五年級品德課演講稿
演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在發展不斷提速的社會中，在很多情況下我們需要用到演講稿，那么一般演講稿是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的五年級品德課演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級品德課演講稿1
齊：上課
（起立）
齊：同學們好（老師您好）
齊：請坐
童：今天我們來學習：你中有你，我中有我。
朱：xxx你來讀一下提示框。
章：這課的關鍵詞是：全球化
高：請大家來看幾張圖片吧！
童：我們來看一下小調查。
曹：隨著改革開放和經濟的發展，我們逐步走上了一條同其他國家緊密合作的道路。仔細觀察，你的周圍有哪些產品是外國的品牌，根據產地分類，然后填在表格里。
高：大家還是看看我找到的吧！
朱：再想想，還有哪些產品是在中國生產，然后出口到國外的呢？
童：絲綢之路，猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲的古文明連接在了一起。正是通過這條絲綢之路，中國的四大發明、絲綢、茶葉和瓷器等傳送到了世界各國。同時，佛教、西醫學、幾何學等數學學科、毛織品和我們熟悉的葡萄、石榴等一些植物也源源不斷傳入中國。
朱：在舊中國，工業水平非常落后。煤油、火柴等日常生活用品的市場大多被西方國際占領，被稱為“洋油”
“洋火”
“洋布“.
曹：新中國成立初期，由于帝國主義國家對我國實施封鎖禁運，我國的經濟建設是在一個近乎封閉的狀況下進行的。
高：十一屆三中全會是我國現代化建設的轉折點，順應了經濟生活國際化的歷史潮流，對外開放被確定為長期基本國策。
童：改革開放以來，我國出國留學的人數逐年迅速遞增，分布在世界一百多個國家和地區。
朱：
隨著交通和通訊的發展，我們擁有了越來越多國外品牌的產品，中國也有越來越多的產品走向世界。中國步入了一條全球化發展的道路。
曹：在中國投資的外國企業越來越多了。
高：
中國加入了WTO——促進全球經濟合作與交往的組織——世界貿易組織。
童：全球化使不同國家和地區的產品在全世界起著舉足輕重的作用。
曹：巴西：世界最大的咖啡生產國，咖啡的生產量占世界總產量的1/3。
章：瑞士：享有“鐘表王國”的美譽。
朱：中東地區：石油總產量占全世界40%以上。
高：南非：世界最大的黃金和鉆石生產國。
童：在中國有哪些產品在全世界起著舉足輕重的作用。
章：其他國家和地區呢？
曹：貨幣是國家或地區政治、經濟的綜合反映。國家的興亡、人民生活水平的好壞，無不與貨幣息息相關。你認識下圖所示的各種貨幣嗎？
貨幣答案：
美元
泰銖
法郎
日元
盧比（印度的貨幣）
埃及鎊
（共五張圖片）
高：看了這組資料，你了解了貨幣的轉化了嗎？
章：在“地球村”中，不同國家和地區的貨幣是可以相互兌換的。請任選一種外幣，然后
去銀行或通過網絡查找資料，了解100元人民幣現時可以兌換多少外幣。（出示下一張圖片
100元人民幣可換多少人民幣）
童：外資企業是指在中國境內設立的有外國投資者投資的企業
朱：外資企業的特點，１
外國投資者自己經營管理。２企業的全部財產歸外國投資者所有并可自行支配。３企業的虧損和債務，有外國投資者承擔。４企業的利潤全部歸外國投資者所有。
章：請大家快速瀏覽一下知識窗。
齊：這節品德課到此結束。謝謝
五年級品德課演講稿2
作為一名農村思品教師，我有深切體會，對品德與社會的重視與否，課程上得好壞，是德育能否取得良好的效果的重要前提。豐富的教學活動，讓品德與社會真正觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己心靈感應社會，在親身實踐與體驗中受到教育，學會生活，學會做人。以下就是我的一點實踐與探索：
一、收集生活素材，豐富活動資源
我們強調生活和兒童是我們的教學資源，就要遵循兒童的生活邏輯，讓兒童的現實生活為思想品德課提供生豐富多彩的材料。并成為課堂活動的主題，以此來優化思想品德課的教學素材，建立教材。活動與兒童之間的聯系。學生在平常學習生活中經常接觸到的故事、詩歌、謎語、新聞等，我們可在課堂中加以利用，還可以作為話題，開展活動化教學。如教《我們的家鄉》一課時，我選擇了幾種農產品的謎語：玉米、花生、蘿卜、辣椒、西瓜，讓學生猜謎語，以此激發他們的興趣。更好地利用自己的生活經驗來參與新的學習。另外，在課堂中列入一些數字材料，可以增強觀點的說服力。
二、開展多樣活動，獲得情感體驗
活動是教和學的共同中介，在教學過程中要重視學生的活動，重視經驗與體驗的獲得，在活動中生成，在活動中導悟。我們在教學中要充分挖掘教材中的活動因素，化教學內容為學生喜聞樂見的活動形式，發揮學生的主體意識，讓學生積極參與到活動中來，讓孩子們在課堂上“動”起來，而每一次活動都要圍繞課堂學習的主題，時時做到精益求精。我一般采用以下幾種學習活動，即想象、游戲、實踐、角色扮演等方式來輔助教學。是一種有趣的活動方式，然而要做到有的放矢。讓學生對故事、圖標、文學等展開合理有意義的想象。
（二）游戲。小學生最喜歡做游戲了。在快樂的氛圍中學習學生掌握的知識就不會變得如往常般枯燥乏味而輕松愉快的接受。
（三）實踐。學生在課堂中學到的道理，有待與落到自身的行為中去，就需要聯系實際，導之以行。設計多樣課外活動使學生回到生活中去。
（四）角色扮演。結合學生的`心理特點和認識基礎，以孩子愛模仿創新的特點為突破口，給學生進行角色扮演的空間，發展良好的個性，促進健康人格。
三、構建課堂，營造活動氛圍。
課堂作為學生學習的主要場所。教師最為教學的主要陣地。教師的環境布置直接影響到教育的效果。我主要提倡童趣化的教學布置：在教室張貼學生感興趣的畫報，并定時更換，如德育漫畫，圖文并
的漫畫，給學生以新鮮感，在無形中促進學生的品德的形成，還可以讓學生自己來畫圖畫、設計標語、布置教室。另外還可以把課堂搬到綠草如茵的草地上，還可以到操場——主要是適合開展活動，有助于放松心情，激發道德情感體驗的場所。
四、倡導多元評價
評價要重視過程，將終結性評價和形成性評價有機結合起來。加強自評和互評，使評價成為教師、學生、家長共同參與交互活動。多元化的評價能使學生產生積極道德的情感，看到自己的進步、看到自己努力的成果，從而規范自己的道德行為。
總之，農村小學思想品德的教育目標雖然存在一定的不足，只要我們重視它、認識它、理解它、那么我們就能解決它，提高課堂的實效性，從而讓品德與社會真正地走進農村中小學。
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