暑期教師培訓(xùn)心得體會(匯編15篇)

　　心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的暑期教師培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

暑期教師培訓(xùn)心得體會1

　　今年8月5號——8月7號，我縣舉行了小學數(shù)學骨干教師培訓(xùn)活動，這次培訓(xùn)的主要目的就是學會使用怎樣通過網(wǎng)絡(luò)來進行集體備課，并會上傳自己的教案以及撰寫個案等內(nèi)容。通過這次培訓(xùn)活動使我受益匪淺。現(xiàn)就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。

　　雖然網(wǎng)絡(luò)集體備課提了有一段時間了，但集體備課到底備什么？怎樣備？網(wǎng)絡(luò)集體備課又有什么優(yōu)點？它有什么意義？在這幾天首先我們學習了如何進行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機房中我們學習了怎樣建立自己的工作室、加入小學數(shù)學協(xié)作組、怎樣進行編寫共案、如何查看共案、編寫個案和進入聊天室的操作。然后集中聽了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學校集體備課經(jīng)驗的介紹和張主任的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報告。網(wǎng)絡(luò)集體備課有別于以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網(wǎng)絡(luò)集體備課借助網(wǎng)絡(luò)，只見備課不見人，可以暢所欲言。我們的交流范圍廣了，在學校團隊優(yōu)化的基礎(chǔ)上，再提升、再優(yōu)化、再運用，范圍是一個縣。可以說是更加的集思廣益、取長補短、提高協(xié)作與交流經(jīng)驗，可以明顯的提高教育教學效果。在平時的課堂教學中少走很多彎路，能充分的展現(xiàn)與提高個人素質(zhì)。

　　網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學科，教學進度基本一致，大家在備課時都當作自己的事，當自己拿到從網(wǎng)上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設(shè)計來對比一下，取長補短，看看哪些地方設(shè)計的是自己所沒有想到的，根據(jù)自己的教學特點，設(shè)計自己個性化的個案，形成自己的教學思路，在教學中能使教學效果得到更好的提高，并及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。

　　一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，能及時將教學過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高工作效率，使我們選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。網(wǎng)絡(luò)集體備課強調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平。

　　我們應(yīng)該怎樣來進行網(wǎng)絡(luò)集體備課呢。我們不僅要向有經(jīng)驗的兄弟學校學習，更要結(jié)合自己學校的實際，制定合理的集體備課計劃和實施方案，并堅持不懈的落實到實處，少走形式，多做實事，總之網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！為更有效地提高課堂教學效率去努力，來服務(wù)于學生的學習。

暑期教師培訓(xùn)心得體會2

　　為期六天的語文、社會學科培訓(xùn)昨天下午已圓滿結(jié)束，具體時間安排是四、五、六年級語文、社會各三天。我感覺今年的學科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對全市實際教學中存在的共性問題和熱點話題，進行了理論聯(lián)系實踐的學科高效培訓(xùn)。

　　語文學科培訓(xùn)經(jīng)過吳健老師的精心策劃分四大議題：第一是具體講解怎樣聽評課;第二是錄像觀摩兩節(jié)，并要求所有參會老師寫出四百字以上的評課心得，然后指名現(xiàn)場評課;第三個環(huán)節(jié)是課外閱讀互動交流，先后有鐵營小學的潘麗華、三實小的卞立貞和挺進小學的李俊紅老師，把她們在課外閱讀中的經(jīng)典做法進行精彩細致地解說。說實話，每次集體活動，我總是坐在最前面，仔細傾聽，認真筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的學生也愛上了讀書，學會了寫作;卞立貞的閱讀指導(dǎo)循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但注重閱讀興趣的激發(fā)，而且注重閱讀方法的指導(dǎo)，使學生知道讀書為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲;李俊紅老師的日有所誦，讀寫結(jié)合，有意并無意的體會到積累的快樂，使學生先后出版了許多專輯《快樂62班》、新聞、心靈驛站、漫步經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的李老師采用讀、記、評、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了學生閱讀興趣，享受讀書之享受，寫作之快樂!再有參會老師提出閱讀教學中的困惑發(fā)言教師現(xiàn)場解答。第四個壞節(jié)是如何進行習作修改，并當場出示習作題目或鄒越的演講視頻《讓世界充滿愛》，要求老師們用小學生的口氣寫一篇習作，并交換批閱，寫出評語，有旁批和總批。

　　通過三天的品德與社會學科培訓(xùn)，增強了教師的課程意識，引導(dǎo)老師們從更高的視點理解課程與教學，有意識地將課程標準和平時的教學實踐相對接，促進了教師學科教學理念轉(zhuǎn)變與課程實施能力的提升，專業(yè)成長的步伐加快，也為更多骨干教師提供發(fā)展空間。

暑期教師培訓(xùn)心得體會3

　　暑假有幸參加了教育局在教師進修學校舉辦的全市骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容廣泛,有省教師教育中心卞金祥主任主講的名師成長專題研究,滕州一中劉茜主任主講的課堂教學應(yīng)注意的細節(jié),北京師范大學研究中心趙希斌教授主講的優(yōu)化教學評價提高學業(yè)成績等等。通過這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

　　一、關(guān)于教師的學習

　　1、時代進步的需要

　　構(gòu)建和諧社會在學校的一個明顯標志便是一所學校就是一個學習型組織，師生之間都成為和諧友好的學習伙伴，終身學習的愿望在全體師生中已經(jīng)形成。如果學校都不能成為學習型組織，終身學習團體的忠實代表，那么和諧社會的構(gòu)建也只能是空中樓閣、海市蜃樓。

　　2、個人發(fā)展的需要

　　由于科技的迅猛發(fā)展和知識的快速更新，我們原有的知識含量和能力結(jié)構(gòu)已顯得十分干癟，不主動學習就要成為時代的棄兒。有人說得好；今天不學習，自己知道；明天不學習，學生知道；后天不學習，別人知道；今天不生活在明天，明天就生活在昨天。這就說明了學習，是教師生存與發(fā)展不可或缺的，是教師生命活動的重要組成部分。

　　3、新課程改革的需要

　　新課程改革不提倡教師單向地向?qū)W生傳遞知識和信息，提倡教師和學生在交往與互動中交流彼此在學習中的收獲，體驗、感悟，師生成為平等，互助的學習共同體，在使學生獲得知識、得到發(fā)展的同時，使教師得到發(fā)展。教師象蠟燭，“照亮了別人，毀滅了自己”的說法，應(yīng)改為“照亮了別人，升華了自己”。

