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高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會（通用34篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 1
通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。我們開縣優(yōu)秀教師群體就是這個師德的具體體現(xiàn)。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！
古代教育家早就提出有教無類，同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習(xí)生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他心中的堅冰，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說過：愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。讓我深深的.體會到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是好教師的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。我從教育中體會到：尊重學(xué)生的實質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！雨果曾說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 2
教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。
師德的`魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 3
中學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
通過師德師風(fēng)文件和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：
一、熱愛教育事業(yè)。要把教育與國家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認(rèn)識，并將這認(rèn)識落實到日常的行動中，才能產(chǎn)生對教育事業(yè)的真愛，樹立服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會的精神。
二、熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地對待學(xué)生，不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。
三、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì)。必須具備扎實的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，努力探索教育規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。
四、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極，就是要勇挑重?fù)?dān)，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對學(xué)生成長與成才負(fù)責(zé)，因此必須做到既教書又育人。
五、團(tuán)結(jié)互助，廉潔從教，為人師表。
團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關(guān)心，互相幫助；另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費，不向?qū)W生和家長索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，愛護(hù)公共衛(wèi)生，語言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格要求自己。
有人說，世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，這種東西，就是愛。愛，它不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就再把你的愛帶給你身邊的學(xué)生吧，就像寬容自己愛人的`小脾氣，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。誰愛孩子，孩子就愛她，只有能愛孩子的人，她才能教育孩子。教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對學(xué)生無私的奉獻(xiàn)。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要德才兼?zhèn)鋰?yán)格負(fù)責(zé)又要幽默風(fēng)趣熱情活潑；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的幽默；熱情機(jī)智等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要有自然文明，又要有舉止優(yōu)雅談吐高雅等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛和生命來呵護(hù)學(xué)生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。一座大山里，簡陋的教室、低矮的房屋，一個年輕的志愿者，為了實現(xiàn)對孩子們的承諾，他放棄學(xué)業(yè)、忍受孤獨。在洪水和井噴事故面前，一個優(yōu)秀的教師群體，他們用自己的實際行動實現(xiàn)著關(guān)愛每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，不怕犧牲，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗，使學(xué)生一個沒有少，一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病，一個沒有亡。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。學(xué)習(xí)他們的事跡，足以讓每一位教師經(jīng)歷一次靈魂的洗禮，思想的升華。想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學(xué)生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎?找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 4
著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會:
一、要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不求回報的奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。
本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《小學(xué)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。
崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的.自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣
四、孜孜不倦，主動進(jìn)取。
有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，主動進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
當(dāng)然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點和錯誤，如偶爾說臟話、對學(xué)生發(fā)火、上班紀(jì)律性不強(qiáng)、知識點沒認(rèn)真落實等，通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學(xué)活動中努力改進(jìn)和改正，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 5
在學(xué)習(xí)了“三愛”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責(zé)任。在開展“三愛”師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深刻地認(rèn)識到作為教師無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會反響，贏得了高度的贊譽。
作為一名教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認(rèn)清和對待教師責(zé)任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責(zé)，那你就會立刻知道你的價值。”奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓學(xué)生滿意的`思想觀念，努力實現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會滿意的教育。
其次，要愛學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去了解就一味的批評。事實上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學(xué)生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來培養(yǎng)”，要正確對待學(xué)生的意見，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。
最后，要愛自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，履行教書育人的神圣職責(zé)，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會的表率，注重自身全面發(fā)展，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。
作為一名教師在教育教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時代的發(fā)展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在教學(xué)過程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。
通過這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。
愿“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 6
首先，師德體現(xiàn)在教師對學(xué)生的關(guān)愛與尊重上。在數(shù)學(xué)課堂上，面對不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，耐心解答學(xué)生的問題，鼓勵他們勇于探索未知，而不是僅僅關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生。這種平等對待每一位學(xué)生的態(tài)度，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能構(gòu)建一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，師風(fēng)要求教師具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在傳授知識時，應(yīng)當(dāng)確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性，避免誤導(dǎo)學(xué)生。同時，教師還應(yīng)該不斷更新自己的專業(yè)知識，緊跟學(xué)術(shù)前沿，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
再次，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，成為學(xué)生的榜樣。在日常生活中，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師不僅要注重專業(yè)技能的提升，更要在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面嚴(yán)格要求自己，展現(xiàn)出良好的個人修養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生，幫助他們形成正確的價值觀。
最后，師德師風(fēng)還體現(xiàn)在教師與家長的有效溝通上。家校合作是教育成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)定期與家長溝通學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，及時解決可能存在的問題。這種開放、坦誠的交流方式，有助于構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
總之，師德師風(fēng)是教師的靈魂，它不僅關(guān)乎個人形象，更直接影響著教育的質(zhì)量和學(xué)生的未來。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)不斷提升自身的師德師風(fēng)，用心去教書育人，用愛去感染每一個學(xué)生，共同營造一個充滿正能量的教育環(huán)境。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的熱愛。只有這樣，才能真正實現(xiàn)教育的價值，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的世界里找到屬于自己的光芒。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 7
首先，熱愛教育，以學(xué)生為中心。教育的本質(zhì)是點燃火焰，而非灌輸容器。在高中數(shù)學(xué)課堂上，我始終堅持以學(xué)生為主體，尊重他們的個性差異，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。通過設(shè)計互動性強(qiáng)、貼近生活的教學(xué)活動，讓學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)的魅力，而不僅僅是機(jī)械地傳授公式和定理。這種熱愛和投入，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提升自我。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、要求精準(zhǔn)的學(xué)科，作為教師，我們自身必須具備扎實的專業(yè)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我常常利用業(yè)余時間參加專業(yè)培訓(xùn)、閱讀最新的數(shù)學(xué)研究成果，以確保自己教授的內(nèi)容與時俱進(jìn)，同時也不斷探索更有效的教學(xué)方法。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋上，每一處細(xì)節(jié)的指正都是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
