夸夸我的班主任演講稿（精選16篇）

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在學習、工作生活中，越來越多人會去使用演講稿，那么，怎么去寫演講稿呢？下面是小編收集整理的夸夸我的班主任演講稿，歡迎大家分享。

　　夸夸我的班主任演講稿 篇1

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好!

　　就像秋風帶走我的思念，帶走我的心，讓我不再苦苦奢求你還回來我的身邊……”李老師――我們之前的班主任――就像這秋風，帶走我們的心，留下陣陣寒意。

　　猶記得當初離別時，我們感覺變成了沒人疼沒人愛的可憐的孩子，她把我們十四班托付給了現在的班主任――陳老師――引導我們走那沒有走完的高中時光。

　　我們尊敬的政治老師，如今突然成為我們的班主任，大家都還不太適應、不太習慣這樣的日子。俗話說：“后媽不好當。”陳班主任為處理班里和年級里的事，每天來回在校園里奔波，不像其他任課老師僅限于教室里那三尺講臺，而是將自己的工作熱情揮灑得淋漓盡致。班里同學犯了錯兒，陳班兒會叫出去“絮叨絮叨”;上課期間，我們有時會在門窗處發現一雙尖銳的眼;在他的課上，教室里不時會充滿清脆活潑的笑聲。“愛崗敬業”、“愛生樂業”用來形容我們的班主任再合適不過了。

　　深吸一口氣，內心有了些許舒暢，我想，或許班主任就像這新鮮的空氣，在我焦慮不安，神經緊繃時，給我帶來新的活力。

　　窗外明媚的.秋陽透過玻璃照射到腳邊，在這秋風颯爽，寒流愈逼愈緊的季節，一絲陽光都會勾起學生臉上一灣深深的溫暖的微笑。我想，我們的班主任大概就是上帝派來的天使，在這樣的季節，這樣的溫度，把愛化作陽光，用身軀驅走寒意，為祖國的花朵披上溫暖的保護層。

　　老師是崇高的職業，但班主任同時是那難以演好的角色，得把握嚴厲的尺度，也得控制仁慈的分寸。陳老師，您愛崗敬業，愛生樂業，不辭勞苦。陳老師，您辛苦了!您是位好班主任，相信我們十四班會更好!

　　夸夸我的班主任演講稿 篇2

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好!

　　她的教學嚴謹認真，班級管理認真負責。課堂，她幽默、風趣的話語，讓我們在輕松愉快的'氛圍中學習語文知識；課間她和同學們聊天，是我們的知心朋友。對于我們提出的問題，她總是耐心地回答。當我們遇到困難時，她的笑容、話語激勵大家前進；當我們獲得榮譽時，她用微笑祝賀我們，讓同學們繼續努力。

　　賴老師除了關心我們學習，更關心我們的身體健康。有同學生病時，一杯熱開水、一個撫摸、一聲問候，讓我們倍感親切！

　　賴老師，是我們的知心好友，讓我們覺得學校的生活幸福、溫馨，因為有賴老師她的笑容、話語相伴。我愛我的班主任！

　　夸夸我的班主任演講稿 篇3

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家好！我叫孫宜琳，來自四年級四班，今天我演講的題目是《夸夸我的魏老師》。

　　蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。這大概就是對老師最好的贊美了吧，可是我覺得更多的是對老師人生的寫照。

　　在我記憶的深處，老師早已成為我學習的指明燈、生活的領路人、奮斗的目標，五年來我遇到過許多的優秀教師，但是有一位使我終身難忘，她平凡而又偉大，就是我現在班主任魏建老師。

　　教誨如春風，師恩似海深。魏老師是從三年級起開始擔當我們的班主任、教我們數學。她有高高的`個子、會說話的眼睛，從頭到腳全身散發著青春的活力。關于我們，老師花了不少的心思，她就像媽媽，不只是教我們知識，灌溉我們成長。考試前給我們鼓勁；比賽時給我們加油；遇到困難是鼓勵我們清除雜念，了調動我們學習的積極性，她想出來了許多好辦法，都很新鮮有趣；當我們成功時，她會讓我們不要驕傲，她卻好像比我們還高興；我們出了問題，她卻比我們還著急。魏老師最大的特點就是決不會死板地上一節課，而是用她獨特的方式、精彩的語言、奇妙的思維吸引著我們，她提的問題新鮮有趣，我們一個都不愿意放過，心里都希望讓自己回答老師的問題。

　　就這樣，不知不覺下課鈴響了，我們都不敢相信，總覺得時間過得太快了，總想再多上一會兒。每一節數學課上，老師講的每一個細節，我都仔細傾聽，一個也不愿意放過。于是，老師的課成了我們的一種享受。

　　最后我想用一首無題詩來結束我的演講：風雨潤桃李，黑白畫春秋。誰知鬢上雪，日月漸入無。

　　謝謝大家！

　　夸夸我的班主任演講稿 篇4

　　大家好！今天我演講的主題是《我的虛班主任xxx》！

　　教師是太陽底下最光輝的事業！韓愈也說過，師者，傳道授業解惑也。我們教書育人，把學生當做自己的孩子。自然，對他們都不曾吝嗇夸獎。而他們的每一次進步都是我們最大的安慰，孩子們的一句：班主任，您辛苦了！更是對我們最好的獎賞。但是，我仍然覺得，咱們班主任還應該好好夸夸自己！

　　當然夸自己不是孤芳自賞。我們應該多尋找自己周圍的閃光點，對身邊奉獻在教育工作第一線的辛勤園丁們獻上真誠的贊美！

　　記得曾經在一本書上看到過這么一段關于同事的描述：同事，是我們每個人工作之旅中的同行者、合作者。同事間的情義，是一種潤滑劑，給我們忙碌的身心帶來慰藉；同事間相互欣賞是一種催化劑，讓我們的精神得以升華。而今天我要向大家介紹的就是我的同事王洪軍班主任。

