教師教學大比武心得體會范文（通用7篇）
我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的教師教學大比武心得體會范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學大比武心得體會1
這次湘鄂邊部分省級示范高中青年教師教學研究活動只有短短的三天，我雖然沒有參加此次比賽，但僅僅是聽課就令我受益匪淺，賽前各位參賽老師的磨課過程、比賽時不同學校老師的精彩教學和賽后各科評委的獨到點評都給了我很大的啟發。
比賽前，我是班團活動這一科負責聽課的老師，所以我主要聽了劉嘉楠老師對班團活動課的修改過程。因為時間有點緊，所以整個磨課過程安排的很緊湊，從課開始成型后，就每天都在不同的班級磨課，每節課都有老師提出各種意見，而劉老師則每天都要改教案、改課件改到很晚。在聽課過程中，看著劉老師的課不斷地改進、逐漸地完善，我感受很深，為聽課老師耐心的聽課和毫不吝惜的指點而深深感動，很多時候磨課的時間都是晚自習時間，但是瞿秀健等聽課老師每天從不缺席。從他們身上，我明白了什么是敬業。從劉老師身上，我看到了他的努力與堅持，而這正是我在平時的工作中也應該有的態度。
比賽時，我聽了3節班團活動課、2節數學課、1節語文課和1節音樂課，共7節，每一節課都給了我不同的感受。三節班會課中，常德一中老師在課堂上讓班長作為小記者，隨機采訪班里同學對苦難和成功的看法，這一形式令我耳目一新，這種讓學生成為課堂主體的形式無論在哪一科目的課堂中都是實用的；岳陽縣一中老師班會課，是我聽過的與學生互動最多的一堂課，首先讓學生以小品的形式表演《下課了》，使學生說出高中生活的苦，接著讓每位同學在紙上寫下心中的苦，并將紙條收集起來，之后隨機抽取幾張紙條，讓班上同學分小組幫助解決這幾張紙條上的苦，最后還讓學生將自己的理想以一定的格式寫好貼在黑板上，整堂課以學生的活動串聯起來，活動的設計令我佩服，也使我對以后自己的教學設計有了一定經驗；劉嘉楠老師的課，最令我震撼的是他的視頻資料的選取，尤其是同寢室同學兩種截然不同的選擇導致的不同結果對學生的觸動很大。
數學課的授課形式也給我很大的啟發：首先是導入部分，形式多樣，岳陽縣一中的老師讓學生猜參考書的價格、我校曹宏亮老師讓學生玩猜數字的游戲，都極大的提升了學生學習數學的興趣，同時流暢的導入本節課的內容——二分法求方程的近似值；其次是對課堂內容的拓展，有的老師補充了計算器的使用方法，使學生的參與積極性得到了很大提升；最后是導學案的使用，逐步引導學生的思路，使學生自己總結出二分法的步驟。作為一名生物教師，數學和生物都是理科類的課程，這兩節課使我明白理科類的課程一樣可以上出新意，一樣可以引起學生的興趣。
音樂課和語文課聽得不是很多，給我最大的感受就是教師在提問過程中設問的精妙和過渡的流暢。尤其是語文老師在對作者巴金的情感進行分析時，不斷設問，使學生一步步自己歸納總結出情感變化的曲線，這一點我可在自己以后的課堂中加以運用，按照理科的思維方式逐步引導學生，使學生自己得出結論，而不是靠我自己不斷的給學生灌輸一些結論性的知識點。
比賽后，各科評委的精彩點評使我對幾天來的收獲，有了清晰的認識。各科的評委都對本學科的課進行了點評，從小組合作的方式及效果、課堂的細節、與課堂的科學性等方面進行了點評，有值得學習的地方，也有不足之處，比如對課堂細節的把握不是很準確，小組合作的效果不好等，這些也是我要以后要改進的地方。
雖然只有短短3天，但是我收獲的經驗很多，就像沙市一中的校長說的：每一屆學生相同的內容只上一次，參加一次比賽相當于教了很多屆學生。收獲的經驗當然相當多。
教師教學大比武心得體會2
5月14日，我聽了五峰莊莊小學杜娟老師、常春藤小學趙婷婷老師的語文課，聽了杜娟老師上的《棉花姑娘》這堂課，感觸頗多，這節樸實，生動有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽熊老師的課時，她的語言親切，自然，簡潔，準確。她用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。二．教師教學藝術
1、吃透教材是最根本的。杜娟老師整堂課給人的感覺用八個字來形容：豐富多彩、耳目一新，首先，課文導入時老師用猜謎語的方法來吸引學生，我們都知道一年級的孩子自制力差，注意力不集中，當看到我們下面這么多人時，注意肯定不能集中，這時老師用了這個游戲一下子就把學生吸引住了，注意力自然就集中到這來了。其次，老師指導讀重點句的時候，引導得特別好。如：小朋友們，我就是棉花姑娘，我生病了，你們能幫幫我嗎？這樣，學生讀起來就更有興趣了。這位老師的引導也很巧妙，如：“如果你生病了，你會用什么語氣讀這句話？”“你病得更重了，該怎么讀？” 讓學生感受到了棉花姑娘的焦急一次比一次重，讀的時候也越讀越快。最后，還有一處讓我記憶猶新，就識字的環節，老師出示了生字引導學生交流識字方法，讓學生在識字過程中順利闖關。這個環節調動了學生的積極性，讓枯燥無味的識字字也變有津津有味。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。她們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。 杜老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容，快樂識字。特別是使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。