再者，公平公正，尊重每一名學(xué)生。在班級管理中，我堅持平等對待每一位學(xué)生，無論他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，都給予同樣的關(guān)注和支持。在評價體系中，既重視成績的提高，也重視學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，鼓勵學(xué)生們相互幫助，共同進(jìn)步。我相信，每個學(xué)生都有其獨特的閃光點，作為教師，就是要發(fā)現(xiàn)并放大這些亮點，幫助他們建立自信，勇敢面對學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。
此外，身正為范，樹立良好榜樣。教師的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，在日常工作中，我時刻提醒自己要言行一致，誠實守信，對待工作充滿熱情，對待學(xué)生充滿愛心。在課堂之外，我也注重與學(xué)生的情感交流，了解他們的.思想動態(tài)，成為他們信任的朋友和引路人。通過自己的實際行動，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。
最后，家校合作，構(gòu)建和諧教育環(huán)境。高中階段，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，家校之間的有效溝通顯得尤為重要。我經(jīng)常通過釘釘?shù)韧ㄓ嵐ぞ吲c家長保持聯(lián)系，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，聽取家長的意見和建議，共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的策略。家校攜手，形成教育合力，為學(xué)生創(chuàng)造一個既有挑戰(zhàn)又充滿支持的成長環(huán)境。
總之，高中數(shù)學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，它需要我們在實踐中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷完善。只有當(dāng)我們真正成為學(xué)生的良師益友，才能在他們的心靈播下智慧和善良的種子，助力他們成長為社會的棟梁之才。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 8
首先，熱愛學(xué)生，以學(xué)生為中心。教育的核心在于點燃學(xué)生內(nèi)心的火種，而非單純的知識灌輸。我始終將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，尊重他們的個體差異，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和情感變化。在數(shù)學(xué)課堂上，我努力創(chuàng)造一個包容、互動的環(huán)境，鼓勵學(xué)生提問、討論，甚至是質(zhì)疑，讓學(xué)習(xí)成為一種主動探索的過程。通過分層教學(xué)、個性化輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和成就感，這是師德的直接體現(xiàn)。
其次，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，終身學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密、體系龐大的學(xué)科，要求教師必須具備扎實的專業(yè)功底和不斷求索的精神。我經(jīng)常參加各類專業(yè)培訓(xùn)，研讀最新教育理論和數(shù)學(xué)研究，以保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和時代性。同時，我也鼓勵學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，通過解決實際問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用價值和美學(xué)魅力。
再者，公平公正，樹立正氣。在日常教學(xué)中，我堅持對所有學(xué)生一視同仁，不論成績優(yōu)劣，都給予同等的關(guān)注和尊重。公平評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，重視過程評價，鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。通過自己的`行為示范，傳遞誠信、公正的價值觀，為學(xué)生樹立正面的社會角色模型。
此外，家校合作，共筑成長橋梁。有效的家校溝通是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我利用釘釘?shù)痊F(xiàn)代通訊工具，定期與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，聽取家長的反饋和建議，共同探討適合學(xué)生的教育策略。家校攜手，形成教育合力，為學(xué)生營造一個和諧、支持的成長環(huán)境。
最后，自我反思，持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是不斷精進(jìn)的過程。我時常反思自己的教學(xué)方法和效果，是否充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有效地解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。通過自我評估和同行交流，我不斷尋找改進(jìn)的空間，力求使每一次授課都能成為一次提升，每一次交流都能增進(jìn)師生間的情感聯(lián)結(jié)。
總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師德師風(fēng)，是一種無聲的教育力量，它滲透在每一次講解、每一次鼓勵、每一次交流之中。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)以高尚的師德為引領(lǐng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)為支撐，用心培育每一位學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋中揚帆遠(yuǎn)航，成長為具有理性思維和人文情懷的未來公民。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 9
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，師德師風(fēng)的建設(shè)不僅關(guān)乎個人職業(yè)素養(yǎng)的提升，更是對學(xué)生品德教育和價值觀形成的重要影響。在日常教學(xué)活動中，我深刻體會到以下幾個方面的體會與心得：
首先，熱愛教育，尊重學(xué)生是師德之基。教育的本質(zhì)是愛，是對每一個學(xué)生的全身心投入。在課堂上，我力求做到公平公正對待每一位學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理狀態(tài)，耐心解答每一個疑問，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的想法。尊重學(xué)生的個性差異，認(rèn)識到每個學(xué)生都有其獨特的閃光點，努力發(fā)現(xiàn)并放大這些優(yōu)點，讓每位學(xué)生都能感受到被重視和被肯定。
其次，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求卓越是專業(yè)之魂。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、體系嚴(yán)密的學(xué)科，作為教師，我深感責(zé)任重大。我不斷更新自己的專業(yè)知識，緊跟教育改革的步伐，探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，如運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，使課堂更加生動有趣。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考，而不是僅僅依賴于公式和定理的死記硬背。
再者，以身作則，樹立榜樣力量。教師的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，我時刻提醒自己要具備良好的職業(yè)道德，無論是對待學(xué)術(shù)還是生活瑣事，都要做到誠實守信、勤奮敬業(yè)，用自己的實際行動為學(xué)生樹立正直、進(jìn)取的'典范。在日常交流中，我注重語言的文明禮貌，用積極向上的態(tài)度感染學(xué)生，傳遞正能量。
此外，家校合作，共育未來。教育不是孤立的，它需要學(xué)校和家庭的共同努力。我經(jīng)常與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同探討孩子的成長策略，形成教育合力。通過家長會、家訪或釘釘群等渠道，分享教學(xué)計劃、學(xué)生進(jìn)步和存在的問題，促進(jìn)家校間的信任與合作。
最后，自我反思，持續(xù)成長。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我時常反思自己的教學(xué)實踐，通過同行交流、參加教育培訓(xùn)等方式，不斷提升教學(xué)技能和教育理念，確保我的教學(xué)活動能夠與時俱進(jìn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。
總之，作為高中數(shù)學(xué)教師，我深知師德師風(fēng)的重要性，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更關(guān)乎他們的人格塑造和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)道路上，我將繼續(xù)秉持熱愛、嚴(yán)謹(jǐn)、示范、合作和反思的原則，努力成為一名既有深厚專業(yè)知識，又具備高尚道德情操的優(yōu)秀教師。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 10
首先，熱愛教育，是師德的基石。作為數(shù)學(xué)教師，我深知這份職業(yè)不僅是知識的傳遞，更是靈魂的塑造。對數(shù)學(xué)的熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)的熱情，讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。我力求使每一個公式、每一道題目背后的故事生動起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的'魅力，而不僅僅將其視為應(yīng)試的工具。
其次，公平公正，尊重每位學(xué)生。高中階段，學(xué)生間的差異明顯，但每位學(xué)生都有其獨特的價值和潛能。我堅持因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，無論是數(shù)學(xué)尖子還是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，都給予同等的關(guān)心與指導(dǎo)，鼓勵他們相互幫助，共同進(jìn)步。這樣的課堂氛圍，能讓每個孩子感受到被看見、被重視，從而更加自信地面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
再者，持續(xù)學(xué)習(xí)，追求卓越。數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展，作為教師，我必須保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷充實和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，積極探索新的教學(xué)理念和方法。這不僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，勇于探索未知。
此外，誠信立身，以身作則。教師的行為對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，我時刻提醒自己要言行一致，誠實守信，無論是對待學(xué)術(shù)還是生活小事，都要做到表里如一。在解題示范時，即使是微小的錯誤也不輕視，勇于承認(rèn)并糾正，以此培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和誠實品格。
最后，家校共育，強(qiáng)化合作。與家長建立良好的溝通機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的成長，分享進(jìn)步的喜悅，探討遇到的困難，是優(yōu)化教育環(huán)境不可或缺的一環(huán)。通過釘釘?shù)绕脚_，我經(jīng)常與家長分享學(xué)生在校表現(xiàn)，聽取他們的意見和建議，形成教育合力，為學(xué)生打造一個全面支持的成長空間。
總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師德師風(fēng)，是教師以愛心、耐心、責(zé)任心澆灌學(xué)生心靈的甘露，是照亮學(xué)生數(shù)學(xué)旅程的明燈。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自我，用心呵護(hù)每一個年輕的心靈，共同繪制出一幅幅絢麗的數(shù)學(xué)教育畫卷。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 11
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)業(yè)中占有重要的地位。不同于初中數(shù)學(xué)的簡單運算與概念掌握，高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，深入理解與應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)老師，我對高中數(shù)學(xué)有了一些心得和體會。
第一段，數(shù)學(xué)的基本概念理解至關(guān)重要。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，理解基本概念是學(xué)習(xí)的基石。一些常見的基本概念如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、積分等，雖然在初中已經(jīng)學(xué)過，但在高中需要更深入的理解與應(yīng)用。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對基本概念的理解能力。我會通過實際例子、圖形等方式給學(xué)生生動形象地解釋概念，讓他們能夠直觀地理解。同時，我也會通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生對概念的理解。
