三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃（通用11篇）

　　怎樣制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)對進一步鞏固學(xué)習(xí)成績起著重要的作用，要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。那么應(yīng)當(dāng)如何寫復(fù)習(xí)計劃呢？下面是小編整理的三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 1

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對英語已經(jīng)有了比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較及時，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)經(jīng)常漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的困難，針對學(xué)生不同的情況，我將采取相應(yīng)措施進行復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

　　二、如何復(fù)習(xí)

　　為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強化和發(fā)展，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學(xué)生的語言運用能力得到進一步的發(fā)展。

　　(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　1.字母：能熟練掌握26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準(zhǔn)確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

　　2.詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的.三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

　　3.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對話的情景和主題功能。

　　4.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運用。

　　(二)復(fù)習(xí)要點：

　　1、突破重點和難點。

　　(1)學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。

　　(2)單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。

　　(3)對于重點和難點內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言知識的掌握。

　　2、回歸課文、聯(lián)系實際。

　　教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段回歸教材，對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用能力。

　　(三)具體措施:

　　1、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

　　2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。

　　3、在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.

　　4、設(shè)計練習(xí)，把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。精講容易做錯的題目，多讀多背。

　　5、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力和做題能力。

　　6、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)及時做好檢測工作。

　　7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。并及時表揚和鼓勵他們，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心

　　8、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 2

　　一、學(xué)情分析：

　　大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、單詞

　　能夠聽說讀寫各單元重點單詞。

　　2、句型

　　能夠熟練掌握并能在真實情景中運用所學(xué)句型。

　　3、課文

　　學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀課文。

　　4、語法

　　掌握本冊所涉及的語法知識。如b、d、o等字母在單詞中的發(fā)音，名稱變復(fù)數(shù)等。

　　三、復(fù)習(xí)具體措施：

　　1、逐個單元復(fù)習(xí)，結(jié)合練習(xí)進行。

　　1)、單詞的復(fù)習(xí)

　　A按復(fù)習(xí)課詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　B按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2)、句型的復(fù)習(xí)

　　句子是英語學(xué)習(xí)的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。

　　A指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

　　B根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

　　C指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。

　　3）、課文的復(fù)習(xí)

　　熟練、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、根據(jù)考試類型題，有系統(tǒng)的針對性的`進行專項復(fù)習(xí)的針對性練習(xí)和反饋的鞏固練習(xí)。

　　3、注意因材施教，提高課堂授課效率，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

　　4、在復(fù)習(xí)過程中要注重培優(yōu)輔差工作，充分利用學(xué)生資源，特別是開展學(xué)習(xí)小組。同時及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動向，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈托判模�特別是尖子生和后進生。

　　5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

　　6、與家長建立密切的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)階段，和學(xué)困生的家長保持聯(lián)系，及時向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長合力提高學(xué)生成績。

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　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識上：

　　1．詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期的重點單詞。

　　2．對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的Let’stalk，并能融會貫通，學(xué)以致用。

　　態(tài)度上：

　　繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樹立和增強學(xué)好英語的自信心。

　　方法上：

　　教師為輔學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動探索有效的.學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

　　二、復(fù)習(xí)課時要注意

　　1.教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過的單詞，句型，對話為主

　　2.重溫已學(xué)內(nèi)容（回憶、強化）

　　3.彌補不足（教與學(xué)的不足）

　　4.歸納總結(jié)，發(fā)展技能（整理、歸納、概括、運用、發(fā)展）

　　5.課堂教學(xué)形式以訓(xùn)練活動為主（學(xué)生語言訓(xùn)練活動，有層次性的活動安排）

　　三、復(fù)習(xí)方法

　　⒈全面復(fù)習(xí)。

　　⒉關(guān)注學(xué)困生。

　　⒊系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　⒋突出重、難點。

　　⒌有效的利用時間。

　　⒍操練為主、游戲為輔。

　　⒎及時反饋。

　　四、具體步驟

　　⒈復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作:

　　把學(xué)過的單詞歸類（培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)的習(xí)慣）

　　本學(xué)期的單詞可分類如下：

　　學(xué)習(xí)用品，身體部位，顏色，動物，食物，數(shù)字等創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)每單元的單詞,句子.

