學習力讀后感

時間：2024-05-21 13:02:56 學習感悟我要投稿

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學習力讀后感

　　看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家整理的學習力讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習力讀后感

學習力讀后感1

　　一位作家說：“讀一本好書，就是在真實的精神世界中閱讀真實的書，是一種高尚的歷練，這種歷練將花費掉閱讀者的心力精氣，超過世俗公認的任何訓練。”是的，當我閱讀完了閱讀專家聶震寧先生的《閱讀力決定學習力》的經典書籍后，恍如在這神清氣爽的秋日里，讓我讀懂了愛上閱讀的幸福力。

　　相約，猶如將自身置于水波中，讓身心愉悅，獲得了一種安定緩慢的成長。用眼睛看風景，用心靈去讀書。之前在書香坊講堂直播間收看到了向日葵小分隊的精彩紛呈，“書香浸潤心靈，閱讀助成長”是小分隊的主題分享，從每一位落落大方的分享人的外表，都能讓坐在屏幕前的我，看到書香浸染過那份美好的氣質，舉手投足間都充滿著自信與從容的光芒。突然讓我想到在某書籍中曾讀到過這樣一段話：“世上從來沒有白走的路，更沒有白讀的書，在讀書上花費掉的每一分鐘都會在未來的某個時刻得到回報，讀過的每一頁書都在默默地塑造一個更好的自己。”

　　“學而時習之，不亦樂乎。”這中國古代第一經典《論語》開篇的佳句。驀然回首，沒有任何業余愛好的我，幸好有書籍為伴，陪伴著我度過了無數個春夏秋冬。讓我在迷茫時能捧著組委會精挑細選的每月共讀書籍，與全國各地的書香姐妹共享閱讀之樂。也能讓我在每一個孤獨的夜晚用文字記錄下每一個怦然心動的瞬間。通過堅持不懈地閱讀，讓我懂得了用智慧裝點生活，也能在平淡的生活里遇見更精彩世界，遇見更美好的人生，活成自己最想要的模樣。

　　什么是閱讀力呢？第一點是閱讀興趣。有強烈的閱讀興趣才能把書讀下去，特別是幼兒，如果沒有閱讀興趣是很危險的，家長務必要想方設法加以培養。有了興趣才會有第二點，閱讀習慣。第三點是閱讀能力，其中包括閱讀理解和理解知識的能力、分析和判斷知識的能力、聯系實際乃至聯想創新的能力。培養閱讀習慣一直是教師培養幼兒習慣的重要目標之一，但真正達到目的的很少。以前認為孩子們聽一聽繪本，看幾本圖書就夠了，學習了聶震寧的《閱讀力決定學習力》的訪談，發現遠遠沒有達到。他的目標是讓孩子愛上、辨析和創作。當問到如何從小培養和提升兒童閱讀力時，他回答，首先要與書結緣，其次讓閱讀成為一種習慣。指南中也強調要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。可見指南中的要求與他的閱讀力的.要求是一致的，首先要適合、感興趣；其次培養閱讀習慣使其拓展學習經驗。他還提出想要培養孩子們的閱讀習慣，教師也要有良好的閱讀習慣，這樣才能去選擇適宜的書籍供幼兒閱讀，開展閱讀相關的活動促進幼兒閱讀興趣，使其發現閱讀帶來的快樂體驗。孩子的興趣和習慣不是生來就具備的，是需要引導的。

　　在《閱讀力決定學習力》這本書里的學到了一些速讀的法，我挑揀了我認為較核的四種。分別是：

　　一、看書掃視法

　　也就是正常讀書時的法，不過有個規矩，那就是糾正逐字逐句閱讀的不良習慣。想要提速度，是定不能逐字逐句閱讀的，且要擴掃視的“視知覺度”，也就是不要關注局部，嘗試從整體布局來看所讀內容。就像個建筑物，站在房頂看和在空看感覺是不樣的，我想這種感覺家是能想象并感受到的。另外，要加快閱讀時間，就要壓縮眼球注視的時間，減少中途回視的次數。庸置疑，這是需要鍛煉的。

　　二、看書搜索法

　　顧名思義，就是搜索我們感興趣的語句詞語，段落，且要有的地加以記憶。盡量不去記那些關緊要的語句，要關注作者意圖和內容的實質。

　　三、速讀概括法

　　其實這個法和第四法差不多，就是邊讀邊把握書中主要脈絡和意，要帶著問題去閱讀。

　　四、提煉梗概法

　　“萬卷雖多，提要鉤卻不過語”。這個方法的關鍵在于能在讀的時候多問自己一些基于所讀這本書的問題。比如讀完一章的內容，先停下來，自己問問自己這章作者想表達的是什么？怎么一兩句話概括作者所寫的內容？等等，問題因異。

