有關(guān)小學(xué)畢業(yè)年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
畢業(yè)總復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，它是對(duì)小學(xué)五年所學(xué)知識(shí)的匯總、構(gòu)建，關(guān)系著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)是否能圓滿完成，同時(shí)它又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。為做好畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)工作，提高我校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)、新課標(biāo)要求，我們對(duì)全年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生情況、復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了全面的分析與研究，確定了復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)，制定出了如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、復(fù)習(xí)總體目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)用技能。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、掌握和應(yīng)用小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，為升入中學(xué)后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生制作整理小報(bào)的能力。
3.在回顧整理的過程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
4.學(xué)會(huì)與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
5.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的情感和克服困難的意志品質(zhì)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算法，解方程和解比例。
2.幾何形體知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。
3.綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，能融會(huì)貫通，并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)各部分知識(shí)重點(diǎn)與注意事項(xiàng)：
知識(shí)與技能（包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性）、策略與方法（包括轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、研究問題的一般方法）。
（一）知識(shí)與技能——數(shù)與代數(shù)包括1.數(shù)的認(rèn)識(shí)2.數(shù)的運(yùn)算3.量的計(jì)量（常見的量）4.比與比例5.式與方程1.數(shù)的認(rèn)識(shí)：
（1）以“1”為基礎(chǔ)整理數(shù)的意義。整數(shù)：“1”是自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位，若干個(gè)“1”組成自然數(shù)。自然數(shù)都是整數(shù)。小數(shù)：把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、100份……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數(shù)表示。分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示。負(fù)數(shù)：像－2、－1，－2.5……這樣的數(shù)就是負(fù)數(shù)。
（2）以數(shù)位順序表為依據(jù)梳理整數(shù)、小數(shù)的'讀寫方法。
（3）數(shù)的改寫（4）理解因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，會(huì)運(yùn)用概念靈活解決實(shí)際問題。
2.數(shù)的運(yùn)算（1）注重四則運(yùn)算意義的理解。
（2）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生計(jì)算的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)其簡(jiǎn)算意識(shí)。
（3）根據(jù)解決問題的需要，選擇合理的計(jì)算方法 。
（4）加強(qiáng)解決問題的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
①掌握基本的數(shù)量關(guān)系和分析方法，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。②給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，進(jìn)行信息的收集與處理。③增加問題的開放性，開發(fā)學(xué)生的智慧與創(chuàng)新能力。整數(shù)、小數(shù)問題：重在抓數(shù)量關(guān)系和復(fù)習(xí)分析解決應(yīng)用題的一般方法（分析法、綜合法或者兩者結(jié)合）。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)問題：重視比較，充分發(fā)揮題組作用，加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練，重視交流和說(shuō)理，注意個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 量的計(jì)量（1）注重在生活情景中感受并建立部分 “標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量單位”的正確表象。
（2）計(jì)量單位互化的方法及對(duì)計(jì)量單位的擴(kuò)展。
4.比與比例（1）理解比和比例的基本概念。
（2）注重溝通比和比例間的關(guān)系及與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。
5.式與方程（1）體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
（2）加強(qiáng)用方程解決問題和用算術(shù)法解決問題的對(duì)比。
（二）知識(shí)與技能——空間與圖形1.圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（1）平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)應(yīng)有系統(tǒng)的整理與認(rèn)識(shí)。
（2）注重對(duì)平面圖形的面積計(jì)算公式和立體圖形的體積計(jì)算公式推導(dǎo)的回顧與整理，溝通它們之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的思想與方法。
（3）學(xué)習(xí)確定解決問題策略和方法。
（4）重視空間觀念的培養(yǎng)與提升。
