模擬演講稿
演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在社會發展不斷提速的今天，演講稿使用的情況越來越多，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編為大家收集的模擬演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
模擬演講稿1
“模擬上課”作為一種全新的教研形式，已漸漸進入了我們的視野，愈來愈受到廣大教師的關注。對于模擬上課，我們感到既熟悉又陌生，既感覺它離我們很近很近，又感覺離我們很遠很遠，近的是像許多活動例如教師資格認定、職稱評定、城區教師選聘考試等大多都采用了模擬上課這種形式，在今年臺州市教育局評聘中學高級職稱時也用了這種“模擬上課”??可見“模擬上課”已經在我們的工作中扮演著非常重要的角色。然而我們又感覺“模擬上課”離我們很遠很遠，為什么呢？因為我們有困惑呀：例如什么是模擬上課呢？模擬上課等于說課嗎？模擬上課跟上課有區別嗎？沒有學生的模擬上課怎么實現師生的交流互動呢？于是許多教師便有了“模擬上課，想說愛你不容易”的感慨。
1什么是模擬上課？
“模擬上課” 也稱之為“無學生的上課”：在20xx年的5月，臨海市教育局在評比第三屆名師時，就采用了“模擬上課”這種評比形式，在當時文件中對于模擬上課用了“即無學生的上課”的注釋。“模擬上課”是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學中的過程在沒有學生的情況下用自己的語言把它描述出來。它是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教研活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質特征，同時又能摒棄次要的非本質因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。
“模擬上課”的逐漸流行，是有其現實基礎的：像評聘中學高級職稱、選聘城區中小學教師、教師資格認定等活動，由于報名的人數眾多，少則幾十，多則上百，活動時間又往往安排在假期，如果采用上課的形式，從教學內容的選擇（由于學生的知識起點的限制，能夠供選擇的內容不多，容易讓選手猜到內容）、學生班級的確定（很難有學校能夠承擔幾十人甚至上百人的輪番上課）、學校作息時間的限制（一天最多只能安排7、8節課）等等因素很難做出安排，采用上課這種形式既費時又費力又不保質。又如果采用“說課”這種形式，說課者面面俱到卻沒有什么個性，滿嘴是泛濫的大理論卻缺乏課堂調控能力，于是“模擬上課”這種新生事物便在這夾縫中降生了。
模擬上課有以下的特點：
1.1競爭性。模擬上課往往通過比賽形式與同行交流匯報，一般適用于招聘或選調教師時的
面試考核。
1.2機智性。模擬上課時，教師一般是在上課前一個小時才知道自己要上的內容，備課時間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績，就需要一定的教學機智。
1.3技巧性。一節四十分鐘的課，在模擬上課時要求15~20分鐘完成，在這么短的時間內要讓評委老師聽得明白、聽得清楚，深刻理解自己的教學設計，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。
1.4藝術性。由于是模擬上課，沒有面對面的學生配合，完全靠教師自編自導自演。不僅要演得有板有眼、象模象樣、生動有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現該教師的教學理念新、教學手段佳、教學評價得當、教學機智靈活等多方面的.素質，這無疑是一種藝術。 1.5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環境中進行的，必須要能夠體現新理念，新教法，特別是在比賽時，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價。