第二段，解題思路與方法培養(yǎng)同等重要。高中數(shù)學(xué)中的問題往往不是單純的'套用公式，而是需要學(xué)生具備良好的解題思路和方法。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生在解題時學(xué)會觀察、分析和歸納問題，尋找解題的突破口。我會教給學(xué)生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，培養(yǎng)他們獨立解題的能力。
第三段，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系應(yīng)用。數(shù)學(xué)并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現(xiàn)實問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會充分利用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過實際例子和應(yīng)用問題的講解，我讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，并幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，同時也能夠提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅持。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程，需要長期的堅持和努力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并用心引導(dǎo)他們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)鞏固知識，并幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃。同時，我也會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績。
第五段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生思考問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)他們尋找問題解決的路徑。通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數(shù)學(xué)上的成績，同時也會對他們在其他學(xué)科及實際生活中有所裨益。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要正確理解基本概念，培養(yǎng)解題思路與方法，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，持之以恒地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時，我也期待學(xué)生們能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，用心去體會數(shù)學(xué)的魅力。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 12
一、深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別，加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別主要表現(xiàn)在：
1.著眼點不同。新課標(biāo)著眼于學(xué)生未來國民素質(zhì)的培養(yǎng)，在實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的課程目標(biāo)的方面作了一些基本規(guī)定。而教學(xué)大綱著眼于教師教學(xué)工作的具體指導(dǎo)。
2.課程目標(biāo)不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)由知識能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度完整的目標(biāo)結(jié)構(gòu)組成。而教學(xué)大綱則以知識序列為主。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)和要求學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展，具體來講，有自主式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，綜合式學(xué)習(xí)。
4.教師教學(xué)方式不同。新課標(biāo)要求教師與學(xué)生進(jìn)行互動的教學(xué)方式。 5.對教師素質(zhì)要求不同。新課標(biāo)要求教師要一專多能，有綜合運用能力。基于以上分析基于以上分析，我認(rèn)為作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師更要與時俱進(jìn)，新的教育理念實質(zhì)是要求我們的教育要以人為本，要積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就對我們課堂教學(xué)提出了更高的要求，而要搞好教學(xué)最重要的是加強(qiáng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)。
二、樹立正確的教與學(xué)觀念
正確觀念的指導(dǎo)是一切改革成功的前提條件，觀念通常被理解為人們對客觀存在的事物和現(xiàn)象的根本看法和認(rèn)識，它具有主觀性，內(nèi)在性，自然性和穩(wěn)定性。因此人們的觀念一經(jīng)形成在很長時間內(nèi)會對人們的實踐活動起到指導(dǎo)作用，影響人們對工作的價值判斷，目標(biāo)指向和操作過程。所以改變師生的觀念具有長期性和艱巨性。高中階段教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)課程已形成一定的認(rèn)識這些認(rèn)識有些是合理的，與新課標(biāo)是吻合的，但有些是不合理的.，甚至是錯誤的。因此，師生必須轉(zhuǎn)變與新課程標(biāo)準(zhǔn)和時代發(fā)展相悖的觀念。師生觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱巨復(fù)雜的過程。同時又是一個系統(tǒng)工程必須通過社會、家庭、教育主管部門通力支持，建立合理的評價制度才能使師生觀念得以徹底的轉(zhuǎn)變。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，教學(xué)模式要有大的改變
教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是課程改革的具體表現(xiàn)，新課標(biāo)和新教材要求有適合自身的教學(xué)模式。學(xué)生的發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)，離不開課堂教學(xué)的滲透，更離不開好的教學(xué)模式。“復(fù)習(xí)提問，新課講授，鞏固練習(xí)，小結(jié)作業(yè)”的教學(xué)模式采取注入式教學(xué)方法，雖能使知識點得到強(qiáng)化、鞏固，但其學(xué)習(xí)方式是單一的、被動的，學(xué)生缺乏自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機(jī)會。對學(xué)習(xí)過程的反思和調(diào)節(jié)重視不夠，缺乏親身體驗，觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題和檢驗問題的完整過程。創(chuàng)新意識和實踐能力得不到提高，學(xué)生只能形成被動接受的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而“創(chuàng)設(shè)情境、分組討論、師生共探、總結(jié)反思”的教學(xué)模式能有效地克服以上種種不良傾向。新課程中的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會
創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。一堂生動活潑的具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)”扣人心弦“，主旋律”引人入勝“，終曲”余音繞梁，其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性的作用。這就要求教師善于在課始階段設(shè)計一個好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。教師在教學(xué)過程中要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都能成為問題的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。
四、課堂中充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
首先，對學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。數(shù)學(xué)源于生活，也要應(yīng)用于生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識中本身就具有豐富的生活內(nèi)涵，如果能讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)，還能為學(xué)生的自主探索提供機(jī)會，為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景和來源創(chuàng)造條件。在數(shù)學(xué)課堂上，教師還應(yīng)盡可能多給學(xué)生提供動手、動腦、動口的機(jī)會，讓學(xué)生借助于各種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，改變“耳聽口說”的機(jī)械學(xué)習(xí)模式，不但能加深對知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。其次，讓學(xué)生自主探索合作交流，新課標(biāo)要求教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，給予學(xué)生自主探索合作交流的機(jī)會。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個體差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為只有自己發(fā)現(xiàn)，才能更好地理解，才容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這也符合現(xiàn)代教育理論的主張，即讓學(xué)生動手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。對學(xué)習(xí)知識而言，學(xué)生的獨立思考、自由討論、思維厘清的過程，就是自己探索發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)要求由教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題。第
三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)。“授人以魚，不如授人以漁。”對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)勝過知識的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和思維能力的訓(xùn)練，并通過巧妙的方式表揚學(xué)生，不但可以激發(fā)學(xué)生的自信心，而且無形中也感染了學(xué)生注意表達(dá)時注意語言的完整性與邏輯性。
總之，新課程是給我們每個數(shù)學(xué)教師提出的新挑戰(zhàn)，也是新機(jī)遇。作為一線教師，要想有所作為，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，大膽試驗，積極探索，在試驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 13
隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的教師，我深刻地體會到了高中數(shù)學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數(shù)學(xué)的心得體會，希望能夠?qū)V大高中生有所幫助。
首先，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握良好的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，每一個新學(xué)習(xí)的概念和方法都基于前面所學(xué)的知識。因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握扎實的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數(shù)學(xué)概念和方法。因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之初，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生們重視對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。只有建立在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們才能夠更好地應(yīng)對高中數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。
其次，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它要求學(xué)生們在解決問題時要有嚴(yán)密的思維和邏輯能力。只有通過培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力，學(xué)生們才能夠從問題中提取出關(guān)鍵信息，運用合適的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行一些思維拓展和邏輯推理的練習(xí)，以培養(yǎng)他們的思維能力。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)證明題目的訓(xùn)練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。
