高三數學復習計劃范文（通用5篇）

　　復習是學習中的一個極其重要的環節，學生對復習要有起碼的安排和目標的制定，通過復習進一步鞏固和提高所學知識，并能應用所學知識解決生活中的實際問題。那么大家知道復習計劃是怎么寫的嗎？下面是小編整理的高三數學復習計劃范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三數學復習計劃1

　　一、指導思想：

　　高三復習應根據本校學生的實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應試對策，更新復習理念，優化復習過程，提高復習效益。

　　二、復習進度：

　　按教研室下發的為準，結合本校實際，一輪在2月底3月初完成。材料以教研室下發材料為主，進行集體備課，難題刪去。

　　每章進行一次單元過關考試和一次滿分答卷，統考前進行一次模擬考試練習。

　　三、復習措施：

　　1、 抓住課堂，提高復習效益。

　　首先要加強集體研究，認真備課。集體備課要做到：“一結合兩發揮”。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體討論，同時要發揮每個教師的特長和優勢，互相補充、完善。兩發揮就是，充分發揮備課組長和業務骨干的作用，充分發揮集體的智慧和優勢、集思廣益。

　　集體備課的內容：備計劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。

　　其次精選習題，注重綜合 。復習中要選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的能力。

　　再次上好復習課和講評課。復習課，既講題也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，章節過后學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向申。復習不等于重復也不等于單純的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程 ，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上

　　講評課要緊緊的抓住典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必須講，必須再練習。講解時要注意從學生出錯的根源上剖析透徹 ，徹底根治。要做到：重點講評、糾錯講評和辯論式講評相結合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。

　　2、暢通反饋渠道，了解學生

　　通過課堂提問、學生討論交流、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的了解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教師的教最大程度上服務于學生。

　　3、復習要穩扎穩打，注重反思

　　數學復習要穩扎穩打，不要盲目的去做題，每次練習后都必須及時進行反思 。反思解題過程的俄 來龍去脈；反思總結此題和哪些題類似或有聯系及解決這類問題有何規律可循5；反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣；反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

　　注意心理調節和應試技巧的.訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿于整個高三的復習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛煉學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。

　　4、強化數學思想方法的滲透，提高學生的解題能力

　　在復習中要加強數學思想方法的復習，特別要研究解題中常用的思想方法：函數和方程的思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化和化歸的思想，還有極限的思想和運動變化的思想，而采用的方法有：換元法、待定系數法、判別式法、割補法等，邏輯分析法有分析法、綜合法、數學歸納法和反證法等。對于這些數學思想和方法要在平日的教學中，，結合具體的題目和具體的章節 ，有意識的、恰當的進行滲透學習和領會，要讓學生逐個的掌握他們的本質的特征和運用的基本的程序，做到靈活的運用和使用數學思想和方法去解決問題。復習中注重揭示思想方法在知識互相聯系、互相溝通中的紐帶作用。

高三數學復習計劃2

　　高考數學復習是一項系統工程，如何進行有效的復習，針對我校的實際情況，下面談談我們的做法。

　　一、夯實解題基本功高考數學題很多源于課本，因此要依據教學大綱和考試大綱，強化基礎知識的落實和鞏固。注重對課本例題、習題的演變訓練，將課本內容延伸、提高。數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理，并且在復習中要有意識地養成書寫規范，表達準確的良好習慣。

　　二、不依靠題海取勝，注重題目的質量和處理水平由于復習的時間緊任務重，要避免題海戰術，教學要精心備課，選擇典型例題，使學生少走彎路。對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，應足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。要特別重視講評試卷的方法和技巧。

　　三、分層輔導，強化訓練

　　1、對于優生（90分以上），我們組建了培優班，由6個文科班中的數學前40—50名同學組成，培優的目的主要是能使這些優秀的學生在高考中數學成績穩定在115分左右，部分學生能超過125分。培優是對重點知識內容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應用，并在解題過程中，不斷強化、固化。同時還要培養他們的應試技巧。

　　2、對于中等生（65—90分，比例較大），我們組建了兩個提高班。主要針對中上等學生和只有數學單科較弱的中等學生群體，幫助他們樹立學習數學的興趣并改變數學拖后腿的現象。中等生的提高意味著上線率的提高，對此我們十分的重視。提高班的主要目的是加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養，以強化解題方法、解題思路為主，講解選擇題、填空題、解答題中的基礎題得分技巧。對重點、難點、疑點、誤點、弱點、考點進行強化訓練。

　　3、對于學數學有困難的學生（主要集中在2，5，6班，數學成績在30分以下），我們本著“不拋棄，不放棄”的原則，以課本為主，強化數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，要求記憶、默寫，并會簡單應用。6個文科班中，有的班級（3、4班），每天晚修或下午自習課，抽出半小時的時間專門學數學，數學課代表或數學老師組織學生默寫數學公式、法則，或布置有針對性的習題；有的班級在課室專門搞了“數學角”，每天提供數學公式，概念及解題技巧，強迫學生學數學。幾個周下來，很有收獲。

　　除此之外，我們每周有周測，出兩套難度不同的試卷（A、B卷），對于數學成績差一些的學生，我們給他們提供的是一套以基礎知識為主的測試卷（A卷），80分為滿分，48分合格，效果非常好，這部分學生學數學的信心也大大提高了。按照教育局最新，我們告訴數學差的'學生，高考數學成績只要達40—50分，那么總成績一定可以達專B線的（若是高職，必是專A），用以提高每個學生學數學的積極性。

　　四、總體復習安排：

　　１、7月14日2月上旬，完成第一輪復習，按章節系統復習，以夯實基礎知識，構建知識網絡，熟悉高考考點為目標。我們以《全品高考數學復習方案》為主要復習資料，其最大特點就是“聽課手冊+活頁的作業手冊”，非常適合學生練習和測驗。另外，我們普通班老師還用由廣州市教育局教學研究室編，華南理工大學出版社出版的“20xx高考備考指南 數學（文科）系統復習用書”，針對數學基礎薄弱的學生，進行基礎訓練。學生普遍感覺這本書的題目比較溫和，基礎性強，而不是面目可憎，無從下手。

　　2、每周一考：每周三下午第八節課是我們文科數學周考時間，以主干知識為重點，注重選、填題的訓練，特別是速度和解題技巧。因此，每次測試題目選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。

　　3、2月中下旬3月中旬（廣一模之前），把復習過的知識重新“回爐”進行全面、滾動復習，提升學生的綜合運用能力。注重對小題型（選擇題、填空題）的強化。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，提高學生采用“配方法、待定系數法、數形結合，分類討論，換元”等方法解決數學問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

　　4、4月上旬高考，最后綜合訓練，穿插專題、專項復習，查漏補缺、糾錯，高考全真模擬，提高學生適應高考的能力。綜合模擬在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。

　　該階段需要解決的問題是：

　　1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

　　2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

　　3、檢驗知識網絡的生成過程。發放一份我們備課組自己編寫的“高考數學知識點考前再回顧”。

　　4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

　　這一輪復習以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時間，使學生有“身臨其境”的感覺。使學生不斷總結考試經驗與考試技能，真正高考時不慌神，沉著冷靜，創造性地考出高水平。

高三數學復習計劃3

　　高三數學總復習是一項復雜的系統工程，它既要立足于鞏固所學的基礎知識、掌握基本方法和技能，又要著眼于提高能力、深化思維；既要在復習中學全題型，又要避免“題海戰術”，因此復習的質量直接關系到高考的成敗。通過近幾年來我校高三工作的實踐及我們學生的特點，我們從以下幾個方面談談我們高三復習的一些打算。

　　一、研究《考試說明》及其變化，明確考查的重點、熱點及其命題導向

　　20xx、20xx、20xx年我省數學自主命題，既繼承全國試卷的優點，又具有安徽特色，真正做到了“穩中求變，變中求新”，出現不少好題，體現新課改理念，試題全面考查“雙基”，在知識點交匯處命題，深化能力立意，突出考查數學能力，進一步加強對數學應用和創新意識的考查，同時適當減少了運算量，增加對理性思維的考查（多想少算）。而《考試說明》是高考命題的主要依據，因此作為一位一線的高三教師必須認真研讀近兩年的考試說明，進行對照，了解高考的命題重點、熱點及方向。這樣就能心中有數，目標明確，努力才有針對性，才有成效。具體來說：

　　（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求，弄清哪些內容是了解，哪些內容是理解和掌握，哪些內容是靈活和綜合運用。

　　（2）高考的宗旨是：立足于基礎知識的前提下，以能力立意為原則。舍棄偏、難、怪的題目，淡化特殊技巧，思維方向多，解題途徑多，方法活，注重發散思維的考查，復習過程中不要過多的玩技巧，否則會讓成績好的學生“走火入魔”，成績差的學生“信心盡失”，因此需要加強“通性通法”的訓練，綜合提高解題能力，逐漸形成自覺應用數學思想方法解題的意識。

　　（3）認真研究20xx、20xx年安徽及其它省市的高考試題、 試卷考了什么，要嗅到它的通性，也要聞得到它的個性，從這些試題來驗證自己對考試說明的把握準確程度及高考命題的導向。

　　二、切實抓好“雙基”教學，夯實數學基礎

　　數學的“雙基”是指數學的基礎知識、基本技能和數學思想方法。它是數學能力培養的重要載體與有效支撐，是學生數學素養的重要組成部分，也是高考數學的考查重點，因此在復習時應注重以下幾點：

　　（一）基礎復習，要“細”； 力求主次分明，突出重點。

　　1、課本是一切知識的來源與基礎，課本中結論，定理與性質，都是學習數學非常重要的環節；因此立足課本，迅速激活已學過的各個知識點，強調課本的`重要性，不放過課本的每一個角落。

　　2、注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系。

　　3、要重視數學概念的復習，深刻體會數學概念的本質特征、

　　如在函數的復習習過程中要重視函數概念的復習， 深刻體會函數的本質特征，學會函數的思維方式。

　　（二）對核心的知識要概括，解題的方法要概括，對每一章節、每一單元的問題解決的思維方式做一概括！

　　在知識的復習過程中注意每一模塊復習完要注意引導學生建立網絡圖，其目的是一方面，所學知識層次清晰，知識的邏輯關系清楚，更重要的是，這個知識結構圖也體現了學生應掌握的數學思維的基本模式與方法。

　　將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數學問題的能力，有效地提高復習的質量，也是老師提高復習效率最應該做的事情。

　　（三）分層教學，教學內容要有針對性。

　　高三數學復習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對每章的知識結構，在復習開始與復習結束時都要能寫出或說出各章節的知識結構與知識體系，特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過的知識點，為此，師生要研究近三年的高考題目。例如：“函數”一章，課本目錄：集合與函數、基本初等函數、函數方程與零點。因為函數是高考的重頭戲，函數知識與函數思想地位，需讓同學們下大力氣掌握，擴充內容：求函數解析式，函數值域，求函數定義域，函數圖像及變換，函數與不等式，函數思想的應用；重點知識重點掌握，重點訓練，也是近幾年高考的一個方向，而對于集合，因為高考要求降低，就適當減少課時，針對性處理數學知識點。減少盲目性，在高三能幫助同學們居高臨下復習，提高復習效果。

