新聞稿類(lèi)的寫(xiě)作方法
新聞稿異于新聞，新聞稿是鼓勵(lì)新聞?dòng)浾咴谠擃}材上撰寫(xiě)的稿件。下面是關(guān)于新聞稿類(lèi)的寫(xiě)作方法的內(nèi)容，歡迎閱讀！
活動(dòng)類(lèi)的新聞稿寫(xiě)作
活動(dòng)類(lèi)的新聞稿在校園中是最常見(jiàn)的一類(lèi)新聞稿。一個(gè)學(xué)校的校園文化氛圍往往是通過(guò)一系列的校園活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的。所以，活動(dòng)類(lèi)的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)作者的寫(xiě)作能力要求更高了。
這一類(lèi)新聞通稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾、青年學(xué)生的反應(yīng)。第三段則評(píng)論開(kāi)展本次活動(dòng)的意義。
寫(xiě)此類(lèi)新聞時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感
每個(gè)活動(dòng)都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)同，在開(kāi)篇介紹下活動(dòng)主題，有助于讀者首先把握住活動(dòng)的主要內(nèi)容，活動(dòng)的形式。
活動(dòng)的參與人員往往包括學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學(xué)生，這么多不同身份的人員同時(shí)參加了活動(dòng)，如果僅僅寫(xiě)一句“校領(lǐng)導(dǎo)xxx、《福建日?qǐng)?bào)》、我校青年學(xué)生代表1000余人參加了活動(dòng)”則顯得太隨便，給人的感覺(jué)是人員很雜，反而看不到活動(dòng)的覆蓋面之廣。所以一般的寫(xiě)法如“校黨委副書(shū)記xxx、副校長(zhǎng)xxx出席了活動(dòng)，《福建日?qǐng)?bào)》、福建電視臺(tái)等媒體朋友參加了活動(dòng)，我校各學(xué)院師生代表共1000余人參與了活動(dòng)。”
2、寫(xiě)作要緊扣活動(dòng)主題
活動(dòng)的主題是什么？整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個(gè)活動(dòng)的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過(guò)多地描寫(xiě)了文藝表演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見(jiàn)是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才華，突出參賽者的教學(xué)水平和知識(shí)積累。在修改稿中發(fā)現(xiàn)，“課堂即興問(wèn)答”和“智力搶答”兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出來(lái)，并且還介紹了復(fù)賽中“專(zhuān)業(yè)講課”的比賽情況。
3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角
我們寫(xiě)的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的活動(dòng)的主角都有可能不一樣。這里說(shuō)的主要是校園內(nèi)的通訊稿。校園內(nèi)的通訊稿在報(bào)道校園活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個(gè)人為主角。比如一篇《傳播學(xué)院第四屆“傳播人形象節(jié)”隆重開(kāi)幕》的新聞稿中，將傳播學(xué)院和福建廣電集團(tuán)共同作為主角，這樣寫(xiě)起來(lái)?xiàng)l理性差，而且還偏向于福建廣電集團(tuán)，這如果是校外通稿無(wú)可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動(dòng)，所以，在我的修改意見(jiàn)中，基本上每句話(huà)主語(yǔ)都是“傳播學(xué)院”。
4、活動(dòng)程序要分清主次
跟會(huì)議類(lèi)的新聞稿一樣，在寫(xiě)活動(dòng)程序的時(shí)候要分清這些程序的主次，活動(dòng)都有主體部分，主體部分才是報(bào)道的重點(diǎn)，就如一場(chǎng)晚會(huì)，節(jié)目的表演才是寫(xiě)作的重點(diǎn)，而像現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)則是次要的，一般一句話(huà)帶過(guò)即可。再如，大型的音樂(lè)會(huì)，往往都分上下半場(chǎng)，有中場(chǎng)休息，如果我們把中場(chǎng)休息的情況也描寫(xiě)進(jìn)去，肯定會(huì)讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對(duì)整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的描寫(xiě)基調(diào)。
5、描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一般采用總分式的段落寫(xiě)法，重點(diǎn)突出活動(dòng)的特色
