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小學(xué)家園共育心得體會(huì)（精選10篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)家園共育心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇1
在4月23日晚7點(diǎn)我和家人聽了潘老師的家庭教育的講座，感觸頗深。在我家娃的成長過程中，我也有很多的感觸，在聽潘老師講座的過程中引發(fā)了我的一些共鳴。在這里寫出來，和大家貢勉。
一、讓書成為孩子的良師益友。首先讓孩子從小就與書為伴，在孩子還很小的時(shí)候，我就買來好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書上面的原話，有時(shí)候我和他爸沒時(shí)間，她就自己拿著書，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個(gè)時(shí)候的想法就是:讓她感覺書就是玩具，能讓人玩，沒有距離感。后來，孩子漸漸長大了，我也開始看書，讓孩子看到家長也喜歡看書，她會(huì)覺得看書是個(gè)有意思的事情，對(duì)書又有了很強(qiáng)的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心里的驅(qū)使下，孩子能不愛上閱讀嗎?
二、注意話語的潛臺(tái)詞。在跟孩子的相處過程中，我覺得潛臺(tái)詞是特別重要的，每句話從家長這里說出來對(duì)于孩子來講都是非常重要的。我家就經(jīng)常出現(xiàn)孩子記得我說的什么什么，但是我不記得了。就是家長跟孩子說的話，所以，家長跟孩子說的話要稍微注意一點(diǎn)，自己先感受一下，潛臺(tái)詞是什么。比如，我想要提醒孩子該寫作業(yè)了，不能說"趕緊寫作業(yè)，你怎么還不寫?"這樣讓孩子聽起來，覺得家長認(rèn)為她是個(gè)不愛寫作業(yè)的孩子，作業(yè)是負(fù)擔(dān)、是任務(wù)。家長要說"寶貝，你作業(yè)寫的'差不多了吧?寫完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽你在學(xué)校的故事啦!"這樣孩子一定覺得在媽媽心里，自己是個(gè)愛寫作業(yè)的孩子，不會(huì)認(rèn)為作業(yè)是個(gè)負(fù)擔(dān)。
三、給孩子營造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。在我家，沒有明顯的家規(guī)，我們會(huì)激烈的討論很多問題，在討論過程中，經(jīng)常孩子會(huì)出言反駁我們的觀點(diǎn)，我們也從來沒有對(duì)孩子的觀點(diǎn)指手畫腳，大多數(shù)都是肯定，只是我還有不同的想法，也會(huì)告訴她，讓她自己去思考。在日常生活中，我們從不把自己當(dāng)成權(quán)威，但是，我們會(huì)做孩子的基石。讓孩子覺得發(fā)生了什么事都不是事，爸爸媽媽永遠(yuǎn)是她的后盾。這樣孩子的心里是穩(wěn)定和充實(shí)的，是有強(qiáng)大的安全感的。還有，我們比較尊重孩子的意見，比如，要出去玩，一般情況下，都會(huì)三個(gè)人一起商量，時(shí)間、地點(diǎn)、怎么玩、玩什么。但是，也不會(huì)孩子說什么就是什么，父母的意見同樣重要。
這就是，我聽曾老師講座后，聯(lián)想到的自身的一些情況。當(dāng)我聽完講座并把它寫出來后，感覺自己對(duì)育兒方面每天都能有所感受，而且，也很開心認(rèn)識(shí)曾老師!
