高中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)（通用6篇）
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的高中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)1
有一則童話故事這么講到：在一個(gè)池塘里，住著一對(duì)好朋友青蛙和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚離開水就會(huì)死去。于是，青蛙決定自己跳到岸上，將自己的所見所聞講述給魚。在岸上，它看到了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述，魚在大腦中開始形成了“人”、“奶牛”“飛鳥”的圖像。然而，由于魚缺少對(duì)這些事物的直觀感知，對(duì)它們的認(rèn)識(shí)也就停留在了自我理解的層面。于是，魚眼中的“人”也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著棒棒糖；它眼中的“奶�！币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點(diǎn)，頭上有犄角的魚；它眼中的“飛鳥”也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)驗(yàn)和理解，魚形成了“魚人”“魚�！薄棒~鳥”這些對(duì)周邊事物的錯(cuò)誤認(rèn)知。關(guān)于如何糾正這種錯(cuò)誤，在我看來(lái)，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水面，親自去觀察和驗(yàn)證自己所聽的內(nèi)容；其二，青蛙對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)反饋，掌握魚的認(rèn)知情形，做出適度地調(diào)整和糾正。
將此故事進(jìn)一步延伸到我們的教學(xué)中，教師就是故事中的青蛙，學(xué)生則是魚，而人，奶牛，飛鳥等則是學(xué)習(xí)內(nèi)容。魚對(duì)青蛙所講內(nèi)容的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的知識(shí)。換句話說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)入課堂之前，已經(jīng)或多或少地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)知，而這些前概念對(duì)他們的后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，我們常常碰到這樣的情形：一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目講解很多遍，仍然有同學(xué)表示不能理解，作為教師的我們會(huì)產(chǎn)生極大的挫敗感。實(shí)際上，這種情形的出現(xiàn)，往往是由于教師和學(xué)生站在了學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)立面，教師本能地認(rèn)為重復(fù)很多次的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該可以很好的把握。殊不知，學(xué)生理解的困難極有可能源于錯(cuò)誤的前概念，例如，混亂的語(yǔ)法知識(shí)等。因此，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到并且明白，每位學(xué)生都是帶著前概念對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解的，不能因?yàn)榍芳训谋憩F(xiàn)就武斷地認(rèn)為他們不努力。
正確的、豐富的前概念，有助于學(xué)生不斷地樹立自信心，取得更大的突破；而錯(cuò)誤的前概念，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的班級(jí)中，有些學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣，無(wú)論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上，都積極主動(dòng)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)則抱著厭惡的態(tài)度，認(rèn)為自己就是學(xué)不好外語(yǔ)。我曾與他們進(jìn)行交流，問(wèn)他們“為什么這么嫌棄外語(yǔ)？”他們回答道：“老師，我小學(xué)英語(yǔ)就沒學(xué)會(huì)，初中英語(yǔ)就聽不懂，您說(shuō)我高中英語(yǔ)還能聽懂嗎？”顯然，多年來(lái)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，接受自己破罐子破摔的現(xiàn)狀，這不禁讓人感到一絲悲涼。在實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的前概念，讓其跳出自己的池塘，親自去觀察學(xué)習(xí)事物，獲取正確的認(rèn)知似乎比較困難。在此情形之下，作為青蛙的教師則發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師只有在充分地了解和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，有效地開展教學(xué)活動(dòng)，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的前概念，才可能改變他們的學(xué)習(xí)甚至是人生軌跡。
作為一名高中外語(yǔ)教師，我常常有一種無(wú)力之感。進(jìn)入班級(jí)的孩子們，已經(jīng)是有著至少六年外語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)生。也就是說(shuō)，他們攜帶了豐富的前概念，或?qū)蝈e(cuò)，進(jìn)入了課堂。面對(duì)他們，特別是已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生反感的孩子們，我所能給予的，就是充分的理解他們所需，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)內(nèi)容，耐心地鼓勵(lì)他們，讓他們相信“一切其實(shí)都沒有想象的那么難”，帶領(lǐng)他們感受外語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，最可怕的不是你不會(huì)，而是你選擇放棄。我希望，每一點(diǎn)微小的舉動(dòng)，都能促使他們修正錯(cuò)誤的前認(rèn)知，為未來(lái)的學(xué)習(xí)鋪好寬闊平坦的路。在每條魚的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)碰到許多的青蛙；同樣，在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)碰到很多的老師。學(xué)生前概念的形成，是多種因素、多方力量綜合作用的結(jié)果，但在知識(shí)領(lǐng)域，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用�；蛟S，一次耐心的解釋，一個(gè)淡淡的微笑，或者一個(gè)肯定的眼神，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)奇跡。
高中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)2
一、做人與做事的修養(yǎng)
現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的'心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外�！安荒芸偸强吹阶约旱膬�(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足�！睂W(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過(guò)是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教學(xué)技能的提高可以通過(guò)各種科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來(lái)獲得。可想而知，如果一位英語(yǔ)老師的口語(yǔ)流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語(yǔ)法正確、表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動(dòng)有趣，那么學(xué)生享受到的將是語(yǔ)言美和知識(shí)美的雙重感受。美的東西最容易打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；如果一位英語(yǔ)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會(huì)是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)？具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的研究是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡(jiǎn)單地舉些問(wèn)題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)？課后作業(yè)和練習(xí)測(cè)試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時(shí)能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容？如何切實(shí)幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績(jī)，尤其是在未來(lái)的高考中取得好成績(jī)？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不是使其可有可無(wú)或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)？面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使學(xué)生始終對(duì)課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？
高中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)3
作為一名高一英語(yǔ)老師，我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教每一節(jié)英語(yǔ)課�，F(xiàn)在做如下總結(jié)。
第一、注意高三到初中的過(guò)渡
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流，可以了解學(xué)生的總體水平，及時(shí)彌補(bǔ)初中知識(shí)的不足�？梢岳猛碜粤�(xí)的時(shí)間，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體方法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)提問(wèn)和鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答問(wèn)題；根據(jù)高考要求，從高一開始就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要和學(xué)生接觸，盡快熟悉。
第二、高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終貫徹交際原則，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)
"讓游泳者下水。"這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的核心。語(yǔ)言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要學(xué)會(huì)它，只有通過(guò)練習(xí)交際活動(dòng)才能學(xué)會(huì)交流�！币馑季褪且獙W(xué)就要練。貫徹交流的原則意味著把教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)。
1.建立“課前五分鐘對(duì)話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室，老師就說(shuō)：“很高興再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問(wèn)：“周末過(guò)得好嗎？”學(xué)生會(huì)給出不同的答案，導(dǎo)致更多的對(duì)話，從而達(dá)到交流的目的。這些對(duì)話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
