幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得（精選12篇）
當(dāng)我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 1
通過這次學(xué)習(xí)在如何有效開展幼兒園音樂教學(xué)方面，我受益良多。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂的表現(xiàn)能力實在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng)造的快樂。幼兒自主性的創(chuàng)作，充分地表現(xiàn)自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學(xué)活動呢?
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達力
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的.內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 2
參加了這次的音樂科任教師培訓(xùn)，受益匪淺。這次的培訓(xùn)不同以往的，以前的就只有專題講座，這次是現(xiàn)場聽課+專題講座，形式更加豐富多彩，在點評課時，大家暢所欲言的與兩位音樂帶頭人吸取經(jīng)驗，在何教授的講座里，何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問題和困惑，讓大家一起來探討，一起互動交流。通過認真細致地學(xué)習(xí)，我對音樂教學(xué)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會有不同層次的.提高。
聽了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂頌》。感受到了兩位老師對音樂的熱情，非常值得我這個兼職上音樂課的老師學(xué)習(xí)，我的教育對象是一群智力低下的學(xué)生，而且智力障礙程度和類型也有很大的區(qū)別。智力障礙兒童突出表現(xiàn)的特點：判斷力差;不能完整地認知客體;缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩(wěn)定性差;難于分配注意等。研究表明，通過音樂課堂教學(xué)，在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到較好的提高。不僅學(xué)會了歌曲的演唱，實現(xiàn)了情感的宣泄和動作的模仿，而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，以及收獲了音樂學(xué)習(xí)以外的成長。因此，在音樂教學(xué)上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，我深刻的反思了我的音樂課堂：我考慮學(xué)生認知水平了嗎?我有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費課堂時間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)是否都交給了學(xué)生?每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達成度如何?總體來說，培智學(xué)校的音樂課堂應(yīng)該體現(xiàn)智障學(xué)生的六大能力：學(xué)生積極參與音樂活動，體現(xiàn)了蓬勃的生命力;學(xué)生切實成為每個環(huán)節(jié)的主人，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了持續(xù)的內(nèi)在活力;學(xué)生主動思考問題，探究釋疑，體現(xiàn)了活躍的思維張力;學(xué)生間互動合作，積極利用團隊力量解決困難，體現(xiàn)了團隊合力;學(xué)生在音樂活動中體驗樂趣，享受成功，體驗了成功的魅力;學(xué)生保持學(xué)習(xí)激情，在每節(jié)課上都能主動參與，積極探究，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了持久的發(fā)展?jié)摿�。要達到培智音樂的高效課堂我還有一定的差距。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 3
從事幼教工作以來，對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛的“淘氣包”，學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說話過多，嗓子經(jīng)常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽了。
鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥，探討良方，想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對于怎樣保護好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問題，對此我也有同感。在日常工作中，說話過多有時嗓子疼得難受，但也不能不說，我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話，我靈機一動，何不讓音樂來代替說話?從晨檢到教育教學(xué)都要說，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點的'音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點、用餐;針對給幼兒們發(fā)課本逐個叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。
