陽光生活演講稿（精選5篇）

　　演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。隨著社會一步步向前發展，演講稿應用范圍愈來愈廣泛，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編幫大家整理的陽光生活演講稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　陽光生活演講稿1

　　有人說：“一切較好的教育方法，一切較好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”作為一名教師，特別是幼兒教師，“愛”則成了我們唯一不變的教育主題。因為只有愛孩子的人，才可以教育孩子。

　　我曾記得在新教師上崗培訓時，有位心理學教授告訴我們：教師對學生的愛要做到“廣而愛之”！我把它稱為“博愛精神”。無論他是個聰明可愛的孩子，還是內向遲鈍的孩子；無論她是天生麗質，還是長相平平；無論他是權貴之家，還是平民之子，我們都應一視同仁，愛得公正。因為所有的孩子都渴望得到老師的關心呵護。

　　記得去年的某一天，我在下班的路上遇到了的媽媽，我們便聊起了孩子。她滿臉笑容的告訴我：“湯老師，這幾天我家一回家就高興地說：‘媽媽，湯老師也叫我小寶貝了’，你沒見她那驕傲的樣子！她說以前老師只叫可歆可弈囡囡，現在老師也叫我小寶貝了，我說這孩子怎么這么小氣呢！”

　　聽了媽媽的一番話，我又慚愧又后悔！其實“小氣”的是我，我完全忽視了其他孩子的感受。是我們班的一對雙胞胎，長得漂亮又可愛，平時對她們也是倍加關愛，沒想到卻忽視別的孩子的感受，因為我總覺得只要我也愛別的孩子就行了。怎想到，孩子們把這一切都看在眼里，記在心里。記得那天用餐時，又吃到了較后幾位，我蹲下身去，摸著她的臉說：“快吃，小寶貝，飯都涼了！”“好的”！只見她一改平時慢吞吞的樣子，大口地吃了起來。而且回想這些天上課要比以前積極多了，一直上課不舉手的她，現在總能看見她高高舉起的小手，看見我還親熱地叫我“湯老師，好媽媽”，沒想到，我的一聲“小寶貝”竟然會給孩子帶來如此大的改變！

　　第二天午睡起來，看著鉆在被窩里的孩子們，我輕輕地喚了一聲：“小寶貝們，起床啦！”只見孩子們一骨碌兒爬了起來，誰也沒有賴床。在床上大聲地喊了起來：“哦！湯老師叫我們小寶貝嘍！”只聽對著大家說：“湯老師也是媽媽呀！”聽著孩子們這些真誠的話語，我感動萬分：“你們每個人都是湯老師較喜歡的小寶貝！”

　　秋天是一個收獲的季節！我撥撒了一顆愛心，卻收獲了滿懷的溫暖！當我身體不舒服時，有的孩子喊：“別吵呢！湯老師會頭痛的！”于是孩子們再也不鬧了，都用關懷的眼神看著我！原來我的孩子們都是這樣的可愛！只要我給他們一點愛，他們就回報了我這么多！

　　愛是生命的“養料”！敢問世界上誰不渴望被愛呢？都說幼教工作是一份良心的工作，對于從事這樣一份心靈工作的我來說，我必須對得起所有的孩子和所有的家長！至少我應該對得起自己的良心！

　　我記得一位教授說過一句話：每一個孩子都是一片綠葉，每一片綠葉都是一片綠色的世界！

　　是的，雖然每片綠葉是不同的，但它們都需要雨露的滋潤和陽光的普照！雖然每個孩子都不一樣，但他們都需要關愛和呵護！我終于找到了所有“綠葉”的共同點：那就是他們都需要老師的關愛！

　　我敬仰太陽，因為它溫暖的陽光照亮了世界的每一個角落！作為一名幼兒教師，我應該怎樣做呢？此時，我的心里也有了答案！

　　陽光生活演講稿2

親愛的同學們：

　　大家好!

　　曾看過這樣一段話：小鳥說：我從天空中飛過，但天空中沒有留下我的痕跡。泰戈爾說，天空中沒有留下我的痕跡，但我已飛過。同樣的狀況，卻有兩種不同的態度，相信后者的態度更能贏得大家的認可。其實生活是一面鏡子，你對他笑，他就會向你露出笑臉，你對它哭，那么你最終只會收獲沮喪的心情。這就是我要演講的——樂觀的生活態度。

　　或許有人會抱怨說，上天是如此的不公平，努力奮斗多年的我到現在為止還是一個經理助手。寒窗苦讀十二年書的我，最終還是沒能考上理想的大學。然而，這些抱怨無法改變現實，只能加重自己的煩惱，何不以積極樂觀的心態看待呢?