　　（四）滲透數學思想，數學方法。

　　數學高三總復習要抓得住“魂”，要通過復習，確實把握學科的基本思想、

　　目前的高考，強調對數學基礎知識考查，在知識交匯點設計試題。還考查中學數學知識中蘊涵的數學思想與方法，而函數與方程思想、分類討論思想、數形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個中學數學的各個章節，比如方程有解，求的取值范圍。就可以轉化為求關于的函數的值域問題。并且很多問題的解決都是在尋找等量關系，建立方程或方程組，利用方程思想，同時還須注意通性通法的訓練，淡化特殊的技巧；而作為數學知識更高層次的抽象與概括，需要分章節在知識的發生，發展和應用過程中，不斷滲透與總結，暗線變明線，滲透變明確。先認識數學思想與方法的作用，以問題為載體，以方法為杠桿，再想辦法應用于解題，例如在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即大多數的不等式最終都轉化為一元一次或一元二次不等式，再強調等價轉化，即常說到的等價組，包括函數定義域，運算的等價性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡單的指數不等式，對數不等式，三角不等式，一塊學習統一在數學思想前提中，便于很好的掌握，此外，可以開展講座，集中學習數學思想與方法，加強理性認識，提高對數學學習的興趣。

　　三、 不斷提高數學能力，特別是創新意識和實踐能力

　　20xx年《考試說明》中特別強調考查學生的創新意識和實踐能力，要適應現在考題的發展要求，在這一問題上必須加強，我的體會是：在平時教學中，要注重教學方式的選擇和運用，一方面要創設問題情境，使學生了解數學知識的現實背景，認識數學與實際的聯系；另一方面，要結合學生的生活實際，引導學生關注社會生活和身邊的數學問題，把現實問題“數學化”，并加以解決，而“研究性課題”的學習是培養學生創新意識和實踐能力的重要載體，通過“研究性課題”的學習，能引導學生關注生活、社會、經濟、環境等方面，從中提煉出有一定社會價值背景的應用問題，促進學生不斷追求新知、獨立思考和增強數學運用意識，學會將實際問題抽象為數學問題。同時有意識地把教學過程施行為數學思維活動的過程，把能力的培養貫穿于每一節課，每一道題之中，有意識加強不同知識點的聯系，選擇一些開放性試題供學生探索，以發展學生思維，培養創新精神。

　　四、注重良好習慣的培養，增強學生的應試技巧

　　（一）注意學生的解題習慣。高考最終要通過解題見分曉，因此高三復習過程中，注意培養學生的良好解題習慣是非常重要的。培養學生的良好解題習慣應從以下幾個方面入手：

　　第一、審題要準。最好采取二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致了解題目的條件和要求；第二次為精讀，根據要求找出題目的關鍵詞語并挖掘題目的隱含條件。

　　第二、算理要清。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法，還要明確這種運算的條件是否具備。

　　第三、跨度要小。解題過程（尤其是運算過程）的銜接要緊密，不要跳步驟。

　　第四：考慮要周。切忌思考問題丟三落四、想當然、麻痹大意，在平時訓練時，出現此種情形，除性格因素外，要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷。

　　同時高考是在單位時間內完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤為重要，所以解題一定要有速度意識，用時多了即使對了也是“潛在丟分”，要讓學生在單位時間內拿到該拿的分數，不要把遺憾留在考試結束之后，在平常做題時則需按三個步驟完成。

　　（1）先做容易題（撿著做），所謂容易題就是看了題目只須簡單的運算就能得到結果的題目；這樣學生對整張試卷的情況就會心中有數，此時已有五六十分的分數到手了，心中有底，可以消除一些緊張的心理。

　　（2）再做中檔題，所謂中檔題就是需要認真思考，可能會有一定的運算量的題目。

　　（3）最后在看難題能寫多少就寫多少。在一些中難度的解答題中還要注意解本題靠后面的小題時可能會用到前小題的結論，或前小題不會證也可以“跳步解法”。

　　（二）注意學生的書面表達。高考最終的成績是由各個閱卷老師給出的總和，學生與老師的交流是通過書面表達的形式進行的，因此書面表達又顯得至關重要。

　　（1）表述要全。到了高三，相當一部分學生考試時，非智力因素造成的失分非常嚴重，主要表現在表述上，導致79分的解答題中，幾乎沒有一個題能得滿分，問題主要在于表述不夠全面，術語不夠準確，邏輯性不夠嚴密，運算失誤較多等。因此要避免出現“會而不對，對而不全”的現象。

　　（2）突出得分點和踩分點。不會做不等于得不到分數，在平時的教學中尤其在高考前的這一階段，對于解答題有必要向學生說明閱卷的評分情況是按步得分，按點得分，讓學生知道一個題目中哪些是關鍵步驟，必不可少的。真正不會做也可以將一些條件進行一些簡單的變形，或許也能得到一兩分，不要小看它，可能是“萬人之上”，同時書寫要求做到簡潔、明了。如果在高三總復習中注意解決這一問題，它必是高考中分值的一個增長點。

　　五、關注學生的心理狀態，樹立學生的自信心

　　到了高三，學生都有十七八歲了，高考的重要性不言而喻，如果說他們不緊張，那是不可能的。因此首先教育學生要用一顆“平常心”去面對高考，臨考前只是一門心思充分做好各種準備就可以了，不要想得太多。同時我發現有些學生表現出自信心不足，考前憂郁癥，尤其是臨近高考時更為突出。究其原因：在學校，由于高三考試的密度比高一、高二有所增大，此時考試的結果會影響到孩子的情緒；在家里，又免不了父母經常嘮叨，并且始終重復著同樣的一個話題，這樣會有意無意地給孩子造成了壓力，使學生感到家庭壓力大，煩躁苦惱，缺乏自信。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣”。作為老師應心平氣和地與學生共同分析考試的結果，好的總結經驗以防學生的驕傲情緒，差的吸取教訓，指出錯誤的根源，及時補漏，對學生心中的煩惱應及時的疏導和消除，對每一個優點，每一次進步，都應給予鼓勵和贊揚，以此增強學生的自信心，使學生有一個健康的心理進行復習備考。

　　不當之處望提出寶貴的建議，謝謝！

高三數學復習計劃4

　　一、指導思想

　　高三數學復習要以《普通高中數學課程標準（實驗）》為指針，充分關注新課改理念，準確理解各省高考方案，使教學確實具有實效性、針對性和科學性。要夯實基礎，完善體系，構筑知識網絡，重視能力的培養。教師講解、學生練習要體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展。知識講解、練習檢測等內容要有科學性、針對性，能使模湖的清晰起來，缺少的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。練習檢測不拔高，不降低，難度適宜，重在基礎知識的掌握和靈活運用，分析問題和解決問題的思維方法，真正做到基礎升華，考點細化，突出能力，強化檢測。

　　二、教學計劃與要求

　　高三復習大致經歷這樣三個階段：全面復習、綜合復習、應試訓練。

　　第一階段全面復習的基本要求是系統復習，查漏補缺，打好基礎。要求加強課本基礎知識和基本技能的復習，落實好每一個知識點，加強章、節知識過關，注重訓練的規范性，思考的嚴密性，適當地提升學生綜合運用能力。

　　第二階段的綜合復習則是在前一階段基礎上的深化與提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯系，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣高考熱點和重點，加強針對性訓練。

　　第三階段的應試訓練，主要功能是培養對高考的適應能力和積累應試經驗。要求回歸課本，再現知識點，加強信息的收集與整理。通過規范訓練，發現復習中的薄弱點和易錯點，輕松應考。

　　三、教學措施

　　1．全面復習，立足課本。

　　第一階段系統復習是整個數學復習的基礎，是學生提高成績的保障。在教師的指導下，學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，達到系統化、結構化。要立足于課本基礎知識和基本方法，起點不能太高。要抓綱務本、夯實三基、全面復習、單元過關。以單元為主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。

　　2．理清脈絡，抓住重點。

　　在第一階段，要注重對所學知識、方法的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辮，組成網絡，把握住教材的知識體系和脈絡。對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應用；既要注意和別的知識聯系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

　　3．加強備課組的協作，發揮集體智慧。

　　高三的復習工作極為繁重，需要大家群策群力，取長補短，團結協作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習。做好每單元的教學進度的統一，安排好每課時的導學案的編寫，精心備好每一節課，努力提高課堂效率。既要集體備課又要配合不同班的

　　高三數學復習計劃（2） 差異，因材施教。同時，組內應加強相互聽課，共同討論、反思、解決教學中發現的問題。

　　4．做到每節課都要體現出能力目標。

　　（1）計算能力差是現在學生存在的普遍問題，平時的訓練和檢測中老師都能發現有相當一部分學生解題的思路正確，但因為計算不過硬而得不出正確的'答案，造成失分嚴重，而有些學生對此還不以為然，這種想法是十分有害的。教師在下一階段的復習中要特別對這樣的學生要加強訓練，要讓學生懂得，解數學題“會了不對”與“不會”是一樣的效果：不得分。做每套試卷之前，都要給學生提出要求：填空題的14道題目要爭取全對，起碼要對12道。第一、第二道解答題力爭不丟分。

　　（2）加強書面文字表達的訓練，重視推理過程的教學，加強思維品質的訓練，養成用數學思維的方法進行思考問題，培養思維能力。

　　（3）通過閱讀，加強理解題意的訓練，培養學生獨立獲取知識的能力；通過應用題的訓練，培養學生應用數學的意識，提高建立數學模型的能力；通過探索性問題的訓練，培養學生的創造性思維能力；通過綜合題的訓練，培養學生解決問題的能力。

　　5．改進練習教學，提高復習實效。

　　教師要根據學生實際，從現有資料中篩選出典型題目供學生練習，凡要求學生做的，教師必須及時批改并認真講評，切不可只在墻上貼個答案讓學生自己去對答案。在解題教學中，一要加強對學生解題策略意識的培養，二要充分展現解題的思維過程，即如何從題目的條件和結論中獲取解題的信息，怎樣找出解題的突破口；當思維受阻時，怎樣進行思維調控，修正自己的解題方案；解完題之后，應指導并教會學生總結解題規律，要加強“變式”教學，注意“一題多解”和“多題一解”的訓練，養成回顧與反思的習慣，從而提高學生解決問題的能力。