只提活動(dòng)程序的話(huà)，并不能算是新聞稿，因?yàn)榛顒?dòng)的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來(lái)，我們的重點(diǎn)是要描寫(xiě)實(shí)際活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情況。比如《迎接校第六次會(huì)議暨中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)專(zhuān)場(chǎng)演唱會(huì)》的新聞稿中，不僅僅將五個(gè)部分的表演曲目寫(xiě)出來(lái)，更重要的是要寫(xiě)出這些曲目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場(chǎng)的藝術(shù)家是如何表演的，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾反應(yīng)如何。
同一個(gè)活動(dòng)可能分在不同的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也可能分了幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個(gè)活動(dòng)中，其中肯定有一條主線(xiàn)，而這條主線(xiàn)便可作為該段落的總括句。如《我校開(kāi)展“歡度國(guó)慶，歌頌祖國(guó)”大型游園活動(dòng)》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區(qū)的共青團(tuán)廣場(chǎng)、A區(qū)廣場(chǎng)、嘉樹(shù)園廣場(chǎng)、南區(qū)生活區(qū)和倉(cāng)山校區(qū)物光籃球場(chǎng)等處開(kāi)展游園活動(dòng)，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游園活動(dòng)的情況，接著按照總分句中的地點(diǎn)分別敘述游園活動(dòng)的情況，整個(gè)段落顯得邏輯嚴(yán)密、自然緊湊，將整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)得井井有條，錯(cuò)落有致。
而且，在描寫(xiě)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我們要注意突出活動(dòng)的特色，要將活動(dòng)的整個(gè)基調(diào)體現(xiàn)出來(lái)，比如一場(chǎng)歌頌青春、歌頌祖國(guó)的晚會(huì)，就要用“青春活動(dòng)”、“熱情洋溢”、“激情滿(mǎn)懷”來(lái)描寫(xiě)表演者的表現(xiàn)，還要突出臺(tái)下觀眾反應(yīng)的熱烈程度，像“博得了在場(chǎng)青年學(xué)生的熱烈掌聲”之類(lèi)的描寫(xiě)。
6、活動(dòng)意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方向
舉辦活動(dòng)一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動(dòng)意義的時(shí)候，要以校園文化建設(shè)為主線(xiàn)，有層次地概括活動(dòng)的意義。一般也分成三個(gè)層次。首先是對(duì)提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對(duì)活動(dòng)主題本身的意義，如“紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年之詩(shī)歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)取得的輝煌成就更加深入人心”；最后是對(duì)校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。
當(dāng)然，并不是所有會(huì)議，所有活動(dòng)都必須在新聞稿中評(píng)論意義的。有些活動(dòng)的意義過(guò)于平常、普通也就沒(méi)有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。
競(jìng)賽類(lèi)新聞稿
競(jìng)賽類(lèi)新聞稿跟活動(dòng)類(lèi)新聞稿有類(lèi)似的地方，但是，因?yàn)槭歉?jìng)賽方面的活動(dòng)，它又有與一般活動(dòng)不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個(gè)大類(lèi)出來(lái)。
競(jìng)賽類(lèi)新聞稿的一般結(jié)構(gòu)是：第一段寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，介紹主承辦單位、評(píng)委、參賽選手；第二段寫(xiě)比賽的`過(guò)程；第三段寫(xiě)參賽者的獲獎(jiǎng)情況以及舉辦比賽的意義。
1、介紹評(píng)委要有所選擇
競(jìng)賽類(lèi)新聞稿的第一段與活動(dòng)類(lèi)新聞稿的第一段的寫(xiě)法相似，只不過(guò)競(jìng)賽類(lèi)的新聞稿中，有時(shí)有必要提下嘉賓評(píng)委，像教授之類(lèi)的權(quán)威人士，我們就有必要介紹下，可以體現(xiàn)競(jìng)賽的層次與水平，重量級(jí)的教授來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委便可將一場(chǎng)平常的比賽變得很體面。而像學(xué)生評(píng)委之類(lèi)的，則可以不介紹，邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，本身就不是競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)該宣傳的重點(diǎn)。