　　⒉課堂上的工作：

　　⑴歸納每單元的重點單詞和句子：把平時上課講過的重點句子都整理出來

　　⑵聽力訓(xùn)練：在總復(fù)習(xí)時，要保持每天訓(xùn)練聽力的頻度。

　　⑶口語練習(xí)：圍繞本單元的話題讓學(xué)生在小組內(nèi)自編對話

　　⑷課堂尾聲：先讓學(xué)生來小結(jié)教師再來補充。

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　　一、復(fù)習(xí)目的

　　本期期末英語復(fù)習(xí)的目的是通過對本學(xué)期知識的整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)詞匯、日常用語、句型和語音知識的理解和記憶，提高期末考試成績，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定較為堅實的基礎(chǔ)。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、26個英文字母大小寫和五個元音字母讀寫。

　　2、詞匯讀寫：學(xué)習(xí)用品（10個）身體部位（12個）顏色（10個）動物（12個）食物（12個）數(shù)字（1—10）日常用品（8個）

　　3、短語、日常用語和句子整理讀寫；

　　4、句型:ihave/like……let’s……thisis……

　　語法：可數(shù)名詞復(fù)數(shù)不定冠詞a/an的用法

　　三、復(fù)習(xí)措施

　　（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。

　　1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

　　（1）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　（2）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　通過兩周多時間逐步培養(yǎng)學(xué)生積極主動的單詞識記習(xí)慣和能力，通過教師的督促指導(dǎo)，力爭是每一名學(xué)生過好單詞識記關(guān)，牢固掌握課本中125個二會和三會單詞的讀寫。

　　2．過好短語關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　3．過好日常交際用語關(guān)。

　　日常用語是本冊課本學(xué)習(xí)的重點，也是考試的考點。每單元都有幾句日常用語，從見面打招呼的不同說法到吃東西，祝愿語等，要讓學(xué)生掌握不同用語的使用條件和場合，指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)并熟記他們的讀寫。在教師講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做好讀寫鞏固練習(xí)。

　　4、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。本期學(xué)生學(xué)習(xí)了一些句子，但還掌握的不好，不會讀不知道意思的`很多，大學(xué)習(xí)的句子都很簡單，在學(xué)生記住單詞后，在進行句子的強化訓(xùn)練。同時將語法知識滲透到句子學(xué)習(xí)中進行鞏固掌握。

　　（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。

　　（三）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進步。

　　（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。充分利用學(xué)生資源，在班中建立一幫一補習(xí)小組。讓優(yōu)生利用在校時間為差生補課，教師給每個需補課的孩子指定互助對象，指出需要補習(xí)的內(nèi)容，發(fā)放適合其程度的復(fù)習(xí)用卷，使每位學(xué)困生能夠在短時間內(nèi)有所提高。

　　（五）精心設(shè)計復(fù)習(xí)教案和練習(xí)題，命制測試題，保證兩次階段性檢測，查缺補漏，督促學(xué)生有效復(fù)習(xí)。

　　四、復(fù)習(xí)安排表

　　第十七周、十八周：（12.16—12.27）系統(tǒng)復(fù)習(xí)全冊知識，重點在于各單元詞匯、句型的復(fù)習(xí)與整理識記。

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 5

　　一、學(xué)生情況分析

　　三年級是學(xué)習(xí)英語的起步階段，它關(guān)系到學(xué)生后面三年的英語學(xué)習(xí)效果，而三年級的孩子比較小，還沒有形成一定的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)的關(guān)注點多在興趣方面，三年級的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學(xué)的知識是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要讓學(xué)生在運用中復(fù)習(xí)，效果會好一些。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識技能，能靈活地運用所學(xué)知識。

　　通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率，同時提高全校三年級英語成績，避免兩級分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、每單元的單詞、詞組、句型、字母和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。

　　2、以CanI....？的一般疑問句。

　　3、以whathow開頭的各種特殊疑問句。

　　4、常考的試題題型，包括聽力部分的`題型和筆試部分的題型。

　　四、具體措施

　　1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，盡量讓每一個學(xué)生都能背誦單詞（要求掌握的單詞）。