　　6．加強規范答題訓練，減少無謂失分

　　在復習中應加強針對性訓練，徹底解決學生“會而不對”，“對而不全”的問題。復習中要重視對學生的每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質和學習習慣，做到卷面規范、清楚，樹立自己良好的形象。一是審題關，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關鍵句，發掘隱含條件，尋找突破口；二是運算關，準字當先，爭取既快又準，為此，平時讓同學們熟記一些常用的中間結論是非常必要的；三是書寫關，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清楚，步步有據，規范簡潔，優美整齊的答題習慣。四是題后反思關，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否熟練？二思方法運用是否熟練？三思自己的弱點何在？熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。要求每位學生準備錯題集，注明錯誤原因與反思心得，時常翻閱。

　　7．加強復習課模式的研究。

　　要提高高三數學復習的效益，必須加強復習課的模式研究。在有限的時間內最大限度地提高學生的學習效益，要求我們課堂上既要講題，又要講法，注意知識的梳理，形成條理、系統。不僅要講本課的重點、難點，更要講學生的易錯點，要引導學生對知識橫向推廣、縱向引申，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是思考中的彎路和教訓。總之，不斷探索有效的課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。

高三數學復習計劃5

　　暑期從三個方面打牢基礎。

　　暑期是學生自主學習的大好時機，是一個彌補學習漏洞、實現自我提升的最佳時期。

　　高三一般有三輪復習，第一輪梳理基本知識和基本方法，第二輪側重綜合性問題的解題方法和解題策略，第三輪主要是查漏補缺，增強對試卷整體的把握。了解了這個過程，在這個暑期我們可以通過三個方面，將重心放在鞏固基本知識和基本方法上。

　　1、畫知識網絡圖。對一些同學來說，知識脈絡不清楚，學了后面忘了前面、這時可以通過梳理教材，整理基本概念，依據自己的理解畫出知識網絡圖，構建知識網絡，那么即使某些知識點一段時間不復習了，通過網絡圖，也能獲得對它的印象，并且還可加深對基本知識的理解和章節之間的聯系。在網絡圖上，還可寫出本章節常用的基本方法。

　　2、回顧以前做過的習題。學生在對高一、高二的知識梳理過程中，會發現兩年的時間內做的題目其實很多，我們可以利用假期將一大堆資料由厚變薄。可根據網絡圖和常用方法精選出典型例題和習題，不要多，一章五六題，覆蓋本章知識，體現本章方法。

　　3、選做新的習題。建議可以采用“14+2”的形式，即14題填空題結合2題解答題。高考對填空題的定位是基礎題，但填空題本身對答案的`要求很高，一點點失誤就會導致失分，所以假期中對填空題尤其要重視。市場上有多種這樣的資料，可選擇一本難度適合自己的堅持做完。解答題要注意先確定方法，再注意解答過程完整，書寫要嚴謹工整，保證計算準確。在這里，建議同學們用好學校布置的暑假作業。

　　文理科學生在數學思維上有一定的差異，要根據自己的特點，利用暑期時間強化自己薄弱的知識點。比如，考生如果對高一、高二時的解析幾何題沒掌握好，就要有針對性地把解析幾何的相關題型練一練。

　　理科生分析能力較強，有鉆研難題的精神，弱點是思維跳躍快，書寫不規范，易發生運算錯誤，此時應側重規范答題的訓練。同時，理科生還應留下時間復習選修的內容，建議這部分內容以專題的形式復習。文科生在數學學習上有畏懼的心理，在無老師的指導下，應以基礎題的練習為主，注意練習策略，先易后難，遇到不會的題要先跳過去，以平穩的速度過一遍所有題目，再回頭思考不會做的題。對難度較大的題，不要求完整解答，但應訓練自己耐挫的心態。

　　數學的學習不只是“聽懂了”，而應是“會做且做對了”，這就需要同學們在老師講解以后，自己領悟、思考、練習。“熟能生巧”，假期中的數學學習應堅持天天練習，時間不必太長，一個星期再訓練一份綜合練習。學數學要落實到做數學上，要學會數學地思考。數學需要在練中發現問題，在練中糾錯，在練中整合，在練中反思，從而在練中提高。

　　在暑期最后一個月，考生要學會分類整理，熟悉每個章節的內容、框架，了解其在高考中的地位和作用。

高三數學復習計劃6

　　一、指導思想：

　　根據本校學生的實際，立足基礎，構建知識網絡，形成完整的知識體系。面向低、中檔題抓訓練，提高學生運用知識的能力，要突出抓思維教學，強化數學思想的運用，要研究高考題，分析相應的應試對策，更新復習理念，優化復習過程，提高復習效益。

　　二、復習進度：

　　結合本校實際，第一輪復習從8月1日開始，在3月初或中旬結束。復習資料以學校下發材料為主，難題刪去。

　　三、復習措施：

　　(1)首先要加強集體研究，認真備課。集體備課要做到：“一結合兩發揮”。一結合就是集體備課和個人備課相結合，集體討論，同時要發揮每個教師的特長和優勢，互相補充、完善。兩發揮就是，充分發揮備課組長和業務骨干的作用，充分發揮集體的智慧和優勢、集思廣益。

　　(2)其次精選習題，注重綜合。復習中要選“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓練學生綜合分析問題的能力。

　　(3)再次上好復習課和講評課。復習課，既講題也講法，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，章節過后學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向申。復習不等于重復也不等于單純的解題，應溫故知新，溫故求新，以題論法，變式探索，深化提高。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上

　　(4)每章(每周)進行一次單元(150分)過關考試或一次100分答卷。

　　(5)通過課堂提問、學生討論交流、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的了解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教師的教最大程度上服務于學生。

　　(6)數學復習要穩扎穩打，不要盲目的去做題，每次練習后都必須及時進行反思總結(改錯)。反思總結(改錯)解題過程的來龍去脈;反思總結(改錯)此題和哪些題類似或有聯系及解決這類問題有何規律可循;反思總結此題還有無其它解法，養成多角度多方位的思維習慣;反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

　　(7)注意心理調節和應試技巧的訓練，應試的技巧和心理的訓練要三高三的第一節課開始，要貫穿于整個高三的復習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛煉學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。

　　總結：以上就是“高三數學第一輪復習計劃”的全部內容，請大家認真閱讀，鞏固學過的知識，小編祝愿同學們在努力的復習后取得優秀的成績!

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　　新高三第一輪復習十禁忌

　　一、忌急于求成

　　高三的復習是一個連續而且漫長的過程，尤其是一輪復習階段，學習的重心應該轉移到基礎復習上來。曾經有很多學生，尤其是學習優秀的學生，一心只想做高考題，一模題，好高騖遠，結果非常的慘烈。復習是毅力的比拼，只有穩扎穩打，腳踏實地才會練就扎實的功底。

　　“物極必反”、“欲速則不達”是眾所周知的道理，也希望同學們在一輪復習的時候能夠銘記于心！從最簡單的入手，從最基本的入手。曾經在一輪復習的時候有學生和我交流，說一些題目太簡單，可是這些題目經過再加工，稍加修改就覺得非常有挑戰性了。所以，千萬不要認為題目簡單，幕后的道理真的不簡單！

　　因此，我們建議廣大同學在一輪復習的時候千萬不要急于求成，一定要靜下心來，認真的揣摩每個知識點，弄清每一個原理。只有這樣，一輪復習才能顯出他的成效。

　　二、忌心浮氣躁

　　在一輪復習的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現象。主要表現為平時復習覺得沒有問題，題目也能做，發現考試就是拿不了高分，甚至考試題比平時訓練的題目還要簡單！這主要是因為：

　　（1）對復習的知識點缺乏系統的理解，解題時缺乏思維層次結構

　　一輪復習著重對基礎知識點的挖掘，老師一定都會強調基礎的重要性。如果不重視對知識點的系統化分析，不能構成一個整體的知識網絡構架，自然在解題時就不能擁有整體的構思，也不能深入理解高考典型題型的思維方法。

　　（2）復習的時候心不夠靜

　　心不靜則思維不清晰，思維不清晰則復習沒有效率。當看了一個晚上的書之后發現自己晚上都不知道干了什么的時候肯定會感覺很郁悶，于是一個晚上的時間也就這么過去了，覺得沒有什么收獲。建議大家在開始一個學科的復習之前先靜下心認真想一想接下來需要復習那一塊，需要做多少的事情，然后認真的去做，同時需要很高的注意力 高一，只有這樣才會有很好的效果。

　　三、忌毫無計劃

　　沒有計劃的復習一定是低效的，這在每年浩浩蕩蕩的復習大軍中有著無數失敗的教訓。所以，在高三復習的過程中，同學們一定要有自己的一份復習計劃。記得我曾經高三的時候老師需要我們每一個人寫一個計劃，我們精確到每天幾點到幾點干些什么，寫完交給老師之后大家也忘記寫了什么計劃。所以，計劃的制定一定要實際可行，并且需要自己去堅持。

　　每天有計劃，每周有計劃，每月有計劃。在計劃切實可行的情況下，在復習的時候會有很大的成就感，同時一定要實現自己的計劃，不然一次沒有實現，緊接著就有第二次了。

　　有計劃就應該有目標，沒有目標就沒有方向。0高三學習任務繁重、雜亂，每一個高三學生都要給自己制定一個適合自己的學習規劃，根據自身的學習成績以愛好個性選擇一個大學，在各個階段給自己制定階段性學習計劃。

　　四、忌不常鍛煉

　　高三是毅力，心態的比拼，到了后期更是身體的比拼。經過漫長的一輪復習，很多同學都會有一種心力交瘁的感覺。在二輪復習及其后期，總有一些同學身體狀態跟不上，導致成績下滑，高考成績不理想。同時，也總有些同學在二輪復習的時候身體依然強健，依然可以用一種良好的身體狀態奔向高考。到了那個時候身體的重要性就會不可或缺。所以我們希望大家在一輪復習初期就要經常鍛煉身體，保持一個良好的身體狀態和精神狀態。

　　良好的身體狀態是高三穩步前行的保證。同時，高三的鍛煉也是長期的，循序漸進的。強度不需要太大，鍛煉也不用太頻繁，心中一定要有鍛煉的意識就行了。所以在一輪復習的過程中不需要刻意的安排時間去鍛煉，在睡覺前，在起床后等等都是可以利用的鍛煉的時間。

　　五、忌學無規律

　　顯然，在緊張的學習也是一種生活方式，同學們一定會發現身邊總有一些學生看上去也不是特別努力，但是成績依然很好。其實，他們就是會生活，會學習。高三的復習是非常有規律的，也就意味著高三的生活也必須要遵從學習的規律，只有結合自身實際，找到合適的生活規律去復習，效率一定會有較大的提升。

　　有規律的學習包括建立高三復習的生物鐘，制定遵循各科復習規律的學習計劃等等。其中最重要的就是培養具有高效復習的高三生活生物鐘。人的大腦思維和體內各器官的運轉都有著非常嚴格的時間節拍，也就是人體的生物鐘。培養良好的生物鐘能夠使身心都長期處于最佳狀態，使得在高三復習的時候就會精力充沛，效率大大提高。