　　一個不讀書的老師怎么指導學生閱讀呢？中國兒童文學作家曹文軒說過，閱讀與不閱讀，區別出兩種截然不同的生活方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼。讀書人與不讀書的人就是不一樣，這從氣質上便可看出。讀書人的氣質是由堅持不懈地閱讀潛移默化造就的。老師，首先要讓自己成為一個有氣質的讀書人，然后指導學生多讀書、讀好書。

學習力讀后感2

　　學習力包含學習動力、學習態度、學習方法、學習效率、創新思維和創造能力。

　　哈佛定律中提到W=X+Y+Z,即成功=勤奮+正確的方法+少說廢話。此成功非世俗意義的關于金錢或者地位的成功，而是指如果你想專注的做好做成一件事情，需要付出的是持續不斷的努力，找到正確的方法，提高自己的專注度。

　　既然人與人之間智商的差距并不特別大，可是為何人之間取得的成就差距這么大呢？同樣一件事情，同樣的環境，同樣的學校為何有的人學的很好，有的很差呢？《學習力》中認為造成這個巨大差距的主要是因為學習態度和學習方法的原因。

　　“學習態度其中包括：積極、樂觀、勤奮、毅力、堅持、專注等因素”。積極的作用已經有多次親身經歷，我們在遇到不好的事情時，越是悲觀越是難解決且有時候會使得事情更糟。反而看開一些，不被自己的情緒所控制，如果沒有想到辦法解決就暫且擱置一旁，做好自己改做的事情。或許在某一個時間點，你的腦袋里靈光一現就想到了辦法。所以我們自身要學會的是控制或者說不要去計較自己的情緒。很多時候我們不開心了，會陷入這件不開心的事情，越陷越深然后進入死循環，或者非要較勁立刻馬上解決才能舒暢。其實，遇到情緒的時候告訴自己，是的，我現在不開心了。但是沒關系，很多人很多時候都會不開心，繼續做好自己該做的事情。如果能找到一點小方法化解自己的不開心，那就更好，實在沒有也不必太過在意它。

　　在學習的過程中，我們總會遇到瓶頸期，會很想要放棄。放棄很容易，但是其實堅持下去需要更大的力氣和自己做斗爭。我的一個朋友，英語水平很一般，詞匯量估計四級都達不到更不敢開口說。因為自己創業工作需要，逼著自己每天學習英語，有時候練習一個小時有時候兩個甚至三個小時。沒有去培訓班，只是通過一些APP軟件跟讀，最開始跟讀的發音也不太準，一段文字可能只需要20-30分鐘就可以讀完，但是因為總也過不了關他花的時間是別人的2倍3倍。有時候也會迷茫氣餒，覺得看不到自己的進步。可是在一天天一年年的堅持中，他也能跟客戶郵件溝通甚至敢接客戶的電話了。并且靠著這樣的英語水平也做起了外貿。

　　你覺得自己做不到的時候，需要去看看那些堅持下來的人。有時候，我們的確需要榜樣給予我們力量。《學習力》中提到一句話“勤奮，這是我唯一的優勢”。看到這句話的時候異常親切，這是我在初中的時候就意識到的一句話。成長之后發現了自己與別人的差距，智商不高，拼不過家境，靠不了父母。做明星，臉蛋不夠；做模特，身高不夠。唯一能夠選擇的只是自己的努力程度。從那時候就想，勤奮是我唯一可以做的。別人不愿意做的，我多做一點。別人不愿意想的，我多想一點。別人不愿意學的，我多學一點。因為，別無選擇。

　　或許很多時候，我們需要逼一逼自己。只有經歷過從堅持到收獲的過程，才明白其中的意義。你的大腦會記住收獲的喜悅感并認同它，在以后經歷挫折的時候會更加的自信，學著讓堅持成為習慣。好的習慣是人在我們神經系統中存放的資本，這個資本不斷的增值，而我們可以一生中都享受著它的利息。

　　習慣最好從小培養，做計劃的習慣，預習的習慣，堅持讀書的習慣，善于觀察和思考的習慣，自學的習慣，以及有效管理自我的習慣。如果不做計劃，很多時候我們就不清楚一天所要做的事情，也就無所事事中度過了。想做的事情一拖再拖，總也找不到時間總有很多的借口無法完成。因為有計劃，所以心里對事情有一個譜。會有一些變動，但是也清楚知道哪些是最重要的`，哪些是次重要的。即使在最忙的時候也能堅持做好自己認為最重要的事。改變，就是一點一滴的形成的。

　　有效自我管理的習慣，也就是現在大家說的最多的自律。以前總覺得那樣的人生多無趣，被設計的那么嚴密多無聊。可是當一天天過去，一無所獲的時候才想起來后悔。而看到偶像通過自我管理，走了很多的地方讀了很多的書，心里越來越篤定也越來越充實的時候，卻羨慕不已。也只有當親自經歷了自我管理之后，你才明白很多簡單的道理并不是空話。