　　相反的，正如我們熟知的林肯先生，在遭受24歲經商失敗，26歲愛人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，卻均以失敗告終，可面對如此多的打擊與磨難，他始終沒有放棄自己的夢想，而是以積極的生活態度應對這些不如意，最終他成為美國第十六任總統，正是這積極樂觀的生活態度，讓林肯最終實現自己的理想。

　　相信，假若沒有積極樂觀的生活態度，摔殘肢體的桑蘭，高位截肢的張海迪，生命中沒有光明與黑暗的海倫.凱勒，他們同樣不會有燦爛的人生，也就不會贏得世人的尊重與贊美。

　　親愛的同學們，雖然我們無法預知下一秒會發生怎樣的事情，但相信只要我們持一種積極樂觀的生活態度，我們生活一直是快樂的。所以，即使有一千個理由哭泣，也要為自己找出一萬個理由微笑，這樣，我們的生活就會充滿更多的陽光和快樂。

　　陽光生活演講稿3

　　接手六·二班以來，我秉承一貫風格，以愛心教育學生，以高度責任心管理班級，以成長、進步為目標，積極構建自己的班級管理工作原則和策略，打造健康向上富有朝氣和活力的班集體。

　　一、班歌嘹亮，誓詞鏗鏘——六·二班是一個昂揚向上的班集體。

　　樹立信念，才能凝聚班級精神，整頓士氣。開學第一堂課，我照例將“努力，一切都有可能”這句話送給同學們，提醒同學們成績只代表過去、光輝的未來要從今天開始努力創造，只要努力，夢想就絕不是空想，從而樹立整個班級必勝的信念和昂揚向上的精神。

　　《精忠報國》和《隱形的翅膀》被確定為班歌。我認為學生間不樹立正氣，不足以祛邪氣，而樹正氣則莫過于激起學生的愛國激情，用陽剛愛國之氣在“班前一支歌”中日漸熏染，屏除情愛之類的靡靡之音對學生的誘惑，讓孩子相信自己有一雙“隱形的翅膀”，激發學生的潛能，鼓勵他們為未來而拼搏。每天班歌回蕩在教室里，回蕩在同學們內心深處。

　　“健康成長，快樂生活，團結奮進，頑強拼搏”，這一班級誓詞是在征求全班同學幾十條建議后，我概括提煉而成。學習是學生時代最主要的生活內容，但它并不是生活的全部，健康成長和快樂生活才是目標。整個誓詞明確了前進的方向，成為行為準則。它撞擊著上課鈴聲，迎合著同學們整齊矯健的步法，鼓舞著同學們的士氣。

　　二、職責分明，全員參與——六·二班是一個培養學生主人翁意識的班集體。

　　班干部選舉、班規的制定、日常衛生值日、紀律督查等等，我放手班干部領著去干，只在出現失誤時予以糾正和指導。班干部既各司其職又相互監督，既分工又合作。紀律上，班長、紀律委員負總責，各學科代表與小組長在相應時段直接負責；衛生上，采取值日生統一定時打掃與個人分區隨時維護的制度，衛生區、教室、宿舍衛生統一編排、統一打掃外，各位同學日常分區負責座位周圍相關衛生，統一打掃時段，出現問題，由值日生負責，其他時段由每位同學承擔維護責任，責任直接到人；板報任務，打破值日小組界限，推薦幾名能寫會畫的同學為組長，各自挑選組員，分別安排書寫、繪畫、材料搜集、打掃衛生等等任務……全班同學又都是各項工作的監督員，一經發現問題，在班會、課間操訓話時大膽提出批評，督促大家進步。人人有事做，人人都是主人公蔚然成風。

　　三、集體誦讀攜手零任務閱讀——六·二班是一個讀書氣氛濃厚的班集體。

　　預備鈴后書聲瑯瑯，閱讀課上鴉雀無聲，六·二班彌漫著滿濃郁的讀書氣息。六·二班是最早開展集體誦讀的班級之一。我在早讀時間明確指定篇目，要求每周集體誦讀一至兩首經典古詩詞，有專人負責抄寫或領讀，齊誦三遍后在自由完成其他記誦任務，周五爭取齊背本周任務篇目。既擴大了課外經典古詩詞的積累，又不沖擊其他記誦任務的完成。“零任務閱讀”也是我班內貫穿整個學年、學生最喜歡的活動。針對農村孩子閱讀量小、資源少的困境，在班內同學讀物交流活動中，我將幾十本自己孩子的讀物每周四帶入班中，人手一冊，下課即收，第二周再隨機分發，不安排閱讀作業，促使學生集中精力爭分奪秒閱讀。一年下來，同學們擴大了視野，積累了素材，提高了閱讀能力，更體會到我視自己如子女的深情。