總之，這次課堂大比武聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝各位領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
教師教學大比武心得體會3
作為一所新學校，學校的領導自然是要著重培養教師的教學水平，畢竟教師的教學水平直接影響學生的學習效果。在教學比武中，展示的既是我們這些老師的自身素質和成長。所以，不論是我們這些新老師，還是咱老老師們，都格外重視。每次比武之前，心里是既緊張又興奮。當然，最難忘的還是在這一次教學比武中，準備課的過程。可以說，在我的教學生涯中，上公開課，是我整體教學能力提升最快的時期。
還記得比武前那些準備的日日夜夜，備課、試教，每次自己先鉆研教材，拿出自己的教學設計。一有空就在網上看教學視頻，在不斷琢磨對課堂中所存在的問題和需要改進的環節，使我認識到了自身的不足，也學到了很多寶貴的經驗，從而得以成長。一節高質量的課就是這樣被打磨成型。也許在有些老師的眼里，這樣的比武課作秀成分更多，不切實際。而幾乎所有的教師都認為，在平常的課堂中，我們不可能這樣去花大量時間和精力準備每一節課。是啊，日常的教學更注重的是實效，追求的是簡單明了，除去那些花哨的成分，取其精華，這才是我們日常教學中應有的現狀。但我想，作為教師要不斷成長，教學比武是迫使老師們提升自我最好的形式。每個參加過教學比武的人都有共同的.感受，那就是，名次和獎狀不過是錦上添花，而準備比武的過程才是最讓人受益的，從中能學到的又豈止一點兩點？
我們不斷被派出去學習教學經驗，大大小小的觀摩課、研討課讓我們打開眼界。是啊，教學比武就是一種展示，就是一個教師們靜下心來互相交流和溝通的平臺，就是一次難得的學習機會。十來年的教學經歷，讓我對教學有了更深刻的體會，教學是一門藝術，這門藝術博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進步，才能有所收獲，在課堂上以微笑面對學生，以自信面對一切，讓學生看到一個風度翩翩的老師，一個有親和力的老師。他們就會愿意親近你，愿意與你合作，與你交流。這樣，成功離我們也就不遠了。但我相信，“三人行，必有我師”。在教師這條道路上，我還要看得更高，走得更遠。
教師教學大比武心得體會4
為了打造高效課堂，促進教師專業成長，我校根據本學期工作計劃的安排，以課業革命理念為指導，以構建高效課堂為主旨，舉辦了青年教師評優課活動。參賽教師深入研究教材，領會融合新課標和課業革命理念，均做了精心充分的準備工作。在比賽中教學理念先進，現代教育技術運用得當，教學方法靈活新穎，課堂設計使人耳目一新，教學效率有了明顯提高，學生的主體地位也得到進一步凸現。教師們表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象，使我了解到自己在教學過程中的許多不足之處，真可謂受益匪淺。
1、良好的開始是成功的一半。
新課導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，學生集中注意力，互動效果也很好。如用游戲來導入，讓學生在歡快有趣的游戲中尋找規律，感知規律的美，學生的學習積極性很快被調動起來，為學習新知做了很好的鋪墊。
2、精心備課是一節課成敗的關鍵。
教師只有認真備課，抓住每節課的重難點，才能有的放矢，通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化，真正體現出我們教師的靈活有效的“導”和學生自主學習的“引”。
3、開放式教學方法能極大地培養學生的自主學習能力。
教師根據不同的教學內容，創造各種開放式的情景，培養學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生自主學習，合作交流，很好地培養了學生的自主學習能力。如楊柏良老師在教學例題時，出示自學提示，大膽放手，讓學生自己探究解決方法，再小組交流，總結規律;在引導學生找到規律后，讓學生自己提問題，自己解決問題，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，同時也激發了學生探究的欲望，學生都積極主動地參與到解決問題之中。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新年輕教師們的教學方法都值得我學習，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、認真備課，勤鉆研新課標，多與年級組教師交流溝通，制定切實可行的教學方法。