2模擬上課與上課、說課的區別
2.1與“說課”的區別
如果是說課是一場“講座”的話，既有滿腹經綸的議論，也有精彩絕倫的演繹；那么模擬上課是一出“話劇”，有波瀾起伏的情節，也有繪聲繪色的對話，只不過話劇的演員只有執教者一人（獨角戲）。
2.1.1從流程來看“模擬上課”與“說課”的不同
說課通常要說教材的內容、地位、教學目標、重難點、教學設想等，它不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅要知其然，還要知其所以然，比較側重理性層面。
模擬上課則是說課的延伸和補充，選取說課的教學流程這一部分把它具體化，把“教材的內容、地位、教學目標、重難點等”通過模擬上課而表現出來，更側重于它的實踐性，教師在模擬上課過程中模仿實際教學，但沒有學生的配合，需把40分鐘的實際課堂教學在20分鐘之內展現出來。 片斷比較
單向信息傳遞
雙向信息傳遞
說課教師————評委教師（主體） 模擬上課教師————虛擬學生（主體）
學生（第三者）
評委教師（旁觀者）
2.1.2從評分標準來看“模擬上課”與“說課”的不同 表1：“模擬上課”評分表
表2：
臺州市教育局小中高教學水平考核評分標準
表3：“說課”評分表
2.2與真實上課的區別
模擬上課是無學生的上課，是講課老師模擬上課的情景，把課堂教學中的過程在沒有學生的情況下用自己的語言把它描述出來。但是模擬上課就是上課嗎？模擬上課跟上課最大的區別在哪里？對于模擬上課我們的困惑是什么？是的，是“對話”，是“互動”，是教師與學生的之間的交流，是“此時無‘生’勝有‘生’”的一種演繹。 3.怎樣進行模擬上課？
3.1合理分配時間——優秀模擬上課的前提 3.1.1合理分配準備時間
模擬上課要求一般不超20分鐘，而前面的備課安排了1小時。這1個小時可以說是分秒必爭，但更要有個統籌安排。
模擬演講稿2
同學們：
我們現在正在進行緊張有序的模擬考試，經過一個輪次的考試反思回饋的完整過程，同學們已經開始適應這種生活和學習的節奏。回顧我們整個一年的工作，如果說，一輪復習重知識，二輪復習重能力，那么三輪復習可以堅定地定位于“重技術”，也就是通過模擬考試，有效提高考試的整個把握能力、速度、準確度和規范化，鍛煉對于考試的心理適應能力。
下面通報一組對學生問卷調查中得到的數字(對20個班的調查統計)：
1、你認為自己在考試中因為心理緊張而丟失的分數是：(10.95)
2、你認為自己在考試中因為做題馬虎而丟失的分數是：(21.2)
3、你認為自己在考試中因為答題不規范而丟失的分數是：(10.3)
4、你認為自己在考試中因為計算錯誤而丟失的分數是：(11.75)
5、你認為自己在考試中因為卷面書寫潦草而丟失的分數是：(7.7)
6、你認為自己在考試中因為時間安排不合理而丟失的分數是：(9.76)
合計71.66分，還不包含因涂卡不規范造成的失分。
這些數字是從1400多名學生填寫的數字中取的平均值，學生的填寫和市教研室的統計都十分認真。想必同學們看了以后，心中會有所觸動，很多地方可以對號入座，這也是多數同學成功和失利的分水嶺。數字警醒我們，我們能否在認真的模擬考試中，致力于考試技術的提高，努力做到在上述方面不失分?那該是多么巨大的收獲和提高!
因此，我們有必要再次強調模擬考試的重要意義。
1、模擬考試最大意義在于找出自己復習的漏洞，以便補救。模擬考試在形式和題量上接近高考，又充分考慮到新教材的特點，在很大程度上是對前一段復習內容的檢測，通過模擬考試，學生在學習中的弱點和不足以及自己復習的漏洞清楚地表現出來，從而得到及時補救。同時同學們可以繼續把錯題整理出來，經常翻翻看看，從而有效地防止“一錯再錯”的現象。
