小學課堂學習計劃

時間：2023-03-01 08:37:48 學習計劃我要投稿

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小學課堂學習計劃

　　時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰，該好好計劃一下接下來的工作了！你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學課堂學習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學課堂學習計劃

小學課堂學習計劃1

　　學習前先預習。在認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。在重要的地方，稍微放慢學習進程。

　　充分利用課堂時間。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維與節奏。

　　課堂上做的筆記要在課后及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些仍感模糊的'認識。堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關的題目。

　　養成良好的學習習慣。改掉以往學習的粗心、邊看電視邊寫作業、邊寫邊問、不獨立思考等學習惡習。制定可行的學習計劃并嚴格遵守。

　　嚴格按照學校的作息時間和安排自己的學習生活,除了上課時間外,晚自習時間做完各科作業,記5個英語單詞,預習下一章的數學課本,復習本章內容,做適量習題,加以鞏固，背誦所有科目必背的課文。

　　利用課外時間多閱讀中外名著，加強寫作，開闊視野。上課前預習，找不懂的地方，上課時學習，解決不懂的地方，上課后復習，溫故而知新。

　　認真上每一節課。集中注意力，思考老師講的每一個問題，沒有聽懂的地方課后向老師提問，做到當天的知識當天融會貫通。學習態度端正，認真改正自身的不良學習習慣，對待大小考試的成績要有正確的認識，深刻的自省。

小學課堂學習計劃2

　　一、組長的產生

　　對于剛組建的新班級來講，學生之間并不怎么了解，所以很難用選舉的方式產生組長。可以采用自我推薦法，讓學生通過上臺自我介紹的方式毛遂自薦，這樣產生的組長積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情，只要同學樂意就是不二人選了。當然也可以讓班主任自己來定，通過平時的觀察，對組織能力強、做事積極地學生，合理分配到每個組，然后讓他們做見習組長，如果合格就認命為正式組長，否則改選。

　　二、組長的培訓

　　組長的作用相當之大，涉及合作學習能否開展。在新課堂模式下，組長必須經過培訓，才能擔當起重任。我們可以從以下步驟開展：

　　1、明確組長的角色——班干部、小組主管、負責人、一把手。在全班同學面前強調組長的角色與地位，強化小組長自身的角色意識，樹立組長的地位。

　　2、讓組長組閣。在班主任的指導下，結合同學得意見，讓組長組閣學習組長、常規組長。組長好比學校校長統管一切事務，學習組長好比教務主任，主管學習方面如收交作業、和組長共同負責課堂管理、任務分配，受組長的領導和安排。常規組長好比政教主任，主管衛生、儀表、行為等監管，受組長的'領導和安排。

　　3、組長絕對不是只收交作業、家長回執單等資料的人，他不是打雜的，但一切問題，班主任先找組長，不能繞開組長直接找組員。除非是組長把這個組員處理不了了，交給班主任，班主任才能協助組長解決問題。

　　4、適當召開組長會議，進行反思和指導；約束組長做好帶頭作用，經常表揚組長，樹立組長威信；在主題班會上，讓組員“夸夸我們的組長”，形成凝聚力，讓組長在精神上得到充實，提升動力。

　　5、班主任帶領組長和學習組長學習“課堂操作規程”，讓組長清楚課堂要求，兩位組長在課堂上監管、考核本組成員，對違反課堂要求的及時制止，對討論、展示進行組織、任務分配。