現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜，這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話，讓嗓子稍微休息，而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”，使我找到了一條保護嗓子的途徑，同時也讓我感悟到對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，音樂有著無法估量的魅力。音樂進入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識，使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 4
第十屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會于10月初在太原舉行。我們翹首以盼這一天的到來。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂研討。讓我們充滿期待，充滿想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開場講話過后哦我們千人同唱會歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒， 不覺驚嘆，專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時，臺下一片噓唏。
多個版本童話劇《三只小豬》（三個由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場表演的版本；一個由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個由臺下老師現(xiàn)場編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項及問題診斷，體驗了兒童戲劇帶來的快樂并感受到兒童戲劇對幼兒成長的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的音樂素養(yǎng)及各方面融會貫通的能力等等。
要不是許教授的一個簡短報告和幾個中場幽默講話，鬧得大家笑的前仰后合，我定會錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
二、課例觀摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂課例那是經(jīng)過全國性地層層篩選，度過重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的選材無不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛的；課例的設(shè)計無不獨具匠心，卻又來源于傳統(tǒng)或生活中的游戲；課例的實施者無不是普普通通的一線幼兒教師，卻有著研究者的氣質(zhì)。我們看到的是一個個生動的課例、一個個活潑的孩子、一個個敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來的寶貴財富，要將這種精神像太陽光芒一樣灑向每一位向往成長的老師，讓大家同沐陽光，共成長！
三、教師報告中感受音樂學(xué)習(xí)的自主
來自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂區(qū)域的材料投放及活動組織，讓一直困頓于區(qū)域活動開展的教師們毛塞頓開，原來音樂區(qū)域的材料是可以這么投放的`。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動個不停，根本無需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現(xiàn)場在格子中畫出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時，學(xué)習(xí)的老師就聽著音樂，跟著在各個圖形中跳動的指揮棒，老師們快樂地發(fā)出各種聲音。
這兩個游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神，快樂更是無處不在，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識去思考音樂教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們認識到音樂教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂的成長做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂教育的研討，更充實了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí)，試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會擔(dān)當(dāng)，如此，才能體會自我成長的幸福。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 5
周六日，有幸參加了由南京師范大學(xué)的許卓婭教授帶來的“全國幼兒園音樂游戲化教學(xué)交流研討會之律動活動專場”的培訓(xùn)。做幼教這個行業(yè)的我們都知道，也都會經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí)，傳講過許卓婭老師的教學(xué)。這次，能夠在現(xiàn)場聆聽、觀摩、參與、互動，這的是一次非常難得的機會，同事也學(xué)習(xí)到很多。
藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈，同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅持和追求的。在這次專場活動中，許老師給我們帶來了很多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學(xué)習(xí)的時候，不但可以參與觀摩，還可以到現(xiàn)場與許老師進行互動，大大的提高了我們對律動教學(xué)的興趣，也加深我們對律動的認識。這是此次我在許老師的專場中收獲最大的。
音樂教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將游戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節(jié)簡單的音樂課中體驗由游戲帶來的快樂。許老師為此也專門作了解答。音樂課，要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的，決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進行游戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中，注重幼兒常規(guī)的'培養(yǎng)，有很強的規(guī)則意識才行。有了常規(guī)，才可以進行音樂課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍，教會孩子1—2個簡單的動作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的認識，我們可以縮短拍子，在原有基礎(chǔ)上把動作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過縮短時值，再加入動作來進行音樂教學(xué)。當(dāng)然，音樂教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進行。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，許卓婭老師幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗，同時也通過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加熱愛音樂了。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 6
音樂是一門藝術(shù)，對幼兒的發(fā)展有著深遠的影響。在幼兒園的學(xué)習(xí)中，音樂成為了必備的一環(huán)。通過音樂的啟蒙教育，幼兒不僅能夠提高自身的音樂素養(yǎng)，還能夠在音樂中體會到快樂與美好。在我的幼兒園玩轉(zhuǎn)音樂的過程中，我收獲了許多心得體會。
首先，幼兒園玩轉(zhuǎn)音樂能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。音樂是一種美妙的語言，能夠通過聲音、旋律和節(jié)奏來表達情感和想法。在幼兒園中，我們經(jīng)常會進行一些創(chuàng)作性的音樂活動，比如制作簡單的樂器、編寫歌曲等。這些活動不僅讓幼兒在音樂中發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)作能力。
其次，幼兒園玩轉(zhuǎn)音樂能夠促進幼兒的`智力發(fā)展和感知能力。音樂有助于幼兒的認知和智力發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂理論和參與音樂活動，幼兒能夠提高他們的專注力、記憶力和思維能力。音樂還能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力，使他們能夠更好地辨別聲音的高低、快慢和音調(diào)的變化。這些能力的提高對幼兒在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時也起到了很好的幫助作用。
此外，幼兒園玩轉(zhuǎn)音樂能夠促進幼兒的語言表達和溝通能力。音樂是一種語言，能夠通過聲音傳達情感和表達意思。在幼兒園的音樂活動中，幼兒經(jīng)常會有機會唱歌、跳舞，甚至是表演小劇場。通過這些活動，幼兒能夠提高他們的語言表達能力和自信心，鍛煉他們的口頭表達和溝通能力。同時，音樂還能夠培養(yǎng)幼兒的情感表達能力，使他們能夠更好地理解和表達自己的情感。
最后，幼兒園玩轉(zhuǎn)音樂能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。音樂活動往往需要幼兒之間的合作和配合。例如，在合唱或合奏的過程中，每個幼兒需要根據(jù)自己的節(jié)拍和音高來演唱或演奏，同時也要與其他幼兒保持一致性。通過這些活動，幼兒能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，學(xué)會與他人和諧相處，共同完成一項任務(wù)。這對幼兒的人際交往和社交能力的發(fā)展有著重要的影響。
總而言之，幼兒園玩轉(zhuǎn)音樂對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的作用。通過音樂活動，幼兒能夠激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，促進智力發(fā)展和感知能力，提高語言表達和溝通能力，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。因此，在我的幼兒園玩轉(zhuǎn)音樂的過程中，我深深地體會到了音樂給孩子們帶來的樂趣和成長。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 7