　　4、新生代教師職業(yè)的需要

　　對教師知識、能力的傳統(tǒng)提法是“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這顯然要作一次認識上的調(diào)整，如果這桶水沒有源源不斷的水源補充，那么你將沒有勇氣給學生一碗水。有人說得好，要給學生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長流水。顯然教師知識結(jié)構(gòu)的不斷更新，能力結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，教學策略的不斷創(chuàng)新，是優(yōu)化課堂教學、提高教學效率的根本保證。

　　二、關(guān)于教師的反思、研究

　　為使自己不斷適應(yīng)新課程改革的需要，滿足自我發(fā)展，自我超越、自我創(chuàng)新的需要，我們必須成為反思型、研究型教師。那么，怎樣才能成為反思型、研究型的教師呢？

　　1、確定個人發(fā)展目標，并以持久的恒心和堅韌的毅力為之努力目標：如要新課程改革中，可這樣確定：用一年時間了解新課程的“套路”，用三年時間掌握新課程改革的內(nèi)涵，五年成為學科帶頭人或課改專家。

　　持之以恒：

　　正如著名教育家朱永新教授所說：“一個教師如果每天堅持寫一篇教學后記，10年后必成大器，若假包賠”。

　　這就是要做到能把別人用來娛樂的時間也用在學習或鉆研上，正如魯迅先生所說：“有人說我有天才，我哪是有天才，我是把別人喝咖啡的功夫也用在工作上的。”

　　2、制定研究規(guī)劃，并以實際行動和全部身心為之努力

　　⑴、“點”上突破→知識點的研究、學習、評價，學寫教研文章，這是一個知識的積累過程，如何教、如何學、如何考→使自己成為合格教師。

　　⑵、“線”上開花→知識快的研究、教學，形成自己獨到的教學見解這是一個知識的梳理問題。→使自己發(fā)展成為骨干教師。

　　⑶、“面”上結(jié)果→學科教學、研究，形成自己的教學特色。

　　這是一個知識的整合過程→使自己發(fā)展為學科帶頭人。

　　這是一種深層次的需要很長時間的研究。

　　⑷、課題升華→在一定理論指導(dǎo)下實踐研究，在實踐研究基礎(chǔ)上的理性升華，最后形成自己的方法，模式或理論，這是一個知識的發(fā)展與創(chuàng)造過程。使自己發(fā)展成為研究型教師或?qū)＜倚徒處煛?/p>

　　目標是動力、目標是希望，目標導(dǎo)向人的行動，目標引領(lǐng)人的發(fā)展，沒有目標，行動就缺少起航的動力；沒有目標，生命就沒有希望的陽光。

　　最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

暑期教師培訓(xùn)心得體會4

　　有幸參加全縣教師培訓(xùn)，聆聽了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語交際的目標、意義、教材編寫特點、口語交際的教學流程和教學中應(yīng)注意的問題四個方面闡述了口語交際教學，使我受益匪淺。對口語交際這一教學重點有了深刻的認識。體會到想上好口語交際課，需做到以下幾點：

　　1、要培養(yǎng)學生的交際興趣。積極的興趣是口語交際的基礎(chǔ)。教師要創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學生真實、自然地去交際。要讓學生想“交際”；要讓學生能“交際”。讓學生就像在日常生活中，在和同學、父母、老師在進行交流時一樣，無拘無束，暢所欲言，很自然的表達。老師用適合學生年齡特點的語言來激發(fā)他們的交際興趣。學生就樂于參與交際，交際的積極性也很高。

　　2、是要選擇好交際的話題。因為好的交際話題是口語交際得以持續(xù)的必要條件,在教學過程中我們要從學生的年齡特點和生活、學習實際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話題；

　　3、是營造學生交際的氛圍。提高表達能力。老師努力為學生營造了一個和諧、自由合作交流的學習氛圍，把學生帶入接近生活的場景，讓學生成為情景中的一員，并通過教師的語言、神態(tài)等幫助他們迅速進入角色進行交流。這樣就有效的提高了學生的口語交際能力。

　　4、要設(shè)計活動，讓學生在活動中形成交際場，在這個交際共同體內(nèi)，通過對話、交流分享知識，增進學生間的交往，深化合作意識，培養(yǎng)合作精神，讓學生在口語交際中得到積極鍛煉。

　　作為新時期的教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀點，轉(zhuǎn)變角色，大膽改進教學方法，在課堂上積極為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，想方設(shè)法的調(diào)動學生的學習積極性，力爭讓學生在口語交際課中真正做到“交際。

暑期教師培訓(xùn)心得體會5

　　我校本次學習新的《教師職業(yè)道德規(guī)范》。校長就對我校近年來的教風，師德，成績進行了細致的分析總結(jié)，通過學習經(jīng)過自我?guī)煹缕饰觯�相互交流等，我對師德有了更深一層的理解�?/p>

　　什么是師德呢?

　　通過學習我認為可以概括為：作為教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。

　　教師隊伍職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實踐”、“嚴謹治學、勤于進取”、“認真授業(yè)”、“熱愛學生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

　　因此，師德關(guān)乎學生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會的前途命運。在新學期即將到來之際，教師關(guān)于師德問題進行深刻的反思、認真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。

　　一、教師要具備良好的個性品質(zhì)

　　就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。”教育專家之所以如此論述，就是因為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個性品質(zhì)的學生得從教師做起。這是關(guān)鍵。

　　健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。

　　二、熱愛自己的教育事業(yè)

　　“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

　　三、愛戴自己的學生

　　有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

　　眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代。

暑期教師培訓(xùn)心得體會6

　　20xx年8月3日,我有幸參加了“沂南縣小學音樂教師暑期培訓(xùn)”活動。此活動由沂南縣教研室組織主辦、沂南縣教育體育局、沂南縣小學教研室承辦，活動在沂南縣第一職業(yè)中學拉開帷幕。來自全縣各學校教育一線的67名音樂教師參加了培訓(xùn)。受縣教研室的委托在培訓(xùn)中我和老師們一起學習了《怎樣聽課、評課》，在聽評課中應(yīng)注意的問題及與之相對應(yīng)的教學案例，更為形象直觀的讓老師們了解學習。培訓(xùn)中觀摩了我縣參加臨沂市小學音樂優(yōu)質(zhì)課評比的三位老師執(zhí)教的公開課，還觀摩了三節(jié)第五屆全國小學音樂優(yōu)質(zhì)課評比一等獎的優(yōu)質(zhì)課等。一天的培訓(xùn)內(nèi)容緊張而充實，使我受益匪淺，感觸頗深。現(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：

