2021年聽評課教研活動心得體會（精選6篇）
我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的2021年聽評課教研活動心得體會（精選6篇），希望對大家有所幫助。
聽評課教研活動心得體會1
20xx年5月17日，我旗教研室組織教師開展區域教研活動。在20日，我到浩來呼熱小學聽了劉玉山老師的三年級數學《面積單位間的進率》一課，在授課中，劉老師采用的是學案導學的教學方法，聽完之后，給我的感觸很深，在這里，我不評論這節課的好壞，只是就小學數學課堂教學談一點我的看法。
近幾年，課改活動可以說搞的轟轟烈烈，課堂教學更是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我認為小學數學課堂教學應該體現生活化、藝術化。所以，我認為數學課堂應該體現一下幾點：
一、重視培養學生從情境圖中捕獲數學信息的能力。
教材中“解決問題”的出現改變了過去應用題呈現形式單一、結構呆板的情況，以情景、對話等方式出現，例題和習題安排形式多樣，如圖畫、卡通、表格、文字等。這樣創設出的情景能培養學生學習的興趣，激發學生探索問題的欲望。課堂教學，如同和學生一起經歷一次次難忘的旅程，如果教師只為了引導學生到達“終點站”，那么就會忽略旅途中的“美景”，也就是說，如果我們省去了讓學生收集信息發現問題的過程，不僅有違課改精神，而且不利于學生思維能力的發展以及創新能力的培養，所以，應充分利用情境圖給學生展示才能的空間，讓學生全面參與知識的形成過程，主動參與分析問題，知道分析數量關系在解決問題過程中的重要作用，是解決問題的關鍵。因此在教學和復習時，要讓學生理解和掌握“解決問題”的各種呈現方式，培養學生善于從各種生活情境中捕捉數學信息、尋求數學問題、分析數量關系、處理信息的能力，讓學生能夠利用已有的數學知識解決數學問題，同時學會概括總結解決問題的思路和方法。
二、加強學習策略訓練，優化知識結構。
關于解決問題，《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發現并提出數學問題。了解統一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。”，在教學過程中，教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑，新課程注重讓學生自己選擇問題解決的方法，但學生的方法往往不是最簡便、最易懂的。老師擔心解法一多會產生思維混淆，甚至會在學習上產生負遷移。作為教師，我們應該知道“多樣化是優化的基礎，優化是多樣化的升華”，因此，在教學中，關鍵是讓學生有機會去思考、去發現，讓他們有機會經歷嘗試與探索的過程，教師作為引導者，一方面要保證學生知道基本數量關系，同時，還要鼓勵學生大膽交流自己的解法，在比較中自主進行“優化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學生能掌握基本的解題方法，在理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優化思想。
三、重視滲透解決問題的數學思想。
解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，在新課程教學中，解決問題更是滲透在每一個教學單元中，因此，它時刻相伴于學生的數學學習中。然而，有的學生只要是碰到解決問題，就會不知所措，而有的學生往往在課堂上學懂的知識，在運用時卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因，我認為主要原因是學生缺少解決問題的思考與方法，欠缺一些數學思想方法的緣故，而數學思想它蘊含滲透在知識體系中，是無形的，所以，我們在解決問題的教學中，就要有意識地引導學生去總結、積累解決問題的方法與思想。以學生為本，讓學生參與到問題的探究中去，給學生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學的主旋律。
四、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價。
“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在于“激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學過程中應不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態度、學習習慣、學習方法、學習結果等方面取得點滴進步時，應抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師不要急于作出否定性評價，采用延時評價，應利用好學生的錯誤這一生成性資源，補充設問，點撥學生引發思考，使學生經歷一個自悟自得的創新過程，真正發揮評價促進學生學習的作用。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
聽評課教研活動心得體會2
我校組織教師進行了一次“小學聯片教研活動”。聽了這堂課，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。或許是一個很不起眼的細節，都是討論的重點，因為課堂是傳授知識的媒介，更是學生掌握新鮮事物的場所，所以對于教材的解讀絕對不能馬虎。
通過聽這堂“分數的初步認識”課，讓我感受到的更多的不僅僅是傳授學生多少新知，首先給學生的應該是營造一種輕松愉悅的氛圍。這一點在余中華老師的課堂上有充分的體現，余老師在上課之初就給學生作了一個風趣自諷式的介紹，介紹的形式簡單幽默，簡單一句“余數”的余，我是“多余的”就給學生留下了一個深刻的印象，并輕松的為課堂營造了一個輕松的氛圍，萬事開頭難，一堂好課的開始取決于一堂課精彩的開端，接著余老師多媒體出示書上的主題圖片，讓學生仔細觀察圖片，從而引出課題“分月餅”收獲“分數”，精彩的是對于分數當中“分數線”的認識，老師利用分月餅要用刀“公平”的分給兩個小朋友，從而將“分數線”比作“一把刀”，寫分數時“先寫”一把刀“再寫分母，最后書寫分子。輕松的教寫分數的書寫順序，完后馬上教學分數的”讀寫“。并做了及時的練習鞏固，從課堂的反饋上來看，學生的掌握情況是非常不錯的，激情未盡，教師開張一個折”四分之一“活動，利用手上正方形的紙折四分之一，可以有哪些折法，對于大多數學生更多的只折出了一種，老師出示還有好幾種方法，學生恍然大悟，通過這樣一個環節活躍了學生的數學思維。最后拓展練習，從”出示圖形表示陰影部分“到聯系”生活實際“再到”吃巧克力“從不同角度表示”幾分之一“，這當中的練習一層接一層，層層逼近，通過這樣一連竄的練習加深對”分數“的掌握，老師可謂是做了充分的準備，用心良苦。最后還是以從不同角度對四種動物所站四方形方位的不同恰當的用分數表示，其動態的動物圖片，顏色、聲音的搭配，給學生極大的吸引力。總的來說，余老師立足學生的角度，從”學、練、動、拓、結“等幾個方面，非常具體，有新意、有啟發性的完成教學目標。讓學生學得樂在其中。