2、比賽中，同學(xué)們的參與情況有必要體現(xiàn)
一場(chǎng)比賽，同學(xué)們的參與情況如何體現(xiàn)了本次比賽舉辦的質(zhì)量，所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現(xiàn)下同學(xué)的參與積極性，而這一點(diǎn)一般都是從參與人數(shù)、參與的作品數(shù)體現(xiàn)出來(lái)的。比如，《我校第二屆書(shū)信文化節(jié)落下帷幕》這篇新聞稿中，本來(lái)沒(méi)有體現(xiàn)收到參賽作品的數(shù)量。后來(lái)，我的修改意見(jiàn)是，將收到的參賽作品數(shù)體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)閾?jù)我了解，本次比賽收到了數(shù)量不菲的作品，我們做宣傳也就是為了宣傳這個(gè)活動(dòng)的影響。當(dāng)然，體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的時(shí)候，要盡量使用精確的數(shù)字，以體現(xiàn)真實(shí)性。當(dāng)然，如果參賽初賽選手或者作品不多的話(huà)不不用了。
3、比賽現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)側(cè)重于簡(jiǎn)練地概括選手的表現(xiàn)
競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)的主角是參賽選手，所以現(xiàn)場(chǎng)的描寫(xiě)當(dāng)然得從他們?nèi)胧郑梢哉f(shuō)，他們的表現(xiàn)情況也就是競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的情況。需要注意的是，參賽者至少有十個(gè)，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇其中幾個(gè)來(lái)進(jìn)行描述的話(huà)，又顯得不夠全面，所以對(duì)參賽者比賽情況的描述需要概括。比如“紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年系列活動(dòng)之演講比賽”，參賽者的比賽情況可以這樣概括“比賽中，參賽者圍繞‘光榮與夢(mèng)想’這一主題進(jìn)行演講。參賽選手對(duì)比了我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放前后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，在鮮明對(duì)比中突出改革開(kāi)放的偉大功績(jī)；聯(lián)系自己生活實(shí)際，從身邊具體的變化出發(fā)，歌頌改革開(kāi)放三十年來(lái)取得的成就；對(duì)三十年來(lái)我國(guó)的發(fā)展成就給予客觀評(píng)價(jià)，號(hào)召青年一代珍惜大好時(shí)光，為民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。”用三個(gè)排比句就將參賽者的演講內(nèi)容概括出來(lái)，全面簡(jiǎn)潔。當(dāng)然，寫(xiě)演講者的表現(xiàn)，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，而觀眾的反應(yīng)則是較為強(qiáng)烈，掌聲必不可少。這并不是說(shuō)無(wú)憑無(wú)據(jù)的猜測(cè)，而是每場(chǎng)比賽的共性。
再如某次演講賽主題鮮明，內(nèi)容豐富，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。來(lái)自各單位的14名青年學(xué)生參加了演講賽。他們充分結(jié)合自身的工作實(shí)際，暢談了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程中的深刻體會(huì)；提出了如何將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到具體工作中的做法；表達(dá)了要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，突出服務(wù)海西，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，為建設(shè)綜合性、有特色、高水平的教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)精神抖擻、神采飛揚(yáng)、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風(fēng)貌。他們富有真情實(shí)感的演講，在觀眾中引起強(qiáng)烈的共鳴，贏得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣熱烈的掌聲。
4、公布比賽結(jié)果
競(jìng)賽類(lèi)新聞稿與一般的活動(dòng)類(lèi)新聞稿的不同很明顯地體現(xiàn)在，競(jìng)賽類(lèi)新聞稿最后要體現(xiàn)比賽的結(jié)果，這是這一類(lèi)新聞稿中很重要的一個(gè)部分，競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)不可能沒(méi)有最終的獲獎(jiǎng)結(jié)果，如果我們的稿件中缺少了獲獎(jiǎng)結(jié)果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫(xiě)獲獎(jiǎng)情況的時(shí)候，要注意將獲獎(jiǎng)人的具體姓名、所在單位或?qū)W院、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)寫(xiě)清楚。同時(shí)，視篇幅情況，公布獲獎(jiǎng)情況一般公布到三等獎(jiǎng)的名單，如果篇幅不夠的話(huà)，則僅僅公布一等獎(jiǎng)即可，如果篇幅有待擴(kuò)充的話(huà)，也可將優(yōu)秀獎(jiǎng)刊登上去。