　　2、設(shè)計練習(xí)，把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。

　　3、設(shè)計不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

　　4、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。

　　5、開展“一幫一”活動，讓中下生成績盡可能地提高。

　　6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

　　7、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習(xí)調(diào)整。

　　8、多與家長聯(lián)系，及時交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。

　　五、關(guān)注“學(xué)困生”

　　1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。

　　2、堅持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時做好檢測工作。

　　3、在開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。

　　4、及時表揚和鼓勵學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 6

　　對于英語的學(xué)習(xí)，我們總是在強調(diào)“詞不離句，句不離篇”。因此，英語復(fù)習(xí)也應(yīng)該做到“詞不離句，句不離篇”。就三年級英語該如何復(fù)習(xí)，我產(chǎn)生了如下想法：

　　一、分模塊復(fù)習(xí)

　　1、字母復(fù)習(xí)

　　學(xué)生們已經(jīng)接觸了一個學(xué)期的26個英文字母，相信基本上已經(jīng)能夠從前到后的朗讀出來，但這并非最終的目的，我們的目的是要求學(xué)生能夠正確的聽、說、讀、寫26個英文字母.因此我對26個英文字母復(fù)習(xí)有如下要求：

　　1）認(rèn)讀

　　學(xué)生能夠背誦26個英文字母并且認(rèn)讀。力求做到教師，隨便指出一個字母，學(xué)生就能夠快速的認(rèn)讀出來。

　　2）書寫

　　在從頭至尾板書26個英文字母，并要去學(xué)生跟寫，大小寫連寫。要求學(xué)生經(jīng)過長期的書寫后，能夠正確的區(qū)分印刷體和書寫體；能夠?qū)⒎珠_的大小寫連起來；能夠聽寫，準(zhǔn)確的占好書寫格式。

　　2、單詞復(fù)習(xí)

　　單詞是組成句子的基本單位，如果不能很好的掌握單詞，就不能在遇到新句子時準(zhǔn)確的翻譯句子。因此，單詞復(fù)習(xí)較為重要。對于復(fù)習(xí)單詞，我產(chǎn)生如下的想法：

　　1）、分類復(fù)習(xí)

　　即請學(xué)生將單詞進行歸類，如身體器官：bodyeye(s)mouthear(s)；如水果(fruits)類:apple(s)orange(s)watermelonbanana還可以分出職業(yè)、顏色、文具、動物、食物等。

　　2）、整體復(fù)習(xí)

　　把幾個字母看做一個整體來記憶，如：“ow”再加上不同的字母可以組成how,cow,now,know…

　　3)、抄寫

　　抄寫單詞，即抄寫單詞外加翻譯，這樣不僅有助于單詞的記憶還能幫助學(xué)生規(guī)范書寫。

　　4）、游戲復(fù)習(xí)

　　常見的游戲為單詞接龍，這樣可以充分?jǐn)U展學(xué)生的單詞量，隨即復(fù)習(xí)。想到哪說哪，較之前的復(fù)習(xí)有些難度。

　　3、詞組復(fù)習(xí)

　　詞組是由幾個單詞擴展組成的新的短語，并且有了新的.意思。因此，詞組復(fù)習(xí)主要是要求學(xué)生能夠認(rèn)讀、領(lǐng)悟詞組的正確含義。我產(chǎn)生的想法如下：

　　1）、英漢練習(xí)

　　在學(xué)生能夠正確的進行認(rèn)讀之后，進行漢譯英練習(xí)。例如，goodafternoon______________goodmorning_______________

　　Noproblem_____________等。

　　2）、看圖猜詞組

　　出式圖片，讓學(xué)生看圖翻譯短語，如，學(xué)生在看書。請學(xué)生說出lookatbooks。如，學(xué)生從凳子上站起來，學(xué)生能說出來Standup加上向下的箭頭，學(xué)生就能說出，sitdown.