　　一、培訓(xùn)規(guī)格高

　　這次暑假培訓(xùn)學習縣教體局安排在沂南縣第一職業(yè)中學舉行，學校為了搞好培訓(xùn)活動，配備了先進的教學設(shè)備，電腦，多媒體電子白板等。本次培訓(xùn)中我們音樂學科充分利用這些先進的教學設(shè)備，把整個培訓(xùn)內(nèi)容制作了ppt課件，讓培訓(xùn)的老師們形象直觀的學習記錄。還觀摩了三節(jié)第五屆全國小學音樂優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n例，我想這是歷屆培訓(xùn)歷史上沒有過的。縣里培訓(xùn)學習觀摩省級市級的課就已經(jīng)很不錯了，可以說國家級的講課比賽老師們是從來沒有聽過的，培訓(xùn)中老師們都認真聽，認真記。學習興趣很高。

　　二、學習內(nèi)容豐富

　　首先，我領(lǐng)著老師們學習了《怎樣聽課評課》，我把這部分內(nèi)容制作了ppt課件，在講的過程中讓老師們清晰地記錄聽課評課的步驟及要點，注意事項等，并針對內(nèi)容展開講解，用外出學習和自己教學中的實際教學案例，教學課件形象生動的展示給老師們，與他們互動交流，老師們聽得非常認真，筆記也很詳細，特別是年齡大的老教師學習興致更高，我很受感動。

　　其次，觀摩了我縣三位老師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，由于培訓(xùn)在假期中，這次執(zhí)教和以往有所不同，不同的是培訓(xùn)的老師來客串做學生，進行了角色轉(zhuǎn)變，臺上的老師和臺下的“學生”配合的非常默契，跟隨老師做律動表演，優(yōu)美的歌聲，在聽課學習的同時感受到了音樂課帶給自己的樂趣，把自己融入到了其中，仿佛又回到了自己的學生時代，不僅學會了歌曲，通研了教材，更重要的是學習了優(yōu)秀的教學方法。

　　再次，觀摩了第五屆全國小學音樂優(yōu)質(zhì)課評比課例，《噢！蘇珊娜》、《匈牙利舞曲》、《雨中》這三節(jié)課，我看到了一種嶄新的教學理念，開放式教學理念，讓學生自主的進行學習，孩子們在玩中學，非常的開心。這些課，教師注重異國風情的音樂教學情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生體驗生活，教學富有激情和美感，贏得評委和全場觀摩人員的贊賞，帶給孩子們藝術(shù)的享受與快樂，并獲得音樂審美與表現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　三、互動評課扎實有效

　　在此環(huán)節(jié)中，老師們各抒己見，暢所欲言，交流經(jīng)驗，真正做的了音樂教研的“真”評課。這次互動評課中我對三節(jié)優(yōu)質(zhì)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　1、參加第五屆全國中小學音樂課現(xiàn)場評比的浙江省杭州市學軍小學音樂教師高榮帶來小學三年級的《噢！蘇珊娜》，就對這種開放式音樂課堂教學做了嘗試。這種開放式教學首先體現(xiàn)在她的設(shè)計理念之中。高榮老師通過提供開放性的、多通道的學習素材、精心設(shè)計體驗活動和學習方法，引導(dǎo)學生運用聽覺、視覺和肢體律動，以及即興創(chuàng)作和綜合表演，以期達到激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極參與創(chuàng)造性歌唱、開放性表達并享受音樂學習的快樂和成功的教學目的。

　　為了達到此目的，高榮老師并未囿于課本中所提供的教材歌曲《噢！蘇珊娜》的簡單學唱，而是精心挑選不同版本、不同語言的《噢！蘇珊娜》歌曲音像和音響資料，通過感知欣賞，為學生營造一種具有特定氛圍的情境渲染，體驗特定情境；之后，又分別選用了吉他彈唱、黑鴨子合唱組合的錄音、錄象，并運用吉他、牛仔帽與美國鄉(xiāng)村周末晚會的（形式）產(chǎn)生聯(lián)系，開放性地引導(dǎo)學生積極主動參與其中，獲得音樂學習的愉悅和成功體驗。

　　我們可以通過閱讀高榮老師的《噢！蘇珊娜》的教案，對她的教學活動設(shè)計及設(shè)計意圖有所了解，但我這里特別想通過這個教案設(shè)計和她的現(xiàn)場教學對教師、學生和課堂活動在開放式音樂課堂教學中的內(nèi)在關(guān)系進行探討。

　　首先，教師要有開放性的理念和開放性的設(shè)計，其理念基礎(chǔ)是學生的學，而不是限于教師一人的單向設(shè)計和教授。要首先考慮到學生的學，考慮到學生如何能有效地運用教師提供的教學內(nèi)容；其次是通過師生溝通與合作，以開放動態(tài)的方式參與教學活動。因此說，學生已有的學習經(jīng)驗是教師教學設(shè)計的基礎(chǔ)，而課堂活動的有效性不僅成為影響學生學習興趣的因素，更成為推進學與教活動不斷深入的動力。

　　我們可以設(shè)想，如果這堂課只是機械地遵照傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)去學唱《噢！蘇珊娜》，如發(fā)聲、基訓(xùn)、解決難點，讀歌詞，讀譜，演唱，將會是產(chǎn)生一種什么樣的教學效果。而高榮老師這堂課創(chuàng)設(shè)的課堂活動和所運用的教學素材似乎早已超出了學唱這首歌曲本身。且不說高榮老師的以歌唱為主、以舞蹈、律動、節(jié)奏聲勢為輔的多元教學手段；也不論她從拍手、跺腳、模仿到組合的節(jié)奏填空式的歌曲伴奏以及對音樂節(jié)奏符號意義的立體體驗學習；我們僅從她設(shè)計的通過學生討論而得的出“黑鴨子合唱組合演唱特點”和引導(dǎo)學生對比“斷唱”與“連線”的不同演唱效果和力度強弱的音響對比，以及對美國鄉(xiāng)村周末晚會中交際舞禮儀常識的體驗都遠遠超出了《噢！蘇珊娜》傳統(tǒng)教學的常規(guī)內(nèi)容。