2.圖形的位置與變換（圖形與變換、圖形與位置）3.加強(qiáng)實(shí)踐操作（三）知識(shí)與技能——統(tǒng)計(jì)與可能性1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例解釋平均數(shù)的實(shí)際意義，感受平均數(shù)在描述數(shù)據(jù)時(shí)的作用。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“確定主題、設(shè)計(jì)調(diào)查表——搜集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)（統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖）——描述、分析數(shù)據(jù)——作出決策”統(tǒng)計(jì)的過程。
3.重視培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
三、復(fù)習(xí)進(jìn)度總體安排（全過程可分為三個(gè)階段）：
第一階段：梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)把小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)分類進(jìn)行整理，使之系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，并注意查缺補(bǔ)漏。
第二階段：分項(xiàng)訓(xùn)練，發(fā)展能力。打破知識(shí)內(nèi)容之間的界限，按照概念、計(jì)算、解決問題三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。
第三階段：綜合練習(xí)，全面提高。進(jìn)行全面的、綜合性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)形式以綜合的練習(xí)卷、模擬試卷為主。
四、復(fù)習(xí)策略（一）加強(qiáng)集體研討，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量1.領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，實(shí)施科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)無(wú)論是體例結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容安排還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)創(chuàng)新的思想。因此，我們教研組會(huì)集體分析、研究教材，正確地把握與體會(huì)教材的編寫意圖，充分理解教材的編寫思路，弄清知識(shí)間的緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上組織科學(xué)的復(fù)習(xí)。
2.上好“復(fù)習(xí)研討課”，打造高效復(fù)習(xí)課堂在參加區(qū)復(fù)習(xí)研討會(huì)的基礎(chǔ)上，我們教研組會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，組織老師們共同探討上好復(fù)習(xí)課的策略。通過不同復(fù)習(xí)課型的研討，努力打造高質(zhì)量、高效率的復(fù)習(xí)課堂。
3.加強(qiáng)優(yōu)秀資源的共享與利用發(fā)揮教研組全體教師的智慧與力量，搜集、提高、改進(jìn)、利用好本學(xué)校及中區(qū)教研室多年積淀的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資源（案例、試題、課件……）；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)科雜志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀、可借鑒性資源，真正做到學(xué)習(xí)和研究的有效，全面提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
（二）注重復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率對(duì)于復(fù)習(xí)的方法，教師給予必要的指導(dǎo)，如合作交流、自主整理等形式；由點(diǎn)到面、先回顧再聯(lián)系、舉例子等學(xué)習(xí)方式；表格、網(wǎng)絡(luò)圖等表示形式，逐步提高學(xué)生自主回顧與整理的能力。做到：
（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體現(xiàn)協(xié)作性。
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
（4）引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。
（三）抓住重點(diǎn)，因材施教，提高復(fù)習(xí)實(shí)效把小學(xué)所學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行一次回顧與整理，內(nèi)容很多，但是時(shí)間比較少，這就要注意抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的重、難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)著重加以復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉的知識(shí)就可以適當(dāng)簡(jiǎn)略，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的復(fù)習(xí)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排部分拓展性的補(bǔ)充題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要著重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排表時(shí) 間內(nèi) 容5月09日——5月11日數(shù)的認(rèn)識(shí)（包括本知識(shí)塊的綜合練習(xí)及單項(xiàng)檢測(cè)）5月12日——5月17日數(shù)的運(yùn)算（包括本知識(shí)塊的綜合練習(xí)及單項(xiàng)檢測(cè)）5月17日——5月18日量的計(jì)量（包括本知識(shí)塊的綜合練習(xí)及單項(xiàng)檢測(cè)）5月19日——5月23日比與比例（包括本知識(shí)塊的綜合練習(xí)及單項(xiàng)檢測(cè)）5月24日——5月25日式與方程（包括本知識(shí)塊的綜合練習(xí)及單項(xiàng)檢測(cè)）5月29日——6月2日?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量（包括本知識(shí)塊的綜合練習(xí)及單項(xiàng)檢測(cè)）6月3日——6月6日?qǐng)D形的位置與變換（包括本知識(shí)塊的綜合練習(xí)及單項(xiàng)檢測(cè)）6月7日——6月8日統(tǒng)計(jì)與可能性（包括本知識(shí)塊的綜合練習(xí)及單項(xiàng)檢測(cè)）6月9日——6月9日轉(zhuǎn)化6月10日——6月10日數(shù)形結(jié)合6月13日——6月13日研究問題的一般方法6月15日——6月15日差缺補(bǔ)漏綜合復(fù)習(xí)6月16日——6月24日綜合練習(xí)檢測(cè) 模擬測(cè)試
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