　　4、句子復(fù)習(xí)

　　1）自由會話

　　因為是復(fù)習(xí)課，教師可以在上課之前進行會話練習(xí)。這樣不僅可以復(fù)習(xí)句子，可以在復(fù)習(xí)的時候檢查學(xué)生背誦對話的情況，也可以練習(xí)其他學(xué)生的聽力。

　　2）擴展句子

　　每節(jié)課開始，在黑板上隨意的寫出一個句子（每個單元的重點句子）。讓學(xué)生根據(jù)這個句子，進行對話的擴展練習(xí)。這樣也可以練習(xí)句子，強調(diào)，認(rèn)知。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的開動腦子。

　　3）英漢練習(xí)

　　對于漢譯英，可以兩種辦法。

　　a、以口述的形式，即教師隨意的說一句英語，學(xué)生隨即翻譯。

　　b、在試卷中練習(xí)。前者練習(xí)聽力，后者練習(xí)認(rèn)讀。

　　5、對話復(fù)習(xí)

　　1)小組檢查對話的背誦。在考試中，對話都是以情景搭配，選擇答語，補全對話等形式進行考察。因此，背誦對話非常的重要。

　　2)抄寫對話，并且進行翻譯。

　　二系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)，就是在進行了上述板塊是復(fù)習(xí)之后，將重點轉(zhuǎn)移到書上。將本冊書分為六個單元，一個單元一個單元的進行復(fù)習(xí)（重點句子，單詞，對話。）再將一到三單元穿在一起，最后將一到六單元穿起來進行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生多熟悉書上的句子，多讀、多念，形成語感。

　　三題海戰(zhàn)術(shù)

　　三年級的考試沒有寫作，卷面大致分為兩大部分。一是聽力部分，二是筆試部分。筆試部分一、二題主要是以檢測單詞為主，其他題為句子和對話的檢測。因此教師就要讓學(xué)生多做題，各種各樣的題型都要接觸，教師要辛苦些要將練習(xí)題歸類。分類題，選擇題，排序題，連線題，等等。以防學(xué)生在考試時出現(xiàn)新的題型不能作答。

　　四聽力練習(xí)

　　聽力在每堂課上課時都要練習(xí)，可以通過聽寫單詞，對話，les’sdolet’ssing等部分進行。每個單元結(jié)束都要聽練習(xí)冊。到了期末，若想提高成績，應(yīng)在考試前一周時間主抓練習(xí)聽力。

　　以上是我對三年級英語該如何復(fù)習(xí)所產(chǎn)生的想法，希望寫生能夠在我的帶領(lǐng)下很好的掌握本學(xué)期所要求掌握的知識，并且能夠取得好成績。

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 7

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識技能，能靈活地運用所學(xué)知識。

　　通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、每單元的單詞、詞組、句型和Let’s d 部分的內(nèi)容。

　　2、字母的大小寫。

　　3、數(shù)詞的表達(dá)和運用。

　　4、常考的`試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

　　三、復(fù)習(xí)措施

　　1、認(rèn)讀單詞復(fù)習(xí)：

　　(1)把學(xué)過的單詞整理出來，打亂認(rèn)讀;注重比較認(rèn)讀，強化記憶。

　　(2)本學(xué)期的單詞可分類如下：

　　玩具、家庭成員、形容詞、水果、數(shù)字、動物、縮寫等，創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)每單元的單詞,句子，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)的習(xí)慣。

　　(3)針對性單詞練習(xí)。

　　A、圈出不同類的單詞。

　　B、單詞與圖片配對。

　　C、聽音，圈出你所聽到的單詞。

　　D、聽音，人物與單詞圖片練習(xí)。

　　2、語句復(fù)習(xí)

　　(1)歸納每單元的重點單詞和句子，結(jié)合語境進行閱讀認(rèn)識。

　　(2)聽力訓(xùn)練：聽音，要求學(xué)生respnd.