　　王班主任是我的同事，也是我的班主任。他工作時間更長，在我剛參加工作時，向我傳授了很多經驗，是我工作上的引路人。他待人親切和藹，在同事之中享有很高的威信。這一切都是因為他多年如一日，以身作則，在做好自己本職工作的同時，樂于助人，并且深受學生愛戴。這些年來我也曾與王班主任搭檔過帶班。很多次我都看到在下課的間隙，他一個人趴在辦公桌上，捂著肚子，很是痛苦。可是一到上課鈴響，他依然堅持站在講臺，微笑面對學生。看到王班主任長期帶病堅持工作，我們都很不忍。但是由于學校工作較重，在合校之前，他在很長一段時間里都是帶著兩個年級的數學，甚至有時還要承擔勞動，社會等科目的教學任務。每次備課，王班主任都要比我們多準備很多東西。所以，大家是真心佩服他！而我最敬重王班主任的地方就是盡管工作量如此之大，他仍然能夠較高水平的完成教學任務。所以偶爾他跟我們開開玩笑，說自己工作壓力太大太累，我們總是跟他說你這是能者多勞嘛。平常，我們也沒少向王班主任取經。而他確實有自己一套獨特的教學方法。數學對很多學生來說都是一個老大難，王班主任卻獨辟蹊徑，讓學生愛上數學。他在日常教導學生掌握基礎知識的同時，還注重激發學生敢于挑戰難題的勇氣。我看過很多王班主任自己出的試卷，每次他都會在結尾加上一到兩道附加題。這些附加題都是他這些年的教學當中遇到的較為經典的并且有一定難度的題目。所以，他的學生往往在統考中越是題目難越能發揮實力。而且，對于能夠正確解答附加題的學生，王班主任還會予以獎勵，以此進一步激發學生迎難而上的積極性。

　　在學校業務工作上，王班主任則繼續是能者多勞。他還常年負責我們界牌小學的會計工作。一來他本是是數學班主任，統計計算能力很強。再者，他平常工作就很細致，尤為注重細節上的完美。見微知著，把學校的財政大權交給他，我們放心！在這里，也不得不感慨一下王班主任的任務之重，也由衷地向他說聲：王班主任，您辛苦了！

　　站在同事的.角度，我很敬佩王班主任的認真，質樸與勤勞。而作為孩子的家長，我也尤為感激他！我的兒子在三年級之后，數學也都是由王班主任帶著。那幾年，他的成績一直都很不錯。甚至后來到了中學，大學，數學也從來沒有拖過后腿。我想，這與他在小學時打下的好基礎是分不開的。所以直到現在，我跟孩子聊起王洪軍班主任和教他語文的陳麗珍班主任時，他也總是滿懷感激。就在前幾天，我收拾兒子的房間的時候。還在書桌的抽屜找到一沓厚厚的筆記本，這些應該都是他以前做完試卷上的附加題，王班主任獎勵給他的。所以，能把孩子交給王班主任，家長也都應該很放心。

　　我堅信，我們身邊應該還有很多同事像王洪軍班主任一樣值得我們好好夸一夸。教師是人類靈魂的工程師，我們以自己的工作為榮，我們更因能夠全身心的投入并且不斷貢獻自己的力量而欣喜。夸夸咱教師吧，我們問心無愧！夸了咱教師，我們也絕不懈怠！

　　謹以此向所有戰斗在教育工作一線的教師致敬！

　　謝謝大家！

　　夸夸我的班主任演講稿 篇5

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好!

　　如果我是一只小鳥，您就是緲緲藍天將我包圍;如果我是一只小鹿，您就是茵茵綠草伴我成長;如果我是一條小魚;您就是潺潺流水將我哺育。啊!班主任，您是我最重要的寄托，您是我最親的親人。在這里，我有許多話要對您說……

　　有時候，我覺得您是神奇的。上課的時候，您神態嚴肅，語言鏗鏘有力。您窈窈的身影飄蕩在教室里，您獨特的授課方式吸引著我，您清脆而又甜蜜的聲音陶醉著我。從您口里吐出的每個字就像一個個音符，在我的心弦上激動的'跳響，任何美妙的音樂都無法和它相比。您知識淵博，古今中外，上至天文，下至地理，您都能侃侃而談。從孔子到巴爾扎克，從魯迅到莫泊桑，其至列寧和馬克思，您都能講的頭頭是道，讓我真佩服您與眾不同的口才。您能和男同學一起暢言金庸、古龍，也可和女同學一起討論瓊瑤、度娟。有時候，您真的像我們的好朋友一般。班主任，我想對您說：謝謝您，謝謝您那溫柔的話語和淵博的知識，它使我一生受益，從此以后，我會以您為榜樣，鼓起勇氣的風帆，朝著自己的目標奮斗。

　　有時候，我覺得您是美麗的，特別是那雙會說話的眼睛。在進步時，您的眼睛給予我鼓勵;在氣餒時，您的眼睛給予我力量;在失敗時，您的眼睛給予我勇氣;在成功時，您的眼睛給予我贊賞。我愛您那雙美麗的眼睛，那雙如一汪清水般的眼睛，有著和藹、安詳;有著嚴肅、認真;有著溫柔、甜蜜;有著傷心、難過。它充滿了生活的酸、甜、苦、辣，似一本深奧的書，教會我生活的哲理。在微笑時，那汪清水泛起了點點漣漪，一如當年明麗。班主任，我想對您說：謝謝您，謝謝您那雙雙會說話的眼睛，它會時時伴我前進，伴我成長，教會我成為一個新世紀的好學生。

　　一塊黑板，兩支粉筆，三尺講臺，演譯了您一生的光輝。班主任,我想對您說:

　　在我心靈的草坪上,

　　開著一朵小花,

　　當她綻開嫩嫩的花瓣時,

　　想到了第一滴露水,

　　或許有一天,

　　那里長出了參天的大樹,

　　但是那滴露水,

　　使她伸出了第一絲根須……

　　夸夸我的班主任演講稿 篇6

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家好!

　　曾記得，

　　您把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識;

　　您用辛勤勞作的汗水，哺育春日剛破土的嫩苗;

　　您用無聲的肢體語言，給了我們前進的動力;;

　　您用那雙深邃的眼睛，照亮了我們幼小的心靈

　　為使我們快樂成長您累倒在病床上!