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇2
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師，家長的一言一行、一舉一動(dòng)、無不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長來說，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
一、開通多渠道溝通，用真誠感動(dòng)家長。
1、樹立正確的家園溝通觀念和方法。首先對(duì)家長提出的問題和不足，坦然面對(duì)，正視不足，不斷改進(jìn)；其次，真誠的對(duì)待每位家長和幼兒，和每一位家長做朋友，讓家長感受到教師的熱情和真誠，為建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎(chǔ)，
2、換位思考，理解家長的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長；在一日生活中，細(xì)心觀察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長檔案；利用家訪、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應(yīng)家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。
3、針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長交流，取得家長的信任。對(duì)于年輕的家長，積極鼓勵(lì)、肯定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。
4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長，對(duì)家長提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5、通過家長微信群，鼓勵(lì)家長按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長的信任。
二、運(yùn)用互動(dòng)模式，不斷提高家園共育的有效性。
幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。
首先，請(qǐng)家長參與活動(dòng)的策劃，通過微信平臺(tái)、海報(bào)、家長委員會(huì)會(huì)議等形式向家長公布活動(dòng)草案，征求家長意見和建議，了解家長的想法和需求，引導(dǎo)家長出謀劃策，制定活動(dòng)方案；
其次，積極爭取家長資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國人”為主題開展活動(dòng)，家長為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔(dān)任主持人；通過活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長體驗(yàn)到參與活動(dòng)的`被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開展為期一周的家長義工活動(dòng)，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長對(duì)幼兒園工作的理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長教給小朋友交通安全知識(shí)；婦科醫(yī)生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn)；烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進(jìn)課堂活動(dòng)的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
三、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長問卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字？”“孩子任性不聽話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長的種種困惑，在家長學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇3
聽了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，才能有清晰的目標(biāo)，做到有事可干，避免無所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專時(shí)專用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的'去落實(shí)，如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話，那么規(guī)劃也就成了水中月。
其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用，要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛讀書的好習(xí)慣。
最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重，不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子，要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇4
馬青松教授針對(duì)家園共育聊了很多，其實(shí)也是告訴我們父母應(yīng)該怎樣教育自己的孩子。我也是兩個(gè)孩子的母親，所以我用更加謙卑的態(tài)度聽完了此次講座，真是受益匪淺！
馬教授首先講到這么一句話：“心情好，一切都好�！苯逃⒆邮紫茸尯⒆佑杏淇斓男那殚_始。有的家長教育孩子總是說“人家的孩子怎么好，自己的孩子怎么不好”。我們總是善于給孩子貼一個(gè)負(fù)面的標(biāo)簽，長時(shí)間下去就會(huì)給孩子一個(gè)心理暗示“我很笨”“我不行”。以后遇到事就唯唯諾諾，生怕自己做不好。作為家長，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子積極良好的心態(tài)。如果我們可以給自己孩子請(qǐng)一個(gè)保姆，那你們會(huì)有一些什么樣的附加條件呢？有耐心、有親近感、善于和孩子交流等等許多。但這世界沒有哪一個(gè)人能比父母更愛自己的孩子，所以我們應(yīng)該努力積極的做一個(gè)孩子理想中的父母。那些沒有時(shí)間照顧孩子的家長，你們是一個(gè)合格的父母嗎？一位母親每天辛苦的掙錢并告訴孩子將來送她去最好的寄宿學(xué)校，孩子聽后告訴媽媽以后也要掙很多的錢把她送到養(yǎng)老院，母親聽后驚訝的不知所措！
馬教授還說：“家長要用欣賞的眼光看待孩子，告訴孩子你哪里行！”這樣，孩子的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)被放大，這樣他的.優(yōu)勢就會(huì)被發(fā)展到極致。