　　(3)口語練習(xí)：圍繞單元的話題讓學(xué)生在小組內(nèi)自編對話

　　(4)綜合練習(xí)，在練習(xí)中再一次的查漏補缺。

　　3、字母復(fù)習(xí)

　　四、課時安排：8課時

　　1、單詞認(rèn)讀練習(xí)2課時，朗讀鞏固主要放在課堂上。

　　第一課時：練習(xí)聽力。聽音，圈出你所聽到的單詞;聽音，將人物和單詞連線;聽音，判斷。

　　第二課時：單詞與圖片配對;單詞歸類;單詞與中文配對。

　　2、語句認(rèn)讀復(fù)習(xí)3課時。

　　第一課時：出示重點句子，認(rèn)讀，并做相關(guān)練習(xí)。

　　第二課時：認(rèn)讀Let’s d 所有內(nèi)容，做相關(guān)練習(xí)。

　　3字母復(fù)習(xí)2課時。(每節(jié)課前5分鐘聽寫)

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 8

　　一、實施方案

　　1、知識目標(biāo)：

　　（1）通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練26個英文字母的正確書寫，特別是字母的手寫體和字母大小寫和占格。應(yīng)對試卷中“單詞書寫”一項。

　　（2）通過聽寫單詞和句子，讓學(xué)生能夠記住課本上的四會單詞，做到會讀，會聽，會寫。并且掌握單詞的準(zhǔn)確的意思和類別。主要應(yīng)對試卷的“聽辨單詞”“辨析單詞”部分

　　（3）通過背課文和系統(tǒng)的問答操練，讓學(xué)生能夠熟練掌握六個單元中的重點句型以及答語。主要應(yīng)對“讀句選圖片”“補全對話”等。

　　二、復(fù)習(xí)策略

　　1、歸類法：讓學(xué)生嘗試對本冊書的`所有四會單詞進行整理分類。讓學(xué)生制作單詞卡，按類別進行記憶。對于本冊書的重到句子進行歸納分類，系統(tǒng)記憶句子的用法以及答語。

　　2、錯題本：整理六個單元練習(xí)冊錯題，還有周考，月考試卷中的錯題，制定自己的錯題本。理解正確做法，反復(fù)記憶。英語中的知識點是零碎的，需要學(xué)生打包整體識記。

　　3、提問法：為了能夠熟練掌握句子的用法，學(xué)生可以自由結(jié)成搭檔，一問一答，對句子進行集中的操練。在日常對話中理解和掌握句子的用法。這種方法打破了英語復(fù)習(xí)的枯燥，能夠使學(xué)生重燃英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 9

　　一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題

　　由于四年級下冊教材中的知識內(nèi)容相對與上冊來說，無論在詞匯的掌握上還是重點句型的理解和綜合運用上，都對孩子們提出了更高的要求，所以本學(xué)期以來，孩子們的差距略微明顯，特別是口語情景交際和書面表達(dá)方面，出現(xiàn)了“參差不齊”的苗頭。加之年齡特征與個性特征的差異，一些孩子在基礎(chǔ)性知識的遷移方面和思維型理解運用方面還是有待加強的。首先是“單詞關(guān)”，本冊教材要求學(xué)生在熟練拼背“四會”單詞的基礎(chǔ)上，還要能從“音，形，意”三個方面真正做到對這些單詞的靈活運用。另外就是語段綜合理解和輸出型知識方面仍是相對薄弱的環(huán)節(jié)。所以在接下來的集中復(fù)習(xí)過程中，我會繼續(xù)加強單詞拼背的要求，加強單詞及句型的書寫訓(xùn)練，適當(dāng)進行發(fā)音的規(guī)律性總結(jié)，并強化學(xué)生對語段及對話內(nèi)容的深入理解，使他們初步具備句型英漢互譯的能力，特定情景的言語會話能力和簡單的書面表達(dá)能力。

　　二、復(fù)習(xí)目的

　　針對以上分析的學(xué)情，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容，通過對本冊教材中知識點的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對所學(xué)詞匯、句型和語音知識的理解和記憶，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識體系的認(rèn)知奠定較為堅實的基礎(chǔ)。

　　三、復(fù)習(xí)的總體計劃

　　首先，通過對全冊書6個單元：Our School What Time Is It?