　　培養良好的生物鐘，就要科學飲食；不挑燈夜戰、廢寢忘食；堅持合適的體育鍛煉、讓大腦保持充沛的精力；維持良好的人際關系；用一個平和的心態去面對每一次考試等等。這樣的話我相信同學們的一輪復習一定會很成功！

　　六、忌盲目做題

　　高三的復習一定是有計劃、有目標的，所以千萬不要盲目做題。

　　一輪復習非常具有針對性，對于所有知識點的地毯式轟炸，就要做到不缺不漏。因此，僅靠做題一定達不到一輪復習應該具有的效果。盲目做題沒有針對性，更不會有全面性。在概念模糊的情況下一定要回歸課本，注意教材上最清晰的概念與原理，注重對知識點運用方法的總結。

　　同學們在專項訓練的時候一定要精煉巧練，“題不在多而在精”,意味著在訓練的過程中一定要求對而不求快，求質而再求量。在做好題的同時還應注重方法的總結，題型的歸納，不同題型之間的對比等等，達到融會貫通的目的。

　　由于每個人對于知識的掌握程度各不相同，那么對于不同的'題型應有不同的處理方法，對于自己已經熟練的題型應采取瀏覽式觀察，對于自己確實沒有見過或知識點掌握上有問題的題型應仔細分析考察知識點，考察思想，方法等，做到可以舉一反三。

　　七、忌以偏概全

　　一輪復習是全面系統的復習，切勿以點代面、以偏概全。

　　在復習的過程中要做到全面細致，把基礎知識放在第一位，而不是把精力放在一些難題怪題上，花費大量得精力，浪費時間，最后打擊信心，從近幾年情況來開高考比的恰恰就是基本功。同時，在做題的過程中一定要注重題型的全面分析，不停的反問：為什么要出這樣的題目？到底要考哪方面的內容？

　　希望同學們能夠找到各科中一條宏觀的線索，按照該線索開始務實高效的全面復習。按照以往的經驗，有些學生只注重知識的背誦，單個題型的總結，缺乏專題性的反思，思維框架的構建，知識體系的概括，從而導致不能高效的經過一輪復習。

　　八、忌一看就做

　　我在暑期上課的時候發現，很多的同學都是一看到題目就開始做題，這也是一輪復習應該避免的地方。做題如果不注重思路的分析，知識點的運用，效果可想而知。我們建議同學們在做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，梳理知識體系，回顧各個知識點，對所學的知識結構要有一個完整的清楚的認識，認真分析題目考查的知識，思想，以及方法，還要學會總結歸納不留下任何知識的盲點，在一輪復習中要注意對個知識點的細化。這個過程不需要很長的時間，而且到了后續階段會越來越熟練。因此，養成良好的做題習慣，有助于訓練自己的解題思維，提高自己的解題能力。

　　九、忌不會變通

　　高三的生活緊張而有序，同學們一定要盡快的適應一輪復習的生活節奏，不能再像以往那樣的節奏去復習了。在高三的復習過程中，同學們一定會有屬于自己的一份計劃。但是，我時常聽見學生打電話給我抱怨：“老師，真是的，本來周五晚上要復習第五章的，非要開什么會呀？還不能不去，真煩人，弄的我一點心情都沒有了”.高三除了緊張的復習，學校依然會有這樣那樣的活動需要學生配合，后期還有高考的一些手續等等。遇到這樣的事情如果打亂了自己安排已久的計劃，這就需要同學們一定要學會變通了，千萬不要因為這些事情而影響了自己的情緒，更不能讓自己一籌莫展，再重新安排一下就是了。

　　同時，在復習做題的時候，不要因為一道小題而去耗費一個晚上的時間，當思考時間超過一定時間（例如數學，一道大題思考最好不要超過15分鐘）的時候就不要再去思考了，可能是思維方法出了些差錯而已。但是要標出來可以與同學或者老師交流，或者第二天再去考慮，說不定一下就想出來了。高中的題目繁多，不要讓一道小題把自己弄得疲憊不堪而且效果并不佳，這就需要我們對有限的題目仔細分析研究，歸納總結，使我們具備舉一反三觸類旁通的能力。

　　十、忌題量不足

　　實踐出真知，充足的題量是把理論轉化為能力的一種保障，在足夠的題目的練習下不僅可以更扎實的掌握知識點，還可以更深入的了解知識點，避免出現“會而不對、對而不全”的現象。由于高考依然是以做題為主，所以解題能力是高考分數的一個直接反映，尤其是理科試題。而解題能力不是三兩道題就能提升的，而是要大量的反復的訓練、認真細致的推敲才會有較大的提升。有句話說的好，“量變導致質變”,因此，同學們在理科每章復習的時候，一定要做足夠的題，才能夠充分的理解這一章的內容，才能夠做到對這一章知識點的熟練運用。

　　但是，大量訓練絕對不是題海戰術。因為針對每章節做題都有目標，同時做題訓練都需要不斷的總結，既要橫向總結，也要縱向深入。只要在每章節做題做到一定程度的時候都能感覺到這一章的知識點有哪些，典型題型有哪些，方法和技巧有哪些，換句話說，如果隨機抽取一些近幾年關于這一章的高考題都會做，那我認為就可以了。

　　以上是我們在總結往屆學生高三復習經驗的基礎上概括出來的高三復習“十禁忌”,希望能夠對同學們的復習有所幫助。同時在此也真誠的祝愿同學們能夠順利走過這關鍵一年風雨路，取得令人滿意的成績！

高三數學復習計劃7

　　一.背景分析

　　近九年來，安徽省高考數學試題在國家考試綱要指導下確定《考試說明》，進行自主命題。不出意外，20__年的安徽高考數學卷還是自主命題。縱觀八年安徽自主命題《考試說明》和試題，都力求立足現行高中教材，在注重對基礎知識和基本方法全面考查的同時，突出對數學思想、數學核心能力進行綜合考查 ，貫徹了 總體保持穩定，深化能力立意，積極改革創新的原則，充分體現了高考 能力立意的思想。數學試題注重基礎，突出重點，層次分明，逐步深入;試題能力要求漸進提高，層次區分明顯，多層次、多角度、多視點地考查了學生的數學素養和學習潛能。

　　二.復習指導原則

　　1.高度重視基礎知識、基本題型、基本技能和基本方法的復習;知識形成網絡系統、建立知識樹，既見樹林又見森林;題型清晰、解法自然;常規方法運用得當、合理、有效。

　　2.知識、題型、方法的復習條理化、系統化，每個必考點的復習做到全面性、深刻性。對重點知識和主干內容要保持較大比重和必要的深度。

　　3.加強數學思想方法的運用。數形結合、轉化整合、函數與方程、分類重組等常用數學思想要不斷強化;配方法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法、解析法等必備數學方法要經常運用，對比分析。注重通性、通法 的落實，不求異、不求怪、不跑偏。

　　4.提高數學解題的`能力。數學解題能力體現在知識合理聯想與正確運用，嚴謹的邏輯思維和推理論證，正確、有序、簡潔的運算，有效的空間想象和準確表現，自然的數學應用和靈巧的創新意識。《考試說明》中的五種能力要求是 圖形題的空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力。所有這些方面都必須步步到位、強化訓練、漸次提升。如何做呢?面對一個數學題，我們要思考：(1).本題還有沒有其它解法，哪個方法更好?(一題多解，發散思維);(2).本題用到了哪些基礎知識、基本思想、方法?是如何運用的?(升華思維，提高境界);(3).通過比較書本或老師提供的參考答案，自己的解答有何優點和缺點?(借鑒完善，增強自信);(4).根據本題，自己在哪些方面還有欠缺?(及時回頭，查缺補漏)。(5).利用本題，能否總結出什么規律?有什么需要特別加強記憶的結論?(總結提高，以備它用);(6).以前曾做過什么類似的題?(多題一解，總結規律);(7).適當改變條件，能否得出結論?或者條件不變的情況下，還有沒有更好的結論?(一題多變，創新思維)。

　　只要我們嚴格按計劃進行，腳踏實地、精耕細耘，一定會在20__年的高考中數學成績個個優秀。

高三數學復習計劃8

　　一、目的：在學校高三畢業班教學備考的指導下，根據學科的特點與歷年的高考說明及高考中數學的地位，使數學復習有一個依據順序，協調班級之間的教學復習工作,使與教師充分發揮各自特長、特點、優點，出色完成高三數學復習的教學任務，讓學生得到應有的數學知識，在知識的海洋中遨游，達到理想的彼岸。

　　二、指導思想：針對高三學生現有的真實水平及實際情況，以課本內容為基礎，新課程標準及高考說明為依據，選擇適合的復習資料，運用恰當的途徑，熟讀、細讀高考說明，準確把握高考的信息、動向，規范復習，夯實基礎，充分發揮本學科的科任教師的特長、特點，協調與其他學科間的橫向關系，讓各位老師都舒暢、樂意、輕松、出色的完成高三數學復習教學任務。

　　三、復習安排：

　　1、第一輪（9月初至明年3月中旬）基礎復習（課本為主，藍本資料為輔助）。夯實基礎，讓學生弄清楚所學知識的基本結構，基本技能，重視知識結構的先后順序及掌握基礎知識的方法并賦以應用。具體課時安排：

　　知識內容課時數

　　1、集合與常用邏輯用語6

　　2、平面向量8

　　3、不等式的性質與解法包括基本不等式和簡單的線性規劃。10

　　4、函數的概念及性質10

　　5、冪函數、指數函數、對數函數6

　　6、導數及其應用6

　　7、函數與方程，函數的綜合應用4

　　8、等差數列與等比數列4

　　9、遞推數列與數學歸納法4

　　10、三角函數8

　　11、三角恒等變換4

　　12、解三角形4

　　13、平面解析幾何初步10

　　14、圓錐曲線方程10

　　15、立體幾何初步12

　　16、空間中向量與立體幾何6

　　17、計數原理與概率10

　　18、隨機變量及其分布6

　　19、算法初步、統計、統計案例12

　　20、推理與證明及復數8

　　第二輪：（明年3月下旬到4月下旬）專題復習（視情況有機選擇）。教師以方法、技巧為主線；主要研究數學思想方法，不斷提高學生分析問題、解決問題的'能力，強調通性通法，系統全面地復習，靈活運用通法，培養學生的思維能力和思想方法，注意必考點，關注熱點，立足得分點，分析易錯點，把握準確無失誤。具體作法（專題選取）：

　　1、第一輪復習中反映出來的弱點；

　　2、教材中的重點；

　　3、歷年高考試題中的熱點；

　　4、基本數學思想方法的系統介紹；

　　5、解題應試的技巧；

　　6、具體題型的復習（如：選擇題、填空題、最值、定點、定值、平幾、立幾、……）

　　第三輪：（5月份至臨考）綜合訓練，補漏補缺。重視反思，減少失誤，提高思維的靈活性、創造性、規范解題。優化學習方法，規范模式規律，心理輔導，放松心情，輕松應考。

高三數學復習計劃9

　　1．夯實解題基本功。

　　高考復習的一個基本點是夯實解題基本功，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經驗因素、非智力因素。學生在答卷中除了知識性錯誤之外，還有邏輯性錯誤和策略性錯誤和心理性錯誤。