3、多與生活實際相聯系，豐富教學內容，開拓學生視野。
4、上課時大膽放手，嘗試培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
教師教學大比武心得體會5
為了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力，從2016年9月開始我們學校進行了“大練兵，大比武”培訓活動，通過這兩個月的努力，使我受益匪淺。
一、通過技能大練兵，提高了我的教學基本功。
在崗位練兵的過程中，我們進行了規范的語言表達能力(書面和口頭)、書寫能力(板書和硬筆)、溝通交流能力訓練。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實現和同行的有效溝通和交往，才能實現和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。
二、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養和教育教學專業能力素養。
從某種意義上來說，就學科知識素養來說，小學教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點點滴滴的知識獲取畢業文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來完成對小學生的相應的學業啟蒙教育。尤其是新課程改革推進以來，對于學生的學科教學，不僅僅要傳授相關的學科知識，還有指導學生經歷學科知識的發現過程，引導他們在發現探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生學習的熱情，引導他們獲得學習探究的方法，培養他們包括創新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書本上可以實現的。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。我們不能小看今天的小學學生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閱讀、網絡、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會在學生面前出洋相。靠著在學校里獲取的知識儲備，絕對無法應對今天的小學教學實踐的挑戰的。
三、通過課堂大練兵，提高了我的教育教學水平。
備課，是提高教學質量的前提。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置;其次研究單元教材，掌握重點和準點。通過單元教材的處理，教師應讓學生知道什么、會什么、發展什么。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內容，而在于如何利用好教材，而教師備課時經歷這樣的過程所得到的收獲，是任何“教參”都無法提供的。
通過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。以后更要扎扎實實地工作和學習把業務學習落實到實處。
教師教學大比武心得體會6
十來年的教學經歷，讓我對教學有了更深刻的體會。“課內比教學，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風采的舞臺，又為我提高了課堂教學水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。
聽課、評課是教師日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、教學水平提高的重要算什么和主要手段有，在比武活動開始后，我們數學組也開始了聽課、評課。
我聽的高莉老師的《11～20的認識》這節課給我留下了很深印象。教學結構層次分明、教學情境豐富，引入自然，課件制作簡潔有效，師生互動積極熱情。這節課不僅給予了我許多教學方法上的啟示，而且最重要的是讓我明白了只有學生積極參與課堂活動，教學才有意思，學生才有收獲。在課堂中，教師要拉近與學生的心理距離，拉近學生與文本的距離，得先創設情景。生活中熟悉的畫面引領著學生走進數學的知識王國中。學生在教師創設的情境中，體驗現實的生活，通過身臨其境來獲得對于數學知識內容的真實感受，以此激發學生內驅力，豐富思想情感，提高學習效果。
在比武活動中，我也上了一節數學課，從備課、課件的準備到上課，整個過程下來，我有許多收獲。