再次，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要鍛煉解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導(dǎo)學(xué)生們先把實際情境具象化，然后再運用相關(guān)的幾何知識進(jìn)行求解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能夠更好地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
此外，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊精神。數(shù)學(xué)問題往往需要多個人共同協(xié)作來解決，因此，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
最后，高中數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)需要堅持和勇氣。數(shù)學(xué)是一門需要不斷堅持和努力的學(xué)科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心。我相信只要學(xué)生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。
總的來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握良好的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學(xué)習(xí)，就能夠在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 14
數(shù)學(xué)競賽作為一項能夠展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的活動，在高中階段尤為重要。而我有幸參加了數(shù)學(xué)競賽，這對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和人生經(jīng)歷都產(chǎn)生了不可磨滅的影響。在這個過程中，我不僅加深了對數(shù)學(xué)的理解，還培養(yǎng)了耐心、堅持和團(tuán)隊合作的品質(zhì)。接下來，我將分享我在數(shù)學(xué)競賽中獲得的心得體會。
數(shù)學(xué)競賽無疑是一項艱巨的挑戰(zhàn)。與普通習(xí)題不同，競賽題目更注重思考和創(chuàng)新，需要我們在有限的時間內(nèi)迅速找到解題的思路。初次參賽時，我發(fā)現(xiàn)自己的思維被局限在了傳統(tǒng)的解題模式中，很難從新的角度思考問題。然而，在教練的指導(dǎo)下，我逐漸明白了數(shù)學(xué)競賽鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和勇于嘗試新方法的精神。通過不斷參加競賽，我學(xué)會了不害怕犯錯誤，而是要勇于主動探索和分析錯誤的'原因，并用新的思路解決問題。這樣，我不僅在競賽中取得了好成績，還在日常學(xué)習(xí)中取得了長足的進(jìn)步。
在數(shù)學(xué)競賽中，堅持努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)對于獲得好成績至關(guān)重要。我明白數(shù)學(xué)并非一朝一夕可以掌握的，需要持之以恒地進(jìn)行個人的學(xué)習(xí)和針對性的訓(xùn)練。我每天都會刻意安排時間進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，充分利用課余時間擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識。同時，我還堅持參加數(shù)學(xué)俱樂部和學(xué)術(shù)研討會，與同學(xué)們一起探討難題、解決問題。這樣的努力和探索使我在數(shù)學(xué)競賽中有了更多的思路和方法，取得了優(yōu)異的成績。
在數(shù)學(xué)競賽中，團(tuán)隊合作是無可忽視的一個方面。與隊友共同合作，相互幫助和傾聽是獲得成功的關(guān)鍵。競賽中我和隊友經(jīng)常一起集思廣益，通過不同的思路分析問題，相互鼓勵和支持。每當(dāng)我們陷入困境，都會鼓勵對方不要放棄，一起嘗試新的思路解題。這種團(tuán)隊合作精神不僅提高了我們的解題效率，也加深了我們之間的友誼。
通過參加數(shù)學(xué)競賽，我體會到了困難的挑戰(zhàn)與巨大的收獲。這項活動對我不僅是一次展現(xiàn)才華的機(jī)會，更是一次全面培養(yǎng)自己素養(yǎng)和品質(zhì)的經(jīng)歷。在競賽中，我鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力、思維方式以及解決問題的能力，這些對于我的將來發(fā)展具有重要意義。數(shù)學(xué)競賽不僅是一種競爭，更是一種樂趣，它讓我對數(shù)學(xué)充滿了熱愛和渴求。我相信，我所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)競賽之路將對我的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我也希望通過我的努力和堅持，能夠取得更好的成績，為數(shù)學(xué)競賽做出更多的貢獻(xiàn)。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 15
一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體
在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個中心，同時面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生相互溝通和交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的'。
由于教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動學(xué)生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細(xì)無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)發(fā)展；教師不單是一個學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與，學(xué)會生存，成才成人。教師的勞動不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動，師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 16
10月14日和15日我參加了省舉辦了送教下鄉(xiāng)活動，共觀課3節(jié)，講座一個。這次學(xué)習(xí)我感受頗深，也受益無窮。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
王老師的這次送教下鄉(xiāng)，無疑是雪中送炭。自從新課改后，都沒有靜下心來好好思考新課標(biāo)對高考的影響。雖然教材有所改變，可我認(rèn)為內(nèi)容上沒有太大的變動，只不過是高考題越來越容易了。而這正好是王老師第一個講座中提到的幾種偏激的觀點。當(dāng)時我就在想，幸好我遇到了王老師，否則我的這個錯誤還不知道什么時候才會意識到。我發(fā)自內(nèi)心的感激這次送教下鄉(xiāng)活動。
早就知道新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性，新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，可是我沒有大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，沒有徹底改變教學(xué)方法。在引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程中，很少讓學(xué)生成為“跳起來摘桃子的人”，更多的是讓學(xué)生繼續(xù)扮演“盛桃子的筐”這樣的角色。
通過這次聆聽王老師的公開課，形象的認(rèn)識到教學(xué)過程是可以師生交往、積極互動、共同發(fā)展的，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。在這節(jié)課中。王老師改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過一開始的橢圓模型圖片就把學(xué)生的學(xué)習(xí)橢圓的興趣提到了極高的程度。后面的例題和相應(yīng)的變式，更是改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。
這節(jié)課后我認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的.發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力；但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識，更是培養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授人以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 17
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。
4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評教育直到其改進(jìn)為止。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的.直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。
5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 18
9月16日，我有幸陪同教育局樂強(qiáng)局長、本校朱健校長、教務(wù)處張成軍主任等領(lǐng)導(dǎo)一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經(jīng)驗交流暨高考總結(jié)會》，學(xué)到了不少東西，深感作為一個農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動及學(xué)習(xí)心得體會匯報如下：
17日早上我們到松桃一中會議室聽取市教育局蔣小俊局長等領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感覺到一是要進(jìn)一步提高認(rèn)識。我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在提高課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程結(jié)構(gòu)和倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗等方面體現(xiàn)出對傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破;二是進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。校長是學(xué)校工作的主要決策者，也是學(xué)校課改成敗的決定因素。實踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視，身體力行，學(xué)校課改工作就有成效。反之，領(lǐng)導(dǎo)管理過于宏觀，只管布置，不重落實，則學(xué)校課改工作就很難見成效。學(xué)校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導(dǎo);三是切實搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓(xùn)的一種積極有效的方式。基礎(chǔ)教育課程改革，下放了課程管理權(quán)限，要求學(xué)校的課程逐步走向校本，這就對學(xué)校工作提出了更高的要求，同時也給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了很大的發(fā)展空間，為學(xué)校創(chuàng)立品牌，創(chuàng)立特色提供了保證;四是努力改進(jìn)教學(xué)行為。課堂是實施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學(xué)行為，直接影響著課堂教學(xué)效益，關(guān)系著學(xué)校課改成效。在課改實踐中，教師應(yīng)努力改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數(shù)學(xué)課，兩位教師同上一節(jié)課，各自有自己的特點，特別是松桃一中的老師使用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛啟發(fā)，當(dāng)時很想把他的學(xué)案借來參考一下，可惜自己與人家比太差了，終于沒好意思去要。另外從上課的過程的`可以看出兩位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學(xué)習(xí).教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計.教學(xué)過程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點.
18日首先聽取了地區(qū)各名校領(lǐng)導(dǎo)的高考總結(jié)，其中印象比較深刻的是：銅仁一中說的：
1、生源;
2、復(fù)習(xí)備考的效益;
3、適量訓(xùn)練;
4、抓大綱;
5、選試題;
6、答題規(guī)范;
7、聽力訓(xùn)練;
8、團(tuán)隊協(xié)作。
另外還聽取了市教育局領(lǐng)導(dǎo)唐文建作的高考總結(jié)，使我深刻的了解到銅仁教育與全省高中教育的差距，也深刻為我鎮(zhèn)高中教育的落后感到一絲擔(dān)心。張月貴副所長作《積極探索，求真務(wù)實，推進(jìn)高中課程改革縱深發(fā)展》的課改經(jīng)驗總結(jié)發(fā)言。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，最大的收獲是了解了松桃民中實施的“321”教學(xué)模式，“3”是指課前“三步驟”：第一學(xué)習(xí)時間(自主預(yù)習(xí))學(xué)生做到：一看課本內(nèi)容，建構(gòu)知識，由厚到薄;二做完成學(xué)案，自主檢測，及時鞏固;三思新舊聯(lián)系，自主思考，生成問題。“2”是指課堂“兩環(huán)節(jié)”：第一環(huán)節(jié)，合作探究(第二學(xué)習(xí)時間)，生議(討論質(zhì)疑)——生講(交流發(fā)言)——師撥(答疑點撥)——反饋(課內(nèi)達(dá)標(biāo));第二環(huán)節(jié)，展示點評(第三學(xué)習(xí)時間)，生練(課堂檢測)——展示(分享成果)——師評(提煉點評)。“1”是指一份“導(dǎo)學(xué)案”。整個教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導(dǎo)學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”，練有“練案”，教師教有“教案”。通過學(xué)習(xí)讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的研究型教師.