　　四、寬嚴結合，推行第三次原則——六·二班是一個寬容而嚴格的班集體。

　　我認為成長中的孩子改正錯誤提高自己需要時間，認識到他們成長道路的反復曲折。面對活潑活動的學生犯的形形色色的錯誤，我常常表現出很大的寬容：如果不是原則性大錯誤，學生第三次犯同樣的錯誤前，一般不會受到太嚴厲的處罰。同學犯錯誤后，我會先問明白：“這類錯誤，我在班里講清楚了沒有？”如果答案是否定的，我不會追究責任，申明責任在老師沒有講清楚，然后會在班里提醒同學們避免同樣錯誤的出現，并明確準備實行的處罰措施。

　　即使全班已經十分明確的違禁事項，我一般采取第一次口頭警告、分析危害，第二次分析犯錯誤的原因和心態同時指出下一步會采取的懲罰措施，直到第三次，“板子”才一定會結結實實打在犯錯誤同學“屁股”上，甚至“打”得同學“皮開肉綻心驚肉跳”。王超、于紫陽兩位同學兩次在宿舍里影響大家休息接到了“暫時取消住校資格一周、必須家長接送”的處罰。兩位同學后悔得“牙痛”。治理效果立竿見影，午休和晚作息秩序不再讓我勞心。這一措施的“副產品”就是班級課堂秩序也有了明顯改善。適度寬容與嚴厲苛刻交相運用的原則，使學生對“可為”與“不可為”有了清晰的認識。

　　五、開誠布公，搭建心橋——六·二班是一個以坦誠為生命的班集體。

　　大庭廣眾之下，同學對其他同學的錯誤直言不諱，慷慨陳詞，這是六·二班一道亮麗的風景線；犯了錯誤的同學找到老師負荊請罪，這也是六·二班司空見慣的現象。六·二班學生都知道，必須要誠實。犯了錯誤，只要及時向老師坦誠，能逃過一劫；反之，哪位同學要撒謊扯皮，必將為自己的謊言買單——接受加倍的處罰。同學犯了錯誤，必須告訴老師真相及自己的真實想法。我懇切告誡同學們：“讓老師知道真相。你不要自己關上了老師對你的信任之門。”我常說：“如果不能讓孩子們對我講真話，我這個班主任太失敗了。”面對同學們的種種錯誤，為了保護隱私、尊嚴或舉報人，許多老師習慣私下里找同學單獨談話，將影響面壓縮至最小。我常常反其道而行之，將問題擺上桌面，公之于眾，反而有意想不到的效果。

　　紀律委員張欣迪將班長邵中山記錄的幾位同學及錯誤公示在黑板上，我依例讓同學們確認情況后，當場表揚了邵中山與張欣迪，批評教育了幾位同學，指出兩位班干部及時糾錯阻止了幾位同學滑向更大錯誤的深潭，避免了他們為新錯誤付出更大的代價，讓幾位同學體會班干部的良苦用心，領悟班干部嚴酷面貌背后深切的關懷與濃濃愛心，讓全班同學再次明確班干部的職責與權威。課堂上的“羞辱”，不但沒有激起同學矛盾，反而融洽了同學關系。給家長打電話聯系，甚至與家長座談，我也常常讓學生在場。在現場，我談進步，說長處，客觀分析病因，不告狀，更不夸大其詞，與家長談得融洽透徹，讓學生聽得明白放心。每次家長會，我班里的同學都積極督促家長到會，他們樂意讓家長和自己一起了解真實的自己。一次次開誠布公的談話，是對學生一次次心靈的洗禮，是一次次搭建更加鞏固的與家長與學生的心橋。

　　六、殿軍上了光榮榜——六·二班是一個關注進步的班集體。

　　表揚和鼓勵是促進學生成長和提高的催化劑。老師表揚的對象往往傾向于品學兼優的學生，更多關注學生的成績。我有意識淡化分數，更關注學生平行與態度的進步、能力與方法的提高。學生郭延恒曾經穩居全班的“殿軍”位置，在全級也倒數，但他學習表現出與同學們一樣的勤懇，于是我多次在班內點名表揚。期中考試郭延恒取得全班倒四，在其他老師看來不值得大驚小怪，我則從他在全級名次上升12位入手，進行了大張旗鼓的鼓勵，更在家長會上將他列為“進步之星”之首進行表揚。這不但激發了郭延恒同學學習激情，也給全班同學上了生動一課。全班同學學習熱情日益高漲。