　　可以說，通過高榮老師這堂課的教學，可以使我們對開放式音樂課堂教學有如下理解：那就是開放式課堂教學要真正成為學生學習生活的一部分；學習材料的來源要豐富多樣化；有效的課堂教學活動應(yīng)該成為學生參與課堂教學的主要形式；教師成為學生學習的指導(dǎo)者；體現(xiàn)合作型、分享型的師生關(guān)系，學生能以享受學習的樂趣作為學習的動力。

　　2、北京市西城區(qū)黃城根小學儲百春老師執(zhí)教三年級上冊《匈牙利舞曲》，本節(jié)課盡管只用了一個音樂材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學譜，教學形式豐富多樣并切實有效。如體會匈牙利舞曲的特點，速度時快時慢，力度時強時弱；體會帶附點的旋律對音樂有一種向前推動的感覺；還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創(chuàng)作背景了解等。

　　教學中滲透音樂文化“你們聽過音樂會嗎，同學們？誰能告訴大家聽音樂會時應(yīng)該注意什么？”學生回答不能隨意講話……待學生交流完后，老師又補充，聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺，每個節(jié)目演出結(jié)束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。當音樂會的錄像欣賞完后，老師又帶領(lǐng)大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話語導(dǎo)入，一次熱烈的鼓掌，讓學生感受到了一種音樂文化的氣息，真誠而友善，提高了

　　學生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時也是這樣說的，“我要隆重地向你們介紹一個人，他就是這首樂曲的作者一勃拉姆斯。”隨后介紹了作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學生對樂曲的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。

　　一切藝術(shù)實踐體驗為旋律進行特點做隱性埋伏在樂曲分段賞析過程中，通過配聲勢，肢體參與等多種形式，有效地進行了對音樂要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動了學生的聽覺能力，記憶能力和感受能力。《匈牙利舞曲》盡管只有二部分，但第一部分中卻包含二個主題音樂，而第二部分旋律也有時快時慢，時強時弱的音樂變化，因此對三年級的學生來說要充分完整的欣賞不是那么容易，更別說是記憶旋律。但儲老師設(shè)計的第一環(huán)節(jié)從開始的聽辨情緒，主題哼唱，過渡到附點節(jié)奏的對比視唱（要求視唱時身體坐直，眉毛豎起來，喉嚨打開，把聲音放出來），讓學生充分體驗匈牙利舞曲音樂熱烈、開放的情緒。第二環(huán)節(jié)欣賞第一部分主題B，引導(dǎo)學生聽辨主題并在樂曲熱烈時拍手，速度變化時點手心，簡單的動作立刻有效地讓學生關(guān)注了音樂的發(fā)展變化。第三環(huán)節(jié)聆聽第二部分主題時，采用了聽音排序的游戲，既讓學生克服了聽覺疲勞，又了解了旋律的每個樂句。第二部分欣賞中，為了幫助學生記憶歌曲旋律，又通過自編歌詞演唱、舞蹈等教學活動，既吸引了學生注意力，又簡單化了主題讀譜的難度。第四環(huán)節(jié)整體欣賞時，用卡片紅、黃顏色表示樂段也是非常有效。，本節(jié)課真是“層層包著，節(jié)節(jié)推新”。

　　3、重慶市人民小學謝曉梅老師執(zhí)教的五年級課《雨中》，教師以沉穩(wěn)、老練的教學經(jīng)驗及良好的個人素質(zhì)，緊扣音樂作品的音樂性和教學的審美性，及時調(diào)控課堂，不斷適應(yīng)學生的學習水平，引導(dǎo)學生感受合唱藝術(shù)的美感，在培養(yǎng)學生初步的合唱能力方面收到明顯效果。以上舉不勝舉的精彩教學，讓我們回味無窮，驚嘆不已。

　　四、培訓(xùn)學習體會

　　1、國家級音樂優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點是：

　　⑴、思路開闊，方法創(chuàng)新，突出了音樂為本，以人為本。

　　⑵、課型多樣，有唱歌、欣賞、綜合課等。

　　⑶、風格多樣，從國內(nèi)到國外，從高山到平原，從漢族到少數(shù)民族等，多姿多彩，

　　⑷、教學方法豐富，有特色，有創(chuàng)新，教學有效。

　　我被執(zhí)教教師的課堂教學所折服。體現(xiàn)了執(zhí)教者出色、高超的教育教學水平。每位教師，都有絕活，器樂、聲樂、舞蹈、創(chuàng)作以及駕馭課堂的能力等，十分出色，令人叫絕。現(xiàn)代化的教學手段、合理多樣的教學方法、高水平的個人素質(zhì)、互動式的課堂教學模式、教師高超的課堂教學駕馭能力……讓我看到了自身素質(zhì)的不足。

　　2、我們的音樂課與國家級課的差距

　　觀摩中，我們也看到了我們設(shè)計教學環(huán)節(jié)與國家級講課教師的差距。聽我們的課感覺執(zhí)教老師一節(jié)課非常累，一節(jié)課一直領(lǐng)著孩子們學習，教師不放手的現(xiàn)象；國家級優(yōu)質(zhì)課老師們教材挖掘的深，一節(jié)課游刃有余，那就是開放式課堂教學，學習材料的來源豐富多樣化；有效的課堂教學活動成為學生參與課堂教學的主要形式；教師成為學生學習的指導(dǎo)者；體現(xiàn)合作型、分享型的師生關(guān)系，學生能以享受學習的樂趣作為學習的動力。從學生的收獲和表現(xiàn)上看到，課堂教學效果是如此地令人感動和信服。在這種思路指導(dǎo)下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。

　　我們看到各地區(qū)的差異和不均衡性，各地教師自身素質(zhì)和教學能力的不齊，所以我們要學會“拿來主義”，加速自己的成長。教師的成長離不開學習，多向發(fā)達地區(qū)學習、向優(yōu)秀教師學習、向身邊的榜樣學習；教師的成長離不開聽和看，多聽專家講座、多看雜志論壇、多聽優(yōu)秀教師的課、多看優(yōu)秀課例；教師的成長最關(guān)鍵還是要學會思考，課前思考如何上好一堂課、課中面對突發(fā)問題要學會思考處理、課后的教學反思更不能少。這是一個教師成長的必由之路。要使學生體驗成功喜悅，提供“適合”學生興趣，有“價值”的東西，鼓勵學生發(fā)表意見，以情感人，以情動人，以情塑人。相信，好的教育是相對的，沒有絕對的，好的教育，不能通過模仿來獲得，是創(chuàng)新的。綜觀這些課堂教學，教師們運用自己的語言藝術(shù)給我們創(chuàng)設(shè)了一堂堂好的課堂氣氛，令學生和聽課的老師如沐春風，如飲甘泉。