余老師的課堂用語及能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生”心求通而未得“的心態，古人云：”學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。“余老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。這些在余老師的課堂上都有充分的體現。
聽了這么一堂課后，那我覺得更加重要的是找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
聽評課教研活動心得體會3
聽完這幾天的體育課，我認真地進行了分析與反思，我們授課年級雖然不同，側重點不同，但這幾天聽這幾位老師上的示范課在達成教學目標方面都非常成功，值得我學習。第一節聽的是烏魯木齊來的桑老師的課，上的是4年級的健美操，首先是本課的整體設計都是從學生的年齡特征出發，對于4年級學生來說，課堂常規很重要，在這一點上，老師把握得很好，導入部分創設情境：激發學生的興趣，善于開發利用身邊的物體做障礙物。在課堂上為學生創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，并讓學生在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉，真正調動了學生的積極性，提高了學生的競爭意識。
這次聽課結束后，我不禁又陷入思考：我在大學也學得是健美操專業，可是我們從來沒有給學生們交過健美操，學生們其實是特別喜歡學習的，可是我們沒有考慮學生的想法，經過這次的聽課，我想我們應該給學生教一些他們喜歡的東西。記的有位老師說過，何謂一節成功的體育課，那就是讓學生在體育練習中找到快樂，樂意出汗，喜歡上課，在練習中獲得成功的喜悅。在體育課上可能會比較亂，但作為教師，一是要調控好課堂，二是要給予學生充分的自由，不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂，課堂上可以介入多種元素，物理的、藝術的、語言的、還有本地的特色，要想吐老師一樣有活力、有激情，這樣才能充分的調動學生的積極性和學習知識的動力等等。
“課堂不要怕亂，我們要做到創新，就不怕有新情況出現，如果把孩子當成機器人，那我們的體育課也就走進死胡同了。”
“一堂課包括很多因素，課的部分之間的銜接，授課內容以及組織形式的多樣化，學生的練習密度、練習強度、主動參與性，課堂目標達成率，還有最重要一點，那就是安全，所有這些都要求老師能夠提前預設到。”可見，體育課對于老師的素質要求也在不斷提高，因此聽完這幾天的課給我最大的啟發就是要做一名有激情、有責任心能讓學生快樂的學知識的體育老師。
聽評課教研活動心得體會4
4月28日在鎮教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學參觀學習，此行上午我聽了兩節語文課，一節綜合實踐課，觀看了大課間活動，并與講課教師進行了交流，教研交流課聽課體會。下午聽了學校教導主任的講座，觀看了學校各項檔案。經過一天的參觀學習給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮教委給我們提供的此次學習機會。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環境，濃厚的學習氛圍，這是進入學校首先給我的第一感覺。學校教學樓并不豪華，但透露著書香的氣味。學校操場不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長出嫩葉的一排風景樹，頗讓操場增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標語：學會做人，學會做事，學會求知，學會健身；優秀源自習慣，細節助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面發展的辦學思想，以及學校對學生習慣養成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個比較好的定位吧。再看教室內的班訓和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學校從學生自身出發，比較切合實際，能給學生一份自信，一份力量，一個目標，一個動力，一種享受，一種超越。讓學生在其中領悟學習的意義，學習的方法，成功的秘訣。讓學生在幸福中成長，在快樂中學習。如：不比智力比努力，給自己一個目標；不比起點比進步，讓生命為它燃燒；我努力，我進步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美好的明天；有大目標，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進；學識與思想齊飛，成績與品德同進等等。
激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節語文課，這兩節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為三大環節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環節中分為四步進行：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學內容的鞏固，拓展延伸。這兩節課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的`導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環節，學生踴躍舉手發言，學生發言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個學生站起了發言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然后其他學生在發表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