在課件制作時，為了遵循學生的認知特點，倡導動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。開始時展示生活中的對稱圖形，對稱事物，將學生的注意力全部吸引過來。再向學生提供充分的數學活動時機轉載 ，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流中分析、推理、判斷，有效調動了學生學習的積極性，真正讓學生在“做”中參與數學“再創造”活動，實現了個性的展示與飛揚。學生不僅會“照著做”，更能“創造著做”。使學生在民主、開放的學習方式中，理解能力增強了，分析問題的能力也得到了提高。讓課件具有趣味性、針對性、實用性，而不是成為板書的替代品、教材的復制品。如：在為“制作對稱圖形”教學環節設計課件內容時，經過比較我發現實際操作剪五角星的時間要比動畫演示長，而且利用動畫演示剪五角星的過程，可以多次演示，不會出現手擋住某些地方，使學生看不清過程的情況。所以，我將這個動畫分成：折——畫——剪三個過程，從動畫中，學生可以清楚的看到紙的折疊、設計對稱圖形其中一半、沿著線剪的全過程。
在組織教學活動時，我充分考慮每一個細節，盡量使學生在活動中最大限度的發揮自己的潛能。始終讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維充分得到發展，用師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分去展示學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數學知識，充分體現出學生在數學教育中的主體地位。我認為給學生一個自由的空間，呼喚學生富于個性的創造性理解。學生的學習不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復現教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學生的學習過程是一個開放的、創造性過程。
教師教學大比武心得體會7
這學期學校舉行了教學大比武比賽，全校老師都參加了，可謂聲勢浩大。自從學校升級后，學校類似的比賽有很多，我們老師的種種水平再一次地毫無保留地暴露出來，它告訴我，以前悠閑的日子一去不復返了，唯一的出路就是哪里跌倒，就從哪里站起來，并且這一次要站得更穩，更漂亮。
回想起教學大比武，那比賽的種種場面歷歷在目，書畫比賽我跌得鼻青臉腫，想想一些同事以前的字也不見得怎么好，誒，這次比賽竟也如此出色，唉，誰叫俺一個暑假，竟想著帶孩子，就忘記練字這一事了，其實說是帶孩子只不過是給自己的一個借口，一個安慰罷了。我知道時間就像海綿，只要你去擠，還是有的。很多時間有時就被我的惰性占領了，孩子午睡我也午睡，孩子自己在玩我也在一旁看著電視，一天的時間就這樣悄無聲息地過去。這次比賽還有課件比賽、演講比賽、說課比賽、理論考試等等，每次比賽都讓我心驚肉跳，忙于生活工作的瑣事，每次比賽之前我都沒有好好準備過，這在以前是沒有過的，想想這到底是為什么呢?自己的更方面素質這幾年又沒有得到提高，更別說什么胸有成竹了。按理說應該賽前好好練練功，沒有臺下十年功，哪來的臺上一分鐘。思前想后，原來我沒有在這繁瑣的生活、工作中解脫出來，除了忙還是忙，沒有更科學地安排時間，只是一個勁地瞎忙，工作的效率有在提高。
這次大比武給我的感觸很深，我時常在想著這樣一句重復的話：哪里跌倒，就從哪里站起來，并且這一次要站得更穩，更漂亮。經歷了這次毫無準備的戰斗后，我想自己應該更清楚自己的水平，首先應該多看書，做一個學識形的知識女性，讓知識武裝自己，包裝自己，讓自己變得更睿智，讓課堂的教學語言豐富起來，靈動起來，俗話說，“一句話能把人說得笑起來，也能把人說得跳起來”。可見語言藝術的魅力。其次磨練自己的教學課堂，上好每一堂課。我向往在課堂上老師語言流暢，節奏感強，抑揚頓挫體現得淋漓盡致，我也有過強烈的“上課夢”：講臺上我或神采飛揚、激情澎湃，或淺思低吟、循循善誘;講臺下一雙雙童真、稚嫩卻透著喜悅的眼睛與老師正進行著愉悅和幸福的交匯;參加聽課的老師臉上洋溢著愉快的微笑頻頻點頭……而相比之下，我的教學語言盡管內容不錯，但因為缺乏語言的包裝而遜色不少。以前在上公開課時，我都非常緊張，課前都把每個教學語言精心策劃一遍，可這樣還是不盡人意，教學過程很牽強，師生之間總感覺沒有靈動的東西生成出來，這幾年我總感覺自己的教學水平在下降，以前，有很多老師欣賞過的我的教學課堂，那時的我在一邊偷著樂，我想以后我的教學課堂很更精彩，可事與愿違，我的“上課夢”一次又一次地被冷風冷雨所澆滅。在這充滿競爭的社會，我唯一要做的是，不放棄，要磨練自己，哪里跌倒，就從哪里站起來，并且這一次要站得更穩，更漂亮。相信自己的“上課夢”一定會實現。
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