作為一名初入幼兒園的年輕教師，我對音樂課程一直充滿了好奇和期待。近期，我們開展了一系列有趣的音樂活動，讓我對幼兒園音樂風(fēng)兒也有了更深的體會。在這段時間里，我深刻認識到音樂對幼兒的重要性，真正體會到了音樂活動對幼兒的積極引導(dǎo)，今天我將與大家分享我的心得體會。
首先，音樂課程能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在音樂課堂上，幼兒們通過歌唱、跳舞、敲打樂器等形式，表達自己的情感和想法。當(dāng)我教授幼兒園音樂時，我鼓勵幼兒創(chuàng)造自己的音樂作品，自由地發(fā)揮他們的想象力。有一次，我們進行了一堂與樂器相關(guān)的課程，我給每個孩子選擇了一個簡單的樂器，讓他們自己創(chuàng)作一段簡短的`曲子。在這個過程中，他們擺脫了“學(xué)習(xí)的束縛”，從中獲得了巨大的樂趣。這不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，還提高了他們的音樂能力。
其次，音樂課程有助于培養(yǎng)幼兒的語言和表達能力。音樂是一種全球性的語言，通過音符和旋律，幼兒可以表達自己的情感和想法。在我們的音樂課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒們用歌曲來描述他們在生活中遇到的事情，或者表達他們對一個人或一個地方的感受。通過唱歌、表演和創(chuàng)造性地運用聲音，幼兒學(xué)會了更好地表達自己，也增強了他們的語言能力。在課堂上，我經(jīng)�？吹接變簜兎e極投入，毫不羞澀地用歌聲傳達自己的情感，這讓我深感音樂課程對幼兒的表達能力的積極影響。
此外，音樂課程還能培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。在音樂課堂上，我經(jīng)常組織幼兒們一起合作，共同演唱或演奏。有一次，我們?yōu)橛變簣@的開放日準(zhǔn)備了一場小型音樂會。我給每個幼兒分配了不同的任務(wù)，有的擔(dān)任指揮，有的擔(dān)任歌手，還有的負責(zé)演奏樂器。幼兒們通過互相配合，團結(jié)合作，完成了一場精彩的表演。通過這種合作，幼兒們學(xué)會了互相照顧和尊重他人的重要性，也體驗到了團隊合作的樂趣。
最后，音樂課程能促進幼兒的心理健康和情感發(fā)展。音樂具有獨特的情感表達功能，能夠喚起人們的情感共鳴。在音樂課堂上，我選擇了一些富有感染力的歌曲和旋律，通過歡快、悲傷、舒緩等不同的音樂表達形式，幫助幼兒們識別和表達自己的情感。我注意到，有些幼兒在唱歌時會流淚，這說明他們用音樂表達出了內(nèi)心深處的情感。與此同時，音樂活動也能幫助幼兒們放松心情，舒緩緊張的情緒。通過唱歌、跳舞和演奏樂器，幼兒們可以盡情釋放自己的情感，從而改善心理健康，提高情商。
總結(jié)起來，幼兒園音樂風(fēng)兒讓我深刻體會到音樂對幼兒的重要性。音樂課程不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的語言和表達能力，還能幫助他們學(xué)會合作和團隊精神，促進他們的心理健康和情感發(fā)展。作為一名教師，我將更加注重音樂的教學(xué)，幫助每個孩子用音樂來展示自己，發(fā)掘潛力，讓他們在音樂的海洋中享受快樂的成長。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 8
在幼兒園音樂學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
音樂對于幼兒來說，就像是一把神奇的鑰匙，打開了他們情感和創(chuàng)造力的大門。通過學(xué)習(xí)，我了解到幼兒音樂教育不僅僅是簡單的唱歌跳舞，更是一種綜合性的藝術(shù)培養(yǎng)。在教學(xué)中，選擇適合幼兒年齡特點的歌曲至關(guān)重要。例如，那些節(jié)奏明快、歌詞簡單且富有童趣的歌曲，像《兩只老虎》《小星星》等，能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在歡快的.節(jié)奏中自然而然地跟著哼唱，在這個過程中，他們的節(jié)奏感和音準(zhǔn)能力都能得到鍛煉。
音樂活動的形式多樣化也是我在學(xué)習(xí)中的一大收獲。除了傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)，音樂游戲、韻律活動等都能讓幼兒更好地體驗音樂。在音樂游戲中，如“傳球唱歌”，幼兒在傳球的過程中感受音樂的節(jié)奏，當(dāng)音樂停止時，拿著球的幼兒唱歌。這種方式將游戲與音樂完美結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，同時也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力和注意力。韻律活動則讓幼兒用身體動作來表現(xiàn)音樂，他們可以自由地發(fā)揮想象，用舞蹈的形式詮釋對音樂的理解，這極大地促進了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。
在幼兒園音樂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用不容忽視。教師要用生動、富有感染力的方式引導(dǎo)幼兒參與音樂活動。比如，用夸張的表情和動作示范歌曲的演唱，或者通過講述一個有趣的故事來引出一首歌曲，讓幼兒更容易理解和接受。同時，教師要關(guān)注每一個幼兒的表現(xiàn)，鼓勵那些比較害羞或者不太自信的幼兒積極參與，為他們創(chuàng)造一個安全、自由的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，幼兒園音樂學(xué)習(xí)讓我深刻認識到音樂在幼兒教育中的重要性和獨特魅力。它不僅能帶給幼兒快樂，更能在多個方面促進幼兒的發(fā)展，我將把這些所學(xué)運用到今后的教育實踐中。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 9