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 19
高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機(jī)結(jié)合起來。
它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。
1、基本的數(shù)學(xué)思想
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段；
而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的.內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；
其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；
增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機(jī)、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評價體系
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；
既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；
幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 20
高中數(shù)學(xué)競賽是一個能夠檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維能力的平臺。在參加數(shù)學(xué)競賽的過程中，我不僅收獲了知識與技巧，還積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，數(shù)學(xué)競賽重視基礎(chǔ)知識的扎實和積累。其次，數(shù)學(xué)競賽培養(yǎng)了我一種深思熟慮的解題思路。再次，數(shù)學(xué)競賽注重思維方法和技巧的培養(yǎng)。最后，數(shù)學(xué)競賽是一個團(tuán)隊合作和個人成長的機(jī)會。
首先，在數(shù)學(xué)競賽中，我們不能忽視基礎(chǔ)知識的重要性。競賽涉及的數(shù)學(xué)知識點非常廣泛，而且題型也多種多樣。因此，只有基礎(chǔ)知識扎實，才能解決出題中的各種難題。因此，我在備戰(zhàn)數(shù)學(xué)競賽時注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。我在老師的幫助下，查漏補(bǔ)缺，并通過大量的練習(xí)鞏固和加深理解。通過這樣的努力，我對數(shù)學(xué)知識有了更深刻的理解和掌握。
其次，在數(shù)學(xué)競賽中，深思熟慮的解題思路尤為重要。相比于課堂上簡單的基礎(chǔ)練習(xí)題，數(shù)學(xué)競賽的題目往往更加復(fù)雜和有難度。這就要求我對問題進(jìn)行分析和拆解，找出問題的規(guī)律和關(guān)鍵點。在解題過程中，我經(jīng)常會停下來，仔細(xì)思考問題本質(zhì)，尋找不同的解法以及解題思路。這種深思熟慮的解題思路不僅幫助我更好地解決問題，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力。
再次，數(shù)學(xué)競賽注重思維方法和技巧的培養(yǎng)。在競賽中，時間緊迫，而題目需要高效解決。因此，我在備戰(zhàn)數(shù)學(xué)競賽時，學(xué)習(xí)了一些解題技巧和方法。例如，我通過了解一些常見的數(shù)學(xué)題型和解題思路，學(xué)會了運用巧妙的數(shù)學(xué)方法和技巧解題。這些方法和技巧不僅提高了我的解題速度，而且讓我在解題過程中更加敏捷和精確。
最后，數(shù)學(xué)競賽也給予我機(jī)會體驗團(tuán)隊合作和個人成長的快樂和成就感。在競賽中，團(tuán)隊合作是非常重要的，因為一個好的團(tuán)隊可以互相幫助和補(bǔ)充。在團(tuán)隊中，我們互相學(xué)習(xí)和鼓勵，共同提高。同時，數(shù)學(xué)競賽也是一個個人成長的`機(jī)會。在競賽中，我面對著各種問題和挑戰(zhàn)，通過不斷努力和反思，我逐漸成長為一個更加自信和勇敢的人。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)競賽不僅提供了一個展示自己的平臺，而且鍛煉了我的數(shù)學(xué)能力和思維能力。數(shù)學(xué)競賽讓我懂得了基礎(chǔ)知識的重要性，培養(yǎng)了深思熟慮的解題思路，掌握了思維方法和技巧，并且鍛煉了個人的團(tuán)隊合作和個人成長。無論是在競賽中獲得好成績，還是在競賽中遇到困難時，我都從中受益匪淺，收獲了成長和進(jìn)步。因此，我相信數(shù)學(xué)競賽對我以后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 21
數(shù)學(xué)是一門需要深刻理解的學(xué)科，它不僅僅涉及公式和計算，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。我在高中階段學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，積累了一些心得體會。這些體會不僅幫助我在課堂上取得好成績，而且在日常生活中也起到了積極的作用。
數(shù)學(xué)思維是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在高中數(shù)學(xué)中，我學(xué)會了運用邏輯思維解決問題。數(shù)學(xué)訓(xùn)練了我的思維能力，教會了我如何進(jìn)行分析、歸納和演繹推理。通過進(jìn)行邏輯推理，我能夠找出問題的關(guān)鍵，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的形式，從而更容易解決。此外，數(shù)學(xué)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力。有時，數(shù)學(xué)問題并沒有明確的解決方法，需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的方法去解決。通過數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，我不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受益，而且在解決其他學(xué)科和實際問題中也能夠得心應(yīng)手。
數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多技巧和方法可以幫助我們更好地理解和解決問題。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了靈活運用各種數(shù)學(xué)技巧。例如，代數(shù)技巧能夠幫助我們簡化問題，變復(fù)雜為簡單。幾何技巧能夠幫助我們理解和應(yīng)用幾何定理。概率和統(tǒng)計技巧能夠幫助我們分析和解釋事件的可能性和規(guī)律。掌握這些數(shù)學(xué)技巧，對于提高解題的效率和準(zhǔn)確性都起到了重要作用。我通過不斷的練習(xí)和實踐，逐漸熟練掌握了這些數(shù)學(xué)技巧，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要耐心和堅持，這是我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的`一個重大啟示。有時，我遇到了困難和挫折，覺得解不開的問題無法攻克。但是，我意識到只有堅持不懈，持之以恒，才能取得突破。我通過反復(fù)實踐和思考，逐漸攻克了許多困難的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教會了我如何面對困難，不放棄，堅持到底。這種耐心和堅持精神也在其他學(xué)科和生活中發(fā)揮了重要作用，讓我成為一個不輕言放棄的人。
數(shù)學(xué)是一門充滿美妙的學(xué)科，它不僅僅是一堆公式和計算，更是一種思考的方式。通過數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多令人驚嘆的數(shù)學(xué)定理和規(guī)律，這些規(guī)律構(gòu)成了世界的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)所涉及的抽象和理論也反映出人類思維的深度和力量。此外，數(shù)學(xué)還有廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代社會中，數(shù)學(xué)無處不在。它應(yīng)用于物理、工程、經(jīng)濟(jì)、計算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域，為人類社會的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我對世界有了更深刻的理解，也看到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。
通過高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我意識到數(shù)學(xué)思維的重要性，掌握了一些解題的技巧，并培養(yǎng)了耐心和堅持的品質(zhì)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活應(yīng)用。我相信，通過努力學(xué)習(xí)和實踐，每個人都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和重要性，并在實際生活中獲得更多的收獲。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 22
我從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)一直是我的最愛，在高中學(xué)得最多想得最多的是數(shù)學(xué)，可我的數(shù)學(xué)成績平平，我覺得沒掌握到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣沒提高。
為使自己更有效、更順利的投入高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我想在今后的學(xué)習(xí)中，制定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個人計劃。主要分為以下幾個部分：函數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率、不等式、數(shù)列、復(fù)數(shù)、向量，立體幾何進(jìn)行多方面的廣度和深度學(xué)習(xí)，熟悉定律以及會熟練運用空間直角坐標(biāo)系。如：數(shù)列，這是高中學(xué)習(xí)的一個難點，因為出題者并不會簡單的出等差數(shù)列和等比數(shù)列，其中還有很多技巧，但是通過大量的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)數(shù)列的題目類型基本是固定的，它都是通過化簡找出規(guī)律，我一定要多練，記住特殊的規(guī)律就可以解決大部分題目。概率、復(fù)數(shù)、向量，都是記住固定的公式模式然后去解決問題，并沒有太多的邏輯思維，當(dāng)然概率這一塊可能涉及一些復(fù)雜的邏輯思維，我會深刻理解概念，排解這部分的'難點。剩下的就是函數(shù)、平面幾何和不等式，這是高中數(shù)學(xué)的重點難點，拉開差距就是在這幾部分上，不等式是為函數(shù)服務(wù)的，而函數(shù)和平面幾何構(gòu)成了一種非常有效的解題方法數(shù)形結(jié)合，把函數(shù)和圖形結(jié)合起來解決問題。平面幾何包括直線、圓和圓錐曲線，直線和圓比較簡單，圓錐曲線比較難，因為它綜合了直線、圓和二次函數(shù)，方法較多，類型較多，需要較強(qiáng)的邏輯思維和數(shù)形處理能力，這部分更需要我每天多練習(xí)多總結(jié)多思考。
總體來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的兩點是思考和練習(xí)，邊練習(xí)邊思考，一定要多練。我以后無論做什么習(xí)題都要像完成家庭作業(yè)一樣，拿一本練習(xí)本，認(rèn)認(rèn)真真地寫步驟，像完成大題一樣去解決每一道題，過程中要規(guī)范自己的做題格式。練得越多，手就越靈活，就會熟能生巧，如果這樣，我就能真正以不變應(yīng)萬變，邊做邊總結(jié)，我相信只要刻苦，一定會取得好成績。
最后，無論遇到什么困難，都要堅持下去，我到了高一下學(xué)期，我的父母為我操的心不比我少，想放棄的時候想想他們，想想他們的辛苦，其實我們的困難和失敗算不了什么。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是聰明就能學(xué)好的，更重要的是要以良好的心態(tài)去面對，不要懼怕失敗，考試是為了找出我的錯誤，認(rèn)真找出自己錯在哪，及時有效改正就行。改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，是我最新的真是行動，我相信，提高自己的數(shù)學(xué)成績已指日可待。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 23