　　離開媽媽的懷抱，來到您的身旁，

　　我們長得更快，我們生活的更好!

　　知識的羽翼一天天豐滿，做人的準則一天天記牢。

　　離開小小的家庭，來到美麗的校園，

　　在集體中成長，您比媽媽更知冷暖。

　　有一次，我上課走神兒，咬著筆頭寫不出字，您只用那溫暖的大手撫摩了以下我的頭，別提當時我心理有多愧疚;

　　有一次，我爬在桌子上難受，您走到我的身邊，用手背輕輕地摸了一下我的前額，就著急的問長問短，嘮叨不休;

　　有一次，課文里的一句話我怎么也讀不通，您一遍一遍不厭其煩地教，就連我都不好意思，您卻不急不燥，態度依舊;

　　有一次，我作業沒寫完，您陪我到很晚，把我送過馬路還不放心，千叮嚀，萬囑咐，最終硬是把我送到家屬院的樓道口;

　　有一次，我和同學發生爭執，吵的不可開交，您嚴厲的.批評，和藹的教導，從此我學會了包容，再也不和他人斤斤計較。

　　有一次，有一次，還有一次，成千上萬個有一次，數不勝數個有一次……

　　忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我們心靈的塵泥;

　　忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我們前進的勇氣。

　　您甘當人梯，用微笑著的堅韌，讓學生踩著您的肩膀奔向新的征程;

　　您樂當園丁，用執著的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛，

　　您勤當春蠶，用非凡的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸;

　　您就像一只蠟燭，用百分之百的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明!

　　感謝您——老師，您讓我們學會自信，超越自我，無論什么時候都能微笑的面對生活。

　　感謝您——老師，您教會我們開動腦筋，大膽的探索，用智慧去尋找生活中的快樂。

　　感謝您——老師，您是我們永遠值得信賴的人，在生活中遇到麻煩立刻去求救的人。

　　感謝您——老師，您讓我們從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。

　　感謝您——老師，您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊。

　　親愛的老師，或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛，會永遠刻在我們心上。

　　親愛的老師，我們衷心的祝愿您：青春依舊，永遠健康!!!

　　夸夸我的班主任演講稿 篇7

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　我是高1、1班的xx,我給大家演講的題目是：我的班主任。

　　在我的構想中，我的班主任可以沒有漂亮的外表，但一定要有豐富的學識；可以沒有高大的身材，但一定要有寬廣的胸懷；可以沒有過人的本領，但一定要有一顆關愛學生的赤誠的心。我慶幸，我遇到了這樣一位班主任，她就是我們高一、一班的班主任唐老師，她是我心中最好的班主任！

　　唐老師既有漂亮的外表，更有豐富的學識，帶領我們暢游文學的殿堂。唐老師是我們的語文老師，論學問，四書五經樣樣通曉；講口才，三言兩語句句精妙。在語文課上我們總能聽到她那聲情并茂的朗讀，那繞嘴的文言文從她嘴里讀出來，字正腔圓，抑揚頓挫，分外動聽。她那春風化雨般的講解，將我們帶入圣潔的殿堂，滿足了一個個渴求知識的心靈。

　　唐老師，您用知識的甘露澆開我們理想的花朵，您用鞭策的語言叩開我們自信的大門，你像老中醫一樣給我們開出改善學習狀況的良方，您像學者一樣指引我們不斷進步與成長！

　　唐老師既嚴格要求學生，更理解尊重學生，引導我們步入正確的人生軌道。

　　說她嚴格，是因為她對我們要求非常高，管理非常細。記得剛入高中，對學校的一切都很陌生、好奇的我們，整天像脫韁的野馬一樣狂奔亂跳。為了規范我們的行為，唐老師每天利用軍訓的空檔，抓住每一個機會，給我們宣講學校的各種規章制度，聽得我們一個個都傻眼了。這且不說，唐老師還組織班上的干部同學根據班上的實際情況制定了關于學習、紀律、勞動、禮儀等一系列行之有效的條款，并每天安排一個干部值日，對班上各個同學的各方面情況進行考核記錄。如果有哪位同學的哪一方面不符合要求，唐老師都會毫不客氣的指出，并督促其改正。俗話說"沒有規矩，不成方圓。"在唐老師的嚴格管理下，我們這群"野馬"一下子安分了，知道什么該做，什么不該做了；知道什么時候該做什么，怎么做了，我們整個班級也一下子變得秩序井然了。

　　唐老師對我們要求嚴格但不苛刻，更多的是對學生的理解與尊重。她從不當面批評學生。記得有一次，我班一位同學發型有點特別，心細的唐老師一進教室就發現了。但她并沒有當著全班同學的面批評這位同學，而是在課后私下找了這他，后來這位同學主動去理發店做了修剪，并從此再沒有留過什么特別的發型了。

　　常言道："嚴是愛，寬是害，不管不教要變壞。"為了讓我們這群不怎么聽話的孩子能盡快入格，學會做人，學會學習，學會生活，唐老師，您想盡了辦法，操碎了心。您的頭上又增添了幾縷白發，你的額頭又爬上了幾絲皺紋。您寬嚴有度，剛柔相濟，我們打心底里明白您的良苦用心。盡管我們有時也有過一些抵觸情緒，有過一些抱怨，但當我們看到自己的學習進步了，思想純正了，我們還是對您充滿著無限的敬意與感激。

　　唐老師既注重規范我們的言行，又關愛我們的'身心健康，呵護我們在溫馨的環境中健康成長。

　　當我們取得一點小小的進步時，她會微笑著送上一句祝福給以鼓勵；當我們在學習上、生活上遇到困難時，她會及時的伸出有力的援手給以幫助；當我們受到委屈，傷心難過時，她會關切地送來一聲問候給以安慰……唐老師把所有的愛都傾注到了學生身上。