　　2．突破一個老大難問題。

　　會而不對，對而不全是一個老大難問題。會而不對是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最后答案是錯的。對而不全是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去;或遺漏某一極端情況，討論不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個老大難問題應該認真重視，并綜合治理加以解決。

　　3．注重良好習慣的培養。

　　(1)速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，復習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是潛在丟分，要避免小題大做。

　　(2)計算。數學高考歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的.要求。運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理。

　　(3)表達。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，復習中要有書寫要求，模擬考試后要求交滿分卷。

　　4．結合實際，了解學生，注重學困生的輔導，分類指導。

　　高考復習要結合高考的實際，也要結合學生的實際，要了解學生的全面情況，實行綜合指導。可能有的學生應專攻薄弱環節，而另一些學生則應揚長避短。了解學生要加強量的分析，建立檔案。了解學生，才有利于個別輔導，因材施教，對于好的學生，重在提高;對于差的學生，重在補缺。要讓每一個學生都有提高。

　　5．要把提高數學能力與培養數學素養有機結合起來。

　　因為它是基本能力的高層次的反映，而這又需要從運算準確、表達清楚、推理嚴密等基本功的強化著手，通過嚴格訓練學生從審題、解答到反思，獨立完成解題全過程來實現。復習的重點應放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過復習提高學生的悟性，啟發引導學生自己去感悟、提高。

　　6．堅持面向中等生，重視中低檔題的基本方針。

　　重視基礎，立足雙基，著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實施，分數線下降，踩線生邊緣生的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應引起充分注意。同時要注意突出學生的整體優勢，對總分高、而數學較差的學生應采取相應措施。

　　7．注重學生的心理輔導和心理調節。

　　教師應對學生出現的各種心理問題及時給予有針對性的輔導、咨詢，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高學生面對高考的心理應變能力。還應結合實際教給學生應試的一些基本策略和臨場發揮的技巧、經驗，要加強考試的常規要求訓練。

高三數學復習計劃10

　　一、指導思想

　　高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第二輪復習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪復習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

　　強化高中數學主干知識的復習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。

　　第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說． “二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求．具體地說，一是要看教師對《考試說明》、《考綱》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展．三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法．

　　二、時間安排：

　　1．第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數學思想方法專項訓練階段，時間為3月28——4月30日。

　　2．第二階段是進行選擇填空解答三種題型的解題方法和技能專項訓練，時間為5月1日——5月8日。

　　3.第三階段進行二輪復習備考，學生進行模擬訓練，時間為5月8日——5月28日。

　　三、怎樣上好第二輪復習課的幾點建議：

　　（一）.明確“主體”，突出重點。

　　第二輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌．只有這樣，才能講深講透，講練到位．因此,每位教師要研究20xx--XXXX年全國一卷或二卷卷高考試題.

　　1

　　第二輪復習的形式和內容

　　分專題的形式，具體而言有以下八個專題。

　　（1）集合、函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。

　　（2）三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恒等變換是重點。

　　（3）數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。 （4）立體幾何。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點。 （5）解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。

　　（6）不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。 （7）概率與統計、算法初步、復數。此專題中概率統計是重點，以摸球問題為背景理解概率問題。

　　（8）對選修內容《不等式》，《極坐標與參數方程》之一作為重點突破。

　　（9）高考數學思想方法專題。 此專題 中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。 （二）、做到四個轉變。

　　1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用． 2．變全面覆蓋為重點講練，突出高考“熱點”問題． 3．變以量為主為以質取勝，突出講練落實． 難點。

　　5．做好六個“重在”。

　　重在解題思想的分析，即在復習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去；重在知識要點的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理；重在解題方法的'總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果；重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在復習中要展現提煉這些特點；重在規范解法的示范，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規范，而高考是分步給分，書寫不規范，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在復習中有必要作一些示范性的解答。 （三）、克服六種偏向。

　　1．克服難題過多，起點過高．復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去．

　　2．以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教，抓住易點，攻破重點

　　3．克服速度過快．內容多，時間短，未做先講或講而不做，一 知半解，題目雖練習，卻仍不會做．

　　4．克服只練不講．教師不選范例，不指導，忙于選題復印．

　　5．克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用， 題目重復，針對性不強．

　　6．克服集體力量不夠．備課組不調查學情，不研究學生，對某 些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”．不研究高考，復習方向出現了偏差．

　　7．克服高原現象．第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數 過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯．

　　8. 試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。

　　四、在第二輪復習過程中，我們安排如下：

　　1. 繼續抓好集體備課。每周兩次的集體備課必須抓落實，發揮集體智慧的力量研究數學高考的動向，學習與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成為新的高考熱點，每周一次研究課。 2．安排好復習內容。 3．精選試題 ，命題審核。 4．測試評講 ，滾動訓練。 5．精講精練：以中等題為主。

　　五．各任課教師任務分解安排

　　六、詳細教學進度安排

高三數學復習計劃11

　　高三數學在三月上旬已經結束了，在第一輪復習中我們以每章節分段漸進，到邊到角地進行了復習，同時穿插單元卷、綜合卷的訓練，應該說第一輪數學復習已經走完了堅實的一步。在復習過程中暴露出學生基礎較差，動手能力不強，知識不能縱橫聯系，特別是“代數推理題”、“三角函數變形題”、常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，也缺乏運算的恒心，概率題不能突破“排列與組合”瓶頸，選填題的速度與準確度都還存在問題等等這些都必須地到解決。

　　第二輪復習計劃

　　一、 繼續抓好集體備課

　　每周一次的集體備課必須抓落實，發揮集體智慧的`力量研究數學高考的動向，學習與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成為新的高考熱點。

　　二、 安排好復習內容

　　1、第一階段在第9周前完成單元選填題的訓練，對已復習過的內容進行再溫故同時以期提高學生解答選填題的水平，同時穿插難度較大的高考模擬卷；

　　2、第二階段在第11周前完成五套綜合選填題的訓練，以期高考學生能在此方面得個好分數，同時穿插綜合卷的訓練；

　　3、第三階段針對學生解答題中存在的問題，在12—13周完成綜合解答題的專項訓練，同時穿插綜合卷；

　　4、第四階段做三套武漢供題，對學生的知識進行最后的梳理，引導學生回歸課本，適當注意課本中研究性課題內容。

　　5、第五階段教師答疑，做好學生考法指導、考前動員與心理輔導工作。

　　千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金 祝同學們美夢成真！

高三數學復習計劃12

　　一輪復習：9月初至2月底

　　1.按章節進行單元復習。

　　2.每周一次同步過關按章節進行單元復習。

　　主要目標是鞏固章節基本概念、定義、定理、公式、方法、技巧、題型，注重講練結合，以單元訓練為主，突出重點難點，夯實基礎知識。

　　二輪復習：3月初至4月底

　　1.以專題為主線進行復習。

　　2.專項配套訓練

　　主要目標是鞏固基礎知識，構建知識網絡，強化重點知識，提升解題能力。專題訓練與綜合訓練相結合，對重點專題要重點訓練。將專題可分為：

　　(1)函數與導數、不等式;

　　(2)數列、極限與數學歸納法;

　　(3)向量與三角函數;

　　(4)排列組合與二項式定理;

　　(5)直線、圓與圓錐曲線;

　　(6)直線、平面與簡單幾何體;

　　(7)概率與統計;

　　(8)數學思想方法：函數思想、分類與整合思想、方程思想、數形結合思想、轉化與化歸思想、運動變化思想、客觀題解法研究。

　　(9)熱點問題：應用性問題，探索性問題，創新型問題。

　　三輪復習：5月初至高考

　　1.前半段以綜合訓練、模擬訓練為主，以提高綜合解題能力。

　　2.后半段進行查缺補漏，回歸課本，進行實戰演練和心理調節。

　　1．精做歷年高考真題

　　歷年的高考真題具有很強的代表性，考生可以購買歷年各個省市的高考真題進行強化訓練。

　　2．整理錯題本

　　整理錯題，建立錯題庫。一般的錯誤類型有：①粗心導致錯誤，②思維與方法性錯誤，③知識性錯誤等。

　　3．精選各地的模擬試題，進行模擬實戰訓練

　　之所以選擇各地試題，其一是為了熟悉各類題型，其二是歷年高考都有各地考點輪回考的特點。此外，最后還是以本省市的模擬題為主。

　　4．回歸教材

　　再次對教材的例、習題、復習參考題重做一遍，要知道，教材是高考命題的.源泉。

　　總結：新的學期數學網會為您分享更多精彩內容，以上就是高三數學教學復習計劃，希望對您的教學有所幫助，請持續關注數學網!

高三數學復習計劃13

　　一、背景分析

　　最近3年高考數學命題很平穩，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。充分發揮數學作為基礎學科的作用，既重視考查中學數學基礎知識的掌握程度，又注意考查進入高校繼續學習的潛能。做到了總體保持穩定，深化能力立意，積極改革創新，兼顧了數學基礎、思想方法、思維、應用、運算和潛能等多方面的考查，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點地考查數學素養，多層次地考查思想能力，充分體現新課標的特色。

　　二. 教學指導原則

　　1、高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的復習。

　　“基礎知識，基本技能和基本方法”是高考復習的重點。在復習課中要認真落實 雙基，并注意蘊涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養. 特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析，應用。

　　2、高中的“重點知識”復習中要保持較大的比重和必要的`深度。

　　重點內容函數、三角、不等式、數列、立體幾何，向量、概率及解析幾何中的綜合問題等。 在教學中，要避免重復及簡單的操練。總之高三的數學復習課要以培養邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進行復習。

　　3、重視“通性、通法”的落實。

　　要把復習的重點放在教材中典型例題、習題上；放在體現通性、通法的例題、習題上；放在各部分

　　知識網絡之間的內在聯系上抓好課堂教學質量，定出實施方法和評價方案。

　　4、滲透數學思想方法, 培養數學學科能力。

　　《考試說明》明確指出要考查數學思想方法, 要加強學科能力的考查。

　　我們在復習中要加強數學思想方法的復習, 如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類討論的思想、數形結合的思想. 以及換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實。

