情與教誨。
4、給老師買一包潤喉糖，告訴他(她)您沙啞的聲音讓我們很揪心。
5、課間休息時(shí)，主動(dòng)為老師擦黑板，老師，您歇會(huì)吧，讓我來。
6、以全班同學(xué)的名義，為老師倒一杯茶。
7、認(rèn)真上好每一堂課，高質(zhì)量地完成老師布置的任務(wù)。
8、在學(xué)校的橫幅上寫下對(duì)老師的祝福，祝老師教師節(jié)快樂。
九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起，在一片真誠的祝福聲中，請(qǐng)您干杯。
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來吧!熱愛老師，關(guān)心老師，尊重老師。用我們的點(diǎn)滴行動(dòng)，獻(xiàn)上我們對(duì)老師的最真誠的祝福和最衷心的感謝。
最后，讓我們?cè)僖淮蜗蛴H愛的老師致以崇高的敬意。
教師以愛育人演講稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩、各位同事：
大家好!昨天接到領(lǐng)導(dǎo)老楊電話，給我布置任務(wù)，讓我今天在大會(huì)上談?wù)勛霭嘀魅芜^程中的育人經(jīng)驗(yàn)和師德師風(fēng)方面的體會(huì)。說實(shí)話，接到這樣一個(gè)任務(wù)，我心里有些惶恐，教書時(shí)間不長,作為班主任更是個(gè)新兵，哪里有什么經(jīng)驗(yàn)可談，倉促中應(yīng)承下來，理理思路，想想能談的也只有我個(gè)人入職后特別是擔(dān)任班主任工作以來，在育人方面的一些做法和體會(huì),權(quán)做是向大家匯報(bào)、交流，不當(dāng)之處見笑大方，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位前輩理解、指正。今天我發(fā)言的主題是《踐行師德，以愛育人》。
師德是什么?我常常問自己。為此，我曾特意查閱過師德的含義，詞條里是這樣解釋的：師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵�！皫煇邸笔墙處煂�(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。
回頭想想我不長的育人教書生涯，雖然我沒有刻意去想、去做，但我發(fā)現(xiàn)，在踐行師德這個(gè)問題上，我的實(shí)踐與師德的要求是不謀而合的。其實(shí)我對(duì)師德的理解很簡單：用一顆對(duì)學(xué)生的真心，贏得學(xué)生對(duì)我教育的認(rèn)可與配合。如果說，一個(gè)優(yōu)秀教育工作者，培養(yǎng)、擁有崇高的師德和無限的愛心境界是務(wù)虛的話，那么踐行師德，把要求、境界化為自身的具體行動(dòng)來感化影響學(xué)生就是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí)，這一虛一實(shí)，在我看來，無可缺一，共同構(gòu)成了對(duì)一名教育工作者教書育人的全部要求。
記得陶行知陶老師說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！闭f的是老師要以自身良好的德行來影響學(xué)生，以無盡的愛心來感染學(xué)生。這句話至今我仍印象深刻，它時(shí)刻提醒著我，作為一名教師身上肩負(fù)著多么大的責(zé)任。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在我實(shí)際的育人工作的中，我也努力的踐行著這樣一個(gè)理念。
下面我就具體談?wù)勎夜ぷ髦械膬蓚�(gè)方面：
一、身體力行，化師德為具體行動(dòng)
育人是一個(gè)言傳身教的過程，這個(gè)過程中往往身教的力量會(huì)大過言傳。所謂榜樣的作用是巨大的，“動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！本褪沁@個(gè)道理。學(xué)生每天接觸最多的就是老師，老師的行為習(xí)慣無形當(dāng)中就會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。如果老師能夠做到對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，那么這種態(tài)度也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果老師每天用積極樂觀的態(tài)度來面對(duì)工作，讓正能量充滿身心，那么無形中，學(xué)生也會(huì)被這種正能量所感染和影響。
比如，在解決班級(jí)晨讀秩序這個(gè)問題上，我就體會(huì)到了身教大于言傳的力量。我要求班級(jí)同學(xué)7:30前進(jìn)教室，40分開始早讀。但接班初期，情況并不是理想，遲到、早讀混亂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。雖經(jīng)多次教育整頓但效果仍不明顯，在和學(xué)生交流，查找癥結(jié)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往會(huì)以老師也不守時(shí)來作為搪塞的理由。學(xué)生的這個(gè)托詞，讓我忽然意識(shí)到了老師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的巨大影響力。