2.多鼓勵(lì)少批評(píng)。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口，我們應(yīng)該在實(shí)踐中注意鼓勵(lì)語(yǔ)言的使用，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交流的信心。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，通過(guò)各種方法掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識(shí)的能力。此外，自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學(xué)期開始時(shí)，要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書，這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。
第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，可以避免未來(lái)學(xué)習(xí)中的兩極分化。具體方法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂上，可以結(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會(huì)的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂，比如舉辦英語(yǔ)角，講故事，各種比賽。老師應(yīng)該在課后多和學(xué)生交流，了解他們的需求，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。課后，學(xué)生還可以聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)新聞，然后去學(xué)校交流。
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作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
一：課堂教學(xué)從根本入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語(yǔ)法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生閱讀課前對(duì)單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動(dòng)，如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)翻譯簡(jiǎn)短的小文章，在閱讀課前讓學(xué)生朗讀，這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂(lè)見的東西有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)閱讀材料有了更多的感性認(rèn)識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識(shí)趣味結(jié)合較好的文章。閱讀面的拓展對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對(duì)高一的學(xué)生，我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習(xí)慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評(píng)以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對(duì)文章整體理念的把握，并要求學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說(shuō)，在此過(guò)程中學(xué)生感受了閱讀的樂(lè)趣，自然樂(lè)于更多這樣的嘗試。
二：扎實(shí)的語(yǔ)法基本功是高效閱讀的基本儲(chǔ)備。
在閱讀中會(huì)遇到大量的長(zhǎng)難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復(fù)合句，省略，非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法功能分析，許多學(xué)生因缺乏語(yǔ)法的系統(tǒng)知識(shí)而失分，不能不說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)依然是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于高一的新生，系統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)難以展開，我在閱讀教學(xué)中采取“舉一反三，適度展開”方法，對(duì)于學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語(yǔ)法現(xiàn)象，我一般不做說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生分析，判斷，以理解為目的，并適當(dāng)?shù)脑渥寣W(xué)生進(jìn)行類比，盡量使學(xué)生在自然的語(yǔ)言情境中體會(huì)語(yǔ)法。
三：閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重中之重。
首先，教會(huì)學(xué)生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每次訓(xùn)練前，先向?qū)W生說(shuō)明掠讀和略讀的特點(diǎn)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有意識(shí)地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞。另外，課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練都應(yīng)要求限時(shí)，讓學(xué)生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學(xué)要高屋建瓴，立足整體，教會(huì)學(xué)生把握中心句，主題句，對(duì)文章觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作者意圖進(jìn)行揣摩，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。
高中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)5
“教而后知不足”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。以前曾有人對(duì)我說(shuō)過(guò)，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。從教幾年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的修煉。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。關(guān)于我的心得體會(huì)，總結(jié)如下。
一、熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語(yǔ)專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與世界接軌，多訪問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站，看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó)，報(bào)道事件，以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂(lè)趣。
二、熱愛學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想，但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識(shí)到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們！不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師，我們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。
三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美好的情感體驗(yàn)，在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來(lái)成就感，會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福！雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談，可確實(shí)是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對(duì)年輕有活力，充滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！
最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。
高中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)6
高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我把它們列為高三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、注重技巧，突破完形填空
針對(duì)完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧：
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意�？忌J(rèn)真、重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章內(nèi)容的線索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對(duì)文章內(nèi)容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇考慮。
3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。
4、對(duì)于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然，要突破完形填空這個(gè)難關(guān)，我要求學(xué)生必須堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累，認(rèn)真對(duì)待，熟能生巧。
二、大量閱讀，突破閱讀理解
大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量，就無(wú)法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。
首先，在閱讀時(shí)要首先注意內(nèi)容的廣泛性。
其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學(xué)生程度，能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對(duì)提高能力極其不利。
另外，在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。
在實(shí)踐中，我著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：
1、快速的瀏覽能力；
2、巧妙的猜詞能力；
3、獨(dú)立的分析能力；
4、準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力；
5、合乎邏輯的判斷能力。
學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學(xué)能力。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會(huì)受益無(wú)窮。
三、提高水平，突破書面表達(dá)
書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語(yǔ)特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。它的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語(yǔ)思維。為了改變這種現(xiàn)象，我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面：
無(wú)論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說(shuō)，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達(dá)到了大綱的要求。
簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤。
目前中學(xué)生英語(yǔ)作文能力相對(duì)低弱，這是長(zhǎng)期以來(lái)重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作很有必要�？荚囌f(shuō)明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。
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