幼兒園音樂學(xué)習(xí)是一段充滿樂趣和挑戰(zhàn)的旅程，在這個過程中，我對幼兒音樂教育有了全新的認識。
首先，音樂是幼兒表達情感的重要方式。在幼兒園的音樂課堂上，我看到孩子們在唱歌、跳舞時那純真的笑容和投入的神情，他們用音樂來展現(xiàn)自己的快樂、悲傷、好奇等各種情緒。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)一首歡快的兒歌時，孩子們會不自覺地手舞足蹈，這種情感的自然流露讓我明白，音樂是幼兒內(nèi)心世界的窗口。因此，我們在教學(xué)中要注重引導(dǎo)幼兒通過音樂來表達自己，而不是僅僅追求技巧的訓(xùn)練。
在音樂教學(xué)方法方面，我學(xué)到了很多實用的技巧。情境教學(xué)法就是其中之一。通過創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的情境，如在教唱《小兔子乖乖》時，我們可以把教室布置成小兔子的家，讓孩子們扮演小兔子和大灰狼，這樣他們能更好地理解歌曲的內(nèi)容和情感，演唱起來也更加生動。另外，圖譜教學(xué)法也非常有效。對于幼兒來說，直觀的圖譜可以幫助他們理解歌曲的節(jié)奏和旋律。比如，用不同形狀和顏色的圖形來表示不同的音符和節(jié)奏，孩子們可以看著圖譜更準(zhǔn)確地唱歌。
在樂器體驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對各種小樂器充滿了好奇和喜愛。打擊樂器如木魚、沙錘、手鈴等可以讓幼兒感受不同的音色和節(jié)奏。在音樂活動中，讓幼兒選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，他們會非常積極地參與。這不僅培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感，還鍛煉了他們的`團隊協(xié)作能力，因為他們需要一起配合來完成伴奏。
此外，音樂欣賞也是幼兒園音樂教育的重要組成部分。選擇一些經(jīng)典的兒童音樂作品，如《彼得與狼》等，引導(dǎo)幼兒安靜地聆聽，然后讓他們分享自己聽到了什么、感受到了什么。這個過程可以培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和想象力。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)讓我明白，音樂教育是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑，它能在愉悅的氛圍中促進幼兒的全面發(fā)展，我期待將這些理念和方法運用到實際教學(xué)中，為幼兒帶來更多美好的音樂體驗。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 10
經(jīng)過一段時間的幼兒園音樂學(xué)習(xí)，我仿佛打開了一扇通往兒童音樂世界的奇妙大門，收獲滿滿。
幼兒音樂教育是一門充滿藝術(shù)性和科學(xué)性的學(xué)問。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到尊重幼兒音樂發(fā)展規(guī)律的重要性。幼兒在不同年齡段對音樂有著不同的感知和表現(xiàn)能力。對于小班的孩子來說，他們更喜歡簡單、重復(fù)的節(jié)奏和旋律，像《我愛我的幼兒園》這樣的歌曲，歌詞簡單且不斷重復(fù)，能讓他們快速學(xué)會并獲得成就感。而中班和大班的孩子則可以逐漸接觸更復(fù)雜一些的音樂元素，如稍快的節(jié)奏變化和更多的音符。了解這些規(guī)律后，我們可以為不同年齡段的幼兒設(shè)計更合適的音樂教學(xué)內(nèi)容。
在音樂教學(xué)實踐中，我認識到激發(fā)幼兒的音樂想象力是關(guān)鍵。每一首歌曲、每一段音樂都可以成為幼兒想象的源泉。例如，在欣賞一段輕柔舒緩的音樂時，我們可以引導(dǎo)幼兒想象自己在一片美麗的森林中，有小鳥在唱歌、小溪在流淌。然后鼓勵他們用繪畫或者肢體動作來表現(xiàn)自己想象中的畫面。這種方式可以讓幼兒將音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，進一步深化他們對音樂的理解和體驗。
音樂活動中的互動環(huán)節(jié)也讓我印象深刻。幼兒之間的互動、幼兒與教師之間的互動都能為音樂學(xué)習(xí)增添活力。在合唱活動中，孩子們需要相互傾聽、配合，才能唱出和諧動聽的聲音。教師可以通過組織小組對唱、輪唱等形式，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。同時，教師與幼兒的互動也很重要。教師的一個眼神、一個微笑、一個鼓勵的手勢都能讓幼兒更加自信地參與音樂活動。比如，當(dāng)幼兒在唱歌時，教師可以用輕柔的`動作和他們一起打節(jié)奏，給予他們肯定和支持。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)還讓我意識到音樂教育對幼兒性格培養(yǎng)的積極影響。在音樂的熏陶下，幼兒可以變得更加開朗、自信、富有創(chuàng)造力。那些在音樂活動中積極參與的孩子，往往在其他方面也表現(xiàn)出更積極向上的態(tài)度。我將把這些寶貴的經(jīng)驗運用到未來的幼兒園音樂教學(xué)中，讓音樂成為孩子們成長道路上的快樂伙伴。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 11
幼兒園音樂學(xué)習(xí)宛如一場精彩紛呈的音樂盛宴，讓我在教育之路上有了新的方向和感悟。
