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新課標物理核心素養心得體會范文（精選5篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的新課標物理核心素養心得體會范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
新課標物理核心素養心得體會1
從新的課程標準可以看出，物理課程內容涵蓋的知識面更廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，貼近生活。
“跨學科實踐”側重體現物理與生活、生產、社會發展的聯系，在前面一版的課標中有要求，在新課標中，地位更加突出。在教學建議和教學提示中大量增加了實踐活動的要求，如觀察、考察、實驗、操作等，新課標要求把這些實踐活動真正落到實處。
物理不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”還需要是一個“技術能手”，一個能運用現代教育技術進行物理教學的全能型教師。
作為一位物理教師，我們既要提高自身的學科素養，又要提高人文素養、藝術素養、信息素養等，以適應未來教育及人才培養的需要。
新課標物理核心素養心得體會2
利用暑假的這段時間，學校組織了全體物理教師對新的《物理課程標準》進行了系統的閱讀和學習，通過這次學習，我有了如下體會。
一、教學是面向全體同學的，是為了學生的終生發展服務的。要緊密圍繞培養學生核心素養這個最終目標，要成為學生人生發展的助推器。
二、要讓學生最大限度地參與教學，老師不要替代了學生的學習過程，讓學生在學習過程中成為一個旁觀者。要注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現了更關注社會，更帖近學生的生活。注重鍛煉學生利用物理思維解決實際問題的能力。
四、要強化過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化
新課標物理核心素養心得體會3
新課標中新增設了“跨學科”內容，我認為在現行要培養學生核心素養的教育理念下，提出學科融合的跨學科理念是與時俱進的，完全必要的。
第一，學生的生活是完整的，課程是不分科的
作為教育而言，如果還只是單一進行某門學科分割式教學，就很難將學生生活整體化。
第二，學生實際的活動，尤其是問題解決的活動，多是跨學科的
跨學科的學習實際上就是利用學科知識進行現實生活的問題。
第三，教師要不斷提升和發展自身專業素養
跨學科學習，是基于學科又主動跨界。因此，我們要做一個積極穩妥的教育改革實踐者。但跨學科最終還是要回到學科本身，要加深學生對學科知識的理解，才有能力進行更高水平的跨學科的學習。
在接下來的教學實踐過程中，教師應善于發現學科之間的融合點，讓課程真正從生活中走向物理，從物理中走向社會。
新課標物理核心素養心得體會4
近期通過研讀《義務教育物理課程標準(2022版)》課程目標部分，使我對今后的教學有了進一步的思考，以下是我對課程目標的研修心得：2022版的課標要求是立足學生全面發展，依據核心素養內涵及學生身心發展特點，確定課程目標，體現物理課程獨特的育人價值。
核心素養是指學生在課程的學習過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。物理學科的核心素養包括物理觀念，科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面：
對物理觀念的'思考
物理觀念是從物理學視角形成的關于物質、運動和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現象和解決實際問題的基礎。其主要包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等要素。
物理觀念并不是課堂教學中總結出來的物理概念和規律，而是學生在思考解釋自然現象和解決實際問題時的一個具體思路，所以在課堂教學中，多引導學生聯系實際，從生活中去發現物理現象并認識物理世界。
對科學思維的思考
科學思維是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式;是建構物理模型的抽象概括過程;是分析綜合、推理論證等方法在科學領域的具體運用;是基于事實證據和科學推理對不同信息、觀點和結論進行質疑和批判，予以檢驗和修正，進而提出創造性見解的品格與能力。
科學思維主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。
根據初中階段的學生的思維發展水平特點，會用所學模型分析常見的物理問題，在基于事實證據和推理的基礎上，敢于質疑與批判，在此過程中，對于學生的見解和創新給予鼓勵和肯定。
對科學探究的思考
科學探究是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成豬想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據得出結論并作出解釋，以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。科學探究主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。
對科學態度與責任的思考
科學態度與責任主要包括科學本質觀、科學態度、社會責任等要素。
培養學生的的好奇心和學習物理的欲望，在教學過程中，培養其實事求是、嚴謹認真、持之以恒的品質，并在最后升華到熱愛自然、保護環境遵守科學倫理的自覺行為。
新課標物理核心素養心得體會5
新課程標準把以學生發展為本作為基本理念;以提高學生科學素養，滿足全體學生的終身發展需求為培養目的;倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神，提高學生的物理素養。因此，對今后教學提出更高的要求：
一、努力提高自身素質，更新教學理念。
在整體把握物理學理論體系的同時，我們除了認真分析和處理教材，還要敢于打破常規，不斷創新，在日常教學中可以多采用新方法、新途徑進行教學，多樣化地教學，努力在每一節物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不應只滿足于讓學生掌握書本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發現，有所創造，有所進步。更要不斷學習，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創造思維和創造能力從而提高自己的教學藝術水平。
二、堅持以學生為本。
新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識。首先，在平時的教學中，我們應盡快適應新的形勢，大膽改革，在實踐中不斷改進，讓學生在一個輕松愉快的環境中學習，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。其次，注重科學探究，建立自主合作探究的學習方式，給學生充足的時間，放手讓學生自己去觀察現象、發現問題、討論問題、解決問題，讓學生充分發表自己的意見和見解，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者，師生互動，共同發展。再次，在完成”必學”知識教學后，還可根據需要完成”選學”知識教學，讓學生閱讀”閱讀材料”，動手做”小實驗”，拓展學生的視野，培養學生的思維。
三、注重學科滲透，關心學科發展，加強STS教育。
注重科學技術與社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發展促進了社會的發展，同時它又受到社會發展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境資源等許多問題。應該以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學中。
總之，新的課標體系更加注重了促進學生的發展，更加實用，更具體，更加貼合學生認知特點和。切合時代發展，我們會努力在新課標的指導下實施教學，作為中學物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰，不斷提高自己的專業素質，以便適應物理新課程的實施。
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