2、鍛煉同學的考試心理，訓練學生快速進入考試狀態。高考的最佳心理狀態是緊張中有樂觀，壓力下有自信，平靜中有興奮。適度的緊張也是十分必要的，可以防止麻痹大意;認真考試，就能鍛煉自己的心理適應能力，緩解對高考的神秘感，做到把模擬考試等同于高考，視高考如同模擬考試。
3、訓練同學掌握一定的應試技巧，積累考試經驗。模擬考試可以訓練答題時間和速度。高考不僅是知識和水平的競爭，也是時間和速度的競爭，可以說每分每秒都是成績。同學們可以在考前大致規劃一下各科I卷和II卷以及II卷中各種題型的時間分配，特別是綜合科各科的時間分配，借模擬考試檢驗能否真正落實，其次訓練答卷的規范化，(答題卡涂抹中出現的問題：A、涂卡不規范：不滿格、超界、連涂、太輕、不均勻、涂成圓點。B、漏涂(不會做也要涂上。否則可能沒有回頭的時間。C、涂錯位。一錯百錯，后果嚴重。)所以，在涂寫答案卡時，對準題號不錯位;涂寫不能太輕、太細，或涂寫不均勻，黑度差別太大;或連涂、斜涂、偏涂等都會失分。
答II卷時應從方便閱卷的角度出發，揣摩如何給閱卷教師以良好的印象，如書寫清楚、規范，把自己認為的得分點擺在突出醒目的位置上等。
4、幫助同學正確評估自己。高考是一種選撥性考試，目的是排序和擇優，起決定作用的是自己在整體中的相對位置。因此，模擬考試以后，同學們要想法了解自己的成績在整體中的位置。無論題目難易，分數高低，只要自己的名次位置和平時的學習情況一致，就算正常發揮了，如果是下降了，就要查找一下原因，采取相應的對策。
我們應該怎樣正確對待模擬考試
考試是競爭，而模擬考試更側重考試技術的提高。為此，要用正確的態度對待模擬考試。(送大家“四千萬”)：
1、千萬要自覺遵守考試紀律，模擬考試的目的重在發現問題，以利再戰，而不在于評價。因此成績必須是真實的，而不能給老師以虛假的信息，從而誤導老師做出正確的判斷，有些同學虛榮心強，考試就想作弊，這是“掩耳盜鈴”，自欺欺人。這部分同學還沒有真正認識到模擬考試的作用，不能正確對待模擬考試。我們要求同學們尊重自我，高度自覺。我們的口號是“相信你，相信我，相信大家”。
2、千萬不要害怕考試，同學們自上學以來，記不清經過多少次大大小小的考試，可以說久經沙場。但還是不少同學害怕考試，一考試就緊張，一想到考試心就慌，這也是正常的心理現象。關鍵是如何戰勝自己，消除怯場，考試是生活在現代社會的學生、甚至部分成人必須面對的現實，是無法躲避的現實，考試是一種競爭，競爭的根源是社會差別。只要社會差別存在，就存在競爭，考試只是維護公平競爭的手段。因此同學們要正視競爭，積極投身于競爭，不能害怕競爭。我們強調“高考意識”，就是投身競爭的積極態度。高考是一種特殊“儀式”，是真正的成人儀式，當一個高中生通過高考，他就是一個真正的大人了。
3、千萬不要因勝利而陶醉。如果模擬考試成績不錯，的`確可以增強信心，緩解緊張情緒，但此時要注意不能自我滿足，因為暫時領先不說明就是最后勝利。也不要因為失利而失去自信，暫時失利也不就是注定以失敗告終。要慎重對待模擬考試，但不要為它背上思想包袱，老是陷在自責的圈子里，影響了復習，這是很不明智的。這畢竟不是高考，你還有時間和機會吸取教訓，總結經驗，在高考中取得好成績。
4、千萬不要輕視模擬考試。有一部分同學眼高手低，盲目崇拜一些高難度題，而對很有復習針對性的模擬考試題滿不在乎，在考試中草率作答，對考試成績淡漠。長此以往，就會養成一種懶散的應試習慣，到正式高考時，即使想認真，也會因習慣不良而導致容易寫錯，且卷面混亂。同時，不注重對成績和試卷的分析，也會使復習缺乏針對性和科學性，使自己處于一種盲目的自信之中，而對自己的不足渾然不覺，這都是復習中的大忌。
模擬考試以后應做些什么？
1、做好模擬考試以后的總結。一要認真審視各科成績，看自己各個學科成績是否均衡，判斷那個學科是自已的強科，那個學科是自己的弱科，那些學科成績說明自己發揮的正常，那些學科發揮得不太正常;二要查找薄弱的原因，從基礎知識掌握、解題思路和技巧的科學性等方面找出癥結所在;三要主動配合教師強化補弱措施。
2、分析試卷，開展查得失、改錯題活動。要重新審核試卷，認真查對得分和失分的不同情況。