　　學習不僅僅包括書本的學習，生活中也蘊含了許許多多的智慧。觸類旁通，并不斷實踐體驗不一樣的事，最終你才能找到適合自己的人生。何況，每個人的一生獨一無二而我們要活很長，更多的體驗不就是我們賺到的人生嗎？

學習力讀后感3

　　“網上看到一段話：泡夜店、紋身、混沌這些事情看似很酷。更酷應該是那些不容易做到的事情，比如讀書、健身、賺錢、用心愛一個人，這種在常人看來無趣且難以堅持的事情。”

　　放棄很容易，堅持卻很酷。

　　絕美的`風景常在人跡罕至的地方。

學習力讀后感4

　　蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“確定志向，就意味著要有所作為，有所創造”。既然我一開始選擇了教師這個職業，那我便要帶好我的學生，做好我該做的事。我是一位從事這個職業五年的老師，我一直以“能面對真理，站在學生之前；面對疑惑，站在學生之中；面對成功，站在學生之后”為座右銘，本學期有幸夠讀到房超平先生的《思維第一》一書，受益匪淺。書中提到“讓每個學生都成為“小老師”讓我倍感親切，因為在教學過程當中我也一直是這么做的。

　　一、上課時，達成生生溝通，讓學生感受到不同的上課方式

　　我之前授課時總是按部就班的，將精力和時間放在課堂資料的準備中，通過向房先生的學習，知道了更好的教學方式。課堂上，如果只有教師在上面講課的話，那么這個課堂難免會出現“一對多”這樣的情況，容易使其變得枯燥乏味，且只存在師生交流，無法構成生生交流。看了房先生的書之后，我嘗試著讓學生在課堂上分享自己的學習方法，這不僅可以讓學生自己掌握更加透徹，同時也能讓更多的學生學習興趣。

　　二、課下，組織開展“一幫一”雙提升的活動，讓學生去“領導”學生

　　讀了《思維第一》后，我在班中開展了“師徒式”的二人小組活動，讓那些

　　語文成績優秀的學生去幫助基礎比較薄弱的學生。這樣的'好處我可以用一個成語

　　概括——教學相長。那些小老師們在教別人的過程中能得到鍛煉與成長，而基礎薄弱的學生也能得到相對應的提升。并且，學生之間形成了更好的凝聚力。用他們自己話來說就是：“我終于體會到了老師的辛苦，以后更應該努力學習。”

　　我們身為教師，必須成為學習者，去學習不同教師的方法，我堅信一句話“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”，讓我們真正把閱讀當作一種生活習慣，把教書育人當作生活的趣事，在教書育人的道路上快樂并享受著！

學習力讀后感5

　　王世民《學習力：顛覆職場學習的高效方法》，一本講學習方法的書，有兩點比較大的啟發：

　　第一點是關于閱讀的，功利性讀書，不要指望整本書的內容都能吸收，除非你想練習自己歸納的能力或者記憶能力，或者全本都是精華。帶著目的去閱讀，在讀之前先把目錄過一遍，想一想自己想解決什么問題，解決到什么程度，然后提出具體的問題，帶著問題快速翻閱，并提煉關鍵詞，最后從提煉的關鍵詞中歸納出3個最重要的點，最后去回答自己想要解決的問題。

　　第二點是關于跨行業學習如何進行知識的遷移，有5個步驟，第一步構建框架，可以請專家解答或者參加培訓，也可以通過看書習得，至少要讀3本書，建議選擇內容淺但覆蓋面廣泛的書。第二步根據畫出的框架需要掌握的能力進行比對遷移，看自己的.各個能力的程度，這里的能力可能會有基礎能力比如表達、邏輯思維以及專業技能能力，比如運營包括用戶運營、活動運營等，不同運營需要掌握不同技能。第三步根據實際情況以及目的對框架的能力進行選擇性功利化學習。第四步，將學到的東西應用起來，第五步在應用過程中不斷改進迭代，更新知識框架。

　　最后亂入，插入《個體賦能》一書關于人脈的說法給到我的啟發，但不論人脈怎么科學劃分，其實本質都是一種取舍。

學習力讀后感6

　　對于教育，每一個階段都是至關重要的，尤其是在小升初的關鍵的時刻，男孩和女孩在學習的方式上永遠是家長津津樂道的話題，因為它會影響孩子的一生，對于男孩來說是事半功倍，還是工半事倍，方式是首要的。

　　《男孩的學習力》介紹的是日本高升學率的輔導機構VAMOS的'制勝秘訣，成功是一定有方法的，這本書從男孩的角度，針對男生的特性，講述如何讓調皮又沒耐性的男孩子在至關重要的時候，能夠成為學霸。