　　總之，我們就應(yīng)該廣開思路，把專家的點評看作是對教學的一種“診斷”，使我們了解每一節(jié)課中的優(yōu)點與不足，從中提升自己的認識與教學水平。不斷加強自身音樂方面的專業(yè)技能，要與時俱進。學習最后我想與大家分享這次全國現(xiàn)場評比課評委王安國教授和曹理教授的話。王安國教授提出“教師應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)操守與音樂修養(yǎng)從而進一步提高音樂專業(yè)水平”；曹理教授說“創(chuàng)新、再創(chuàng)新、在創(chuàng)新中進步；反思、再反思、在反思中尋求突破”。讓我們用這幾句話共勉吧！

暑期教師培訓(xùn)心得體會7

　　今年暑期，我們參加了20xx暑期骨干教師培訓(xùn)，在我們的仔細聆聽中，對于這幾天的培訓(xùn)課程，我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象，我在培訓(xùn)中，幾位老師以嚴謹詼諧的語言，舉例了自己在教學培訓(xùn)及教育子女問題上的具體實踐行為，徐長春老師，基于學校文化自覺與創(chuàng)新的校長課程領(lǐng)導(dǎo)力；李鏜老師，教師專業(yè)發(fā)展和課堂學習研究；朱洪秋老師，教育建模與學校教育教學管理改革；李雯老師，學校文化－從理性認識到實踐探索；本次培訓(xùn)給我們一次新的教育洗禮，讓我們重新認識了教育應(yīng)以人為本，以生為本，生本教育的教育思維應(yīng)深入每位老師的教育理念中。

　　在培訓(xùn)中，有些老師教育方法及教育理念讓我耳目一新：

　　徐長春老師認為，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力說到底是對人的領(lǐng)導(dǎo)力。無論是國家課程的校本實施，還是校本課程的建設(shè)，課程改革的成功基礎(chǔ)就是學校全體成員的情感認同和目標集合。因此，要取得成功，校長必須營造積極和諧的實施氛圍，調(diào)動學校每位成員的積極性和創(chuàng)造力，這是校長必須關(guān)注和用心操作的事。遵循教育規(guī)律，挖掘每個孩子的最大潛能，培養(yǎng)孩子們具備符合未來社會要求的素質(zhì)，應(yīng)該是學校教育的最高準則。教師每一天的各種工作行為和對學生每天行為結(jié)果的評價，都深深地影響著孩子的身心成長，在很大意義上會影響孩

　　子的一生。每一位教育工作者，都應(yīng)該把這些話記在心中，滲透到工作實踐中這位老師給我的印像最深，從他的講座中，讓我得到了很多的心得體會。“精致”首先體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)力方面，對學生成長、學校發(fā)展有著遠見卓識，學校領(lǐng)導(dǎo)與教師、家長都要有教育理念與教育思考，并及時交流、建立共識；“精致”還體現(xiàn)在執(zhí)行力方面，對學校管理與教育教學中的各項工作要有具體的職責分擔、清晰的流程、比較高的標準，并能夠馬上就實施、及時反饋總結(jié)。

　　李鏜老師，操著濃厚的北京腔，從語文的角度給我們解剖了教育教學中的重點難點，在教學中如何解決，創(chuàng)設(shè)情境，增加語文課堂的實踐活動.布魯納曾指出：“學生一旦對所學知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。”而生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學生內(nèi)在真實情感體驗。語文課堂實際是一個“活動”課堂，課堂中運用聽說讀寫活動，促成學生思維碰撞、靈光閃現(xiàn)、睿智展現(xiàn)。學生聽老師講解，聽同學分析，說出自己的見解、感受、體會；學生默讀課文、朗讀課文、瀏覽文字、精讀課文、誦讀精彩句段，寫出自己的心得體會，模仿精彩片段小練筆。讓每個學生無拘無束地進行學習。尤其注意創(chuàng)設(shè)朗讀情境，讓學生多形式的感情朗讀，為言語表達積累詞匯，儲備句式，增強語感。此外以課文內(nèi)容的空白與延伸、故事情節(jié)的發(fā)展等創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學生的想象力，豐富語言表達。讓我們觸類旁通的聯(lián)想自己的教育學科，每個學科中的教育方法都是相通的，他的一句話讓我印像深刻，他說，自己的孩子都教育不好，不能去教育別人的孩子，的確，愛生如愛子，我們要盡

　　心盡力用心去教育學生。教師真正擔負起與學生心理溝通的職責，就必須審時度勢，察微知著，善于把師生間的各種矛盾沖突化解在萌芽狀態(tài)，促進學生心理健康和全面發(fā)展。

　　美國的教育實驗家沃什伯恩就對那種不加區(qū)別地對學生實行同一傳統(tǒng)教學管理模式進行了尖銳的批評。他說：“把能力非常不同的兒童鑄在同一個模子里的強制教學，不僅沒有效果，而且是有害的，甚至是殘酷的”。他在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，同一年齡的兒童在計算能力方面有顯著的差別，他認為教學應(yīng)該與這種差別相適應(yīng)。根據(jù)這樣的認識，他開始嘗試滿足學生不同需要的教學改革，即不按年齡而根據(jù)能力編排教學班級；在同一個班級中又根據(jù)個人的能力提出不同的課題等。他所創(chuàng)造的這種適合個別需要的教學方法被人稱為“文內(nèi)特卡教學法”。雖然同齡學生在智力類型和智力水平方面存在著個體差異，但是他們在思想道德水平、身體發(fā)育方面卻因為是同齡人而又有共同的特點，特別是在未來，他們所面對的社會生活和工作要求是共同的。因此，在思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)方面，所有的學生都應(yīng)達到相應(yīng)的標準，而不應(yīng)差距太大。

　　學習是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓(xùn)學習，我們教育理念更進了一步。我會靠自己的聰明與才智、努力與勤奮，為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

