我與《指南》同行專業技能發展演講稿
有人說，《指南》是一盞指路明燈，從保護兒童權利出發，強調教育平等，為幼兒園提供細致的教育參考。為教師、家長理清兒童成長的基本參照，促進了幼兒身心全面和諧發展。有人說，《指南》是一本寶典，教會我們關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質。
有人說，《指南》是兒童幸福成長的福音，讓幼兒擁有快樂美好的童年，在游戲中學習發展，在實踐中生活成長。
作為一名幼兒教師，完整地理解和掌握《指南》內容是全面觀察了解幼兒的必要條件。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作起到了積極有效的推動作用，也讓教師能更快更好地在工作中不斷成長。
九月份渝中區實驗幼兒園宋蓉園長開展了一次關于“在實踐中走進《指南》”的'講座，我很榮幸有這么好的一個學習機會去身臨現場地聆聽宋園長的經驗之談。其中，最印象深刻的是宋園長拋出來的一個新鮮名詞“裝優秀”。俗話說得好：“信手拈來皆教育”。她說：“當你出現在孩子面前那一刻起，教育就已經開始了。”教師舉手投足之間的動作，都是在教育孩子，都有可能成為孩子模仿學習的對象。我們每個人都期望著把孩子培養成為優秀的人，那在孩子面前你就得做一個優秀的人，即使是“假裝”，也要展露給孩子看到優秀的模樣，這樣才可能做到教育中的潛移默化。
從另一個層面來講，要提高幼兒教育的教學水平，幫助幼兒在自己原有的水平上往更高水平發展，教師就要不斷地學習探索，提高自身的內在涵養和專業技能。學習是思想“翅膀”的不停扇動，是精神“涂層”的不斷更新，是創造靈感的一次次閃現。多看教育文學，多聽經驗教訓，多觀察孩子日常行為，多反思記錄自己的點滴想法，多練習彈唱、歌舞，是我對自己未來學習生活中的簡單要求。
曾經聽說過這樣一句話：“有了愛，教育就變成了自然而成的目標了�！蔽覀円恢毙貞岩活w愛心，把眼睛、思想放在孩子身上，熟讀《指南》并學會將其運用到實踐中去，促進孩子全面發展的同時，也讓自身的專業技能得以進步提高。