　　在前不久學校舉行運動會期間，唐老師一方面要給高三的同學上課，一方面還要為我們班上的瑣碎事務忙碌。"運動員身體狀況怎樣？""能不能參加比賽？""服務人員落實好了沒有？""為運動員準備的水、藥物準備好了沒有？""一定要注意安全啊……"她反復叮囑我們，好像對我們有一萬個不放心。當她得知我們沒打到開水，只準備了幾瓶礦泉水時，她著急地說："這怎么行呢，天氣涼了，喝冷水不利于健康，會把肚子弄壞的，趕快上我家去提，我去給你們燒水。"唐老師二話不說，徑直跑回家去，不一會兒，幾個同學就提來了滿滿的幾壺開水。可有誰知道，就在唐老師為我們忙前忙后的時候，她的八十多歲高齡的母親卻因患腦溢血正在醫院搶救啊！可唐老師直到把我們的一切都安頓好了，才匆匆趕往醫院。

　　"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"唐老師，您是春蠶！是蠟燭！不，這些都不足以表達我對您的贊美之情。我查遍了詞海，卻找不到一個合適的詞語來形容您的無私與偉大；我翻遍了文庫，卻找不到一個合適的句子來贊美您的精神與品格；我吟遍了名曲，卻找不到一首合適的旋律來歌唱您的美好與崇高……唐老師，千言萬語，訴不盡您對我們的一片深情；萬語千言，唱不完我們對您的敬愛與感激。就讓我利用這個機會代表全班同學向您送上一聲問候，道上一聲祝福："唐老師，你辛苦了！祝您身體健康，萬事如意！"

　　夸夸我的班主任演講稿 篇8

尊敬的各位領導，老師和同學們：

　　大家好！感謝大家對我的信任，給了我這次演講的機會，今天我演講的題目是“用線繩牽引愛的風箏”。有人說，班主任如人梯，用我們的臂膊讓學生奔向新的征程；有人說，班主任似春蠶，用我們的才能讓知識的綢緞延伸；有人說，班主任是蠟燭，用我們的忠誠為世間點燃明燈。而我說，班主任是一段單薄而堅韌的風箏線，線攥在手中，指引著一代又一代學生前往夢想的天空。今天，我想借我11年班主任的生涯，談一談我對如何擔任好班主任這一職務的看法。

　　它是世界上頭銜最小的主任，卻也是管理人數最多的主任；它在歷史進程中平凡如塵，卻有著古往今來最重要的責任。學高為人師，德高為人范，這是自古以來對師范者的教誨。但成為一名班主任，不僅需要傳道、授業、解惑，在班級中樹立榜樣，還需要成為一個班級的領頭羊，組織、領導和協調各方面的工作。所以，我眼中的班主任，即如線牽引著學生，乘風而上！

　　每個靈魂都是渴望自由的，每個孩子都是期待飛翔的鳥兒。但就像如果樹苗要想成長為參天大樹，必須先要經過修剪枝葉一般。不經過束縛和羈絆的自由，必是雜亂無章且無依無靠的。班級的管理如果任由其自由發展，也必是一盤散沙。因此，班主任對學生的.約束和牽引，就起到了至關重要的作用。“牽”作為一種引領，如針帶線，如線引著風箏，在班主任對學生潛移默化的感染下，使其認識水平、情感能力、價值判斷和道德選擇等都得以找到正確的方向，逐漸成長為一個完整的人。不僅管理需要班主任的“牽”，在情感態度上也需要“牽”。一個班級的良好氛圍、文化底蘊，與老師自身和學生的情感、與學生及同事間的合作息息相關。由于每個老師年齡、個性、知識水平的差異，面對教育、管理過程中的難題，相互合作、共解難題，往往能起到事半功倍的效果。班主任積極與任課老師交流合作，營造良好的氛圍，也更有利于切實了解到每個學生的優勢長處，更好的指引學生，營造和諧的班級氛圍，減少不必要的誤解。除此之外，“牽”更是一種主動行為，班主任應該以主人翁的態度積極參與到學校的改革發展的各項進程中，鼓勵并與同學們一同積極參與學校的各項活動，履行學校內的各項規章制度，并從學生的角度將實施結果反饋于學校，為學生提供更好的成長機會和成才條件。

　　然而，在放飛學生這一特殊“風箏”的過程中，僅有“牽”還是不夠的。風箏是否能起飛，如何能飛高？離不開風力與風向這兩大重要因素。所以，作為班主任，必須要具有前瞻性的思維能力。只有及時地認清教育改革趨勢，不斷地學習新的教育思想、教育理論，采取科學的管理方法和手段，才能引領學生把握時代發展的潮流，乘風而上。這一點在英語教學中尤為明顯，英語作為人們最廣泛使用的交際語言之一，也隨著科技的迅猛發展發生著日新月異的變化。簡單易懂的課本知識往往不能滿足實際文化的需要，這就要求教師個人對情境語境重新設計，使其更符合英語發展的現狀與趨勢。盡管如此，一時沒有把握好風力和風向也是在所難免的，這就需要班主任自身對整個教育教學過程進行反思，所運用的教育教學方法學生是否適應、喜歡？學生是否真正參與到每一次課堂活動中去了？學生的知識水平和能力究竟有沒有得到提高？要想對這些問題一一解答，必要到深入到學生中去交流，與學生溝通，培養與學生的情感，了解他們的生活和習慣，在反思與修正中與學生共同成長。

　　學生的成長就像風箏，而班主任就是那個牽著線奔跑著的人，風箏借力徐徐上升，縱然疾風驟雨，風箏卻是不慌忙的，因為底下永遠有著那個不放松牽引他的人。我想，這就是教師自身對教育執著的追求，也是對生命完美的詮釋。以愛為名，情與愛緊緊系在線繩的兩端，隨每一步奔跑的印痕播種，隨每一縷春風的故事開花。