　　七、他山可以攻玉，借力激發斗志——六·二班是一個借力他人成績鞭策自己的班集體。

　　獎狀是榮譽的體現，許多老師習慣清除原來班級的一切痕跡，樹立自己的影響。我要求保留一段時間原來的榮譽獎狀甚至精美的板報設計，告訴同學們這間教室原來的主人們曾經取得了怎樣的榮譽，取得了怎樣的成績，而我們應該創造怎樣的輝煌，開創怎樣廣闊的天地。本班同學新取得的榮譽逐漸更新了原來的影響，包括王超同學這樣屢犯錯誤的取得的榮譽一樣可以張貼上墻，除了以示表揚以外，更告訴同學們一個聲音——任何同學都絕非一無是處，我們能夠為班級增光添彩，我們要為榮譽而戰。

　　八、第二技能促成長——六·二班是一個文體生活豐富多彩的班集體。

　　六·二班的同學文體生活豐富多彩：豎笛小組人才濟濟，剪紙小組作品精品薈萃，朗誦小組《滕王閣序》誦讀有情有調，乒乓球活動頻繁……其中我高度挖掘體育運動對班級文化建設的價值。開學不久，我就將隊伍拉到操場上走、跑、站隊形，不單響應學校隊列比賽的號召，更是要將來自不同學校的同學的松散的心在最短的時間內擰成一股繩，形成班級積極向上的合力。我時常提醒同學們“身體是學習工作的本錢，”“藝多不壓身”，鼓勵同學們充分利用體育課、課間操、課外自由活動時間學習乒乓球、羽毛球、籃球技術，并時常將自己的乒乓球拍、羽毛球拍、跳繩借給同學們，做“體育器材室”，還親自上臺當“陪練”。操場成為同學們“第二技能”的訓練場，更成為錘煉班級凝聚力的“第二戰場”和師生交心的“俱樂部”。

　　我與其他班主任訂立攻守同盟，實現資訊共享，共同管理，尤其發揮自己住校的優勢，投入更多的關心，管理自己班級的同時，也為維持其他班級紀律盡心盡力。投入更多時間更多精力。我更是政教處的常客，有事沒事轉一轉，問問各種檢查情況，翻翻各種檢查記錄，不為政教處挑刺，但求給自己班里的錯誤找病因，找苗頭。政教處的辛老師常說：“我這樣的班主任，讓我們政教處省了很多心。”

　　我工作勤勤懇懇，兢兢業業，一番辛勞一番收獲，由于成績突出，繼2009年獲得“高唐縣優秀教師”稱號，今年又被評為“高唐縣優秀班主任”。成績只代表過去，努力奮斗才能創造輝煌的未來，我將一如既往，勤奮扎實的工作，用愛心去回報同樣愛我的學生。

　　陽光生活演講稿4

尊敬的各位評委老師，親愛的同學們：

　　大家晚上好。

　　今天我演講的.題目是《感恩，讓生活之樹開滿陽光之花》。

　　盧梭說過，沒有感恩就沒有真正的美德。洛克也說過，感恩是精神上的一種寶藏。確實，感恩，不僅是一種美德，更是我們獲得幸福，提升自信的法寶。沒有雨露，就沒有五谷豐登的收獲;沒有陽光，就沒有草長鶯飛的生機;而沒有感恩，就沒有絢麗多姿的生活。只有感恩，才能讓生活之樹開滿陽光之花。

　　把演講主題定為感恩，是因為最近我看的這本書。對，書的名字是《最神奇的75堂哈佛心理課》。美國人說“先有哈佛，后有美國”，足見哈佛在美國的地位。而作為這樣一所世界聞名的學府，哈佛大學教育學院心理學在全美綜合排名一直在前五。正是在這樣一所著名學府，哈佛學子們的心靈得到了有益而健康的滋養。我正是想要通過這本書的學習獲得哈佛學子那般陽光而健康的靈魂。

　　當今時代，隨著社會進步越來越快，競爭越來越激烈，人們的心理健康問題越來越凸顯，越來越多的人生活在壓抑和憂郁之中，越來越多的人被心理問題困擾，而我相信，多讀一讀這樣一本心理學方面的好書，會幫助我們逐步具有陽光而健康的靈魂，幫助我們用積極的心態面對社會生活，幫助我們擁抱健康的人生。