數(shù)學(xué)，作為一門科學(xué)和一門學(xué)科，一直以來都是學(xué)生們認(rèn)為最難的學(xué)科之一。但是，在我上高中的這幾年里，通過不斷的努力和實踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不像我想象中的那樣恐怖和復(fù)雜。在這里，我將分享我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些心得體會。
首先，數(shù)學(xué)是一門需要不斷鞏固和反復(fù)練習(xí)的科目。只有通過大量的練習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基本方法和技巧，才能在考試中取得好成績。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我每天都會做一些習(xí)題，將課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固。通過不斷地練習(xí)，我逐漸提高了解題的速度和準(zhǔn)確性，同時也加深了對知識點的理解。因此，我認(rèn)為只有通過反復(fù)的練習(xí)，才能真正掌握數(shù)學(xué)。
其次，數(shù)學(xué)需要思維的靈活運用。數(shù)學(xué)解題的過程并不是機(jī)械地套用公式和方法，而是需要運用自己的思維和判斷能力。在解決復(fù)雜的問題時，往往需要我們將問題進(jìn)行分解和歸類，然后采用合適的方法和策略。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我嘗試著去理解問題背后的本質(zhì)，并靈活運用所學(xué)的知識和方法。通過思維的靈活運用，我能夠更好地解決問題，提高自己的`解題能力。
另外，數(shù)學(xué)還需要耐心和毅力。有時，解題過程可能會遇到一些困難和障礙，這時候我們需要保持耐心和毅力。不要輕易放棄，要相信自己的能力和潛力。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有很多次我遇到了難題，花費了很長時間才解決。但是，每當(dāng)我堅持下來，最后找到解決問題的辦法時，我都會得到很大的滿足感和成就感。因此，我認(rèn)為只有擁有耐心和毅力，才能克服困難，取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。
此外，數(shù)學(xué)還需要與他人進(jìn)行合作和交流。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們進(jìn)行討論和合作能夠幫助我更好地理解和掌握知識。通過與同學(xué)們的交流，我可以分享自己的思路和解題方法，也能學(xué)習(xí)到更多他人的見解和思考方式。這樣的合作和交流不僅可以拓寬我們的思路，也能夠加深我們對數(shù)學(xué)的理解。因此，我認(rèn)為與他人合作和交流是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要途徑。
最后，數(shù)學(xué)是一門需要探索和創(chuàng)新精神的學(xué)科。數(shù)學(xué)解題中的一些問題并沒有固定的解決方法，需要我們靈活運用所學(xué)的知識和方法去探索新的解決思路。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我嘗試著提出自己的想法和觀點，并運用它們解決問題。雖然有時會失敗，但也有很多時候我的創(chuàng)新思路得到了認(rèn)可和肯定。通過這樣的探索和創(chuàng)新，我學(xué)到了很多新的知識和技巧，也提高了自己的數(shù)學(xué)能力。
總之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)只有通過反復(fù)練習(xí)、靈活運用思維、保持耐心和毅力、與他人合作和交流、探索和創(chuàng)新精神，才能取得好的成績和提高數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)并不是一門恐怖和復(fù)雜的學(xué)科，只要我們用正確的態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)，就一定能夠在數(shù)學(xué)的世界中找到樂趣和成就。希望我能繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛和興趣，并在未來的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 24
在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學(xué)中的實際情況進(jìn)行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案；
上課時，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長期以來，在實際教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)—教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效（而且有形的體現(xiàn)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的.體會。
我有幸參加了由學(xué)校組織到xx中學(xué)的聽課，這次課的主題是“同課異構(gòu)”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。
教學(xué)過程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。
第一節(jié)課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學(xué)生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預(yù)測，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設(shè)計的，底下的同學(xué)思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設(shè)計的非常好。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的研究型教師。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 25
20xx年11月16日，xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學(xué)中的實際情況進(jìn)行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長期以來，在實際教學(xué)過程中，教師的`主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)—教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效（ 而且有形的體現(xiàn)。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
感受一：
在當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下，教師一定要重視教學(xué)科研工作。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用好課堂45分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要老師動腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點，學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。兩位教師無論是在學(xué)案和有效問題的設(shè)計，知識點的講解，語言的組織，還是在啟發(fā)學(xué)生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。如柳老師設(shè)計的學(xué)案案就很有特點。預(yù)習(xí)案中設(shè)計有“自我命題區(qū)：（自己動手，豐衣足食。你還能想到什么類似的題目？）”有“命題問題區(qū)：（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)就問。把你的問題寫下來，讓我們共同解決吧！）”。課堂案中設(shè)計有“合作交流區(qū)、創(chuàng)新探究區(qū)和自我挑戰(zhàn)區(qū)”。引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動探究，變教師一言堂為學(xué)生合作交流，讓學(xué)生動起來。董老師為了使學(xué)生在不嚴(yán)格證明判定定理的前提下，還能心悅誠服的接受定理，并獲得理性思維的提高。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，發(fā)動學(xué)生舉出線面平行的許多生活實例，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，通過觀察、實驗、抽象、概況的數(shù)學(xué)化過程，自主建構(gòu)了直線與平面平行的判定定理。
以上是高中數(shù)學(xué)聽課心得體會的全部內(nèi)容，供大家參考學(xué)習(xí)！
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 26
數(shù)學(xué)幾何始終作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，給我留下了許多深刻的印象和體會。在高中三年中，我不僅學(xué)到了許多幾何知識，還培養(yǎng)了一種邏輯思維和分析問題的能力。幾何建立在空間思維和推理推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過幾何問題的解答、定理的證明和幾何模型的構(gòu)建，讓我有了更深刻的數(shù)學(xué)思維。
首先，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮臄?shù)學(xué)啟發(fā)。幾何問題的解答過程中，不僅需要使用已知條件和定理，還需要進(jìn)行抽象思維和推理。例如，解決直線與平面相交問題時，需要運用相交定理、垂直定理等基本概念和定理，同時還要進(jìn)行逆證思維和推理，運用異面直線的性質(zhì)等。通過解決這些幾何問題，我逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和抽象推理的能力，使我的數(shù)學(xué)思維更加嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。同時，幾何教學(xué)也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣，讓我愿意去探索更深入的'數(shù)學(xué)知識。
其次，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)加強(qiáng)了我的空間想象力。在幾何教學(xué)中，我們需要根據(jù)給定的條件，在二維或三維空間中構(gòu)建幾何模型。通過模型的構(gòu)建，我可以形象地看到幾何概念和定理在空間中的應(yīng)用和實際意義。例如，通過根據(jù)題目信息畫出圖形，我可以更清楚地理解正方形的特性、三角形的性質(zhì)等。正是通過這種構(gòu)建幾何模型的過程，我的空間想象力得到了很大程度上的提高，也更好地理解了數(shù)學(xué)的抽象概念。
第三，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)讓我體會到了多種證明方法的重要性。在數(shù)學(xué)幾何中，定理的證明是非常重要的一環(huán)。通過證明一個個幾何定理，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。例如，在證明平行線的性質(zhì)時，既可以運用夾角定理、平行線定理等幾何定理，也可以通過數(shù)學(xué)歸納法、反證法等數(shù)學(xué)推理方法來證明。通過多種證明方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我明白了不同的證明方法可以有不同的思路和角度，而這些思路和角度對于解決數(shù)學(xué)問題非常重要。
第四，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)也讓我體驗到了數(shù)學(xué)的美感。在幾何中，通過構(gòu)造各種圖形、計算各種大小，我們可以體會到數(shù)學(xué)的美感。例如，通過構(gòu)造圓和三角形，畫出各種垂直和平行線，我們可以更加直觀地感受到幾何圖形的對稱性和美妙之處。同時，幾何定理和公式的運用，使我們可以計算出幾何圖形的面積、周長等，從而體現(xiàn)了幾何的實用性和美感。
第五，數(shù)學(xué)幾何教學(xué)也讓我明白了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。幾何在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，例如建筑設(shè)計、地圖規(guī)劃、車輛運動等等。通過學(xué)習(xí)幾何，我們可以更好地理解空間關(guān)系，解決各種相關(guān)問題，提高我們的實際應(yīng)用能力。
