初中班主任培訓會演講稿

時間：2021-01-04 12:28:03 演講稿我要投稿

初中班主任培訓會演講稿

　　演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在當今社會生活中，能夠利用到演講稿的場合越來越多，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是小編幫大家整理的初中班主任培訓會演講稿，希望能夠幫助到大家。

初中班主任培訓會演講稿

　　初中班主任培訓會演講稿1

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　非常榮幸也非常忐忑來跟大家做這個交流，其實我的班主任工作時間不長，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來一絲有益的啟發或者是認同。

　　今天雷主任給我規定話題是談談班級的引領力，我認為，談到引領力，班主任首先必須得明確自己在班級中的位置——班主任是班級管理的核心人物，是整個班級的直接指揮者，在目前階段，班級所有的事務，除了上課，其他是事情都是班主任分內的事情。所以，班級的好與壞，別人也不會去評價任課老師，甚至任課老師還會抱怨說你這個班級沒有管好。有了這樣的心理準備，工作中的問題和困難我們才不會去回避，不去拖延，不去敷衍，才會拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問題。而有了這樣的認識基礎，有了這樣的工作態度，工作中的所有問題都不是問題，都只是暫時的一只紙老虎了。

　　擺正位置、明確責任后，我想，我們可以從以下幾個方面引領班級，提升班級教學效益。

　　1、從嚴抓課堂紀律入手，提高課堂效益

　　紀律是課堂的保證，這是我們的共識，但是紀律完全靠任課教師“誰的課堂誰負責”，可能在目前，在初中學生心性不穩和教師流動大、年輕教師多、經驗不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級的第一責任人，所以，課堂的所有紀律，班主任就要首先負起責來。我記得我第一屆當班主任的時候，辦公室在靠近球場的這邊的生活老師現在住的宿舍，我的班級教室則在現在的一樓靠近圖書館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級組長戴老師就交代我們去招呼學生做課前準備，長期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當時的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒有進堂，就通知課代表飛奔去請老師，直到老師開講，進入正題，全班同學都已經正襟危坐，聚精會神了，才偷偷離開。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門不能關緊，隨時等候班主任到場抓現場，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的`、走神的、甚至沒有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長的、上課不認真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒有正經投入學習，保證學習精力與狀態的.不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請假上廁所的行為都要制止，因為高效的課堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽的過程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學生在課堂上大喊大叫，談笑風生，當然，這一點，也許有人有其他的看法，認為限制了學生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學習的積極性。但是，我們仔細觀察，那些習慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對他們的成長發展不利，若能慢慢習慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達、有序表達，不是更好嗎？所有的人都得益，老師的感覺也更好更有序。

　　當然，單就紀律這塊的問題來講，初中階段的班主任工作三分之一的時間都是在管紀律，三分之一的時間都是在與他們的違紀行為做殊死的斗爭，初中生的心性不穩，紀律表現會時好時壞，好幾天，又會反彈，打擊幾下，又會好一點。如果長期這樣，勢必消耗老師相當多的精力，為了保證效果，我們也要總結規律，總結學生的特點，找到突破的方法。通過觀察，你會發現，班級最喜歡違紀的問題學生是哪些，他們會有哪些特點，他們一般喜歡在哪些時間段和場合違紀，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽等等，這樣，我們就可以對癥下藥了，安排座位的時候給他安一個不愛講話甚至不喜歡別人吵鬧的學生在他旁邊，他一開聲，就馬上被制止了；他最反感的事情就是搞衛生、倒垃圾，那就讓他違紀后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀、上進。當然，為了不讓學生對你的嚴加管教產生反感，我們也要注意方式方法，比如開展主題班會分析班上問題，讓同學點出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進行現場更換角色模擬表演，讓學生更感同身受，認識問題的嚴重性，從而與老師保持思想的一致，達到快速整治紀律，全班共同整治的效果。

　　2、關注過程、指導學法讓學生學會學習

　　除了自己的學科，其他學科的學習班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經地義的，但是，要想最大限度保證班級的學習效果，提升班級的學習成績，班主任還必須學會借力促力，也來助力班級成績的提高，因為好的成績能讓班級形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級走向良性發展的道路。那么如何借力助力呢？我的做法是，借課代表之力、助任課老師發力。每個學科都有課代表，課代表是這個學科的總負責人，我給他們的權利和地位是和班長和學習委員同等的，甚至在某些人看來，他們更顯得更容易出風頭。一次考試后，課代表要調查分析班級學科學習中存在的優勢和劣勢，要總結知識點學習上沒有突破到位的地方，作業布置的問題等等，然后課代表先單獨跟我交流，我先分析他的話說的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見交給任課老師，我再班上整體關注其中的問題，或給學生指導學法，或者做通思想工作。這里要保證的一點原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛護和保護任課老師的權威，但是適當的合理的，學習中存在的問題是可以提的，因為即使一個再有經驗的教師，他面對的學生群體特點不同，采取的方式如果不恰當，可能也會影響效果，這是我們的共識，所有我們全面地總結，友好地向任課老師提醒，這些環節是給任課老師以更多思考的機會，從而促進教學。

　　初中班主任培訓會演講稿2

尊敬的各位領導各位同事：

　　大家下午好！

　　作為一名年輕教師，尤其還是第一年當班主任，確實欠缺經驗，今天有幸在這里和大家一起探討如何讓學生均衡有效地發展，如有不當之處，希望各位批評指正！

　　而在處處提倡素質教育的今天，對于社會而言，需要的不僅僅是會讀死書的學生，而是各方面都能均衡發展的人才，那么如何去做才能使學生得到均衡全面的發展呢？這是個讓所有老師都很頭疼的問題。