　　夸夸我的班主任演講稿 篇9

敬愛的老師，親愛的同學：

　　不知不覺中，時光悄然流逝，在松葉綠了又黃，黃了又綠的變化下我已經升上了初中。

　　在初中，我結識了許多新朋友，學習了許多新知識，當然還有一個新的班主任。這個新的班主任是怎樣樣的呢？至少在我的心中班主任不僅僅需要有淵博的'知識，并且他能夠教我們做事為人的道理，指引著我們走上正確的人生道路。我心中的班主任在我們犯錯時，不是高聲厲言的訓斥我們，而是用正確的語言引導我們走出誤區；在我們得到榮譽時，不是滿臉笑容的向別人炫耀，而是用鼓勵的語言讓我們繼續前行，沖向終點。這就是我心中的班主任形象。我期望他是我心中的那個班主任。

　　我的班主任姓白，中等個，戴一副黑框眼鏡，在眼睛下頭的是一雙炯炯有神的眼睛，高鼻梁，小嘴巴，還有一頭濃密的頭發。

　　我們是新初一的學生，自控力比較差，也還沒有適應這個緊張的學習氛圍，有一天中午，值日班長去開會了，教室里像一鍋煮沸了的開水。同學們也亂作了一團，下位的下位，吵架的吵架，打鬧的打鬧，其他認真學習的同學，也被這喧鬧的氣氛感染了，開始鬧了起來。不巧的是被教師逮了個正著。班主任走進了教室，教室里立刻變得鴉雀無聲，每個人的喘氣聲似乎都能聽得一清二楚，班主任盯著我們看了足足有一分鐘，然后說：沒有嚴格的紀律，我們班將一事無成！而我們像被馴服了的小獅子，低下頭，紅著臉，仔仔細細反省著自我的過錯。從那以后我們便學會安分守己，遵守著教師定下的每一項規矩。教師的訓誡讓我們意識到了我們犯下的錯誤有多大，而教師的訓誡把我們從頑劣的邊緣拉了回來。

　　隨著時間的推移，我們在與教師的.相處下，已經漸漸熟悉了，開學第四周，我們學校要舉行“慶國慶”合唱比賽，因為之前選歌、換歌的周折，我們的時間所剩不多了，準備不充分，教師又想要讓我們展現出最好的狀態，所以不斷用語言來激勵我們。結果我們的表現還是差強人意，我們班只得了二等獎，回到教室我們心里都忐忑不安，被他“訓斥”是板上釘釘的事了。但班主任只講了一點：我們的表現只配得個二等獎，因為我們沒有好好準備，主要職責在我，是我沒有組織好，我相信下次我們會表現好的，我相信你們！班主任的這種“自責”的做法讓我們很是驚訝！雖然沒有訓斥我們，但簡單的幾句，卻讓我們明白了一個道理：幾分耕耘幾分收獲。

　　我的班主任對待班級工作嚴謹細致，對待我們嚴中有愛，我們遇到挫折時他給予我們鼓勵，安慰開導我們，幫我們樹立信心！當我們取得成績時他會告誡我們“驕兵必敗”。他用辛勤的汗水澆灌著我們每一位的學生，讓我們都能茁壯成長！……我相信在以后的學習生活中我們必須會和班主任攜手前進，共同解決我們應對的問題，我相信在班主任的帶領下，我們班的每位同學都會在各方面取得提高。

　　夸夸我的班主任演講稿 篇10

尊敬的老師、同學們：

　　大家好！

　　我心中有一位可愛、溫柔的好班主任，她就是竇教師。

　　竇教師長得高高的，留著一頭齊耳短發，瓜子臉，彎彎的眉毛下頭有一雙會說話的眼睛，真漂亮。

　　為什么說我的班主任溫柔、可愛，眼睛還會說話呢？

　　有一次，我在課堂上玩橡皮，教師看見了，她用眼睛盯著我，好像在說：“張玉雪，認真聽講”。我一看，連忙乖乖坐好了，聚精會神聽教師講課。

　　還有一次，我在教室里和幾個女孩玩“踩椅子”游戲，我們幾個歡天喜地玩的正開心呢，竇教師走了進來，笑呵呵的看著我們，忽然，我覺得“踩椅子”游戲不禮貌，是在搞破壞，連忙停住了，竇教師讓我們過去，我心里緊張極了，想：“教師會怎樣批評我們呢？”我們一齊靜靜的走到教師面前，我用又細又小的聲音說：“竇教師，對不起，我們……”還沒等我說完，竇教師用溫柔的聲音說：“以后不要再玩這種游戲了啊，大家都要愛護我們教室的`一桌一椅，包括我們學校的一草一木，因為這也是我們的家呀。”這一次教師雖然沒批評我，但我心里不是滋味，比挨打還難受，以后我要時時刻刻想著班團體，主動幫忙教師把班里的各項事務做好，期望我的班級在這一學期更上一層樓。

　　每當看到我作文本上的紅圈圈，不但悲痛還高興，悲痛的是每一天夜晚教師都為我們批改作業，好辛苦。高興的是我的作文水平又一次提高了，我的心里比吃了蜜還甜。

　　啊！竇教師，是您用雙手托起我們這些祖國的花朵，把豐富知識教給了我們，您把無私的愛奉獻給了我們，而您卻一天天瘦了，教師您的愛我們將來報答您，我心中的好班主任。

　　夸夸我的班主任演講稿 篇11

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家上午好！

　　我是來自萬州沙河中學的八年級 班的班主任鄧輝。我今天演講的題目是《花兒一朵，花兒朵朵》。

　　在闡述我的班主任觀之前，請允許我給大家分享一段我的親身經歷。

　　二十五年前，我還是一位膽小、自卑的小女孩。上學第一天，父親拉著我的小手到學校報名。我羞澀的躲在他的臂彎下，怯怯地看著班主任陳老師，她微笑著在報名表上寫著我的名字，有意思的是，寫完了后他還鄭重的在我的名字后面畫了一朵小紅花，那花兒雖然小，卻鮮艷得刺眼。那天，她在課堂上大聲告訴我的同學們，她在最乖、最能干的小朋友的名字后面畫了一朵小紅花。那一刻，坐在教室最角落的我有種莫名的激動，感覺全班的小朋友都坐直了身子，羨慕的看著我。從那天開始，以致在小學的六年，我到班上總是最早，背書總是最快，寫字總是最好，當然成績也總是最棒。陳老師每天都用驚喜的眼神看著我，夸我是最美的丑小鴨，是最紅的小紅花！