總而言之，高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)，以其嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、抽象性和實踐性的特點，對培養(yǎng)我們的空間想象力、抽象思維、邏輯推理和實際應(yīng)用能力有著重要作用。這些都是我在數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)和實踐中的體會和收獲。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)幾何的興趣和熱愛，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 27
經(jīng)過四天的培訓(xùn)，我深感收獲頗多，也認(rèn)識到了作為一名人民教師，需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，結(jié)合時代的發(fā)展需要，努力提升自身的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)，肩負(fù)好育人的偉大使命，下面我就本次培訓(xùn)的一些心得體會作如下的一些總結(jié)：
第一天是由云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院孔德宏老師為我們講解高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱解讀及高中數(shù)學(xué)教材分析；這兩堂課讓我感受最深的是我們需要不斷提升自己的專業(yè)能力，在教學(xué)中要更多的花時間和精力去備教材，熟悉教材，從知識的橫向和縱向的聯(lián)系出發(fā)，拓展研究；市教科院張靜元老師講解高中課堂教學(xué)案例分析，比較接地氣，他分析和研究了不少老師在教學(xué)課堂中存在的一些問題及其一些改進(jìn)的策略，并延伸一些解題的技巧與方法；還有后面的中小學(xué)生教師心理健康，高考學(xué)科質(zhì)量分析，如何制作微課這些專題都讓我學(xué)到很多東西。
傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時，我與許多老師一起學(xué)習(xí)、交流。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)教師，平時責(zé)任大、任務(wù)重、工作忙，極少關(guān)注自身的發(fā)展，教學(xué)中遇到的許多困惑。專家的發(fā)言，讓我拓展了思維，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，更認(rèn)真的思考未來的路如何走，面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識的接受者、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的.來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會。尊重學(xué)生的個體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。 但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 。
以上是我參加寒假骨干教師培訓(xùn)以來的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓(xùn)我受益匪淺，真正懂得了為什么要進(jìn)行新課改，并懂得了培訓(xùn)的用意。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 28
作為一個普通的高中數(shù)學(xué)老師，能夠在此做關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得的報告，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重?fù)?dān)的責(zé)任和壓力。下面，我就根據(jù)切身體會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過程中，談?wù)勛约旱囊稽c心得：
1、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的重要
高中數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué)，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。
2、依教學(xué)大綱，科學(xué)制教學(xué)目標(biāo)
高中階段，學(xué)生需要學(xué)好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的基礎(chǔ)知識、基本技能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。
實際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題
1.教學(xué)首先要拉近師生間的距離
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，是教學(xué)成敗的首要因素。因此，在教學(xué)中，首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學(xué)生與老師的距離感，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任，建立友誼的師生關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉；第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴(yán)般的面孔，讓學(xué)生更愿意接近老師，接近老師所教的學(xué)科；第三、對犯錯的.學(xué)生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學(xué)生感到你批評他是為他好，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯誤。
2.教學(xué)要時刻面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。學(xué)生在入學(xué)之前，因各種不同的因素，在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎(chǔ)知識相對薄弱，因此在教學(xué)過程中，既要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，又要因材施教，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改進(jìn)教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 29
2012年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓(xùn)，為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn)，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等。作為青年教師，要做到這幾點確實有很大的難度，但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經(jīng)驗傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大，但對學(xué)生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠(yuǎn)。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的.主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问剑處煚恐鴮W(xué)生鼻子走，而要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，
應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機(jī)會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機(jī)會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。
從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。
要做到這一點，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。現(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面 ，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)！
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 30
數(shù)學(xué)幾何一直是高中數(shù)學(xué)中相對較難的一門課程，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和幾何想象能力。在我上高中的三年時間里，我也經(jīng)歷了數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)，通過不斷的摸索和努力，我積累了一些心得體會。
首先，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的空間想象能力。幾何問題涉及到圖形的運動、旋轉(zhuǎn)、變形等，這對學(xué)生的空間想象力提出了較高的要求。因此，在學(xué)習(xí)幾何之前，尤其是在學(xué)習(xí)平面幾何之前，我們可以通過觀察現(xiàn)實生活中的幾何圖形，嘗試將其在腦海中進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等操作，培養(yǎng)自己的空間想象力。而在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)多畫畫、多做題，通過反復(fù)操作圖形來鞏固自己的空間想象能力。
其次，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的邏輯思維能力。幾何問題的解答需要基于一定的推理和演繹，所以邏輯思維能力是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)幾何之前，我們可以通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的邏輯知識，如命題、真值表、推理等，來提升自己的邏輯思維能力。而在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重推理證明題的練習(xí)，通過不斷練習(xí)，提高自己的邏輯思維能力。
另外，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的耐心和堅持不懈的'精神。幾何問題的解答往往需要較長的推理過程和較高的抽象能力，會遇到一些較難的題目會讓人產(chǎn)生退縮的心理。但是，我們要明白凡事都需要經(jīng)過努力和時間的積累，數(shù)學(xué)幾何也不例外。我們要保持耐心，持之以恒地去解答和思考問題。通過不斷的練習(xí)和思考，我們會發(fā)現(xiàn)原來困難的題目也能迎刃而解。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持不懈地努力下去。
此外，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備積極的合作意識。幾何問題往往存在多解和多種解法，而且有時候一些解題思路不容易被自己發(fā)現(xiàn)。在這種情況下，我們可以借鑒他人的思路，與同學(xué)們積極討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以開拓思路，發(fā)現(xiàn)一些新的解題方法，促進(jìn)自己的進(jìn)步。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們要保持開放的心態(tài)，善于與他人合作，共同進(jìn)步。
總的來說，數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)需要具備良好的空間想象能力、邏輯思維能力、耐心和堅持不懈的精神，以及積極的合作意識。幾何問題的解答并不是一蹴而就的，而是需要我們不斷地摸索、練習(xí)和思考。通過不斷的努力，我們可以克服自己的困難，提高自己的解題能力。數(shù)學(xué)幾何不僅僅是一門知識的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)我們思維能力和問題解決能力的重要途徑。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 31
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性，對學(xué)生的思維能力和分析能力有著很高的要求。而數(shù)學(xué)課作為學(xué)生接觸高中數(shù)學(xué)的主要途徑之一，也是學(xué)生們了解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。在我過去的高中時光里，我一直認(rèn)真聽數(shù)學(xué)課，并從中獲得了很多心得體會。今天，我將與大家分享一下我的高中聽數(shù)學(xué)課的心得體會。