暑期教師培訓(xùn)心得體會8

　　在小組討論中郭軼順老師說：“幽默應(yīng)該是每一個教師所具備的教學品質(zhì)。”這句話對我觸動很大，有的教師在教學上的確很賣勁，但是成績上不來，師生的感情難以融洽，家長看見遠遠躲在一邊走，實際上缺少的是“幽默”二字。相反和學生相處好了，學生喜歡，教師輕松，成績提升快。所以在“教學幽默”上下功夫是非常必要的。

　　教學藝術(shù)需要自己去調(diào)控，從教十幾年來，我深深感觸到營造“快樂”的課堂教學，教師講課輕松，學生聽講專注，融洽師生關(guān)系，家長的信賴，社會的滿意，學生的受益無不包含在其中之列。那么怎樣營造“快樂”的課堂教學呢？

　　我覺得教師具有幽默感，既能維護學生的自尊心又能自我解壓心理的憂傷感。“幽默”一詞在字典中解釋為“有趣而意味深長。幽默是一種智慧的流露，從容幽默的文字，博你一笑時，又帶領(lǐng)你思考問題。正因為如此，幽默被視為現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)之一。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞，例如，在記憶“3的乘法口訣時。講了一個相聲中的笑話：淘氣在一次測試中遇到了麻煩：3×7=？，經(jīng)過一番苦想，他還是沒有答案。時間到了，他急中生智，想：不管三七二十一，就寫二十四吧，孩子們笑了，我問：你們?yōu)槭裁葱Γ亢⒆釉诳鞓返姆諊�中道出其中的原因�?/p>

　　課堂上適時的幽默可以營造寬松的環(huán)境和自由的心態(tài)，讓學生在快樂中理解、掌握知識、加深記憶。這便很好地使幽默能夠增強學生的無意識記憶做了注解。

　　在實際教學中和組織課堂紀律時，我盡量讓課堂上充滿了笑聲，因為笑聲給學生以愉悅感，學生在學習中學的輕松，學的專注，可我不是一塊天生幽默人，而是刻板的真得像封建社會中老私塾里的教書先生，我曾反思我的教學失敗的原因，是不賣命嗎？我會說：“我是學校中唯一賣力的教師：“是不讀書嗎？我會說：“雖然沒有著書，但我也天天堅持讀書”忽有一天，我們幾個同事在閑聊時，有一位教師這樣說：“我給你們講一個笑話吧！”顯然里面帶有幽默話語，聽后，我們幾個便笑得前仰后合。代老師說：“現(xiàn)在節(jié)奏這么快，生活壓力這么大的`情況下，我們每天為什么不講一則笑話呢？這樣可以緩解一下心中的郁悶感。聽后，我不禁反思我的教學是否太古板了，為什么課堂上沒有笑聲和掌聲呢？于是在備課，針對預(yù)設(shè)的問題，我故意放下教師的架子走進學生中間，民主、公平的對待每一位學生，漸地課堂上也有了學生的掌聲和笑聲。

暑期教師培訓(xùn)心得體會9

　　隨著新學期的正式開始，我們軟件編程的暑假培訓(xùn)已經(jīng)告以段落了。雖然學習中有些困難， 但是大家都克服種種困難，堅持到了最后。下面，就我在實訓(xùn)中所得了一些心得簡略的談一談。

　　這次實訓(xùn)的主要目的提高我們的軟件編程水平,對我們今后進行NOI解題時會有一個很好的啟發(fā)性和指導(dǎo)性的作用，對于以后自己開發(fā)軟件的話也是一個很好的鍛煉。

　　這次實訓(xùn)開始時我們系統(tǒng)的加強了軟件編程及數(shù)學建模的知識，最終目標在接下來的幾年內(nèi)能夠擁有參加NOI提高組的水平，同時也為今年的普及組比賽做準備。

　　我們跟隨程XX老師詳細的學習了更多的軟件編程的知識，跟隨劉恒老師學習了數(shù)學建模，雖然由于個人水平有限，未能弄明白所有的問題，但相比于以前，我在軟件編寫方面仍有長足的進步。

　　我與水平高的人的差距依舊遙不可及，通過暑假最后的測驗，我對此有了更深的體會這種差距在一年兩年內(nèi)可能都無法彌補。但盡管如此，我也認真的學過了，只要能比同批次的同學水平高一些，我就已經(jīng)滿足了。

　　在學習時，我經(jīng)常因為長時間盯著電腦屏幕而頭昏眼花，所以無法完全集中注意力。但這也沒辦法，即使在家里上網(wǎng)，也經(jīng)常會有頭重腳輕的感覺。我會努力克服，因為軟件編程是我自己選擇的，是我的興趣，我喜歡學習它，喜歡編好一個程序時的那種成就感，它既是枯燥無味的，可又是妙趣橫生的。只要投入進去，它還是很精彩的。所以不妨抱著玩的心態(tài)去學習它，那樣，學習效率與成績自然會變的更優(yōu)秀了。

　　通過這次培訓(xùn)，我更為詳細的掌握的軟件開發(fā)的知識體系，把上課所學的知識與解決實際問題相結(jié)合，融會貫通。培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并為未來與社會接軌做了粗淺的鋪墊。

　　學習是無止境的，理論只有與實踐相結(jié)合，才能真正化為自己的內(nèi)力，提高自己的素質(zhì)。在如今競爭激烈的社會，學生要不斷學習，才能成功。

　　最后，我想說一下，雖然老師已經(jīng)盡可能的放慢講課速度，也盡可能的細致，可我有時還是難以理解，或者需要花很大的時間、精力才行，希望老師能幫我想想辦法。

暑期教師培訓(xùn)心得體會10

　　今年七月份我參加了中學教師初中化學培訓(xùn)。我聽專家的精彩講座和教師一起學習和交流。也是一種學習的機會，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。通過對：初中化學課程的新變化，初中化學課堂教學設(shè)計，初中化學元素化合物知識教學，初中化學基本概念和基礎(chǔ)理論教學，初中化學實驗教學，初中化學STS內(nèi)容教學。與教師面對面評課、交流，對我的啟迪很大，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化，進行反思整理，依托這個培訓(xùn)的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個專家型的化學教師。下面談?wù)勛约旱捏w會：每一次講座，專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際，樹立現(xiàn)代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸福。現(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們教師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們教師不會人云則云，人退我亦退的簡單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。

　　一、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想

　　本次培訓(xùn)安排各位知名專家，學者或有經(jīng)驗、有建樹的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們初中化學教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農(nóng)村中學的化學學教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中化學教學技術(shù)等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，。我認識到新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。