3、迅速找到應回扣的課本章節，提高復習的針對性。這一階段，回扣課本，重新鞏固基礎知識，是一項重要內容，也是適應高考中低檔次題目比例大的有效措施。
關于得分的情況主要有兩種：一種是自己有把握的，題意理解清晰、原理、方法運用得當，解題步驟和結果正確，這是自己真正的成績;另一種是雖然答案對了，得了分，但自己對題意理解還較模糊，甚至是猜測或瞎蒙寫出的結果，這是僥幸得分，不能算是自己的真實成績，也應采取補求措施。
關于失分的情況比較復雜，但主要有以下兩種：一是自己在知識掌握方面和能力要求方向有某此漏洞和缺陷，但自己在以往的復習中忽略了，通過考試發現了漏洞和缺陷，這恰恰是一種好事;二是題目的要求是自己會的，力所能及的，可能因為時間緊沒有做完，可能是因為心理緊張造成差錯，也可能是掌握的知識和技能不夠熟練，不能迅速判斷和提取有關信息，還可能是因為粗枝大葉，馬虎出錯。這些反映了學習習慣和方法上的缺點，都是應該認真改進的。
把得分、失分的情況查對清楚以后，就要把錯題逐個認真改正。通過查失分、改錯題，就會進一步認識到自己的潛力，體會到自己的實力和水平，找到自己還可以得更多分數的感覺，從而提高自己的信心，明確下一步復習的主攻方向。
總之，正確認識自我，揚長避短，堅定必勝的信念，以良好的心態、科學的方法、頑強的毅力去迎接每一次模擬考試，一定會不斷提高、不斷進步，最終在高考中取得理想的成績。
模擬演講稿3
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！很高興借用這個難得的機會和各位老師交流我做班主任的感受，我今天和各位探討的主題：勝不驕，敗不餒，積極面對中考。
一、堅強的意志，不倒的信念
海明威曾經說過“人，可以被打敗，但是，不可以被打倒”。“信念”是一個人行動的精神力量，信念不倒就沒有什么能壓倒我們的！這是我經常向學生灌輸的一種理念。學生們正值十四五歲的年齡，對一切都是那么的敏感，有時一兩次失敗的打擊就能讓他們一撅不振。記得中考地理、生物成績出來的時候，我們班與年級平均分都有很大的差距。作為班主任，放棄、退縮的念頭一度占拒我的內心，然而當我看到60多張天真的臉，我的心又無比疼痛了。我想如果作為班主任的我都做逃兵了，那學生們會怎么想呢，他們還有繼續戰斗的勇氣嗎？于是我利用一節課和學生們探討：面對失敗，我們該怎么辦？記得當時整個班級氣氛都很凝重，同學們在客觀面對現實的同時，更多的是著眼今后努力的方向，今后的行動。對于同學們的觀點和感受，我在小結時除了肯定外，更多是激發他們潛在的斗志，讓他們知恥后勇，樹立壓不倒的信念！經過這一次，同學們學習的主動性大大增強了，學習也更自覺了，也教會了學生一個深刻的道理：當失敗降臨時，應該勇敢去面對。我想學生以后出到社會即使遇到挫折，當他回想這一段求學經歷時他也會激起人生的斗志，因為只要心在，夢就會在！
二、方法合理科學，事半功倍
如果上面是對學生學習態度的熏陶，那么我覺得在最后幾個月的中考復習沖刺時的方法是否合理科學也至關重要。作為新老師，我指導學生學法的經驗不足，但是學生時代離我還不遠，所以，在學法指導上，我更多的是用自己的現身說法，告訴他們我自己的學習方法和失敗的教訓。如，我經常在課堂上灌輸一個觀念“知己知彼，方能百戰不殆。”不要在題海中疲于奔命，而是讓學生思考：命題者為什么要這么出題？想考什么知識點？如果你是命題者，你會怎么出？
三、平和心態面對全體學生，提醒學生笑到最后
學生對自己的學習成績實際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來。班主任首要任務是盡自己最大的努力來調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，多表揚，少批評。讓他們盡量以較輕松的心態來面對一天的'學習任務。清朝顏元說過“數子十過，不過獎子一長。”每個人，對于贊揚的“渴望”都是一樣的。贊揚后，學生處于一種精神亢奮狀態，往往會產生許多的奇跡，這個在臨界生上效果特別明顯。另外，模擬考試的成績只是對前段時間復習的一次檢驗而已，并不能說明什么，更不能代表以后就能如此樂觀。我不止一次地告戒學生：模擬考試不是讓你考好了就笑，考不好就哭的考試，它的功能是讓我們在復習的過程中發現自己的知識點的盲區，發現問題，自我調整，從而避免在中考中再次重演。所以要抱著良好的心態對待每一次模擬考試。