首先，對于高中數(shù)學(xué)課，我認(rèn)為一個重要的因素是要保持專注。數(shù)學(xué)課堂上內(nèi)容緊湊，知識點繁多，如果不專心聽課，稍有松懈就會錯過重要的概念和解題技巧。因此，我一直努力保持專注，將注意力集中在老師的講解上。對于我來說，閉上眼睛聽講是一種有效的方法，因為這樣可以減少其他干擾因素的干擾，幫助我更好地理解和消化老師所講內(nèi)容。
其次，互動參與對于聽數(shù)學(xué)課也十分重要。在數(shù)學(xué)課堂上，老師通常會通過提問來檢驗學(xué)生的理解和掌握程度。我一直積極參與課堂互動，主動回答問題或提出問題。無論對于我的理解還是對于老師的教學(xué)效果，這種互動都起到了很好的`促進(jìn)作用。除了課堂互動，我還積極主動地與同學(xué)們交流討論，在課后合作做題時相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，這樣不僅能加深對知識的理解，還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作和交流能力。
高中數(shù)學(xué)課堂上，老師通常會注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。因此，在數(shù)學(xué)課上，我盡量摒棄“等著老師解答”這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)我遇到難題或者不理解的地方，我會嘗試自己思考和解決問題，如果思考一段時間后仍然無法得出答案，我會鼓起勇氣主動請教老師或同學(xué)。通過自己思考和主動請教，我不僅能解決自己的問題，還能提高解決問題的能力。
另外，及時復(fù)習(xí)和運用所學(xué)知識也是聽數(shù)學(xué)課的一個重要環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)知識的掌握需要不斷的重復(fù)和運用，而數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識點只是一個起點。我經(jīng)常及時復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的知識，通過做大量的習(xí)題來熟悉和鞏固知識點。同時，我還會將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活和其他學(xué)科中，尋找不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系和應(yīng)用，豐富知識內(nèi)涵。這樣既能提高自己的理解和應(yīng)用能力，也能更好地發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)上的潛力和熱情。
最后，聽數(shù)學(xué)課還需要保持積極的心態(tài)。數(shù)學(xué)對于多數(shù)學(xué)生來說都是一門比較難的學(xué)科，但是只有保持積極的心態(tài)，才能更好地面對挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)課上，我盡量對自己充滿信心，相信自己可以理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，在遇到困難時，我也會堅持不懈地尋找解決問題的方法和途徑，相信自己可以克服困難。這樣的積極心態(tài)不僅能提高學(xué)習(xí)效果，還能增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
綜上所述，我在高中聽數(shù)學(xué)課的心得體會主要包括保持專注、互動參與、培養(yǎng)問題解決能力、及時復(fù)習(xí)和運用所學(xué)知識以及保持積極的心態(tài)。這些心得不僅適用于高中數(shù)學(xué)課堂，也適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過這些方法和策略，我在高中數(shù)學(xué)中逐漸提高了自己的成績和素質(zhì)，培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。我相信，只要堅持不懈地努力，每個人都能在高中數(shù)學(xué)中取得好成績，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 32
作為高中生，數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一門課程。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)歷了無數(shù)個“啊哈”時刻和“所以你到底想表達(dá)什么”時刻。但是，這些時刻都讓我在數(shù)學(xué)上有了更深刻的認(rèn)識和體會。本文將分享我的數(shù)學(xué)心得體會，希望能為正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)們提供一些幫助和啟示。
一、數(shù)學(xué)是一門語言。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門語言。數(shù)學(xué)語言的符號組合和語法規(guī)則是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也為我們解決問題提供了方便。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)的同時，積極了解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)運算法則。只有這樣，我們才能更好地理解并運用數(shù)學(xué)知識。
二、數(shù)學(xué)的重要性。
在實際生活和實際工作中，我們總是要解決各種各樣的問題，而這些問題可能需要涉及到數(shù)學(xué)的知識。例如，我們需要計算商品的折扣價格或者設(shè)計一套地圖上的地理信息系統(tǒng)，都需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。同時，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還可以加強(qiáng)我們的邏輯思維和計算能力，將對我們未來的職業(yè)發(fā)展帶來極大的`幫助。
三、數(shù)學(xué)的美妙。
雖然有時數(shù)學(xué)難度比較大，但是數(shù)學(xué)的美妙是不可替代的。數(shù)學(xué)可以推理、演繹和揭示事物之間的關(guān)系，讓我們體會到一個絢麗多彩的世界。同時，數(shù)學(xué)的解決方案可能有多種，這種創(chuàng)造性和不確定性也增加了我們的樂趣和探索欲望。
四、數(shù)學(xué)的方法論。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，方法往往比結(jié)果更重要。數(shù)學(xué)的解題思路和解題方法可以運用到其他科學(xué)領(lǐng)域和各種學(xué)科中，可以為我們的知識理解和問題解決提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)物理和化學(xué)的時候，成功應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法，將更容易解決這些領(lǐng)域的問題。
五、數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)和克服困難精神。
數(shù)學(xué)對于很多人來說，可能是一個不可逾越的高山。但是，克服難關(guān)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要具備的素質(zhì)。通過不斷地練習(xí)和嘗試解決問題，我們可以更好地提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。同時，在挑戰(zhàn)過程中，我們也可以鍛煉自己的耐心和毅力，培養(yǎng)自己的拓展思維和解決問題的能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開語言基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)重要性、數(shù)學(xué)美妙、數(shù)學(xué)方法論和克服困難精神等。我們需要深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的整體和細(xì)節(jié)，不斷地挑戰(zhàn)自己，相信通過努力的過程，我們定能征服這座高山，掌握好數(shù)學(xué)這一科學(xué)秘笈。
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 33
4月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動，這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下：
我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手，主動積極地參與學(xué)習(xí).
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設(shè)計.
教學(xué)過程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點.
第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊老師的課，教學(xué)中老師沒有過多華麗的言語，但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽課帶來的不便，自由主動的探討老師拋出的問題，而后由學(xué)生和老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用.這節(jié)課老師更傾向于思維的點撥.
第二節(jié)課聽的是2中李俊老師的課，李老師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過精心設(shè)計的，很有條理性，通過一個問題設(shè)計7個小問題，來給出一類問題的解決思路，同學(xué)們的思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還會提出自己對于問題想法及變式題型，可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，收效很好.
第三節(jié)課聽的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課，課堂上老師先復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課的'作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學(xué)生承擔(dān)部分授課，讓有能力的學(xué)生來教學(xué)，不但活躍了課堂，對教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無疑又是一堂成功的教學(xué)案例.
第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課，課堂上老師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活躍.
第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》，首先以提問的方式，針對導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題，檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數(shù)圖象的作法.其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xR的函數(shù)圖象，師生共同小結(jié)得出“五點作圖法”.最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習(xí)，充分體現(xiàn)了第38中學(xué)針對課堂轉(zhuǎn)型實施的“二、四、三”模式.
最后一節(jié)課是海灣高中《正余弦函數(shù)應(yīng)用》，本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點問題和值域問題進(jìn)行展開，每題四個學(xué)生進(jìn)行板演，針對出現(xiàn)的問題小組討論，教師點評.充分體現(xiàn)了高效課堂的教學(xué)理念.
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的研究型教師.
高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師德師風(fēng)心得體會 34
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 。“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因為過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的`喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。
一、教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不僅是知識的接受者、復(fù)制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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