　　二、自身素質(zhì)方面不斷提高

　　通過學習，自身素質(zhì)方面不斷提高，對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于熟手階段，或是由熟手階段向?qū)＜译A段的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。本次培訓(xùn)學習的時間非常緊張，也很扎實。經(jīng)過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓(xùn)者，清楚了自己的雙重任務(wù)，那就是學習課程內(nèi)容和掌握輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。

　　三、同行交流，共同成長

　　成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是化學教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

　　四、終身學習，力爭成為專家型化學教師

　　通過學習我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應(yīng)該在學習策略指導(dǎo)方面下點功夫。學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。學生的學習就是信息的接收與加工過程，教師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科信息并加工運用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學科信息的正確性按照事先設(shè)計好的程序進行教學，對學生如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時候是一廂情愿的認為自己的教學已經(jīng)使學生對學科信息已經(jīng)掌握，并且理應(yīng)能夠運用，直到批改作業(yè)或者測試時才發(fā)覺并非如此，于是就通過強化訓(xùn)練不斷強化學生僵化的知識，加重了學生的學業(yè)負擔。學生學得累，教師教得更累。我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導(dǎo)，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。作為一名化學教師，除了必備的化學知識外，還應(yīng)了解必要的化學史知識和化學學方法論知識以及教育理論知識和教育心理學理論知識。化學教師應(yīng)具備一定的思維能力、實驗?zāi)芰Α⒈憩F(xiàn)能力，而要想成為專家型的物理教師，更應(yīng)具備一定的研究能力。學校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為骨干教師，更應(yīng)通過學習來提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進步。我覺得要想成為專家型教師，就一定要讓自己成為一個關(guān)愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質(zhì)的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

　　回顧這些日子的學習培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了許多的問題；得到了許多的教學經(jīng)驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結(jié)識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的化學教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更

暑期教師培訓(xùn)心得體會11

　　作為一名英語教師，我已經(jīng)工作三年了。事實上，不是如此而已。經(jīng)過三年的教學，我深深的感受到教小學英語的之累之難。正因如此我感到工作中的壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的充電學習。

　　經(jīng)過這兩天的的學習，我感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗的一次科學洗禮。學習的第一天由專家為我們講解了小學英語課堂學習的習慣培養(yǎng)，專家是具體從八個方面給我們講解的。首先講解的傾聽的習慣、第二：說話的習慣、第三：朗讀的習慣、第四：背誦的習慣、第五：書寫的習慣、第六：作業(yè)的習慣、第七：預(yù)習的習慣、第八：復(fù)習的習慣等;下午由另一老師給我們講解了如何促進有效英語課堂教學，老師從創(chuàng)建良好的校園英語文化方面入手，以自己學校所舉辦的各類活動為切身體會向大家講訴，讓我們看到了一個豐富的校園一個個有趣的英語課堂;學習的第二天是老師作得《談教師的專業(yè)發(fā)展》講座，系統(tǒng)的為我們講訴了怎樣才能上好一節(jié)課。學習的這兩天，真是收獲頗多啊!下面我就將我學習的心得總結(jié)一下。

　　一、認真?zhèn)湔n，面向全體授課

　　在教學中，認真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。此外，還要認真閱讀各種教科書，根據(jù)學生的實際情況和向其他老師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善，在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)，教育優(yōu)等生幫助后進生。

　　二、在課堂中教學

　　第一，在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫、情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動，充分調(diào)動學生的積極性。

　　第二，在批該作業(yè)方面

　　學生的作業(yè)要按時及時的批改，并詳細的做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還要采取面批方法。

　　第三，在聽力方面

　　為提高學生的聽力水平，長讓學生聽英文歌曲及英語會話錄音帶，還讓學生學習表演對話。

　　三、自身的學習

　　1、英語教師必須具備扎實的基本功

　　作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我敢看了幾節(jié)錄像課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是實驗小學范老師的二年級下冊Unit 4 my toys的教學。在教學中，范老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她反復(fù)運用自編的順口溜，幫助學生認讀新單詞。鞏固的任務(wù)設(shè)置也很到位，采用多種多樣的游戲活動幫助學生記住單詞和句型，尤其是“送玩具回家這個活動”令我映像深刻。張老師在這節(jié)課中，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本功很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快。

　　還有實驗學校的另外一位老師的一節(jié)課，也讓我開了眼界。那位老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師也設(shè)計了多種活動，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　2、教學理念和思想必須更新

　　通過這次培訓(xùn)學習，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學習、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學習,與時俱進，尤其是聽了夏穎老師介紹低年級的教學后，我深深地覺悟了，英語教師要時時刻刻學習。隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

　　在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學，應(yīng)面向全體學生，注重素質(zhì)教育，突出學生主體。特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

　　3、教科研技能有待提高

　　此次培訓(xùn)為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到小學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的小學英語教師!

暑期教師培訓(xùn)心得體會12

　　在統(tǒng)計教學中會涉及到最后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是學生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時往往會出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)與實際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，這也是我在教學時感到很困惑的地方，結(jié)合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的看法。

　　首先，要讓學生了解情境圖所提供的信息，引導(dǎo)學生提出相應(yīng)的問題，自主探索得出結(jié)論。

　　其次，對于學生出現(xiàn)的原因要搞清楚，（為什么會出現(xiàn)錯誤？）比如：在分段統(tǒng)計表中對數(shù)段表示的意義要搞明白，如10~20包括哪些數(shù)字，包括10和20嗎？只要學生了解了各段表示意義相信學生再統(tǒng)計時就不會出現(xiàn)太大的錯誤。

　　再者，要教會學生記錄數(shù)據(jù)的方法，比如：不同組的數(shù)字在找時用不同的符號來標記區(qū)分，畫“﹨”、“√”、“○”等。

　　還有就是可以讓學生用檢驗的方法把統(tǒng)計的最后結(jié)果進行合計，比如還是在分段統(tǒng)計表時把結(jié)果合計出來后看是否與總數(shù)一樣，不一樣時肯定是統(tǒng)計錯了。

　　當然這是我自己的一點粗淺的看法，也是自己在教學過程中用到的方法，在以后還要多與各位老師交流多學習一些好的方法。“好的方法受益終生！”

暑期教師培訓(xùn)心得體會13

　　小學數(shù)學暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺，感觸頗多，雖然天氣炎熱，有時很困很乏，但培訓(xùn)團隊較高的理論修養(yǎng)和教學智慧、老師們精彩的發(fā)言，令人如飲甘露一般舒暢！我感觸較深的有以下兩點：