表彰類(lèi)新聞稿寫(xiě)作
表彰類(lèi)新聞稿比較特殊，大部分時(shí)候是一種靜態(tài)的新聞稿，是沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)的新聞稿，只能通過(guò)材料、采訪(fǎng)來(lái)收集新聞點(diǎn)，然后再整合成一篇稿件。
這類(lèi)新聞稿其實(shí)結(jié)構(gòu)不是很固定，而且部分新聞稿是不需要分段的，在此我說(shuō)下分段的新聞稿的寫(xiě)法吧。第一段是導(dǎo)語(yǔ)、寫(xiě)某單位發(fā)文表彰了哪些人、哪些單位；第二段則是介紹下受表彰對(duì)象的事跡；第三段則介紹受表彰對(duì)象的感言、決心或者是頒獎(jiǎng)單位對(duì)受表彰對(duì)象、對(duì)青年學(xué)生的希望。
寫(xiě)這類(lèi)新聞稿，需注意以下幾點(diǎn)：
1、表彰發(fā)文、表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、受表彰單位都要寫(xiě)全稱(chēng)
寫(xiě)表彰類(lèi)的新聞稿時(shí)是一定要寫(xiě)出表彰的發(fā)文和表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容的，這是稿件最重要的亮點(diǎn)，但是往往出現(xiàn)一種情況是，表彰的發(fā)文、表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、受表彰單位這三個(gè)的名稱(chēng)寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，沒(méi)有將全稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)。既然是有表彰發(fā)文，那么我們新聞稿中的信息就必須讓讀者能夠找到相應(yīng)的表彰發(fā)文，信息寫(xiě)全了，才不會(huì)讓讀者懷疑真實(shí)性，我們的宣傳也比較有效果。比如《校團(tuán)委黨支部榮獲“全省先進(jìn)基層黨組織”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)》這篇新聞稿中，就應(yīng)該這樣寫(xiě)：“省委常委、政法委書(shū)記鮑紹坤在會(huì)上宣讀了《中共福建省委關(guān)于表彰先進(jìn)基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者的決定》，我校機(jī)關(guān)黨委校團(tuán)委黨支部被中共福建省委授予了“全省先進(jìn)基層黨組織”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。”雖然這句話(huà)很長(zhǎng)，但并不是累贅，里面的每個(gè)字都是省去不得的。
2、受表彰單位、個(gè)人的事跡介紹要突出優(yōu)秀之處，要體現(xiàn)事跡的教育性
一般一段式的表彰類(lèi)新聞稿中是沒(méi)有介紹事跡的，但是，作為新聞背景，介紹下受表彰單位、個(gè)人的事跡，這也是宣傳的重點(diǎn)，所以，作者有必要對(duì)此作下介紹。介紹事跡要注意符合獎(jiǎng)項(xiàng)的內(nèi)容，比如“優(yōu)秀志愿者“的事跡中就沒(méi)必要介紹他在學(xué)習(xí)上取得的成就，而應(yīng)該圍繞著志愿服務(wù)這個(gè)主題介紹。而且，我們介紹事跡的目的主要是讓讀者看到他們的優(yōu)秀，并從中得到教育，所以我們要集中體現(xiàn)他們的優(yōu)秀之處，體現(xiàn)教育性。
3、受表彰對(duì)象的感言要有針對(duì)性，頒獎(jiǎng)單位對(duì)受表彰對(duì)象、青年學(xué)生的希望要有實(shí)際意義
表彰之后，受表彰對(duì)象也會(huì)發(fā)表下獲獎(jiǎng)感言，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)預(yù)測(cè)性的信息。在總結(jié)這些信息的時(shí)候要有針對(duì)性，側(cè)重于把握他們對(duì)以后工作的決心、以后的目標(biāo)。當(dāng)然，如果沒(méi)有舉辦頒獎(jiǎng)儀式的話(huà)，我們很難得到受表彰對(duì)象的感言，那么我們就把眼光轉(zhuǎn)向頒獎(jiǎng)單位對(duì)受表彰對(duì)象、青年學(xué)生的希望，往往這就是他們?cè)O(shè)置該獎(jiǎng)項(xiàng)的目的。在概括的時(shí)候要有實(shí)際意義，要對(duì)青年學(xué)生有促進(jìn)作用。如“校團(tuán)委希望全校廣大團(tuán)員青年以他們?yōu)榭＃罅霌P(yáng)“萬(wàn)眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)”的偉大抗震救災(zāi)精神，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)工作，為學(xué)校新百年的內(nèi)涵發(fā)展、特色興校做出更大的貢獻(xiàn)。”
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