　　Is This Your Skirt？ It’s Warm Today How Much Is It? At a Farm的知識進行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架與知識體系的梳理，進一步將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；緊接著是強化練習(xí)階段，具體計劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插進行知識的記憶，練習(xí)與測評，對學(xué)生在筆試練習(xí)與口語問答中出錯頻率高的題型及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯→梳理→鞏固→實際運用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實處。

　　四、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點

　　1．通過有效的復(fù)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識，同時提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。

　　2．掌握四會單詞、詞組。

　　3．掌握每個單元的基本句型。

　　4．掌握日常交際用語及應(yīng)答。

　　5．培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　6．加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

　　五、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施

　　第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。我認(rèn)為復(fù)習(xí)教材上的'對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，但由于時間有限，不可能再在課堂上讀背對話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生印象更加深刻，同時做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題。

　　第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對比起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過問不同的物品體會單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。也可結(jié)合第三單元的衣服充分練習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過對比進一步加強理性認(rèn)識，然后通過針對性練習(xí)題做到靈活運用。

　　第三階段對每單元做總結(jié)，進行書面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的知識進行“練筆”，然后全班交流，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

　　第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學(xué)生利用空當(dāng)時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

　　上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想，所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時聽背相應(yīng)的對話內(nèi)容，并形成競爭機制，好的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這個方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，使他們對知識的印象更深刻。

　　當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點消化吸收。

　　六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)

　　1、單詞復(fù)習(xí)

　　A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　B、分類歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　C、按相似單詞復(fù)習(xí)。

　　2．動作短語的復(fù)習(xí)，短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)。

　　3．句子是英語學(xué)習(xí)的重點，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合

　　（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子

　　4．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

　　5．注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

　　七、復(fù)習(xí)的具體時間安排

　　1.書本復(fù)習(xí)-8課時，一個單元一個課時，主要是針對本單元的重點難點的單詞和句型進行歸納總結(jié)，并嘗試聽力與口語交際相互滲透。

　　2.練習(xí)測評——5課時，在這個階段，我計劃讓學(xué)生做適量的書面表達(dá)和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯題時，多強調(diào)變式的思維方式，加入一些做題的小技巧。

　　3.串講梳理——2課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系。

　　緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開，雖然計劃的很全面，但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況靈活調(diào)控，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績。

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 10

　　一、復(fù)習(xí)對象分析：

　　各個教學(xué)班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分布很不平衡：

　　一班的學(xué)生兩頭尖，且中下生的自覺性較差，學(xué)習(xí)習(xí)性需要引導(dǎo)，因此在他們身上要多花點時間及心思。二班的同學(xué)則比較乖、自覺，能按老師的安排完成復(fù)習(xí)計劃，可是合作學(xué)習(xí)能力不強。三班的學(xué)生整體活躍，但是學(xué)習(xí)的積極性比較強，喜歡在成功中學(xué)習(xí)，因此要降低學(xué)習(xí)要求，把在其他班的一個目標(biāo)分解成多個目標(biāo)，讓他們時刻得到成功。

　　二、關(guān)于復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)是為了使新授課期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固、強化和發(fā)展，對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解掌握。讓學(xué)生能把知識的要點串起來，形成自己的知識框架。查漏補缺，為后的繼的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的三會詞60個，熟悉二會詞匯25個。

　　2、句型：能夠掌握和運用14個疑問句型。

　　3、對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues。熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運用。

　　培優(yōu)措施：針對尖子生的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮尖子生在課堂上的核心作用，課外適當(dāng)補充一些有難度、高層次的作業(yè)作為課外興趣作業(yè)，以拓寬他們的`視野，促使其英語成績更上一層樓。補差措施：在課堂上要十分注意這批學(xué)生，讓他們多想、多說、多做，能在尖子生的帶領(lǐng)下，認(rèn)真及時地完成作業(yè)，及時面批、講解，并及時掌握他們的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動態(tài)，鼓勵他們揚起學(xué)習(xí)的信心，對課本內(nèi)的基礎(chǔ)知識要求他們能基本掌握，對課外知識則可不做要求，分層遞進把關(guān)，使他們能在期末的復(fù)習(xí)中有所成就。

　　三年級英語上冊期末的復(fù)習(xí)計劃 11

　　一、明確復(fù)習(xí)目的：小學(xué)英語復(fù)習(xí)全面發(fā)展是目標(biāo)