　　雖然從人性角度不鼓勵應試教學，但是現實情況告訴你，你的孩子必須經歷應試教育掌握一些對將來有用的知識，打好基礎，才能在人才兼備的社會出人頭地。

　　書本分為八章，首先介紹男孩的特性，徹底的將他分析透徹才對因地制宜，無論資質高低的孩子，都能根據他的實際情況和共性來研究一套行之有效的計劃。

　　作為母親，我知道男孩子都是比較調皮，沒有耐性的，做事情開始熱情滿滿，過了三分鐘，就開始厭惡。我看過這本書后有些感悟，學著里面的一些方法，嘗試著做一些改變，比如讓他對學會爭強好勝，有競爭意識，經常會鼓勵他，比如“這個題目，你比XXX解答的更快，你做的比XXX準確率高”，這樣讓他讓他切身感受到自己能行，增強自我肯定感；男孩自尊心都很強，而且好勝，如果你讓他有成就感，他的興趣會慢慢提高，養成每天學習的習慣后，他會主動去學習，而不是天天逼著，喊著，做作業啦，快點快點。

　　男孩子不擅長做長遠計劃，這個是通病，對束手無策的大家來說，很是無奈，VAMOS針對這一的男孩也有自己的一套，讓他們著眼于眼前，而不是未來，讓男孩子做到對眼前的事情做到心中有數，而不是為他把長遠的計劃都列出來，對于女孩來說這個是個不錯的方法，對于男孩來說，眼前就是長遠。

　　如何調動男孩子的積極性，這是個難題，本書也介紹了很多有意思的方法，當然不可能每個都能用到自己孩子身上，但是去嘗試一些新的方法，將適用自己家孩子的用上，并養成習慣，未嘗不是一件很好的事情。例如，男孩子在看這個世界的時候，經常會有很多好奇的問題，他就是十萬個為什么也問不完，很多父母對于孩子的為什么都會不耐煩，而書中推薦的方法很不錯，我試過幾次。有個方法是，讓孩子跟自己一起尋找答案，而不是馬上百度，在尋找答案的過程中，親子關系梳理通了不說，孩子也學到很多東西，在他以后的學習過程中，當他遇到困難或者疑惑，他也會嘗試用用你的方法去尋找答案。

　　103個方法，總有一個適合自己家孩子的，所以極力推薦這本書籍，不管家里是男孩還是女孩都可以借鑒，了解他們的共性和特性，從而更好的為孩子鋪。

學習力讀后感7

　　主動選擇，而非被動接受。

　　計劃看一集劇就去看書，結果演變成看了一集后忍不住看第二集，在看第二集的時候內心因為沒有看書而有點愧疚，另一方面又沉迷于劇里，無法自拔，無法克制地熬夜地看劇，而沒有按照原定計劃看書。

　　被動選擇的最大特點是：當下看起來是愉快的，但過后更加迷茫。

　　主動選擇的最大特點是：當下也許是吃力的，但長久堅持后即可看到收益。

　　這不就是自己真實的寫照嗎？想想自己總想著把這集劇看完，看完之后馬上看書，可是，劇是看了一集又一集，書都還沒翻開，總想著一次性把劇看完。可能也是自己太心急了，不懂得延遲滿足感，不懂得平衡時間和自己的情緒。一邊內疚沒有看書，一邊又享受看劇。如此循環往復。

　　所以現在的.我，已經不太喜歡追劇了，喜歡看電影、訪談、綜藝等簡短同樣有意義的劇情。

學習力讀后感8

　　男生和女生的讀書的學習力是完全不一樣的，有的男生成績不好，真的是因為學習不用功嗎？不是的，是男孩的大腦發育特點和個性特征才是一切的.根源。如果不找到適合男孩的學習方法，只是一味的讓他們努力，不過是白白的浪費時間和精力。

　　該書的作者結合自身多年的教學經驗和實踐成果，根據男孩的大腦發育特點和活潑好動，爭強好勝之心力強等個性特征，總結了讓男孩快速提升學習力的103個具體方法，幫助男孩將性別差異轉化為自身優勢，全面強化，專注力，思考力，邏輯力，理解力和創造力，只要方法正確，每個男孩都可以成為學霸。

　　這本書有理論有實踐順應男孩特性的階梯性學習模式，不僅幫助男孩快速提升成績，還能提高綜合素質，助其全面發展。看完這本書以后，也讓我得到了很大的啟發。在小學階段，對孩子學習能力影響較大的是一個家庭的生活方式，而不是一個孩子的頭腦靈活度，我們稱之為家庭里，相比去哪個輔導機構補習，在家里什么樣的方式生活更為關鍵。養成后的學習習慣了，也會伴隨著人一輩子，如果打心眼里覺得學習是一件理所當然的事情，那么高考也好，就職后的資格考試也無論應對哪一種考驗都不會太辛苦。

學習力讀后感9

　　每個孩子都可以成為學霸，有句話說得好，天生我材必有用。其實，只要方法正確，每個孩子都可以成為學霸！

　　男孩女孩不光是性別的差異，其實在思維，行為，心理，腦部發育等方面和女孩都有著差異，同齡的女孩會顯得比男孩成熟很多，懂事很多，并且學習能力也較強。那男孩，應該用怎樣的方式方法，給以他們正確的指導，讓他們愛上學習，并且取得自己應得的成就。

