幼兒園教師心理健康培訓心得體會范文
我們得到了一些心得體會以后，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的幼兒園教師心理健康培訓心得體會范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師心理健康培訓心得體會范文1
這幾天我在網上謹慎學習了梁寧建教師的《心理安康與調試》和許春明教師的《創新驅動與學問產權》講座。這次學習使我對幼兒心理安康教育又有了新的相識和看法，已明白了學問產權的意義。我堅信，這次的學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精
神上的持續。
許多家長普遍相識幼兒教育就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩嬉戲，不要讓孩子出事就好了。許多人提起幼兒老師，都會覺得這是個既簡潔又輕松的職業，但當幼兒園里的幼兒出了點什么事情，就會一股腦地指責老師和學校，老師所承受的負擔就特別重，心理的壓力特殊大。謹慎分析這些壓力來源于以下幾點：
幼兒難教，此時此刻的孩子狀況：獨生子女，好動，頑皮、自私、自我中心，心理壓力主要來源于孩子的行為習慣及留守兒童多；家長難處，家長的角色定位，家長不理解，不協作、放任、不重視親子關系，對孩子期望過高；老師難當，付出的心血得不到社會的認同，收入少，學問增長太快，持續進修，期望過高，覺得自己失敗，不知道如何處理自己的心情，感到有心無力，職業倦怠；自身家庭。，如生存壓力：房子，醫療，物價。家庭壓力：孩子教育，老人贍養等。
面對這些壓力，我們別無選擇，只有想方法調適自己。
學會悅納自己。首先是開心地承受自己。我是一名教師，“我行，必須行”并回想進久取得哪些成果，從而增加自尊、自強、自信、自愛的信念，并學會確立切實可行的近期目標。多角度對待問題。心情理論認為，心情不是由某一誘發性事務本身引起，而是由經驗了這一事務的個體對這一事務的說明和評價所引起的。要學會運用理性心情療法調整自己對事務的'相識看法，如：心情不佳時，做自我分析。步驟是：找出訪自己心情不佳的誘發事務rarr；分析自己對誘發事務的說明、評價和看法rarr；與自己不合理的信念進展辯論rarr；通過調
整自己的相識形成踴躍的心情。不斷學習，增長才華。實力的提高會促進自信的增加，有利于產生愉悅的心情。在工作之余，我們要造就自己的愛好愛好。通過充溢自己，完善自己，以更強的自信、充溢的打算面對工作和生活。
通過學習《專業技術人員學問產權驅動創新》，我深刻相識到：我雖然是老師，但是我們對學問產權的問題還只是一知半解。對于著作權、獨創專利權、商標權等等的相識還只是朦朦朧朧。通過學習以后，我懂得了學問產權是一種行政權力，現代社會中，學問產權作為一種私權在各國普遍獲得確認和愛護，學問產權制度作為劃分學問產品公共屬性與私人屬性界限并調整學問締造、利用和傳播中所形成的社會關系的工具在各國普遍確立，并隨著科學技術和商品經濟的開展而不斷地拓展、豐富和完善。特殊是在經濟全球化背景下，學問產權制度開展快速，不斷變革和創新，當前世界經濟已經處于學問經濟時代，技術創新已是社會進步與經濟開展的最主要動力，與之相對應的，學問產權越來越成為提升市場核心競爭力和進展市場壟斷的手段，學問產權制度因此成為根底性制度和社會政策的重要組成局部。
總之，我以后要參照實際，深刻反思，發覺問題，找準缺乏，剛好矯正。
幼兒園教師心理健康培訓心得體會范文2
這次參與老師心理安康培訓，對于我來說，對我今后的工作道路也有很大的協助，這次活動也讓我獲益不少。
一個真正合格的教師，就是要在生理和心理上都是踴躍安康向上的，保持良好的工作看法，為學生創設良好的心理開展環境，應當把重點放在平常維持其心理平和、踴躍、順暢等方面，為孩子創設同等的溝通環境，不應當把個人心情帶到工作上面去，對待孩子要有三心耐性、細心和愛心，并且平常也要注意自己身體的鍛煉，一個愛運動的教師是不會差到哪兒去的。
老師本身也要注意自己的`心理安康，老師心理不安康就不能正確理解學生的的心理安康與行為，更無法奇妙的處理學生問題，輕那么影響師生關系，重那么可能損害學生心靈，因此，為了更好的教育孩子，老師自己首先必需心理安康。
幼兒園教師心理健康培訓心得體會范文3
這次的講座讓我有了很深的感受，讓我了解到我們不僅僅要重視幼兒的身心安康更要重視我們自己的身體、心理安康。
幼兒因為年齡小不懂得怎么照看自己所以學完。須要教師們時刻
關注正因為教師們把精力全部放在小摯友身上從而忽視了自己的安康。教師這份職業高尚、不為己平常假如不是很緊要的話都是丟在一邊束之高閣，教師自身要以身作那么因為你的一舉一動都會被小摯友效仿，身體是革命的本錢沒有一個好的身體如何去奮斗，如何去實現你的幻想，又如何做一個讓孩子們崇拜、敬重的教師呢。
身體安康雖然重要，心理安康更是不行缺少，每個人都要有良好的心態面對社會，沉著的面對你的`工作，社會不免有些不公允的待遇、讓你無法忍受的言論，遇到這些種種問題時就要看你如何很好的調整心態，讓這些問題在你的生活中平淡讓你可以隨時打算迎接下一個挑戰。每個人都有自己不同的方式來調整自己的心態，好的方式讓你心情開心、輕松，更好的對待工作有干勁的迎接生活中的每一個困難調理自身的身心安康，不好的方式讓你心情煩躁、心理負擔沉重。
有了正確的心態，面對風雨時才會選擇堅毅；有了正確的心態，心情不好時才能重新找回歡樂；有了正確的心態，才會發奮學習取人之長補己之短，開展自己的各種實力，積累勝利的資本。
幼兒園教師心理健康培訓心得體會范文4
留守兒童好像成了我們農村學校普遍存在的一個問題，整體表現內向，易怒，不情愿和人溝通成為全部教師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的教師也感到力不從心，暑期我參與了華中師范范大學教育學院舉辦的關于農村留守兒童心理安康疏導的培訓。
這次培訓組織方做了細心的支配，首先是數位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。接著通過小組活動小組探討等形式讓我們切身的體驗在平常的工作中應當如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我踴躍結合本校及本地區的實際狀況，提出了許多關于農村留守兒童關愛的見解。
在這次培訓中，我有很大的收獲，感受頗深。
一、留守兒童不必須都是問題孩子
這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童
不必須就是問題孩子，對于他們要做到關懷而不是過度的關注。以前在工作的過程中，由于我是學校特地負責心理安康教育的.教師，所以平常會非常關注這些留守兒童的心理問題，平常有時間就會找這些孩子閑聊，時時常會說你們留守兒童會感覺孤寂，有時候會不想和人溝通，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們好像感覺到作為留守兒童他們就應當有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有協助他們反倒讓許多孩子產生了心理問題。回校后我起先轉變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特別，他們和其他孩子一樣沒有特別待遇，一個月進展下來我發覺這些孩子臉上多了許多笑容，讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長溝通。
在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上許多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我謹慎總結關于平常教育過程中對于孩子身上存在問題應當如何調整的心得。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際溝通困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作探討，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺快樂。
四、協助其他老師轉變教育理念。
通過珍貴而精彩的培訓學習，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表此時此刻生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平常和其他老師閑聊溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，盼望在我自己提高的同時，其他教師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。
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