在學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)悟到了音樂教育與幼兒身心發(fā)展的緊密聯(lián)系。音樂就像陽光和雨露，滋養(yǎng)著幼兒的心靈。從生理角度看，音樂活動有助于幼兒身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。比如在韻律舞蹈中，幼兒需要用身體各個部位來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情感，他們的手腳、頭部等部位的動作配合，能鍛煉肌肉控制能力和平衡感。從心理層面而言，音樂是幼兒緩解情緒的良方。當(dāng)幼兒感到不安或者緊張時，一首熟悉的、舒緩的音樂可以讓他們平靜下來。在幼兒園里，我們可以觀察到，當(dāng)播放輕柔的搖籃曲時，一些情緒激動的幼兒會逐漸安靜，進入放松的狀態(tài)。
在音樂教材和資源的選擇上，我有了更清晰的思路。我們要選擇那些具有教育意義和文化內(nèi)涵的音樂作品。除了經(jīng)典的兒童歌曲，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和民族音樂也可以引入幼兒園音樂課堂。例如，播放一段簡單的古箏曲《漁舟唱晚》，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)音樂的.韻味，通過講述音樂背后的故事，向幼兒傳遞中華民族的文化底蘊。同時，現(xiàn)代的多媒體資源也為音樂教學(xué)提供了豐富的素材。利用動畫音樂視頻、音樂教學(xué)軟件等，可以讓幼兒更直觀地感受音樂的魅力。比如，通過播放帶有動畫的《哆啦A夢之歌》，幼兒可以在觀看動畫的同時學(xué)習(xí)歌曲，增強學(xué)習(xí)的趣味性。
幼兒園音樂教學(xué)中的評價環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。評價不僅僅是對幼兒音樂技能的評判，更應(yīng)該關(guān)注幼兒在音樂活動中的情感體驗和發(fā)展。我們要采用多元化的評價方式，如教師評價、幼兒自我評價和同伴評價相結(jié)合。對于幼兒在音樂活動中的積極表現(xiàn)，教師要及時給予肯定和鼓勵，比如“你唱歌的時候聲音真好聽，就像小百靈鳥一樣”。同時，引導(dǎo)幼兒自我評價，讓他們說說自己在音樂活動中的感受和進步，如“我覺得我今天跳舞的時候動作更漂亮了”。同伴評價可以促進幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)他們的欣賞能力和團隊意識。
這次幼兒園音樂學(xué)習(xí)讓我深刻認識到，音樂教育是幼兒教育中不可或缺的一部分，它能為幼兒的成長帶來無盡的歡樂和積極的影響，我將努力踐行所學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更美好的音樂教育環(huán)境。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)心得 12
參與幼兒園音樂學(xué)習(xí)，如同在五彩斑斕的音樂花園中漫步，每一步都有新的發(fā)現(xiàn)和感悟，這些寶貴的體驗將對我的教育工作產(chǎn)生深遠影響。
音樂教育在幼兒園階段有著獨特的教育價值。它是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑。在欣賞各種類型的音樂作品時，幼兒開始接觸到不同的音色、節(jié)奏、旋律等音樂元素，逐漸形成對美的感知。例如，當(dāng)幼兒聆聽莫扎特的《小夜曲》那悠揚的旋律時，他們能感受到音樂中的'優(yōu)雅和寧靜，這種對美的體驗會潛移默化地影響他們的審美觀念。同時，音樂教育也是培養(yǎng)幼兒語言能力的有效助力。在唱歌的過程中，幼兒需要清晰地唱出歌詞，這對于他們的發(fā)音、詞匯積累和語言表達都有積極作用。許多幼兒歌曲的歌詞富有教育意義，像《小紅帽》，幼兒在學(xué)唱的過程中不僅學(xué)會了唱歌，還能通過歌詞了解故事內(nèi)容，豐富語言知識。
在幼兒園音樂教學(xué)過程中，創(chuàng)造良好的音樂氛圍是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。環(huán)境對幼兒的影響是巨大的，我們可以在教室中設(shè)置音樂角，放置一些小樂器、音樂繪本、耳機等，讓幼兒可以在自由活動時間自主探索音樂。在日常活動中，也可以經(jīng)常播放一些輕柔的背景音樂，如在午睡時播放舒緩的鋼琴曲，讓幼兒在溫馨的音樂氛圍中入睡。這種無處不在的音樂環(huán)境能讓幼兒自然而然地接受音樂的熏陶，增強他們對音樂的敏感度。
對于幼兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是我在學(xué)習(xí)過程中重點關(guān)注的內(nèi)容之一。我們要鼓勵幼兒自由地發(fā)揮，在音樂活動中展現(xiàn)自己的獨特想法。比如在音樂創(chuàng)編活動中，給幼兒一個簡單的節(jié)奏型或旋律片段，讓他們自己創(chuàng)編歌詞或者舞蹈動作。有些幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)編出非常有趣的歌詞，如把《兩只老虎》的歌詞改成“兩只小貓，兩只小貓，跑得快，跑得快”，這種創(chuàng)造力的發(fā)揮讓音樂充滿了生機和活力。
此外，與家長的合作在幼兒園音樂教育中也不容忽視。家長是幼兒音樂學(xué)習(xí)的重要支持者和參與者。我們可以通過舉辦親子音樂活動，如親子歌唱比賽、親子樂器制作等，讓家長和幼兒一起感受音樂的樂趣，同時也能促進親子關(guān)系的和諧發(fā)展。家長在家中也可以為幼兒創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的條件，如一起聽音樂、唱歌等。
幼兒園音樂學(xué)習(xí)讓我深刻認識到音樂在幼兒成長中的重要地位，以及音樂教育所蘊含的無限可能性。我將帶著這些所學(xué)所思，在幼兒園音樂教育的道路上不斷探索，為幼兒開啟充滿音樂魅力的美好旅程。
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