　　《男孩的學習力》，這本書，是日本富永老師著作，他是日本升學輔導機構VAMOS的創始人，結合自身多年的教學經驗和實踐成果，總結了103種方法，讓男孩在他的方法指導下，取得非凡成績。

　　全書，總共分了7個章節，從7個激發男孩動力的特征入手，逐一開始分析和講解，到最后男孩的成績可以如飛猛進，從多次的失敗中得到成功。

　　在孩子的成長過程中，周圍環境，父母和學校老師等都會對他習慣的養成，帶來不同程度的影響，男孩是個要強的個體，比較不喜歡承認自己的失敗，有著很強的自尊心。他可以因為失敗而沮喪，但是很快就會忘記，又滿盤的熱血，心血來潮時候即使多次失敗，也打擊不了他，體力精力充分的重復。對于錯誤，我們不去阻止，只是在必要的時候給予指導，最好讓他自己有所意識，而不是很容易的得到正確的方法和答案。

　　男孩可以讓他設立一個更高的目標，讓他朝著不可能實現的目標發展，反而讓他更容易成功成長。學習需要努力，但是不是錯誤的努力，努力的方向是要正確的。這樣可以事半功倍，提前達到預期效果。學習有時候是枯燥的，但是有方法可以讓男孩愛上學習，快速提升自己的成績，發揮出男孩應有的.優勢。富永老師的這套學習法，不僅可以提高男孩的學習力，還調動了男孩學習的積極性，可以讓他們全方位發展。

　　每個孩子都是一個寶，擁有無限的可能，未來，科技會飛速發展，社會會變成怎樣，我們目前無人知曉，我們要相信自己的孩子，不要把自己的想法強加于他們身上。相信他們，讓他們開心的去迎接屬于他們的未來。而現在，我們可以享受好好培養他們的過程，未來，他們肯定會超過我們，打造出不一樣的天地。

學習力讀后感10

　　“我不能讓我的孩子輸在起跑線上！”

　　愛之深則為之計深遠，從孩子呱呱墜地開始，伴隨著媽媽的焦慮就從不停歇。甚至有些媽媽為了能趕上最早一班上一年級，想盡辦法讓孩子在9月1日之前出生。

　　但是，搶跑可能會讓孩子輸在起跑線上。

　　在《幼小銜接：喚醒孩子學習力》這本書里，作者提到，有些孩子因為搶跑，太稚嫩了，反而學習跟不上，甚至拖后腿而被排擠。對于這樣的孩子，老師通常建議最好留一級。

　　本書作者杜紅春是湖南衛視《放學后》節目的特邀專家，也是美國正面管教課程認證家長講師。她從事家庭教育工作十余年，養育了兩個獨立、自信的孩子，每年都會做數場“幼小銜接”講座。