幼兒園老師有專業(yè)的理論作為基礎(chǔ)，用正確的兒童觀來看待孩子。作為父母也要不斷的學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)合格的父母。當(dāng)我們的思想統(tǒng)一之后才能家園共育，更好的教育好孩子。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇5
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。
孩子上了小學(xué)，作為家長肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績的，也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。如果家里的孩子學(xué)習(xí)成績很好，家長可能會(huì)倍感輕松;如果孩子的成績不是很理想，有的家長甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成績平平的`初中生家長，我們這個(gè)家庭也不例外�？荚嚦煽兂鰜砗螅⒆涌赡苊媾R兩種情況，一種是考試成績理想，一種是考試成績不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了，可考試成績還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。
聽了潘老師的課，擊中了我，要以長遠(yuǎn)的眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子，作為家長的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真分析，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀的認(rèn)識(shí)。
家長還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過程，督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過程中獲得成功的快樂，重新獲得取得進(jìn)步的信心。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇6
幼兒園衛(wèi)生保健，這學(xué)期，我校堅(jiān)持“校本”教學(xué)和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問題的過程中實(shí)現(xiàn)的對(duì)象，給學(xué)校的作用，充分發(fā)揮教師和教學(xué)與研究專家，結(jié)合日常教學(xué)和研究與教學(xué)和研究，并高度重視教師的個(gè)人學(xué)習(xí)和反思，同時(shí)，尤其強(qiáng)烈地調(diào)整教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)咨詢、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師提供了信息交流、經(jīng)驗(yàn)分離、主題討論的平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和求實(shí)態(tài)度，營造了求實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊Ｔ趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)監(jiān)督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開，取得了顯著成效。
開展校本教學(xué)和研究活動(dòng)的目的是提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)在整個(gè)學(xué)校，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現(xiàn)代教育理論的認(rèn)識(shí)，使教師充分利用現(xiàn)代教育手段開展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校制定了一系列校本教研計(jì)劃，由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的.教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。
1、有幼兒園宅基地合作教育經(jīng)驗(yàn)
校本教研是教師發(fā)展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動(dòng)個(gè)性化教研來源于校本教研。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，制定計(jì)劃，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采用不同的學(xué)習(xí)形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)研究和解決實(shí)際問題的能力。
在校本教學(xué)和研究中，我們實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)結(jié)合”在我們的研究中，也就是說，理論研究和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在實(shí)驗(yàn)課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中，課后反思和交流的結(jié)合校本教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，校本教研與教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和經(jīng)驗(yàn)。他可以通過課后反思交流經(jīng)驗(yàn)，通過校本教研解決教學(xué)問題和困惑，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思和交流融為一體。
2、有幼兒園宅基地合作教育經(jīng)驗(yàn)
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處熥晕曳此己托袆?dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師的一個(gè)重要過程檢查和評(píng)估自己的教學(xué)工作，教學(xué)效果和反饋信息，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出教學(xué)成敗和短缺，并且經(jīng)常寫教學(xué)反思，教師的這是一個(gè)有效的方法來提高自己的水平，優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位教師都做好教學(xué)反思的記錄。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇7