　　一、讓學生盡情享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學“大餐”。

　　我們知道：只有屬于學生自己的數(shù)學才是最美的數(shù)學，只有屬于學生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，學生需要什么樣的數(shù)學呢？那就是既“有營養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學。“有營養(yǎng)”的數(shù)學就是學生在學習數(shù)學的過程中獲得持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學思維方式、科學探究態(tài)度以及解決實際問題的能力等。“好吃”的數(shù)學就是適學生口味的數(shù)學，即孩子們喜歡的數(shù)學。

　　二、一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。

　　從學生的實際出發(fā)，了解學生的情感需求和認知特點，了解學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注重學生合作探究的意識和能力培養(yǎng)，注重數(shù)學思維方法的滲透。真正讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中體驗數(shù)學，讓學生在數(shù)學活動中自主學習數(shù)學，讓學生在應(yīng)用數(shù)學的過程中不斷拓展數(shù)學。

　　小學數(shù)學教師暑期培訓(xùn)心得體會13

　　學生問題意識的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深入研究一項課題，經(jīng)過這幾天的研討、學習，又引發(fā)了我的一點思考，下面簡單談一談：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數(shù)學上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。”

　　先有問題才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學中，我們對學生提出的問題要給予重視，并認真解答，或組織學生進行討論，這不僅能打消學生提問的恐懼，而且可以激起學生再次提問的熱情，養(yǎng)成不斷提問的好習慣。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，我們也必須認真解答，并抓住時機引導(dǎo)學生怎樣問才更有意義。對于學生提出的富有思考性的問題可根據(jù)情況因勢利導(dǎo)，及時組織學生討論。

　　例如，在教學“有余數(shù)的除法”時，有的學生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)小？”有一個學生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學生講給大家聽，結(jié)果他對這個問題的認識也是似是而非。于是我組織學生分小組討論這個問題。經(jīng)過討論學生真正明白了余數(shù)如果比除數(shù)大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。我及時表揚了那位大膽提問的學生，并鼓勵大家向他學習。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵，就會激發(fā)學生提問的熱情，使學生逐步養(yǎng)成好問的習慣。

　　我們通過培養(yǎng)學生良好的問題意識，可以促使學生主動地、創(chuàng)造性地學習數(shù)學，發(fā)展學生思維，從而提高學生學習數(shù)學的效率。

暑期教師培訓(xùn)心得體會14

　　伴著淅瀝的雨和清涼的風，為期一周的暑期教師培訓(xùn)結(jié)束了，請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)，組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷，給了我這個難得的與名師共同交流，共同學習，共同進步的機會。我是湖北咸豐一名普通的小學教師，我雖然很熱愛小學教育事業(yè)，但理論知識與實踐操作能力尚處于低水平階段。在這次培訓(xùn)中，我認真聆聽了各位專家和名師的授課，感覺受益匪淺，并把我的心得與體會記錄下來，與各位教師共勉。

　　我縣于20xx年秋季學期正式開設(shè)了從小學三年級至六年級的學科課程，而今，我也經(jīng)歷了許多的課程培訓(xùn)，但唯獨這次的武漢培訓(xùn)之行，雖然時間短，但是收效卻是巨大的。一周的學習是短暫的，但通過《簡筆畫在小學教學中的運用》、《課堂教學設(shè)計》、《小學教具制作和板書設(shè)計》、《小學課堂用語》等課程的學習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、市教研員以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：在此，我想談?wù)勛约旱囊恍└邢牒腕w會：

　　一、聆聽專家講座，感受名師風采。

　　此次給我們授課的老師基本都是來自小學英語教研員和來自教學一線的老師。我要特別感謝和我們共同相處一周，敬職敬業(yè)的老師們，他們隨意而不失嚴謹，廣博而不失幽默的教學風格，都給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。

　　二、體驗新的教學模式和教學方法。

　　教學總在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設(shè)計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設(shè)計的教學內(nèi)容要能引起學生的興趣，例如單詞教學、會話表演、游戲活動等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。

　　三、努力鉆研，不斷充實自己。

　　靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學習自己的專業(yè)知識以及相關(guān)的教學理論知識，來充實自己的大腦！

　　此次培訓(xùn)為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師！

暑期教師培訓(xùn)心得體會15

　　暑期培訓(xùn)我有幸聽到了鎮(zhèn)江一中周林老師和市教研員萬紅紅老師的講座。周老師講座主題為《英語教師專業(yè)發(fā)展新路徑探微——翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學》；萬老師講座主題為《初中英語閱讀課教學設(shè)計的失當案例分析及對策》。

　　我主要想說一說周老師的“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。翻轉(zhuǎn)課堂的英文翻譯為“Flipped Classroom”，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學手段外的輔助劑，它增加了學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。教師從知識傳授者、課堂管理者變成學習指導(dǎo)者、促進者；學生從被動接受者變?yōu)橹鲃友芯空撸唤虒W形式從課堂講解、課后作業(yè)變?yōu)檎n前學習、課堂探究。評價方式從傳統(tǒng)紙質(zhì)測試到多角度，多方式。

　　翻轉(zhuǎn)課堂打破了許多傳統(tǒng)課堂的陳規(guī)，學生課堂缺席，通過翻轉(zhuǎn)課堂不被甩在后面；“微視頻”的錄制有助于課堂的內(nèi)容得到永久存檔。

　　但是就我校學生實際而言，我覺得翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用還是需要改進的。其中最主要的是“教學形式從課堂講解、課后作業(yè)變?yōu)檎n前學習、課堂探究”，這不僅對教師提出了要求，對學生提出了一個更大的挑戰(zhàn)，我們有一大部分學生基處薄弱，而且有些同學受各種因素影響，他們的學習習慣、態(tài)度都還沒有達到“課前有效學習”的程度，如果就憑借課堂上的“探究探究”，可能取得的效果并不是很理想。所以，我想倒不如把“課前學習”和“課堂講解”結(jié)合起來，同時還要給予學生足夠思考的時間，鼓勵學生、學生之間的教學互動，教師、學生之間的教學互動。但可以從基礎(chǔ)條件較好的學生嘗試嘗試。至于“微視頻”的錄制，是否可以發(fā)揮骨干教師的資源力量，讓他們來做這一項工作，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)視頻資源的共享，豈不是能讓更多的教師和學生受惠？