　　那么，如何做好幼小銜接呢？家長在背后做什么會讓孩子更優秀呢？

　　孩子上小學，首先要做的是改變作息，并且家庭分工要做好安排。

　　小學老師會反復強調的一點是，孩子晚上一定要睡足10個小時，也就是晚上9點前要做好入睡準備了。

　　如果睡眠不足，不僅上學會經常遲到（造成孩子心理壓力），而且精神狀態不佳會直接影響孩子一整天的學習勁頭。

　　其次，家長要做到準時接送，這對孩子很重要。

　　孩子剛到新環境，本來就會有些惴惴不安。如果家長晚接，孩子心態就容易失衡。至少在最開始的幾天家長親自接送，盡量提早五分鐘到校門口。

　　當孩子排著隊從校門出來時，第一眼看見家長，孩子臉上的表情就會立刻放松。這樣的情緒，對他接下來是否能好好上學起非常重要的作用。

　　另外，做好當小學生家長的心理準備，堅持原則，放下焦慮。

　　孩子成為小學生后，有些事情要適當放手，尊重孩子的意愿，但不代表可以不管。

　　媽媽可以跟孩子達成協議，制定學習計劃，堅持執行。

　　如果家長對孩子的管理時而寬松時而緊張，這樣孩子可能會一直去試探家長的底線，從而導致相互對抗的親子關系，對孩子的心理非常不利。

　　除了做好孩子的“作息安排”和“情緒管理”，讓孩子喜歡上學比什么都重要。

　　那么，如何做呢？

　　歸納總結為一點，就是讓孩子成為一個受同學歡迎的人。

　　有位老師是這樣描述班里的一個孩子的。

　　這個孩子人緣特別好，平時說話也極具幽默特性。他平時是坐最后一排的，但是一到課間，總會有好幾個孩子圍著他說話，孩子們也都很愿意跟他來往。

　　這個孩子性格開朗，每天到教室后都是元氣滿滿的樣子，校園生活也是過得有滋有味。

　　而這樣的同學情誼是孩子們眷戀學校、眷戀班級的重要原因。不信可以去問問放假后的孩子想重回校園，多半是因為想見同學這個理由。

　　所以，想讓孩子喜歡上學，先把他培養成為一個受歡迎的孩子。

　　除了在孩子的外在形象上下點功夫，還要教導孩子待人友善，講文明、講禮貌。一個有禮貌的孩子，一開口就會給人留下良好的印象，同學們也會更喜歡與他相處。

　　再者，多培養孩子一些優點，比如字寫得好看，擁有某種才藝，籃球打得好、歌唱得好、跳舞跳得好、滑板玩得溜，都會引來同學們的贊嘆。

　　當然，學習成績好，不僅吸引同學們的關注，還具有其他方面的優勢。

　　作者提到他的侄女，在小學的時候常有人欺負她，但到了初中就沒有了。問其原因，孩子的總結簡單粗暴：“我學習好了唄！學習是學生的天職，不管多出格的同學，對我們學霸都是崇拜、敬畏，是不敢欺負的。”

　　那么，如何能讓孩子成為學霸呢？

　　與其逼迫孩子學習，不如幫孩子找到學習的動機。

　　作者提到，有位學醫的同學，初中的時候常常打架、曠課，還總是被老師叫到辦公室訓斥。但是他上了高中以后就突然開始好好學習，說以后要當一個醫生。

　　原來，這個同學的妹妹得了一種罕見病，這個同學很疼他妹妹，于是下定決心要學醫，要靠自己的力量給妹妹治病。后來，他真的上了醫科大學，最后成為了一名優秀的學生。

　　相比起來，給孩子立一個目標顯得比較空泛，只有挖掘出孩子內心的`學習動機，才能讓孩子啟動內驅力，實現自主努力、自我管理。

　　那要如何幫孩子找到學習的目的，挖掘出學習的動機呢？

　　美國國家教育科學院院士威廉·戴蒙在《邁向目的之路》一書中提出三個問題：

　　1）“為什么我正在做這件事？”

　　2）“為什么這件事很重要？”

　　3）“為什么它對我和我以外的世界都很重要？”

　　落實到孩子甚至，可以轉化成這樣幾個問題：

　　1）我對什么有興趣？我做什么最享受？做什么事讓我最閃亮？

　　2）我最擅長什么？我的才能在哪里？

　　3）這世界需要什么，有哪些問題、機會？我能在什么方面幫助別人？

　　當然，孩子還小，這些問題可能還找不到答案，所以家長需要花很長的時間去觀察孩子。孩子也需要不斷嘗試、經歷才能獲得這些問題的答案。

　　家長可以經常和孩子展開類似問題的對話，刺激孩子去思考類似的問題。甚至幫他找些書籍、資料、專業人士，讓孩子了解多一點，再把目標分解成一個個小小的目標，然后慢慢努力去實現。

　　在本書里，作者舉了很多案例來分析，而且內容非常周到，基本上家長考慮的問題，她都做了解答。看完這本書，瞬間覺得不焦慮了。

　　焦慮的很大一個原因，是因為不了解、不懂，當我們懂了這些情況之后，按照方法去努力踐行即可，還談和焦慮呢。

　　而且本書閱讀起來非常舒心，內頁的紙張色彩讓人的閱讀感極好，對于讀者的焦慮也有一定的緩解作用。

　　希望正在經歷幼小銜接的家長們，都能讀一讀這本書，開啟舒心的小學生家長模式。

學習力讀后感11

　　剛剛結束的高考，讓我不僅的想起了當年的學習情況，一味的投入學習，最后卻發現自己的學校效率不是很高，這也是我很苦惱的事情，直到現在工作以后，這也是我最缺陷的，直到遇到《五維學習力》，這真的是一本很棒的書，對我的幫助也非常大。

　　“工欲善其事，必先利其器。”如果我們想做好一件事，很重要的一點就是擁有精銳的工具、具備適當的手段。我們能發現，掌握好的學習方法是非常重要的，相信很多小伙伴像我一樣一直都是一味的埋頭苦學，卻忽略了學習方法的重要性。美國著名的科學家愛因斯坦認為，成功=刻苦學習+方法正確+少學廢話。從這個公式中我們可以知道，正確的方法是成功的要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，而沒有正確的方法是不能取得成功的。在現如今的知識型社會里，學習已經不僅僅在校學生的.事情，一個已經進入社會的上班族，同樣面臨著學習的問題。因為知識更新的速度太快了，如果不隨時學習、充電，很快就會對新技術、新知識一無所知，從而被淘汰出局。在知識焦慮時代，應該學些什么？我們一生中的學習時間是有限的，讓學習成為一種習慣，也要明智地選擇學習方向。但是，面對紛繁復雜的信息世界，在“不知道自己該學習什么”的情況下，大部分人都會產生知識焦慮，從而陷入“貪多求全，什么都想學”的狀態。