今天我們一起學(xué)習(xí)了恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還分享了很多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來感悟家園共育的重要
家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長問："今天某某表現(xiàn)得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下，孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：
一、切忌"告狀"式的談話方法
幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛的孩子，在這些"小可愛"身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長，再敘說孩子的不足。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)
期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
隨著以人為本理念的深入，各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù)，《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，"幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。"可見，幼兒園擔(dān)負(fù)著為幼兒服務(wù)和家長服務(wù)的雙重任務(wù)。在服務(wù)中，微笑是非常重要的
四、主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通。
溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細(xì)或簡略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話為主，一般是主動(dòng)與家長聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長，同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的'進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長交流，在交流過程中會(huì)使教師和家長之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
五、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。
教師只有必備有一定的專業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇8
我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！毙隆毒V要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”那么如何做好家園共育，促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？在實(shí)踐中，我從以下幾方面積極探索，收到了較好的效果。
一、加強(qiáng)與家長的交流與溝通
�。ㄒ唬╅_設(shè)家園共育欄及家園互動(dòng)手冊(cè)
有效的交流與溝通有利于教師、家長之間的相互理解和支持，更有利于家園教育協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，我設(shè)計(jì)了家園共育欄及家園互動(dòng)手冊(cè)。家園共育欄的內(nèi)容包括：每周信息是教師介紹每周教育教學(xué)內(nèi)容；育兒經(jīng)驗(yàn)是向家長宣傳先進(jìn)的、成功的教育經(jīng)驗(yàn)文章；每周傳真是向家長介紹幼兒在園的進(jìn)步等。家園互動(dòng)手冊(cè)一方面是讓教師把孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)和老師對(duì)孩子的觀察、教育傳達(dá)給家長，另一方面是讓家長記錄幼兒在家近期表現(xiàn)及家庭教育中遇到的問題，然后反饋給老師，老師組織家長討論解決方案，老師與家長及時(shí)地交流與溝通，有效地促進(jìn)了家園共育。
（二）請(qǐng)家長當(dāng)客座教師
家長來自不同的工作崗位，可以為幼兒園提供豐富的教育資源，也可以為幼兒園教育需要提供多種支持和幫助。經(jīng)過調(diào)查，我得知有些家長素質(zhì)較高，有參與幼兒園活動(dòng)的愿望和能力。因此，我就在家園共育欄中發(fā)出邀請(qǐng)通知。漸漸地，就有家長來報(bào)名。如，在上主題活動(dòng)“車子叭叭叭”時(shí)，陳晟遠(yuǎn)的爸爸就開來了小面包車，讓孩子到車了上參觀，給小朋友講解車子的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能等。
“客座教師”活動(dòng)每月一次，采取自愿報(bào)名的原則，家長可根據(jù)自己的工作情況確定來園的時(shí)間。教師要尊重家長的意見，盡量按家長的時(shí)間來安排活動(dòng)。這樣，既不影響家長工作，又保證了活動(dòng)的開展，使家長逐漸由關(guān)心到關(guān)注，由支持到配合，由旁觀到主動(dòng)參與。我先后邀請(qǐng)過醫(yī)生、警察、消防隊(duì)員、廚師等家長給幼兒上課。為了保證教學(xué)質(zhì)量，使家長更有信心，課前我與家長一起設(shè)計(jì)討論活動(dòng)的安排及活動(dòng)形式，幫助家長選好內(nèi)容。這些家長給孩子們上課特別吸引孩子，他們的知識(shí)也很專業(yè)、更具體，比較貼近幼兒的生活，孩子的學(xué)習(xí)的興趣也更濃，同時(shí)大大增強(qiáng)了孩子對(duì)家長的崇敬之情。
�。ㄈ┘议L會(huì)形式靈活多樣
家長會(huì)的形式靈活多樣，應(yīng)視具體情況而定。如：每學(xué)期初的家長會(huì)，每學(xué)期的家長開放日，每月一次的家長助教活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束匯報(bào)，文藝節(jié)目匯演等，我們都定期邀請(qǐng)家長參加。如：小班剛開學(xué)時(shí)，家長對(duì)幼兒園的教育教學(xué)情況及幼兒在園生活情況等不太了解，他們眼中流露出擔(dān)憂，看得出，有部分家長很想跟班學(xué)習(xí)、觀看。但是，小班幼兒年齡小，情緒還不是很穩(wěn)定，不適宜對(duì)家長開放活動(dòng)。于是，我就把幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)錄制下來，在新生第一次會(huì)上請(qǐng)家長觀看。許多家長看完后感嘆地說：“老師，謝謝你，你們真的很有辦法，看了錄像，我們可放心了�！痹俦热纾野嗌嫌龅绞裁矗顒�(dòng)中需要家長互動(dòng)、配合等，我就不定期請(qǐng)部分家長商量，然后把商量結(jié)果通知打印給全班家長，組織家長教育經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)家長把意見與經(jīng)驗(yàn)寫成文章，與老師、其他家長相互交流、切磋，推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄋ模┙M織好“家長開放活動(dòng)”。