鑒于此，在班上我提出，要求學(xué)生做到的，老師先做到。就這樣，作為班主任的我，開始當(dāng)起了學(xué)生的`表率，我家住相城，每天上班花在路上的時(shí)間就要50分鐘，盡管如此，我依然堅(jiān)持每天早晨7:30之前到校，盡量做到不遲到，不曠班，為學(xué)生做好榜樣，用自己的切實(shí)行動(dòng)，兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾，我的堅(jiān)持也讓學(xué)生大為感動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，晨讀遲到現(xiàn)象近乎不見，即使是最愛遲到的楊同學(xué)，經(jīng)過我的努力與堅(jiān)持，也能在班級(jí)規(guī)定的時(shí)間之前到校。
這種喜人的局面一直持續(xù)到了今天，已經(jīng)內(nèi)化為了班級(jí)同學(xué)的一種習(xí)慣。鑒于這件事的示范效應(yīng)，在此后的班級(jí)管理過程中，我更加注意自己的一言一行，目的就是想通過自己的以身作則，身體力行，達(dá)到教育轉(zhuǎn)化學(xué)生行為習(xí)慣的目標(biāo)。經(jīng)驗(yàn)證明，這種做法在育人工作中，效果顯著，屢試不爽。
二、真誠溝通，用尊重筑起育人的根基
蘇霍姆林斯基蘇老師說：“沒有愛，就沒有教育。”教師有愛，師生之間就會(huì)沒有阻隔。一名優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛戴的人。
說到愛學(xué)生，在我看來它的外在表現(xiàn)首先是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)體，一個(gè)和自己一樣平等的人來對(duì)待。
每學(xué)期我給自己布置了一項(xiàng)必須完成的工作——和每位學(xué)生談心、聊天。每天課間或放學(xué)后，只要時(shí)機(jī)適當(dāng)，我都會(huì)主動(dòng)叫上幾位學(xué)生和我聊聊天，話題主要是請(qǐng)他們給自己的老師提提意見，對(duì)身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法，對(duì)每位學(xué)生的談話，我都十分專注地傾聽;對(duì)每位學(xué)生遇到的苦惱，我都朋友樣地給以真誠地幫助。
其實(shí)，與每位學(xué)生聊天，受益最大的不是學(xué)生，而是我自己，正所謂，親其師，信其道。因?yàn)榻?jīng)常與學(xué)生們真誠而平等的交流，師生之間彼此加深了了解，不僅使我能更準(zhǔn)確地洞察到他們的觀點(diǎn)、態(tài)度和內(nèi)心活動(dòng)，摸清他們行為表現(xiàn)的內(nèi)在原因，隨時(shí)反思調(diào)控自己的教育行為，更主要是這種基于對(duì)學(xué)生尊重的做法，使我身邊多了幾十個(gè)最純真無邪的朋友，他們?cè)敢庖矘酚诮邮芪业囊庖娕c教育，來實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。
再如，在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)愛，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
班上的一位學(xué)生，一直對(duì)老師的教育陽奉陰違，無心向?qū)W，很多老師對(duì)他也多是批評(píng)。他自認(rèn)老師看不起他，自己的自尊心得不到尊重所以自暴自棄。我深入了解了他的情況后，常利用課外時(shí)間，與他談心，從學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對(duì)他是“偏愛”的，同時(shí)，教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對(duì)他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)，但同時(shí)又指出今后的努力方向。隨著時(shí)間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進(jìn)步。
李鎮(zhèn)西李老師說：教育，無非就是人格熏染和行為養(yǎng)成。但無論是人格塑造還是行為養(yǎng)成，都離不開我們每一位教育工作者在實(shí)踐中踐行師德，用愛育人這一前提。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)秉承這一理念，做一個(gè)在育人教學(xué)上踏實(shí)耕耘的實(shí)踐者。
我的發(fā)言完了，謝謝大家!
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