以上是我個人的不成熟見解，懇請大家提出寶貴的意見。
老師們，20xx年中考在即，讓我們一起攜手奮進，共創20xx年中考新的輝煌！！！
謝謝！
模擬演講稿4
尊敬的各位領導、親愛的同學們：
大家上午好！
經過激烈的競爭，六月的酷暑，帶著對未來美好的憧憬，適逢金秋九月，丹桂飄香，我們的新生從祖國的四面八方匯集在湖北師范學院，在此莊嚴而激動人心的時刻，我謹代表全體師生員工對你們的到來表示最熱烈的歡迎。
到大學來，對你們而言，是一次重要的轉變，你們的生活也會發生很大的變化，我們將怎樣更好的去適應這一變化呢？很重要的一點就是要學會管理好自己，今天我就和大家聊聊這一話題。
大學里面，你們將會開設許多豐富多彩的課程，有高端大氣上檔次的如生物科學、經融學、管理學等，同時也有低調奢華有內涵的如教育學、心理學、思想政治學等，然而大學里并不會開設自我管理的課程，這并不能說明自我管理不重要，而是我們的大學認為作為一名大學生自我管理是最基本的素質，然而近年來大學生跳樓自殺等自殘、傷害他人傷害社會的行為屢有發生，這些事件一次又一次的在警醒著我們：我們的大學生急切的需要管理好自己。
最近在網上有瘋傳的“陳歐體”，各種版本，其中我們大學生的版本是這樣子的：你只看到我對著電腦看電影，卻沒看見我在圖書館里面看書查資料，你嘲笑我沒有賺錢的能力，我可憐你不懂的厚積薄發，你可以鄙視我們的現在，但我會向你證明這是我們的年代，求職與考研很難抉擇，也難免碰壁，那有怎樣，我是大學生我為自己代言”，其實文字的背后也暗藏著我們許多大學生的.憂慮和許多的無奈，一方面我們生活在一個經濟科技發達的高速時代，我們是幸運的，再也不用擔心溫飽問題，然而大家也很不幸，如今的大學生在社會中的印象不再光鮮亮麗，大學生也不再是天之驕子，被眾人捧之，特別是在大家這一屆，四六級改革了，師范生的教師資格證也需要考了，就業形勢也更加嚴峻了，因此作為這個時代的大學生相對于感嘆生不逢時，去改變社會對大家的看法還不如學會管理好自己的時間，管理好自己的生活，管理好自己的行為，總之管理好自己的一切。
同學們，從走進湖師大門的那一天起，你就會發現周圍不再是熟悉的氣息和鄉音，會常常遇到不曾遇到的問題，而此時的父母也不會站在面前為你遮風擋雨，面對這些，你開始獨立思考，開始改變自己，積極的去適應，你會發現對朋友的渴望比以前更強烈，展現在你面前的舞臺比以前更寬闊，面對這些你開始嘗試去完善自己，可能原本性格較內向的你開始主動和老師同學溝通，可能不善言辭的你開始鍛煉自己的演講能力，你一定會發現你的自由空間比以前大多了，你也有了相對獨立的財政、大量的自由空間，而我想告訴大家，放縱的享受自由最大的風險就是“被自由”所左右，在“自由”中滋長惰性，消磨斗志，如果在月初，你“揮霍無度”，那么在月末就不得不節衣縮食，相信在座的部分同學對這句話感同身受，與其讓花樣年華中最寶貴的時間肆意流失，那么不如開始改變，掌握自由、超越自由，開始規劃自己的人生，自我管理，主動學習，不久之后，相信你會從一個被自由擺布的人變成一個掌握自由的人，讓自由成為成功的助聽器而不是絆腳石。
同學們，湖師的學子們，請學會自我管理，未來的學術泰斗，未來的政治領袖，未來的商業精英，他們共同的基本素質之一那便是自我管理，最后預祝大家在大學的四年里管理好自己的時間，管理好自己的行為生活，順利的從湖師畢業，也祝愿你們以后管理好自己的人生，祝愿你們的人生沒有不及格，因為掛科可以補考，而人生只有一次！
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