　　多年后，在一次同學聚會上聊起此事，我驕傲的談起報名第一天名發現：當年，老師在每一位同學的名字后面都畫了一朵小紅花！

　　八年前，我報考了師范，作了一名教師，成為一名和陳老師一樣惹人喜愛的班主任。總有學生能悄悄的在作業本里、書包里、抽屜里發現一朵小紅花，學生每次看到，都會回報我興奮的眼神，漸漸的.，每當我走進教室，總感覺每一位孩子都是一朵小紅花，站上講臺，就像置身紅花兒一片，讓我的內心滿滿！

　　有一首這樣唱道：每一次 ，都在徘徊孤單中堅強，每一次， 就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀帶我飛，給我希望。當年，陳老師一朵紅色的小花兒給我的人生增添了一雙隱形的翅膀，今天，我也會用一朵紅色的花兒，讓我的班級花幫花，花開花，花生花，讓我的教室成為花兒生長的沃土，花兒歡樂的海洋，花兒燦爛的天空，讓我的講臺成為花兒斗艷的舞臺，送給他們一雙隱形的翅膀，帶他們翱翔！

　　這就是我，一名普通老師的班主任觀：送孩子紅花一朵，讓你的班級花兒朵朵！

　　夸夸我的班主任演講稿 篇12

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好!

　　我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實驗小學的一年級語 文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執著、快樂》

　　一個優秀班主任在做經驗報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考并積極探索的一個問題。

　　今年是我們玉峰街實驗小學成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了!我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢?接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對于我的.依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦……我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺!

　　夸夸我的班主任演講稿 篇13

老師、同學們：

　　大家好！

　　光陰似箭，日月如梭，半個學期的時間說長不長，說短也不短，雖然一眨眼就過去了，我們卻收獲了很多很多。這半個學期，我要感謝很多很多人——我的父母、我的老師、我的同學……但要問我最感謝的人是誰？我會說，是您，我的班主任老師。

　　有人把老師比作園丁，而您是園丁中最勤勞的一位；有人把老師比作蠟燭，而您是蠟燭中最閃亮的一支；有人說，老師是我們真

　　摯的朋友，而您與我們最心貼著心！

　　學期剛開始，因為學校的工作調動，原來的班主任離開了我們。許多同學不適應這突如其來的變故，一時間班里一片混亂，我們心里一片茫然，不知下一步該怎樣學習。就在這時候，您出現了。您平息了班里的混亂，用極短的時間穩定了班級秩序，并大膽讓我們自主管理。您說：班級是大家的，需要大家分擔集體事務，每個人只有為班級做出有益的貢獻，才能體現自己的價值，贏得別人的尊重。您為每位同學"量身定做"了工作崗位，全班50人，每人都有適合自己的崗位，人人有事做，事事有人做。宣傳小組兵強馬壯，僅用兩天就可出一期黑板報；班級觀察員以敏銳的眼光發現問題，提出建議；"光明使者"掌管電燈開關；"護花使者"負責花卉養殖；桌椅巡視員課下時刻整理桌椅，保證前后一條線……我們班的小船又平穩了，繼續乘風破浪，向著理想遠航。

　　朱自清因父親買橘子時的背影感動落淚，最使我感動的則是您打掃衛生時的身影。來到我們班級，您幫助我們做的第一件事就是搞好衛生。您說，我們要像貝殼一樣，生活得精致、仔細、一絲不茍。您為我們重新劃分了值日，明確了分工。剛開始的幾天，值日生因為疏忽大意打掃得并不徹底，您不很滿意。您親自動手，把不徹底的地方打掃干凈，還教給同學們怎樣才能打掃得又快又好。晨讀課上，我經常能看到您彎下腰擦抹書架的身影，這個姿勢永遠定格在我的心中。這是奉獻的`姿勢，是最細致耐心的園丁的姿勢！您的認真、細致深深影響了全班同學。在我們的共同努力下，教室的衛生死角被消滅了，整個教室清亮亮的，讓人的心情好了許多。您說過，教室是否干凈整潔對任課老師的心情有很大影響，只有衛生搞好了，其他方面才能更快地進步。您還說，我們做人做事就要這樣，要細致、耐心、注意細節，要活得精致、高雅。您不僅是知識的傳播者，還是幫助我們養成良好品質的人生導師！

　　忘不了，您每天來到綠蔭操場陪我們做操；忘不了，您在周記本上寫下真誠的話語；忘不了，您工作很忙卻總是牽掛著我們，時不時來教室看看；忘不了，您耐心征求學生的意見，與我們共同探討怎樣將班級建設得更好……

　　短短半個學期，卻留下了太多太多溫暖的回憶。在這個屬于您的節日，我不知道該如何表達自己的感情，只能將它們凝聚成一句話："謝謝您，班主任老師！"

　　班主任老師，您辛苦了！班主任老師，我們愛您！

　　今天，我們因您而自豪；我希望，明天，您會因我們而驕傲！

　　最后，祝所有班主任老師、所有任課老師身體健康、工作順利、節日快樂！

　　夸夸我的班主任演講稿 篇14

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！加入我們學校這個大家庭有一段時間了，也做了一年的班主任工作，很榮幸今天能在這里和大家一起分享這一年來，我作為班主任工作中的點滴。江都區特殊教育學校二（2）班對于我來說是個獨特的存在，因為它承載了我太多的第一次。

　　去年九月剛接手這個班，新生報到的那天，我緊張又興奮，早早地在教室里等待著孩子們的到來。沒一會，孩子們依偎在家長身邊陸續地走進教室，有的孩子四處亂竄，有的孩子惶恐不安。家長們在一旁既滿心希望，又憂心忡忡：我的孩子在這里能好好表現、獲得進步嗎？每一位家長都和我交流了孩子的情況：我家孩子不愿和人交流，老師你多和他說說話；我家孩子太調皮、坐不住，老師你嚴厲一點…家長們一雙雙懇切的眼神實在讓我有些手足無措，但我始終認真聆聽。也就是從那時開始，我才正式意識到，自己的角色有多重要。