　　5、結合實際，了解學生，分類指導。

　　重點打造尖子生同時全力進行輔弱工作，對臨界生進行輔導，根據學校的具體安排，作出全面的落實，

　　三、教學參考進度：

　　第一輪的復習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主，為以后的專題復習做好準備。

高三數學復習計劃14

　　一、指導思想：

　　從本校學生數學基礎較差的特點出發，緊扣考試說明和課標教材，狠抓基本知識點和基本解題方法的訓練。認真研究新課程標準下數學科考試大綱，研究進入課標高考各實驗區的高考真題和模擬題，分析各章節內容在高考試題的分布情況，做到有目的、有計劃地指導學生復習。緊扣高考考點備課，著重備基本題型；抓精講精練，不搞難題、怪題和題海戰術。著重培養學生的數學思維能力，提高學生的運算能力和分析問題、解決問題的能力，挖掘學生數學潛力。堅持因材施教，抓中間促兩頭，使學生數學成績得到大面積地提高，力爭數學學科為學生高考保駕護航。

　　二、基本情況：

　　1、班級情況：20xx屆高三年級共13個班，其中理科班9個，文科班4個。

　　2、教師情況：20xx屆高三數學教師共8人，理科5人（曾雄飛、趙承科、王曉軍、李佳蓬、曹書靜），文科3人（卞人花、武葉青、符俊強）。

　　3、學生情況：

　　（1）運算能力有待進一步提高。

　　（2）思維能力有待加強梯度訓練。

　　（3）學習方法需要得到詳細指導。

　　三、復習原則：

　　1、講練結合。以知識點梳理及題型歸納為講課線索，配合例題變式、課后練習等適量訓練，增強復習的有效性。

　　2、注重思想。數學思想方法是高中數學的靈魂，在復習授課及解題訓練中，要注重數學思想方法的提煉，有意識地深化思想方法的訓練。

　　3、教學相長。師生以研究性合作學習伙伴的身份共同度過高三，教師在教學研究中提高專業水平，學生在與老師的討論中提高學習能力。

　　4、因材施教。切合班級學生的具體情況，安排好復習內容及進度；復習中兼顧班級不同層次的`學生進行針對性訓練。

　　5、滾動復習。不獨立各章節的復習內容，適當滲透其它章節的知識點；每次質量檢測，嚴格控制好命題范圍，達到滾雪球的復習效果。

　　6、查漏補缺。在各類測試之后，詳細統計每一題的正確率，針對性講評典型錯誤，及時安排補缺練習及過關訓練。

　　四、復習順序：

　　1、第一輪復習按校本教材《金版大一輪復習講義》的章節順序進行。第一輪復習具體順序為：

　　集合與邏輯(3講) → 函數、導數及其應用(理科13講、文科12講) → 三角函數(8講) → 平面向量、數系的擴充與復數的引入(4講) →數列(5講) → 不等式、推理與證明(理科7講、文科6講、選修4-5)→ 立體幾何(理科7講、文科5講)→ 解析幾何(理科9講、文科8講、、選修4-1、選修4-4)→ 概率、隨機變量及其分布(理科12講、文科3講) →統計、統計案例及算法初步(4講)文科與理科區別：少了定積分與微積分基本定理、數學歸納法、立體幾何中空間向量求法、曲線與方程、計數原理隨機變量及其分布。選修4-4計劃在解析幾何完成后進行、4-5在不等式完成后進行、4-1在圓的知識中進行

　　2、第二輪復習在預備中與模擬測試同時進行。

　　思想方法專題（共5講，包括：數形結合、分類討論、函數與方程、轉化與化歸、其他數學思想方法） → 知識交匯專題（共6講，包括：導數與函數、數列與不等式、三角與向量、解析幾何、立體幾何、概率與統計） → 應用能力專題（共5講，包括：數學應用問題、探究創新問題、課標新增內容、選擇題與填空題的解法、綜合題的解法）

　　3、第三輪復習為專項強化訓練，主要為：

　　（1）選擇題、填空題強化訓練（約20套）；

　　（2）解答題主要類型強化訓練（約10套）；

　　（3）高考全卷模擬練兵訓練（約8套）。

高三數學復習計劃15

　　一、目前數學復習中，影響數學成績提高的情況分析

　　就目前而言，文科班大部分學生對數學學習缺乏主動性、積極性，其主要表現有：

　　1、不制定復習計劃，課前不進行認真的預習，有的同學基礎本就薄弱，因而上課時無法跟上老師的節奏，導致聽課效率低下，成績進步不大。

　　2、對老師布置的作業，不獨立思考完成，抄襲別人的作業，敷衍了事。

　　3、對復習過的相關概念不求甚解，輕視三基（基本知識、基本技能、基本方法）的復習。

　　4、作業書寫不認真，解題思路不清晰、過程不規范。

　　5、復習方法不當，復習時不能抓住一個核心知識，擴散思維，舉一反三，總結規律。

　　6、時間支配不合理，再加上受考試失敗的打擊，對數學產生恐懼心理，甚至產生厭學情緒。

　　以上存在的情況，必須引起同學們的高度重視，立即加以糾正。

　　二、如何學好數學，提高數學復習成績，必須注重以下七個方面：

　　1、每節課必須做到課前預習，把課上要講的習題和內容過一遍，課前預習是學好數學不可缺少的環節，預習的目的就是知道老師下節課所講的內容，在這些內容中，哪些是已經掌握的，哪些知識還一知半解，存在哪些疑點、難點，整理自己的解題思路，看看和老師的思路是否對路，是否還有更好的方法，做到心中有數。這樣才能提高課堂的聽講效率，不讓疑點輕易溜過。

　　2、上課必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽老師對問題的分析，自己從中得到什么樣的啟發。眼到：上課既要看講義，又要看老師板書，二者必須有機兼顧，學習老師的板書布局，提高自己解題的規范化。心到是指用心思考，跟上老師的解題思路，認真體會老師是如何抓住問題的重點，如何抓住問題的本質和解題的方向的。口到就是積極思維，隨時準備回答老師的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎上，劃出知識的重點、難點，并且要將老師講課的重點，要點記錄下來，記憶老師分析問題的方法和技巧，以便課后復習之用，同時要認真做好老師布置的`作業。課堂上最忌諱以聽懂為目標，最好能摘抄老師的講解步驟，必要時甚至可以背誦一部分關鍵步驟。

　　3、課后必須認真回憶、折磨和反思，許多同學對課上沒弄懂的題目，不是認真琢磨，而是立即請教其他同學，這樣即使知道答案或者解題方法，記憶效果也不會很好。回顧一些典型例題，通過反思進一步加深認知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的思維能力和解決問題的能力，這是提高數學成績的一個非常重要的方法。只有回想得起來的知識，才能內化成為自己的知識。最關鍵也是大家最容易忽視的一點是，不懂的題目，經過老師或者同學講解以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，如果過兩天再拿出來，發現自己又不懂了。所以，對于難題、不懂的題目我們應該采用滾動復習的方法，隔幾天就把前幾天的內容拿出來回顧一遍。

　　4、必須做好每章節的復習小結，每章節的知識復習結束后，要進行階段性的小結，同樣采取回憶式的方法，先不看課本，不看講義，不看課堂筆記，認真回憶該章節的知識脈絡，回憶一些具有代表性的“樣板”題型，尤其是解決這類問題的通法，然后再打開講義和筆記，認真對照，使知識網絡和思路更進一步完善。

　　5、必須完成一定數量的數學練習和數學作業，在應試考試的大背景下，要準確的掌握基本知識、基本方法和基本技巧，不做一定數量的練習和作業是絕對不行的，只有多做練習，才能熟而生巧，才能提高解題能力和解題速度，才能提高解題的準確性和考試的成功率。并且在做題后要“回頭看”，看自己解題時用到了哪些基本知識和數學方法，看一看還有沒有其他的方法或思路，另外，無論是作業還是考試，要始終把解題的準確性放在第一位，把解題的通法排在第一位，而不是一味的追求速度、技巧和捷徑，這是數學成績提高的重要保證。

　　6、必須正確估計自己的數學水平和數學學習能力，確立自己切實可行的數學復習起點和數學成績的學習目標，對高三文科班的絕大部分同學而言，數學基礎不如理科生，畢竟文理科的思維差異是客觀存在的，大家必須認識到這一點。因此，數學復習必須要狠抓基礎復習。通過復習，能運用所掌握的知識去分析問題，解決最基本的填空題和中檔題，尤其是數學基礎比較薄弱的同學，起點必須是從課本開始，看課本上的概念和例題，做課本上的習題。如果課本上的概念都不清楚，數學復習就成了無源之水，無本之木。對復習講義上的題目，能做多少就做多少，對于難題，要學會主動放棄，沒有必要去浪費時間。如果真正把基本的東西弄懂了，高考110分是沒有問題的。對于基礎掌握的較好的同學，同樣不能忽視“三基”的復習，要熟練掌握基礎。講義、周練、月考試卷上的題目必須逐題過關，學校所發的資料必須充分利用。確保填空題、中檔題不失分或少失分，牢牢抓住80%（試卷結構易、中、難比例為4：4：2）不放松，再根據可能，完成后兩道題中的容易部分，高考向135沖刺。個別基礎很好的同學，要準確把握自己，不要故步自封，而是應該腳踏實地，充分發揚“釘子”精神，有鉆勁有干勁有耐力，通過復習，掌握一些新題型的解決方法，注重知識的靈活運用，創新解題，高考向145分沖刺。

　　7、必須掌握行之有效的考試方法，這是提高考試成績的的最后一道關卡。每次考試，不管是周練還是月考，高考，都要足夠重視，養成良好的應試習慣。考試的基本原則是：讀題一字一句的讀，讀清的基礎上讀懂，認真審題，在題意不清的情況下，切不可輕易動筆。胡亂審題，輕易下筆，這是考試中的大忌。要遵循先易后難的原則，從前至后，依次答題，中途碰到不懂，無法下手的題目，要舍得暫時放棄或及時變換思路角度，絕不可打攻堅戰，消耗過多的時間，會做的題目，千萬不要出現計算上的失誤，這種失誤在高考閱卷中經常會造成整道試題的錯誤而失去本該拿到的分數。

　　總之，對于數學復習可以概括為：課前預習，找出不足；課上聽講，解決問題；課后復習，鞏固疑難。日輕周結階段過關。

高三數學復習計劃16

　　一、背景分析

　　近幾年來的高考數學試題逐步做到科學化、規范化，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。考試題不但堅持了考查全面、比例適當，布局合理的特點，也突出體現了變知識立意為能力立意這一舉措。更加注重考查學生進入高校學習所需的基本數學素養，這些變化應引起我們在教學中的關注和重視。

　　二、指導思想

　　在全面推行素質教育的背景下，努力提高課堂復習效率是高三數學復習的重要任務。通過復習，讓學生在數學學習過程中，更好地學會從事社會生產和進一步學習所必需的數學基礎知識，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。老師要在教學過程中不斷了解新的教學信息，更新教育觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，準確把握課程標準和考試說明的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，針對學生實際，指導學法，著力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力。