大課間活動扎實開展，鍛煉了學生養成了習慣。觀看了xx課間活動我發現了兩大亮點：一是自由活動有序進行，運動強身健體已養成習慣。下課后各班學生自覺站在指定位置自覺鍛煉，有轉呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人花樣跳繩的等。每一樣運動不僅僅是會做，還會玩花樣，玩出了水平，呼啦圈隨著學生的擺動在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈活敏捷。可以看出學生已經喜歡上了運動，并養成了運動的習慣；二是廣播操、踏步行進上千名學生動作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進，學生隨著旋律起伏擺動著手臂，每個人動作標準，擺動一致，很有氣勢，讓我感受到學生在享受運動。在我眼里他們是一支訓練有素的部隊。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢？
檔案見證學校發展歷程，學習理論是推動改革的催化劑。下午我們看了學校的各種的檔案，我認為可以分為兩大類：一類是學校課改檔案。我一進檔案室，室內桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導學案設計，導學案評比，教師課堂教學考核，常規督促等資料，從XX年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的批改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學這幾年走過的艱難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對于課改方面來說都是一本書，都值得我們去學習去探討；另一類是教師學習資料及理論成果。或許這也是他們改革成功原因之一吧。《高效課堂22條》、《高效課堂導學案設計》、《高效課堂九大“教學范式”》這些書都是xx中學教師必讀書，打開這些書，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學習為他們學校的課改打下扎實的基礎。作為我們每一位教師必須多學習，多看教育教學理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學，而不是靠我們去看一看就能夠學來。
聽評課教研活動心得體會5
在長樂路小學，聽了趙文淵老師的一節植樹問題。這節課通過幾個環節的活動，讓學生感知數與間隔的關系。根據教材和學生年齡的特點自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯系實際生活，讓學生來說說本節知識在生活中的體現。在練習中，著重逆向思維完成練習，通過課件體現知識的探究過程。
本節課完成了教學目標，但是由于教師過多的引導，使學生的自主探究任務沒有能得到很好的發揮。反思整個教學過程，發現單純的用規律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學生獲取知識過程的體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。
因此，在教學過程中，我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數”與“植樹棵樹”之間的關系，就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結果。這樣把學習的主動權交給學生，發展了學生的潛能，培養了學生的實踐能力和創新意識。
聽評課教研活動心得體會6
今天是我們數學教研組開展以“數與計算教學教研探討”為課題的教研活動。感謝六位老師的辛勤付出，讓我們數學組全體老師有了相互學習與探索的契機。
王xx老師上的一年級“十幾減九”一課，我覺得不管是教學風格、還是教學設計，以及組織教學都非常好，尤其是讓學生親歷探究十幾減九計算方法，讓學生體會了計算方法的多樣性，做得不錯。美中不足的是，王老師這節課有些偏離重點。王老師雖然在讓學生親歷探究十幾減九計算方法時，用了圈一圈、數一數等方法，卻是最原始的方法，且花時太多，以致于最重要的方法“破十法”只是蜻蜓點水，一筆帶過，而“做減想加”的方法只字未提。根據新課標的要求和孩子的認知特點，后者才是教學的重點。由此可見，把握學生的年齡認知特點，掌握新課標的要求是多么的重要！不管是新老師還是老教師，都要加強學習，只有學習才會進步，才會和上時代的節拍。
xx老師上的四年級“含有小括號的四則運算”一課，相對來說，比較完整。
本節課的教學內容是含有小括號的三步混合運算，教學的重點是讓學生掌握運算的順序，會正確地進行計算。學生因為有含小括號的兩步混合運算的基礎，先算什么，再算什么，最后算什么，已經積累一些經驗。所以對本節課的理解沒什么大問題。在教學時主要讓學生將今天學的知識和以前的知識對比，進一步明確混合運算中有小括號一定要先算小括號里的。小括號里含有兩步運算的，也要按照先乘除后加減的順序運算。但學生在實際應用時還是會出現不同層次的錯誤，所以，在講清運算順序時，一定要強調每一步的計算順序，沒參與計算的數和運算符號怎樣處理。第二要結合解決實際問題，讓學生讀題、審題，找重點句、關鍵詞，列式可以先分步列算式再列綜合算式。并讓學生說說每一步的意義。并可以引導學生用數學術語和、差、積、商來表述運算過程。比如先求差再求和最后求和箕等等。文老師注意了這些方面，但練習比較單一，沒有適量的拓展練習來訓練學生的思維。卻有一練習題超綱，是四步計算題。看來，我們還是對教材要認真研讀，深層次理解教材編排的用意！這樣就不會誤導學生。
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