我園規(guī)定每月一次的對(duì)家長開放日，邀請(qǐng)家長來園觀摩幼兒半日活動(dòng)，讓家長親身體驗(yàn)我們的工作，了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活的具體情況，使家長和老師彼此加深了理解和交流，共同分析活動(dòng)中的問題與不足，探討解決辦法。例如，在小班下學(xué)期的一次半日開放活動(dòng)中，我利用新買來的多媒體設(shè)備，向家長展示先進(jìn)的教學(xué)方法和生動(dòng)的動(dòng)畫效果，孩子們看得津津有味，家長也看得入迷。特別是家長看到孩子在區(qū)域活動(dòng)中精彩表現(xiàn)及老師利用廢舊物品制作的操作材料時(shí)，許多家長真誠地說：“孩子上了幼兒園，進(jìn)步很大，多虧了你們老師，你們老師做了很多細(xì)致的工作。今后需要我們幫助盡管說出來，我們一定會(huì)支持�！泵繉W(xué)期的二至三次半日開放活動(dòng)，收到了很好的效果。
�。ㄎ澹┯嗅槍�(duì)性地進(jìn)行家訪。
幼兒園規(guī)定我們一線老師，每學(xué)期要對(duì)80%的幼兒進(jìn)行家訪。剛開始，我也不太理解，覺得幼兒園與小學(xué)、中學(xué)不一樣，因?yàn)槔蠋熋刻於家图议L見面，不需要再進(jìn)行家訪。做了以后，我感到收獲很大。如：游子龍小朋友每天來園時(shí)要哭一段時(shí)間才能停下，我也哄過他很多次，采用了多種教育方法，經(jīng)常在下課時(shí)表揚(yáng)他為班上做了好事，發(fā)紅花，貼五角星，老師喜歡你等�？墒堑诙煸缟纤�是會(huì)哭，我傷透了腦筋。記得有一次下午玩做客游戲時(shí)，他突然對(duì)我說：“帥老師，你到我家來玩，我家有好多吃的東西，還有玩的汽車等�！蔽椅⑿Φ卣f：“好呀，我去你家玩，你以后早上來園時(shí)不能哭�！彼淇斓攸c(diǎn)點(diǎn)頭，我也真的帶上一件小禮物去了他家。我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非�？蓯鄣暮⒆�，經(jīng)常和外婆生活在一起。從那以后，他再也不哭了，而且在端午節(jié)那天，他還給我們老師了粽子，一定要我吃。又如，我們班的幼兒多數(shù)是鐵路地區(qū)的孩子，由于家長工作繁忙，孩子們雖然住在鐵路社會(huì)，但很少去別人家玩，為了增進(jìn)孩子間的友誼，我設(shè)想利用雙休日帶著孩子們一起去家訪。這個(gè)想法很快得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長的支持。我根據(jù)情況制定家訪時(shí)間段、家庭區(qū)域、家訪幼兒名單等。然后帶著孩子一起去家訪。
為了迎接和招待家訪的客人，有的幼兒主動(dòng)與家長整理房間、客廳，有的幼兒拿出自己心愛的玩具，還有的幼兒拿出好吃的給小朋友吃等。孩子們?cè)谝黄鹜娴煤芨吲d，而老師與家長也在交流中各有所獲。通過家訪，增進(jìn)了孩子間的友誼，加深了老師、家長的了解和信任，建立彼此信任的教育伙伴關(guān)系，使同步教育更好地得到落實(shí)。
本學(xué)期，我們開展了“好家長”評(píng)選活動(dòng)。首先，在征求家長意見的基礎(chǔ)上，制定了家長職責(zé)及合格家長、好家長的標(biāo)準(zhǔn)，張貼在黑板報(bào)上，讓家長了解，定期舉辦講座。并把評(píng)選出來的“好家長”事跡寫在宣傳欄中，以此鼓勵(lì)更多的家長加入到幼兒園的教育活動(dòng)中來，使他們親身體會(huì)到合作的價(jià)值和意義，真正做到家園共育。
二、利用家庭資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒創(chuàng)造良好的.條件，應(yīng)通過利用各種資源，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展�！币虼�，我積極探索充分利用家庭資源，收到了最佳的教育效果。
�。ㄒ唬┰谕婢邊^(qū)和圖書區(qū)充分利用家庭資源，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。
在家庭中，孩子一般只限于家人交往，特別是小班的幼兒年齡偏小，還懂得與同伴交往，共同分享玩具，缺少與人交往的經(jīng)驗(yàn)，在玩玩具時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)搶玩具，獨(dú)占玩具的現(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂趣，我就在班上開設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)和圖書區(qū)，請(qǐng)家長讓幼兒自帶心愛的玩具或圖書上幼兒園，放在區(qū)域中，讓幼兒給大家介紹自己的玩具，引導(dǎo)幼兒交換玩具，輪流玩，合作玩，這既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具和圖書資源，也彌補(bǔ)了幼兒園玩具和圖書的不足缺口，又可以促進(jìn)幼兒合作、共享等社會(huì)行為的發(fā)展和家園的互動(dòng)，其主要作用有：
1、提高孩子的交往能力。幼兒將帶來的玩具和圖書放到玩具區(qū)和圖書區(qū)里，互相欣賞帶來的玩具或圖書，鼓勵(lì)幼兒一起玩或看，交換玩或看，輪流玩或看，孩子在玩中學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了交往，也學(xué)會(huì)了一些禮貌用語。如幼兒看到別人的玩具很想玩時(shí)，就會(huì)去問他借等�；顒�(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”等之類的話題。讓幼兒談?wù)勛约旱南敕�，讓幼兒交流各種交往方法，歸納出好的交往方法，使幼兒體驗(yàn)到交往的樂趣。
2、提高了語言表達(dá)能力。請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的玩具。如：我?guī)У耐婢呤枪质周�，它的顏色是紅色的，它有一只長長的怪手，我一開電源開關(guān)，怪手車就會(huì)著挖東西……因而幼兒的自信心和語言表達(dá)能力也大有提高。
3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。孩子將玩具帶到班上，自己把玩具放在玩具柜上，學(xué)會(huì)收拾，過一段時(shí)間后，又把玩具帶回家。孩子做這些事，使幼兒學(xué)會(huì)了保管自己的物品，會(huì)收拾物品，因而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識(shí)。
（二）在區(qū)域活動(dòng)中利用家庭資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