　　三、目標要求

　　第一輪復習要結合高考考點，緊扣教材，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為目標，加強學生對知識的理解、聯系、應用，同時結合高考題型強化訓練，提高學生的解題能力。為此，我們確立了一輪復習的總體目標：通過梳理考點，培養學生分析問題、解決問題的能力;使學生養成思考嚴謹、分析條理、解答正確、書寫規范的良好習慣，為二輪復習乃至高考奠定堅實的基礎。具體要求如下：

　　1、第一輪復習必須面向全體學生，降低復習起點，在夯實雙基的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。提高學生對實際問題的閱讀理解、思考判斷能力;以及數學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。復習教學要充分考慮到本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優等生”放棄大部分“中等生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓復習的針對性、實效性，提高復習效果。

　　2、在將基礎問題學實學活的同時，重視數學思想方法的復習。一定要把復習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在第一輪復習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法解題。必須讓學生明白復習的最終目標是新題會解，而不是單單立足于陳題的熟練。

　　3、要強化運算能力、表達能力和閱讀能力的訓練，課堂教學時要有意識安排時間讓學生進行完整的規范的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率。同時要加強處理信息與數據和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閱讀理解的水平和運算技能。落實網上閱卷對解題規范、書寫輕重、表達完整等新的要求。

　　四、具體計劃

　　(1)總體要求

　　第一輪復習是整個數學復習的基礎工程，復習的最主要階段，直接對復習的質量起制約作用。其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化;在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規范訓練，使學生準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握解決各種典型問題的通性、通法。第一輪復習一定要做到細而實，統籌計劃，切不可因輕重不分而出現“前緊后松，前松后緊”的現象，也不可因趕進度而出現“點到為止，草草了事”的現象，只有真正實現低起點、小坡度、嚴要求，真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。復習的原則是“抓綱務本、夯實三基、全面復習、單元過關”。以單元為主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，并形成記憶和技能。

　　(2)要解決的問題

　　①對于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化與應用，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延、公式定理的適用范圍有本質、透徹的理解。

　　②對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。

　　③知識網絡的形成，解題小結論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。

　　(3)總體思路設計

　　為了保證有更好的教學效果，這一輪復習我們將以本校自訂的復習資料為主，及時穿插補充講義為輔。毎一節內容用兩課時，第一課時，在學生預習的基礎上，進一步對知識點、考點進行復習、強調，講解典型例;第二課時，進行課時作業講評及數學思想方法、解題規律、知識結構的總結。每一單元知識復習結束后都要進行滾動式單元測評，針對測評中發現的問題再以講義的形式補充訓練，確保二次過關。

　　(4)要注意的問題

　　①重視“三基”的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源于基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作為解決問題的出發點和工具。強調老師、學生在平時的復習和練習中，深刻理解數學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數學的基本方法，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，“萬變不離其宗”、“熟能生巧”，堅信用課本上學到的最基本的方法，可以解決一大批難題。

　　②總復習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解為主，輔之于科學的記憶，不貪多求快，機械重復，盲目盲從，要求真正了解學生復習后領悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。

　　③應降低復習的起點，分散難點，做到“起點準、步子穩、扎扎實實、逐步提高”。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個別“優生”，卻導致大批“貧困生”，應全體的全面發展。實踐證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。

　　④對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”;既要熟練掌握，又要靈活應用;既要注意和別的知識聯系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，不斷強化、深化、固化。

　　⑤注重滾動式練習。對已經復習過的知識，每周末印發一張簡易綜合練習。克服邊學邊忘，學前忘后，學完全忘的處境。

　　⑥注重周末檢測、單元檢測考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。

　　(5)幾項具體措施

　　①研究高考,明確方向

　　要想高考數學取得理想的成績,那就必須要清楚高考會考什么,怎樣考的,這樣才能避免走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師在開學一周內認真學習三年來的《考試大綱》和試題評價報告，加強高考試題研究，并把近三年內我省的高考試題做一遍，再利用集體備課時間交流學習《考試大綱》和做高考試題的.經驗、體會。

　　②精挑細選，配齊資料

　　對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。我們堅持教師擁有多種資料，學生用一本資料。我們分別從基礎知識的復習、典型例題的選擇、課前與課后習題的配備、單元過關試題的質量等方面進行仔細的研究選取。在實際教學中，教師可以根據學生的實際水平對多種資料進行有針對性的選擇、改編和重組，使之更符合本校或本班的學生的實際水平，從而達到提高復習的針對性和復習效率的目的。

　　③面向實際,扎實教研

　　一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體研究，共同尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。

　　集體備課原則是：堅持“四定五備”“四定”即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;“五備”即：備課程標準、備考綱、備高考試題、備學法、備教學手段。每周星期三下午為集體備課時間.

　　集體備課制度是：

　　依據“個人備課———小組備課——個人備課”的思路，通覽教材，明確模塊在整個高中數學學習中的地位和作用。準確確定教學目標、教學重點和難點。

　　首先，備課組按照教材內容將任務合理分解成不同的模塊，將不同的模塊分配給每個老師，老師認真研討相應內容的課程標準，研究的考試說明，先從整體上把握考點及其在整個知識體系中的地位和主要應用。根據學校的安排，每星期的星期三下午是固定的集體備課時間，在這個過程中先由主講人根據自己的研究和認識從整體上講解該模塊在高考中的主要位置，對這部分知識的難點、重點和易錯點進行分析。然后，再由小組的其他人員進行補充，其他教師可提出自己的意見。最后形成集體備課教案，每位教師再根據集體備課教案結合自己班級的實際組織教學。

　　其次，讓聽評課制度化。聽課要聽出經驗，聽出問題;評課要評出信心，評出不足，評出改進措施。讓講課老師講出激情、發現問題、提高素質，越講越好。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。讓有經驗的老教師起帶頭作用，帶動年輕教師快速成長，同時年輕教師的課也讓有經驗的教師進行點評，取長補短。在積極的聽課和評課中形成一種互幫互帶、共同進步的氛圍。

　　④優化課堂,提高效率

　　在教學計劃充分制定的前提下，課堂教學成為高三復習過程中最重要的一個環節。我們認為，抓好課堂教學這決定性的一環，就會在20xx的高考中取得一個備考的制高點，獲得高考競爭的先機。開學以來，我們備課組群策群力，針對高三學生的特點進行了精心細致的研討，設計了知識梳理課、能力提高課、章節復習課、試卷講評課等經典課型的講授模式，就上課前、課堂中、下課后的要求和做法進行全面規劃，并由有經驗的骨干教師先上示范課，其他老師觀摩學習的模式進行落實。

　　知識梳理課

　　高三復習的重中之重就是要讓學生對所學過的知識點進行全面細致的梳理和鞏固，并對各個知識點在整個數學課程中的位置、高考考查中的地位有充分的認識。我們在每節知識梳理課的課前，借助資料將需要復習的知識點進行課前預習并完成相應練習，上課時首先提問學生，根據學生回答的情況教師再進行合理的分類整理，主次分明、脈絡清晰地展現給學生。然后我們將知識點滲透到若干個例題當中，通過學生對例題的課堂展示，如口述做法、在黑板上練習等手段，一一點評學生在做題過程中出現的各種問題，及時地進行糾正和彌補。每節知識梳理課后，我們針對不同學生選擇不同層次的練習，讓學生能夠趁熱打鐵的對各個知識點進一步掌握。

　　能力提高課

　　在題目的解決過程中，無不滲透著各種精要的數學思想，應用著多種多樣的數學方法。在每一個模塊復習結束后，我們安排兩節能力提高課。能力提高課的目的，就是要培養學生思考問題的靈活性，解決問題的技巧性，認識問題的深入性。為此，我們在平時的教學中收集一些思維發散性強的題目，并對其進行深入研究，選出內含數學思想，外顯數學方法的典型題目補充到所用資料中。課堂上，我們以學生為課堂學習的主體，積極調動學生學習的主動性，讓學生的思維充分展示。同時老師進行適當的點撥，對學生的認識給予積極評價，并引導整個課堂按照預定的教學目的進行，順利完成教學任務。課下，借助相關的思考題，維持學生的熱情，對所認知的知識和方法加以鞏固。

　　章節復習課

　　高三一輪復習的一個重要任務就是幫助學生建構完整、全面的知識體系，編制便于清查各個知識點的知識網絡，章節復習課就可以達到這個重要的教學目的。我們所用復習資料調整了課本的知識順序，重新歸類各個知識點。學生面臨的是來自課本，又比課本更緊湊的學習模塊。課堂上，我們以主干知識入手，將數學思想滲透其中，用一條主線將知識點、題型貫穿起來，讓學生能夠綱舉目張，做到從整體上把握知識。在處理習題時，我們鼓勵學生發散思維，提倡一題多解，一法多用。課下，讓學生多畫知識結構框圖，在課堂講授的基礎上構建適合自己的知識網絡。

　　試卷講評課

　　我們認為，試卷講評課必須建立在認真批改的基礎上。在學生完成試卷后，我們集體組織批改并對出現的問題集體討論，在課前準備充分，以便課堂上游刃有余。講評時，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精;我們也注意延展性，由一些重要的點帶動一塊知識的鞏固;我們還注意講解的針對性，展示學生的典型錯誤，分析其導致錯誤的原因，從根本上糾正學生的錯誤認識;同時，我們也注意靈活性，讓學生展示其多種多樣的想法。課下，我們注意二次講義的編排，把學生的錯題匯總成新的講義，讓學生進一步鞏固。

　　(6)、復習內容具體安排如下：

　　8月20——8月底 集合、簡易邏輯

　　9月1日——9月底 函數、不等式

　　10月初——10月底 三角函數、數列

　　11月初——11月底 平面向量、立體幾何

　　12月初——12月底 解析幾何、計數原理

　　1月初---1月下旬 概率與統計、算法與復數

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高三數學復習計劃17

　　1.時間： 3月13日----4月30日(見附表)

　　2.思路：改變過去對空洞的思想方法的訓練，針對高考題型一道題一道題地訓練。高考試題大題一共6個題，不但題型是確定的，而且順序安排基本不變，每年的變化也只是個別知識點的變化，甚至有的知識點也不變，而小題對應的知識點與分值分布也基本確定，故在二輪復習中分十個專題復習：選擇、填空、三角、數列、概率統計、立體幾何、解析幾何、函數與導數、極坐標與參數方程、絕對值不等式。由本組各位老師分塊組織復習題。

　　3.方法：以近幾年的高考試題為主組織編寫試題，訓練為主，講解為輔，知識點為載體，注重通解通法。每個學生的每個錯題，是知識點的缺漏，還是方法不當，弄懂弄會，對共性問題設計補救練習，錯題再現。

　　4.套題：在專題訓練的同時，雙節穿插套卷綜合訓練，每周兩套，全批全改，滾動訓練，抵消遺忘。

　　5.教師備課要求：研、做、比

　　(1)研：研究考試大綱和考試說明、課本，對每部分知識的各個層次和要求內容的變化和范圍的變化，必須了如指掌;