　　我主要從以下幾個方面入手，以激起他們的學習動力和自我管理的意識，促進他們的全面發展。

　　一、讓學生學會自理，培養班干部領導能力

　　我剛接手的初二9班的時候，由于特殊情況，班級很散亂，主要體現在班干部的無所事事。所謂的課前三分鐘，基本上就是聊天，打鬧，作業也是出了名的難收齊。所以我做的第一件事就是找所有的班干部開會，迅速布置每個人該做的事，我并沒有指出他們之前的不足，只是告訴他們，班級是我們每個同學的，只有我們班干部首當其沖地負起責任了，班級才會進步；而且班風如果正了，對于我們每個同學而言是受益匪淺的。老師信任你們，只要你們用心，一定可以做的很好。于是兩天后，他們就轟轟烈烈的忙起來了，班級也從有老師在依然聲音不斷到現在即使老師不在，也能安靜的學習。另外，最讓我感到欣慰的是，每個星期天中午，我們班的小班干們就會一起在qq上問我星期天晚上有哪些任務，布置的妥妥當當。我想，孩子需要寬容和信任，讓他們學會自理，真的就如同植物需要陽光一樣。

　　二、建立良好的師生關系，培養溝通能力

　　我們班有一名同學平時不善言談，我常常用：“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡單激勵性的評價，像一股春雨滋潤了她的心田，慢慢的她愿意和老師交談，與學生交流，成為一名在課堂上能夠積極思考、主動發言的優等學生。此后，我深受啟發，常常用“你真聰明”“你能行，我相信你”“我相信你不是說謊”等等，用這些帶有豐富情感的語言，鼓勵評價學生，張揚了學生的個性，使大多數學生都能像她那樣自由和諧的發展。

　　我們班有位后進生，初一的時候學習很不認真，作業亂畫，經常搗亂，很多學生都不喜歡他。初二開學的時候，我在作業后面寫了這樣一句話“你很有禮貌的問候，給我留下了很深的印象，我一直對你寄于厚望，希望你勤奮學習，認真做作業。”這位學生變了，成績雖然進步不大，作業也有些慢，但書寫整潔了，在這次藝術節的水墨丹青比賽中，也積極主動的參與了。

　　三、關注每一個學生，培養學生的情商

　　我時刻注意幫助學生端正學習態度，明確學習目的，提高學習的自覺性。這其中我更加重視對“后進生”和“留守生”的關心。對“后進生”，我深入他們的生活，發現其困難之所在，適時調整教育方法。如對學習態度不端正的學生進行跟蹤，經常和家長聯系使之轉變觀念，去掉陋習；對學習能力較差的學生進行單獨或小范圍輔導，使之樹立自信心。我花了更多的心思。不少“留守生”我行我素，學習態度不端正，好違反紀律，學習成績較差。他們放學回家之后，多數就像脫韁的野馬，過度地放縱自己：看電視劇、和同伴玩樂、上網等。總之，是把家庭作業扔在腦后了。爺爺奶奶、姥姥姥爺根本管不住他們。我們班同學高國森就是一個典型的例子。怎么辦呢？做思想工作。開學不久的一個課外活動，我把他叫到辦公室，把他最近的表現說了出來，問他為什么會這樣，他說也想學習，可是一想媽媽便錐心刺骨的難受，就想趕快到媽媽身邊，有時一夜無眠，再加上奶奶的嘮叨，哪有心思學習呢？我語重心長地告訴她：想父母是人之常情，父母為什么要遠離我們，還不是為了生活，為了我們可以更好地上學？如果我們放棄了學業，豈不辜負了父母的期望？如果我們想念父母、孝順父母，我們就應該化思念為力量，努力學習，以優異成績回報父母。另外，我們要像對待父母一樣對待爺爺奶奶，父母把我們托付給他們，事實上給他們增加了很重的負擔，我們要理解，要做一些家務事來減輕他們的壓力。要聽從爺爺奶奶的管教，不能我行我素。你想想哪有爺爺奶奶不疼愛自己的孫子、孫女的呢？有時有點嘮叨也要理解。這樣我們就可以在愉快和諧的家庭中生活、學習了。他聽過之后，狠狠地點了點頭，表示要改過自新，努力學習。一個月后的期中考試，他各學科都前進了一大步。

　　四、培養學生實踐能力

　　現在的學生獨生子女較多，大多數學生依懶性較強，實踐能力較差，針對這樣情況，我們還采用創設情境的方法，激發他們生活的熱情：在教室或辦公室的地上橫七豎八地放些椅子、廢紙、帚笤等，讓學生進來，觀察他們怎么做，是否動手收拾。開始學生不習慣，通過指導考核，學生的實踐能力有了明顯的提高，現在學生進教室或辦公室發現有不整齊的地方趕快動手收拾好；班里的桌凳有不整齊的，同學們就自己動手擺放好，地下掉下果皮、紙屑的，同學們就能自己動手撿起來。長期堅持，形成習慣。回到家里發現哪兒不整齊的，同學們就隨手收拾整齊，很多同學的家長反映，他們在家里能幫父母干一些力所能及的事。

　　在以后的教學工作中，我還要不斷更新自己的知識，完善自己，充實自己。要做得關注每一位學生的全面發展，要公平對待每一位學生，尊重他們的人格，包容他們的缺點，從內心深處關愛他們，努力使每一位學生都能“天生我才必有用”。我堅信：一分耕耘，一分收獲。我想只要經過所有老師的辛勤耕耘，我們的學生一定會得到全面發展！

　　以上是自己的幾點體會，不當之處，敬請批評指正，謝謝！

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