　　因為面對的是特殊學生，最開始時，簡單的師生互致問候都難以順利進行，有的情緒不好就低下腦袋，還有的更是“我行我素”，對老師的問候不予理睬，這種情形下，我嘗試走到他們身邊，撫摸著他的頭、看著他的眼睛向他問好，并鼓勵他也大膽地向老師問好，告訴他向老師問好是有禮貌的表現，是好孩子的行為。久而久之，孩子們基本能主動自覺地問候老師。雖然進步只是一點點，但我感到由衷的高興，心底里更不敢有半點懈怠，因為正是這樣一句短短的問候，也充分的體現了對學生的愛和尊重。

　　早在新教師培訓時，前輩老師就說過，一年級孩子的日常行為習慣一定要緊抓。我也閱讀過相關書籍，一年級新生的行為習慣是一直被強調的。不以規矩，終不成方圓。即便是殘障孩子，也應當在他們的能力范圍之內，養成良好的日常行為習慣。

　　一年級開學初，我們班的德育主題主要就是圍繞坐姿、站姿這幾個基本的行為習慣展開。我利用晨會和班會課時間，通過小兒歌《我會坐坐好》：“小手放放好，小腿并并攏，身體坐坐直，眼睛看老師。”來重點訓練孩子們的坐姿。我想很多班主任在一年級時都會給孩子編寫這樣類似的兒歌，內容易懂，簡單上口。我一邊演示給孩子們看，一邊解釋每個動作，在每堂課前進行訓練，孩子們都學的很快。

　　學會的知識如果不鞏固和加強記憶，是很容易遺忘的。因此我不僅僅局限于我說，孩子做，而是在他們熟練地基礎上，爭取做到：孩子們自己說，自己做。一年級下學期開始，每天上課前復習這首兒歌時，我說前半句，他們說后半句，比如我說“小手”，孩子們會說“放放好”；我說“小腿”，孩子們就會說“并并攏”，邊說邊調整坐姿。這樣既能訓練他們開口說話，又能通過調整坐姿來集中注意力。一年下來，調整坐姿也成了一堂課開始前的必要環節，也讓我和孩子們在課堂中配合地越來越默契。

　　這些常規已經成為他們學習生活中得一部分，孩子們進步了，漸漸有了規則意識，這將給今后的學習帶來極大的幫助。

　　孩子們進入學校參與集體學習的目的之一就是和身邊的孩子成為同學，進而團結協作、互相幫助、學會分享。其實在開學初期，我并沒有注意到這一塊的內容，是班里的孩子們給了我啟發。每天上課的第一件事，除了問好，還有一個固定環節——點名。其實別小看點名，一方面能讓孩子認識自己，聽到名字能有所反應，另一方面還能讓孩子們認識班里的其他同學、知道他們的名字。早晨有的孩子來的比較早，等看到其他小朋友來的時候，會突然開口說：“XXX來了。”或者有時會說“XX沒來。”這表示他已經認識了自己的同學，并能準確地說出誰來了、誰沒來。下課時，幾個程度好一點的孩子會互相喊著對方的名字，雖然他們語言能力很弱，但他們能喊出彼此的名字，并且有所回應，已經是一種同學間的認同感了。

　　孩子們之間的默契培養出來以后，我驚奇地發現，他們會在活動課上不約而同地給跑步的同學加油，在小游戲中稍作指點，他們就能愉快默契地玩開來…雖然都是一些小細節，但也能看出他們在不知不覺中相互感染著，用他們純潔美好的笑容，增進了他們之間的團結與默契。

　　平日里，我主要通過電話、短信的形式與家長交流。放學時也常常會與家長交流孩子一天的表現，并簡短地了解孩子的在家情況。

　　做了班主任以后，發現家訪是件有用也非常必要的事。在學校的時候，孩子們用著同樣的課本，寫著同樣的作業，只有走出校園，從繁華的大街拐到曲折的小巷，走到一家家低矮的房屋前，學生和他背后的家庭，才能被還原成一個個生動、立體的'樣子。雖然沒能親自去到孩子的家里，但透過家長細心、完整的描述，我能夠看到孩子平時的樣子，能夠體會到家長無奈地心境。說到自己的孩子，家長們總是很心酸，家里條件不好，拜托老師能多多照顧自己的孩子。但孩子不僅僅是在學校接受良好的教育，父母在家也可以給孩子表現得機會，讓孩子適當做做家務，多陪陪孩子，夸夸孩子，家校共同努力，才能真正助力孩子的成長。

　　班上共有八個孩子，根據他們的心理狀況逐個進行分析，針對各自的特點，對其進行矯正。教學中，不歧視他們提出的要求，規范行為，讓孩子們逐步適應。他們有一點兒進步的時候，就及時進行表揚，加強認知，增強他們的自尊，來促進他們身心的正常發展。

　　教育不是一朝一夕的事情，一個人的行為不是一時能夠改善的，尤其是我們的孩子，我們更應給他機會，給他時間。我知道前進的道路一定不會平坦，有時你可能會遇到一塊“頑石”，面對你的良苦用心無動于衷，但我們不能泄氣，更要沿著陡峭的山路勇敢地攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心請教，一定要做“涓涓細流”，去打磨這塊“頑石”，使這塊“頑石”也成為“鵝卵石”。

　　夸夸我的班主任演講稿 篇15

各位老師、各位同學：

　　大家上午好！

　　今天非常榮幸能在這里與全校同學們認識。我叫王劍舞，現擔任高一2班班主任和高一、高二的政治教學工作。我只是眾多踏實敬業、愛生勤勉的五中教師中的普通一員，在此我非常感謝認可和支持我的同學們，是你們給了我今天站在這里的信心和機會！