　　(2)做：做近幾年的高考試題，這些題不是一般的`練習題，而是研究高考命題的標本，先分類做，有利于知識點的鞏固，后套做，有利于知識點的融合與交匯和手感的訓練。

　　(3)比：對比歷年高考題，全面透視(相當于把近幾年高考題上下疊放在一起)，找共性的規律，找變化的發展趨勢和特點。通過比較找出4種題型：a、老題型(核心知識點、重點)

　　b、課本改編題(升華題)

　　c、嫁接題(老題型的新問法、新背景)

　　d、創新題型：試題改革的新動向

　　6.把好教學質量關：

　　備課時內容包括：計劃、課時劃分、重點、難點、易錯點、交匯點、試題的選用、學情分析。

　　試題：以常規題為主，不偏不怪，嚴格控制難度，把握好區分度，在學生學習最近發展區命題，使學生有收獲，從而感到成功的喜悅，試題要有針對性、典型性、新穎性，在穩和落實上狠下功夫。

　　7.對學生要求

　　容易題：爭取不丟分——規范，少跳步

　　中等題：爭取少丟分——得分點處寫清楚

　　難題：爭取多拿分——知道一點寫一點

　　8.培優

　　提高優等生的成績是重中之中，優等生基礎較好，主要在壓軸題12題，16題，20題、21題加強訓練，對21班專門出題加強練習，以保證高分在145分以上，為培養清，北，和狀元做準備。

高三數學復習計劃18

　　一、指導思想

　　高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。而第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高。結合我校實際做出20xx年我校高三數學理科二輪復習計劃。

　　1、重視教材的示范作用，縱觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著密切的聯系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊涵著大量的數學思想方法和解題技巧，

　　2.強化數學基礎知識與基本方法的落實。學案的編寫一定要促進學生深刻理解基礎知識，基本方法的靈活運用。二輪復習要在強調方法與能力的同時,不忘基礎知識的鞏固、提高和融會貫通。

　　3.強化解題規范性與計算準確性。教師身體力行，示范解題步驟，方法、技巧、規范。在平時的教學中，注意引導學生根據條件，通過分析、綜合、比較，合理選擇運算方法，以提高運算效率，減少運算量，提高準確率。

　　4．重視通法訓練。二輪復習中,為了實現綜合能力的突破,主要以方法、技巧為主線,研究數學思想方法，不再重視知識結構的先后順序,而是以提高學生分析問題、解決問題的能力為目的。重點知識重點復習，高考熱點高度重視。

　　二、具體措施

　　1.明確“主體”，突出重點。

　　我們在繼續作好知識結構調整的同時，抓好數學基本思想、數學基本方法的提煉和升華，努力做好從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識到橫向方法的“五個轉化”。 總體上，形成良好知識網絡。同時總結解題規律，靈活應用通性通法，模擬高考情境，提高應試技巧。

　　2、把好教學質量關。

　　從集體備課到課堂教學，到作業的批改和輔導，環環相扣，絲毫不能松懈。集體備課的內容：備計劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、高考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。

　　3、定期檢測、細心批改，有效講評。

　　眾所周知，取得成績的關鍵是落實，每日有訓練、每周有檢測，限時完成，及時批閱反饋。只要布置就有檢查，認真講評，并且對個別學生進行個別輔導。習題講評課是高考數學后期復習必須關注的一種課型，該課型要占到總課時的近一半，講評的效果，將直接影響后期高考數學復習的教學質量。4、注重應試技巧的訓練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當的考試訓練是必不可少的.

　　4 在平時的復習考試中應做好如下幾點：

　　(1).容易題爭取不丟分——規范表述少跳步

　　(2)中等題爭取少丟分——得分點處寫清楚

　　(3)較難題爭取多拿分——知道一點寫一點

　　(4)克服“會而不對，對而不全”的問題

　　三、復習進度

　　總之，第二輪復習過程中，要充分體現分類指導、分類要求的原則，內容的`選取一定要有明確的目

　　的性和針對性，要充分發揮教師的創造性，更要充分考慮學生的實際，要密切注意學生的信息反饋，防止過分拔高，加重負擔。二輪復習是對我們教師的教學水平，研究水平的大檢閱。我們的工作任務是辛苦而艱巨的，但它也是充滿希望、富有價值和意義的。希望通過我們的努力和付出，幫助我們的孩子們在成長的道路上邁向成功！

　　附：高三二輪復習的做法及措施

　　復習原則是：鞏固[鞏固一輪復習成果]、完善[知識體系]、綜合[方法、規律、解題能力]、提高[通過做題，提高能力。實行“周測”，要求閱卷不過夜，講評不過節]。

　　復習方式是：劃分專題，采取“專題測驗－模擬訓練”并列的模式。

　　二輪復習要達到三個目的：一是從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。

　　一、二輪復習的思路、目標和要求

　　“二輪看水平”（一輪看功夫，二輪看水平，三輪看士氣）概括了第二輪復習的思路、目標和要求。具體地說，一是組織教師認真學習《新課標》和《考試說明》，認真分析高考命題方向，把握高考試題難度，確定好復習教學的重點難點，做到準確、科學、嚴密。明確“考什么”、“怎么考”；二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展；三是看知識講解、練習檢測等內容的科學性、計劃性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的彌補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架；四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，重在基礎知識的靈活運用和分析解決問題的思維方法的熟練掌握。特別要解決好理綜這一制約我校高考成績突破問題的研究和措施的落實，做好適合我校實際的綜合能力測試的復習工作。五是采取得力措施，提高復習效率，下大力氣解決好投入與產出的關系，徹底減少無效勞動，做到事半功倍。一方面要求教師在集體備課上做好工作，包括題目的精選精編、訓練作業的定時布置、及時批改與反饋、課堂教學過程的精、活和實

　　用。另一方面落實“臨界生”缺腿學科的查漏補缺措施，要發揮集體智慧和團結協作的力量，通過責任落實，提高上線率。同時對尖子生也要進行揚長補短、查漏補缺，彌補其不足。

　　二、二輪復習中需要處理好的五個問題

　　一是課堂容量問題。提倡增大課堂復習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄（80%的學生做對的不講，80%的學生做不對的不講）。集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量。

　　二是講練比例問題。第二輪復習容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學生學懂會用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。

　　三是發揮學生主體作用問題。課堂中有的講得多、講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化、應變能力差；有的對答案式的講評多。這些其實是老師的惰性行為。二輪復習應強化師生的雙邊活動，雙邊活動的真諦是讓學生參與解題活動，參與教學過程，啟迪思維，點撥要害。

　　四是講評的方式方法問題。學情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。我們要求教師做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學生講好解法，講錯誤處，展開爭論。這種方式，由于是從學生中來到學生中去，極易讓學生接受。

　　五是信息反饋問題。提高課堂復習效益，加強信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習或檢測收集信息。每堂課都穿插定時定量訓練，內容以檢測剛復習過的知識為重點，兼顧后繼復習內容。

高三數學復習計劃19

　　一．指導思想

　　高三數學已進入第一輪復習，為了20xx屆高考取得好成績，第一輪復習達到理想效果，根據《兩綱》，緊扣教材，結合我校實際，特制訂第一輪復習計劃

　　二．復習要求

　　1.在第一輪復習中，指導學生對雙基進行梳理，使之到達系統化，結構化。通過對基礎題的系統規范訓練，使學生理解掌握每一個概念，每一個知識點。對各種題型注重通性，通法的講解。2.第一輪復習要面向全體學生，降低復習起點，在夯實“雙基”的前提下，注重培養學生的能力。根據學生實際，計劃要細而實，避免出現“前緊后松,或前松后緊”的.現象。

　　3.在抓雙基復習的同時，重視數學思想方法的復習，使學生解題能力上一個新臺階。

　　4.強化運算能力、表達能力、，理解能力的訓練，課堂教學時安排適量時間讓學生進行完整的規范的解題訓練，從而減少非智力失分。

　　三．具體措施

　　1.資料的選用，學生統一用一本資料即《三維設計》，老師擁有兩種以上資料，在教學過程中，根據學生實際，對資料進行具有針對性選擇，改編和重組，使復習效果達到最佳。

　　2.學習研究《兩綱》，研究學習20xx年數學學科《考試說明》，對20xx年高考試題全國卷和部分省市試卷進行細致分析，學習考試中心對20xx年高考試題的評價報告，提高自身業務能力和復習的針對性。

　　3.提高集體備課效率和作用：利用每周兩次集體備課時間，認真總結上周復習效果，訓練落實情況，制訂好下周復習計劃，訓練安排。同時對各章節的重點、難點進行探討，使復習時重點突出，難點突破（每周安排一個中心發言人，負責本周教案，訓練試題編制）。從而使復習，訓練效果最佳。

　　4.備好“兩課”（即復習課、評講課）精講精評，突出方法，注重創新能力的培養。

　　復習課力求做到：

　　①系統性:滾動復習，知識前后銜接，梳理歸納成串；

　　②綜合性：縱橫聯系，知識內外交叉，多角度，多層次；

　　③基礎性：著眼雙基，中檔為主，面向多數；

　　④重點性：突出主干知識，詳略得當；

　　⑤發展性：傳授方法，知識遷移，學會自學；

　　⑥啟迪性：深挖教材，發散思維，多角度考慮問題。

　　評講課應該做到：

　　①針對性：講其所需，釋其所疑，解其多難；

　　②診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合；

　　③輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；

　　④啟發性：啟發思維，點撥思路，發散開拓。

　　5.考練結合。每周一次單元檢測；每章一次綜合測試；每月一次月考；每次認真批改、評講，要及時分析總結，發現問題，查漏補缺。題量難度適中，力爭做到讓學生學有所得，聽有所獲。6.總而言之，老師是學生學習的引路人，自身要加強業務學習，他人之長，補己之短。

高三數學復習計劃20

　　一、 教學目的及要求：

　　1、 繼續完成第一輪復習，要求在2月底前完成。

　　2、 引導學生搞好第二輪專題復習，逐步形成知識網絡，提高復習的針對性，時 間安排為兩個月左右。

　　3、 搞好三輪綜合訓練。

　　4、 堅持每長周一次綜合考試，每小周一套小題。

　　二、 學生基本情況及應對措施：

　　經過第一輪復習的'磨合，多數學生學習積極性更高，知識點也基本鞏固，尚需提升能力。二三輪復習要在立足基礎的前提下進行專題整合及綜合演練，備課組應堅持整體推進，集思廣益，把握尺度，控制難度，注重考練結合，特別要注意上好試卷講評課，要認真分析近三年來的高考試題及最新的考綱變化，精心選題，既分工又合作，并針對各班實際進行必要的補充和強化，要充分利用網絡優勢，加強對高考信息的研究。要大力抓好心品素質和考試技巧的訓練，特別是要抓好學生規范答題的訓練，要認真搞好全市水平檢測及全縣模擬考試，力爭20xx高考數學成績再上新臺階。

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