　　小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，是對所學(xué)知識的梳理和總結(jié)。我們學(xué)習(xí)英語并不是為了應(yīng)付考試，而是真正地掌握英語，讓英語在以后為我們所用，成為我們有利的工具。所以，一切要以全面提高自己的英語水平為目標(biāo)，不要僅僅局限于通過考試或者考試拿高分等。英語教育就是以全面提高孩子的英語能力為目標(biāo)的，全方位培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對所學(xué)知識溫故而知新，達(dá)到進一步鞏固所學(xué)知識的目的。要用科學(xué)的方法組織好復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使每一位學(xué)生在原有水平上都有所提高。

　　教師在復(fù)習(xí)的過程中，要盡量關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，對各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)水平要心中有數(shù)，教學(xué)活動及作業(yè)布置要針對不同層次學(xué)生的能力和水平，設(shè)計適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼淖鳂I(yè)。

　　教師要保持平和的心態(tài)，盡力營造平靜寬松的氛圍，科學(xué)、有序地進行復(fù)習(xí)，耐心地對待學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的情況和問題。復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多，學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)的壓力，因而容易引起情緒波動。復(fù)習(xí)中要關(guān)心每一位學(xué)生，要看到他們的進步，要給予及時的表揚，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力，幫助他們樹立信心，讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都保持積極向上的良好狀態(tài)。

　　二、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)英語復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識是主導(dǎo)

　　首先，基礎(chǔ)知識是考試時考查的重點。所以，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握是很重要的。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要包括：單詞復(fù)習(xí)、句子復(fù)習(xí)和課文復(fù)習(xí)。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重點；句子是英語學(xué)習(xí)的重中之重。在復(fù)習(xí)過程中，老師們要將知識系統(tǒng)化，以鼓勵為主，讓同學(xué)們以一種積極的心態(tài)進行英語復(fù)習(xí)。

　　其次，提高英語聽力基礎(chǔ)。知識是能力的載體，要提高英語聽力，就要過語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)。正確掌握語音、語調(diào)是提高英語聽力的重要環(huán)節(jié)，把各個音素發(fā)音要領(lǐng)記牢、念準(zhǔn)確。如果發(fā)音不準(zhǔn)，不僅自己說話別人聽不懂，而且別人說話難聽清，所以掌握正確發(fā)音，對提高聽力有很重要的作用。由于英語中同音異義和近音異義詞很多，如果沒有堅實的基本功做后盾，各種各樣的同音詞、近音詞一起涌入腦海，攪得頭腦亂哄哄的，就無法確定聽到正確的內(nèi)容。不論閱讀，還是聽力訓(xùn)練，都要以一定數(shù)量的詞匯為基礎(chǔ)。

　　總的來說，語言知識方面：歸納總結(jié)語音、詞匯、語法、功能、話題等知識規(guī)律。

　　語言技能方面：鞏固與熟練掌握聽、說、讀、寫等這幾個方面的技能，使之達(dá)到自動化的程度，學(xué)生能運用這些技能去完成任務(wù)。

　　三、明確復(fù)習(xí)脈絡(luò)：為學(xué)生制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃

　　（一）總體計劃

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。

　　復(fù)習(xí)重點：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)要求：

　　（1）注意復(fù)習(xí)的全面性。

　　（2）要特別關(guān)注后進生。

　　（3）按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　（4）注意重難點。

　　（5）以練為主，綜合練習(xí)為主。

　　（6）重視學(xué)生的反饋信息。

　　（二）具體實施計劃：過好四關(guān)

　　1.單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的'基礎(chǔ)，針對農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，最好用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

　　（1）可以按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　（2）可以按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進行，這樣學(xué)生一方面可以提高積極性，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們盡最大努力地過好單詞關(guān)。

　　2.詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。可以將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

　　3.句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。可以從以下幾方面幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

　　（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

　　4.閱讀關(guān)。復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀擴展學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，可以說指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中可以充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級課后的appendix，讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學(xué)困生來說，具體要求是能看懂，理解書本上的語段。

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