　　回顧多年班主任生涯，我感到我的生命在與同學們的交匯中成長和豐富，班主任的工作讓我真切感悟了更多教育的真諦，讓我逐漸從稚嫩走向成熟。

　　教師職業就像那默默奉獻的綠葉，平凡而謙遜，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為班主任，我始終本著真心、真誠的態度對待我的學生，多年如一日的默默守候與付出，快樂著你們的快樂，悲傷著你們的悲傷，見證著你們的成長與蛻變。每當看到學生成功的笑容和點滴的`進步，我都由衷地欣慰；每當收到學生真摯的祝福和感謝，我都無比得幸福和充實。

　　荀子云：師術有四，尊嚴而憚，耆艾而信，誦說而不陵不犯，知微而論。簡而言之，能為人師者必須要有堅定的信念豐富的學識，要有精深專業素養和技能。我也是一直以此為標準要求自己。從教以來我恪盡職守，在教學中我不斷去超越自我。在班主任工作上我本著關愛不縱容、嚴格不嚴厲、尊重信任、民主平等、和善溝通的教育理念，努力完善著自己的工作方法。但隨著工作經驗的積累，我也越發覺得自己在教育教學中的無知。教師的職責和教育的使命讓我無法停止探索的腳步，我將繼續與同學們一起成長，共同進步！

　　當然，日常生活中的我，熱愛生活，興趣廣泛，關注流行資訊也熱愛中國文化，尤其愛好舞蹈和書法，在此我也非常愿意在課下與同學們成為交流學習的朋友。

　　今天也許我并不是最優秀的班主任，但我愿意用滿腔的熱情和不懈地追求，恪守好教師的職責與精神家園，當好同學們成長的護航者，努力做一名讓同學們滿意和喜愛的班主任！

　　謝謝大家！

　　夸夸我的班主任演講稿 篇16

尊敬的各位領導、各位老師：

　　很高興在這樣的場合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學提供這個交流的平臺。班主任工作事無巨細，頭緒繁雜，同時它也是一門很講究技巧性的工作。今天我們在一起探討班主任工作的話題，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區教研組工作講究實效性的體現，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業班的班級管理工作談點個人不成熟的做法，希望能得到各位同仁的批評指點。

　　1、信心是第一要素。

　　畢業班學生整體上有一個較明顯的特點，那就是易產生兩種極端化的情緒，由此會逐漸分化成兩個“派別”：一個是勤奮學習，致力于考高中的派別;另一個則是得過且過，無所事事，沒有目標的混日子型的派別。這在第一學期尤其明顯，第二學期隨著部分學生走春招或是流生等，這種極端的反差稍微有所緩和，但依舊是畢業班面臨的重要問題，因為這種現象始終是班級中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對癥下藥，找到問題的根源。我認為學生面對學習徹底散失信心是造成這種現象的重要因素。

　　如何幫助學生逐步恢復自信，重新建立起對美好生活向往和追求的信念，是畢業班管理工作的重要部分。

　　首先，我會把我對于他們的信心傳達給他們，要讓每一位學生覺得老師堅信他們每一個人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達可能會逐步形成師生彼此間的互信和默契，特別是對于后進生更是一股心理撫慰劑，在不再受漠視甚至歧視的環境里，他們的信心源泉較易被挖掘出來，從而被進一步轉化成學習的動力。

　　其次，個別交流在班級管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續作戰的戰斗力，最好能照顧到全體，一個學期能與每一位學生至少有一次的個別交流，這也是建立師生互信的重要手段。當然交流的形式可以多樣化，辦公室、操場、教室，都可以成為師生交流的場所。每一次的交流不一定要多長時間，甚至可以是簡單問候式的，當然特別問題需要急需解決的另當別論了。另外，與學生保持不間斷的文字交流也不失為一種有效途徑，特別是對于性格內向或不善于語言交流的學生很有效。這種交流每間隔三到四個星期一次即可，不可過多，否則學生會把它當成新的作業負擔。

　　2、班風是班級靈魂

　　班風建設是班主任工作的核心內容，也是最能體現班主任工作成果的。班風建設不是集中開展運動式的活動就能完成的，它是靠長時間點滴積累而成的，是在小升初進入七年級時就應該開始的。帶過班主任的都有同感，七年級一旦形成了良好的班風后，接下來就會“輕松”很多。雖然隨著學生年齡的增長，會有不同時期特定的問題出現，但應該不會成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個人感覺，班風建設的最佳時期就是七年級，學生剛進入新的學習環境，他們不僅在感觀上直接感受到了與小學不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認為這樣年齡段的學生相對來說是比較容易引導的。經歷過八年級的動蕩期后，進入九年級，如果良好的班風還沒能形成的話，是要付出相當大的代價才有可能收獲一些成效的。

　　我剛好經歷了這樣的一個班級，學生們普遍對他們自己已沒有多少信心了，心理定位是垃圾班級，對學習上的事情興趣不大，所以他們的精力都轉移到了其他方面，比如，手機、小說、游戲、籃球等，上課精力不集中，作業馬虎不認真是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級前思考了很多，也準備了很多。

　　信心鼓勵是首要的，我給每個人做了一份小升初至八年級升九年級的期末考試共五次的成績分析，并附有點評(鼓勵和建議的話語)，開學報名的班會上我足足開了兩個小時的'班會，學生至今印象深刻。

　　在接下來的時間里，每周我都會根據我觀察到的或是了解到的班級情況進行匯總分析，精心確定主題，開好班會課。漸漸的，學生就有了一種對每周班會課的期待，因為他們在班會課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。

　　培養出一個愛集體，敢擔當的班干隊伍是班級管理的重要手段。所以，在班干選拔上，我結合了學生民主選舉和任課教師意見的辦法確定一個人員精簡但又務實的團隊。在經過不斷的培訓引導之后，班干的班級管理效應逐漸的出來了。

　　合適的班規，在班級管理中的作用也不容忽視。我會做到一視同仁，不搞特殊化，真正讓所有的學生感受到班主任的嚴格、公正。

　　對學生的承諾我也會及時兌現，也必須及時兌現，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得學生的信任。

　　學生有了信心，自然能逐步形成良好的班風，良好的班風也會促進學生的信心鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實施了。

　　愚見敬請各位指點。

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