　　書中說，感恩，讓我們變得富有，知道了快樂，享受了溫暖;感恩，讓我們成熟，讓我們完美，讓我們富有魅力。

　　那么，我想問大家，在你們的心中，感恩是一個什么樣的概念，感恩要求我們如何去做。我想絕大多數人都會以為，只有我們遇到困難，別人及時地幫助了我們，使我們度過困境，我們才應該對他人心懷感恩。

　　之前的我和大家一樣也這樣認為，其實我們都錯了，因為我們對生活給與我們的幸福已經習以為然。我們習慣了別人對我們的好，習慣了大自然提供給我們的舒適環境，我們變得麻木，不懂得感恩生活，也很少感覺到生活中的幸福。

　　懂得感恩的人，會在不幸的遭遇中看到積極的一面，在黑暗中看到光明的希望。曾經有心理學家對部分艾滋病患者進行研究，他發現在這些人中有這樣一部分積極者。這部分積極者接受自己患病的事實，同時他們這樣想，因為得了艾滋病，我更懂得感激一些事，因為得了艾滋病，我更關心那些真正重要的事情。因為得了艾滋病，我和親人更加親近。幾年以后研究者發現，這部分積極的人，懂得去感恩的人，有更多的機會存活下來。許多類似的研究都表明，懂得感恩的人，會擁有更加積極地心態，當困難和挫折到來時，會更加從容地去面對。

　　我有一位朋友，在下學期這半年家里發生了不少煩心的的事。最先是父親負責的工地的一名工人出了事故，為此家里花了很多錢，之后她的外公得了腫瘤，后來做了手術;前幾天姐姐的婆婆又因為被查出癌癥，要花掉25萬元做手術。她覺得撐不住了，家里發生了好多不幸的事，心情十分低落。換一個角度去想，其實我覺得她更應該感恩生活。她應該感恩，父親的工地雖然發生了事故，但是自己的家人并沒有受傷;她應該感恩，雖然外公得了腫瘤，但腫瘤是良性的，動過手術之后人恢復的很好;她應該感恩，盡管姐姐因為婆婆的病情難過，但是病情被發現時是癌癥早期，給了她戰勝病魔的機會。我也有類似的經歷。我的媽媽兩次做過腫瘤手術，甚至上次寒假期間還動過手術，媽媽做手術時，我深切地感受到等待手術結果的巨大痛苦，但是我應該感恩，媽媽的腫瘤是良性，手術之后，她仍然可以擁有健康的體魄，仍然可以讓做兒子的我好好孝順她。

　　陽光生活演講稿5

尊敬的領導，老師，同學們：

　　大家好！

　　我是高二（8）班的學生王影，今天我演講的題目是“生活，不能缺少陽光的撫慰”。

　　人世間沒有不絕的風景，感恩卻有其不老的風情。

　　當邁進學校大門的那一刻起，我們就為燦爛的未來而拼搏奮斗。學習上，我們勤于思考，努力取得優異的成績；生活上，我們勤儉節約，合理利用每一分、每一厘；在校，我們是好學生；在家，我們是好孩子。人活世上，誰不想有為于社會回報于家庭，慰藉于自己。

　　然而，我們戰勝了學習中的坎坷荊棘，卻被生活的繩索勒得喘不過氣，當我看到父母在烈日下汗灑泥土的時候，當我聽到父母為新學期的學費輾轉反側的時候，當父母為我們換上了新衣自己卻不愿購置的時候。貧窮，這個無情的冷血者，將我的尊嚴一次次擊倒在地。我膽怯了，那些美好的未來好像已將我遺棄。我動搖了，學習是如此的“無用”，退學去和小姐妹們打工掙錢，也許就是我命運的足跡。

　　當我在進與退的無奈徘徊中痛苦不堪的時候，學校伸出了溫暖的援助之手，用溫暖的問候，無私的幫助，點燃我們每一個希望。用有力手的，無私的關懷，撐起一把永恒的傘，傘下有我們遺落在青石上的語言，有我們奔跑在田野中的呼喊與笑聲。

　　木草的成長離不了陽光的呵護，花兒的開放離不了雨露的滋潤，今天，你們帶著一份沉甸甸的愛心向我們走來，你們是真正的愛的使者，讓我們感受到溫情，感受到集體的偉大。社會也正是因為有了你們，而變得那么美好，那么和諧，那么富有暖意。

　　我知道，其實任何語言都無法表達我深深的謝意。是你們慷慨捐助再一次給了我戰勝困難的決心和勇氣。

　　懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛之傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。

　　我的演講到此結束，謝謝大家！