　　《五維學習力》是王詠在多年的學習歷程中提煉出“學習金字塔模型”，通過這個模型，他能夠在有限的學習時間里聚焦??的學習?向，時刻保持快速個?成長。從普通的銷售專員做到了上市公司總裁，從傳統?業轉型到IT互聯??業，并且出版了多部著作。現在，王詠把這個神奇的學習?字塔模型分享給大家，從學習辨識力、學習驅動力、學習策略力、學習創造力和學習持久力這五個維度梳理出學習中的常見問題，通過使用這些學習方法和工具，相信每個人都能獲得啟發，達到快速提高學習力的目標。

　　法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”科學測試證明：95%的人智商介乎70至130之標準范圍，只有2.5%的人智商低過70。因此，智力絕不是成績的決定因素，關鍵還是在于學習方法，“差生”差就差在學習方法，不同的學習階段、學習環節需要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識類型也需要不同的學習方法，只要方法好，絕大多數學生都能夠取得優異成績。但遺憾的是在我國的學校，幾乎沒有老師教過學生如何才能有效學習，因此，學生只有靠自己辛苦摸索，低效學習，結果費了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點皮毛;上課時認真聽課，可是一堂課結束時，剛剛才學過的內容就象沙子一樣從學生的大腦中滑漏，上課明明聽懂了，下課卻什么也不會;考試時經常忘記一些非常重要的內容，遇到的明明是以前做過的題型，可是在考場上怎么都做不出來;考試時有好幾道會做的題目，可是根本沒有時間去做。要造就一流人才，必須有超越常規的學法，對于所有的孩子而言，課堂學習的時間是共有的，書本上的知識內容是相同的。要實現超越，僅僅把握住這段時間和水準是遠遠不夠的，必須掌握科學、實用、高效的學習方法，只有這樣才能超越他人，走在前列。學習方法的重要性不言而喻。因此，我認為對學習者而言，學習不僅僅是要掌握知識，更重要的是要學會如何學習。

　　然而，什么是科學的學習方法呢?科學的學習方法具有廣泛適應性，還具有科學性和工具性等特點。它適合于每個人，符合于用腦衛生，而且對每個學科都有用。科學的學習方法包括智力因素的培養和非智力因素的培養，包括學習的通法和各科的學習方法等內容。英國科學家達爾文說：“世界上最有價值的知識提關于方法的知識。”所以，大家一旦掌握了科學的學習方法，就會如虎添翼，學習效率就會大大提高。學生一旦學習狀態上來了，又有了正確的學習方法，就會像饑餓的人撲在面包上，就會達到一種忘我的境界，從而進入一種良性循環中。當他體驗到求知過程的激情，把學習當成一種享受的時候，是能夠創造奇跡的。希望每位學生都能擁有適合自己的學習方法!掌握學習方法，可以節省學習時間和提高學習效率，可以提升自信心。

學習力讀后感12

　　《學習力》作者哈佛大學院長W·K·Birby，是他的演講稿的匯集。哈佛是世界著名的頂尖學府，培養的人才不計其數，出過七位美國總統、世界企業500強的總裁有三分之一來自于哈佛。看了這本書后，我感覺到并不是哈佛教了他們什么知識，而是教會他們怎樣不斷學習新的知識。

　　目前自己也是一名教育工作者，自己懵懵懂懂地摸索了三年多，似乎剛剛探到一點教育的門徑，當然我這個門徑，僅僅是怎樣把所謂知識灌輸給學生的門徑。如果以后，我的教育方法是把學生領悟到怎樣學習方面的話，我想我才是一個讓學生終身受用的老師。目前，我花費大量的精力收集了案例，我發現在這些案例的運用已是我的教學效果比以前好了，至少對于學生而言，這些淺顯易懂的案例讓他們有所領悟，學起來又不累。我目前的門徑只是投其所好而已，要真正成為一個能夠引導他們學習能力的老師，路還是很長的。

　　讀了這本書的另一個感覺是，我們的教育思想是大眾化高等教育，而他們讓我們見識到精英式的教育應該是怎么樣的。我越來越感到，學校里第一追求的是穩定，不出錯，表面上過的去；能做到這一點，在民辦高校而言已經是好的.了。當然學校這么做有她不得已的原因，但是我感到就像一個人的精力有限一樣，一個學校的精力也是有限的，大部分時間花在形式主義和表面文章上，內在的本質的東西自然做不了了。所以上課的時候給學生講飯店組織機構的時候，我對學生講：“在這樣的組織結構下面有著更過學習機會與發展機會的是高層，學校的培養思想也是大眾化的高等教育，如果你們想要發展的好，就要下決心給自己學習、創造機會。別人不把我們當精英教育，我自己要把自己當成精英來培養。我記得亨利·福特有句話說：對于一個準備一輩子當工人的人來說，下班的鐘聲是休息的時候來臨的信號；對于一個有發展大志的人而言，下班鐘聲卻是新的努力的開始。