　　6、指導組長公正、及時考核組員，把評價優秀組員的權利下放到組長，甚至把其他榮譽的評價權也給組長，加強組長的執行力。班長、班主任要對小組也要及時指導、考核。

　　附：組長、學習組長、常規組長職責分工

　　（—）組長職責

　　組長要以身作則，要敢于負責，要公正公平，要大膽熱情，要維護大局。

　　1、全權負責本組所有事物，領導、管理本組學習組長、常規組長、組員；

　　2、了解組內同學思想動態，融洽組員之間的關系，積極幫助后進員；

　　3、協同學長檢查作業、組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示，確保每個學習環節有序進行；

　　4、組織小組反思，對組員進行評價考核，對組員進行考核，對小組裝態反思與總結，組織組員研究本組存在的問題，并商討解決方案。

　　（二）學習組長職責

　　1、及時收發作業、查好作業質量；

　　2、協同組長組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示，確保每個學習環節有序進行

　　3、協助組長搞好組內幫扶、學習目標達成，帶動組內學習氣氛、參與積極性

　　4、與組長搞好反思會，在學習方面，組織組員想辦法、出措施，把本組學習抓去。

　　（三）常規組長職責

　　1. 分配衛生任務、檢查衛生完成情況，確保衛生按時按質完成；

　　2. 收發資料，一些非學科作業的資料，均由常規組長完成；

　　3. 配合組長管理儀表、課堂紀律情況等；

　　4. 協助組長搞好一些活動，如手抄報、運動會等各類班級活動。

　　（四）小組成員

　　1、服從組長安排與管理，齊心協力打造優秀小組；

　　2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛生、活動；

　　3、承擔值日組長時，對本組情況進行詳細、客觀的考核與記載；

　　4、有集體榮譽感，對自己的問題、錯誤及時自我批評、改正。

　　三、組員的培訓

　　加強學生互動意識的培養，要讓優秀學生明白，要讓優秀學生明白，幫助潛能生學習，讓潛能生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助潛能生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。

　　2、給潛能生更多的學習、答題、回報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定，也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中時刻記著他們，關注他們。

　　3、轉變傳統的學生評價方式。傳統評價是評價學生個體，而這種評價是采取捆綁式評價，評價整個小組。在學習和常規管理的每個環節，都要以小組為單位進行評價，個人的成績當然不能忽略，可在組內評價。強化學生的團體意識，督促學生在小組內開展互助。提高整個小組的水平，可在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶潛能生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間的競爭氛圍。

　　4、在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優秀學習小組的評選可以擴展到全校的范圍，為班級工作創造更多的輿論空間。可能還有更好的辦法，需要老師在實踐中積極地探索。

　　總之，只要把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

　　四、評價的反饋與落實

　　1、班主任和老師要小組或個人的口頭表揚、批評；對最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施。班主任和老師要常常創新出很多方法，如設立明星榜，貼出優秀學生的照片；給學生家長發喜報的方式；對優秀小組或個人給予一定的獎品。

　　2、班級有專門的“小組評比公示欄”、“個人評比公示欄”，將小組、個人評比情況公布在教師，還可以通報給學生家長。

　　3、個人的評比結果與期末的評獎掛鉤。

小學課堂學習計劃3

　　11月29日周二下午，在魏海莉老師的帶領下，全體英語老師以“小學英語課堂教學中的問題”進行了組內教研活動。每位老師各抒己見。

　　一、針對現在所提的英語教學的理念：“在玩中學，在學中玩”魏老師提出了一個疑問：培養學生持久的學習興趣，是靠“玩”來培養興趣的嗎？

　　我發表了自己的看法：小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

　　二、我們學校是接受外來務工子弟的學校，家長都忙于生計，無暇顧及孩子的學習，更不用說培養學生的英語學習習慣了？那么，我們老師應該怎樣幫助這些孩子呢？

　　1．堅持早讀的習慣

　　早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀二十分鐘左右的英語。在老師指導下，對英語學習習慣的培養有很大幫助。

　　2．做好課前準備的習慣

　　上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于學困生。

　　3.認真聽錄音的習慣

　　學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調和語氣。

　　4．通過各種方式積極學習英語的習慣

　　應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節目，搜集生活中和媒體上使用的`英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態語來進行交流），等等。

　　5．與家長談論自身學習的習慣

　　經常與家長談論自身的英語學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況,達到檢查和監督自身學習的目的,迫使自身認真學好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學好英語的自信心。

　　通過這次教研活動，為我們以后的高效課堂教學指明了方向。

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