現(xiàn)在的孩子動(dòng)手操作能力普遍較弱，在家里什么事情都是大人包辦代替，造成孩子動(dòng)手操作鍛煉的機(jī)會(huì)很少。為了提高幼兒的動(dòng)手操作能力，我在班上開設(shè)了操作區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、體育區(qū)，家長也起到了很大的作用。
1、請(qǐng)家長制作區(qū)域中的玩具。如請(qǐng)胡倩的爸爸用機(jī)床給蝴蝶板打上洞，讓幼兒練習(xí)系鞋帶；請(qǐng)小朋友的媽媽制作娃娃衣服，讓幼兒練習(xí)扣鈕扣；讓家長與孩子一起制作蔬果服裝、面具，幼兒穿上或帶上這服裝和面具進(jìn)行表演，請(qǐng)家長制作飛盤、高蹺等。
2、老師和家長共同指導(dǎo)幼兒。如晨間活動(dòng)前和離園前，指導(dǎo)幼兒穿鞋帶、扣鈕扣，晨間活動(dòng)時(shí)，家長當(dāng)幼兒一起玩飛盤，踩高蹺，使幼兒動(dòng)手操作能力得到提高，也增進(jìn)了家長與孩子之間的感情。
無論是請(qǐng)家長參與到教學(xué)中來，還是利用家庭資源，都是我在進(jìn)行家園共育中的嘗試。因此，我覺得愛孩子是家園共育的主旋律，讓孩子在愛的陽光下健康成長，和諧發(fā)展。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇9
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要�！凹议L成長”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長來自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過一個(gè)案例，來談?wù)動(dòng)變簣@如何通過促進(jìn)家長成長來提高家園共育的有效性。
案例
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開展的“家長走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專門的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的'健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己�！�
分析
家長在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非常可取的。家長在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們?cè)趨⑴c家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長成長，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：
1.指導(dǎo)家長觀察，讓孩子在家園共育的過程中樹立自信。
很多家長不善于觀察孩子，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問題，有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽而不聞，視而不見，錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表揚(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。
2．吸引家長走進(jìn)課堂，讓孩子在家園共育的過程中開闊眼界。
家長雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業(yè)，能帶來很多行業(yè)的教育信息。家長走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。
3．鼓勵(lì)家長加強(qiáng)溝通，讓孩子在家園共育過程中快樂成長。
家長的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對(duì)話、交流、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長參與家園共育的積極性，合理開發(fā)家長資源并幫助他們樹立科學(xué)的教育觀念，在促進(jìn)家長成長的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。
小學(xué)家園共育心得體會(huì) 篇10
由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期擔(dān)任蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：
家庭教育存在的盲區(qū)：
1、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對(duì)孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能敏銳的發(fā)現(xiàn)、理解：幼兒在未來社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會(huì)情商重于智商。
2、重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。不少家長片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會(huì)上開辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒發(fā)展不一，個(gè)體差異，班級(jí)老師調(diào)動(dòng)等等一系列問題。構(gòu)成了家園共育的.難以協(xié)調(diào)，通過各種方式與家長溝通交流。我們制定了
1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案
家園合作，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤āＶ挥凶龊脺贤�，才能使家園雙方特別是家長動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數(shù)學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面向每位家長進(jìn)行反饋，讓家長心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長也配合主題，進(jìn)行對(duì)幼兒在家情況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕�，也可用便條形式，拿到班級(jí)來交流。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長與教師、家長與家長互動(dòng)的良好平臺(tái)。
2、家園互動(dòng)多樣化
我們的家長來自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：
(1)、家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
總之，家長工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來，一起努力，共育佳苗！
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