　　對你們而言也是一樣的，如果不想大眾化，課后的時間要好好把握。”我不知道學生明白多少，但是我還是看到那時很多孩子認真地看著我的，似乎有些觸動。

學習力讀后感13

　　每個人都有一部手機，只要有手機，他就會安裝一個App，那就是微信，有了微信，就會有他自己的朋友圈。

　　但是不同的人對于朋友圈的認知是不一樣的。有的人只是通過刷朋友圈消磨時間，有的人通過朋友圈去發自己企業的廣告，產品的廣告，而有的人通過朋友圈建立自己的`銷售網絡，建立自己的人設，讓自己成為一個有價值，對他人有幫助，最終擁有強大影響力的人。

　　第一章，朋友圈，就是影響力。讓我們認識到朋友圈是一個價值千萬的自媒體平臺，而很多時候我們卻沒有認識到這一點，僅僅是在上面消磨時間，發廣告而已。

　　微信是一個可以創造影響力，創造財富的自媒體。同時通過微信，可以打造你個人魅力，形成你個人品牌價值，去影響越來越多的人，認識你，認可你，信任你，并且買你的產品，甚至和你成為合作伙伴。

　　我們多數所指的朋友圈，就是微信朋友圈，當然還有其它平臺。比如在微博，抖音，知乎，今日頭條，你在這些平臺打造你的影響力，有了你自己的人脈圈層，那也屬于你的朋友圈。

　　在沒有參加阿佳老師《你的朋友圈價值百萬》的線上課的時候，我也不知道朋友圈有這么大的魅力。當時只是看到標題很吸引人，我就報名了。

　　通過課程學習，讓我認識到什么是自媒體，什么是個人品牌，以及如何通過朋友圈，去打造自己的影響力，去建立屬于自己另一個更高更有價值的人脈圈子。

　　當你的人脈資源越來越多，越來越好，并且你能調動你的人脈，助你一臂之力的時候，你將成為一個很有號召力，很有影響力的人。有了影響力，變現，也就會變得很簡單。

學習力讀后感14

　　學習不是偶爾短暫的爆發，也不是稍縱即逝的流星，而是一種滴水穿石般的持久運動。學習沒有捷徑可走，勤奮、刻苦的學習態度才是通向成功的鑰匙。

　　哈佛定律：W=X+Y+Z（成功=勤奮學習+正確的方法+少說廢話），勤奮學習的態度排在了首位。這也就說明了“態度決定一切”是學習力的.核心所在。人生充滿了荊棘，不可能一帆風順，學習中亦是如此。當應對學習的逆境，我們就就應找內因和可控因素，這是在我們的掌控范圍內的。并以我們用心、樂觀、勤奮的態度去應對。這樣，事情很快就能迎刃而解，“柳暗花明又一村”。愛德華·班菲德的研究也證明了在客觀條件相同下，成功學習80%與態度有關。態度決定結果，態度決定人生。

　　對于學習，興趣固然重要，但堅持更重要。沒有興趣還能夠培養，而堅持則是學習中最執著，最頑強的品質。所有巨大的成果都由點滴小成果累積而來。繩鋸木斷，精衛填海的故事都告訴我們堅持的強大力量。當然，我們也堅持了12年的寒窗苦讀，不論中間的過程如何，當我們步入大學校門的那一刻，我們已堅持下來了。然而，大學相對自主的學習方式，你我是否有想過要堅持學下去，不對自己松懈呢？我們堅持了這么久是為了什么呢？或許當我們在堅持做一件事時，我們看不到前進的步伐，但請不要輕言放下，這是一個日積月累的過程，有付出就必須會有收獲的。堅持自己的學習態度試著去否定“不可能”的想法，也想想自己到達目標的喜悅，可能就能持續下去了。

　　一個好的學習習慣能讓事情事半功倍。學習習慣對于學習力的提高甚至對于人生道路都有重要的影響。很多習慣可能是從小耳濡目染的，需要我們仔細觀察身邊的點滴，從小事改變，虛心理解別人的意見。壞習慣可能是一個小小的點，也會給別人留下不好的印象。

學習力讀后感15

　　在國慶看完了這本書，現在才補上最后一篇讀后感，實在是又拖延了。

　　總的`來說，這個國慶假期過得極具意義，雖然也不那么地利用好每一分每一秒，但是過得最充實的一個假期了。

　　期間堅持每天早起，更新了四篇博客，在按時甚至提前完成考試復習計劃之外，閱讀完了1.5本書，并進行了輸出思考，并慢慢付諸實踐。

　　很多時候，如果你稍微多向前一步，就有機會從一個看客變成掌握主動權的人，后來的很多故事，才有成型的可能。

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