說課培訓心得體會（精選20篇）

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的說課培訓心得體會，歡迎大家分享。

　　說課培訓心得體會 1

　　有幸參加此次教師課改培訓，今日主要培訓內容為小學課堂上課說課與導學案的編制。長達幾個小時的會議讓人感覺頭昏腦脹，然而房老師的講解卻讓我清晰地認識到自身準備的不足和今后努力的方向。

　　首先，我認識到我們平時撰寫的說課稿，有的只是形式上像說課稿，實質上內容漏洞百出。房老師上課兩個說課稿案例，初看時找不出任何毛病，然后因為我們平時也是這么設計的。在聽完講座之后，我才領悟到自己也犯了很多類似的錯誤。比如在教學目標的設定上，我平時也習慣于用一、二、三點來描述，匆匆宣讀一下教案，而忽略了教學目標設定的依據。然后設定的`目標不是形式，而且每一個目標在其后的教學內容中都要有具體的解決方案。關于知識的三維目標，我習慣將它們混在一起設計，今天才發現要有清晰的細分的目標。關于情感目標的設置，培訓后我才知道，然后情感目標不能等同于思想品德教育，我們平時所設定的情感目標都不是英語課程標準中所規定的目標，而只是對學生的一種品德教育，這不應該成為情感目標的內容。

　　其次，我也認識到好的說課稿，除了好的教學設計之外，還要有好的教學理論。說課稿不能等同于教案，不能僅有教學步驟，而缺乏理論依據。平時僅習慣于在教學流程中提及設計意圖，殊不知這樣的設計意圖從教學內容開始到板書設計結束都要涉及。這不僅又讓我反思到我們現有的教學理論知識儲備的不足。比如房老師提及的很多種教育教學的方法，我甚至都不明白它們具體的內涵，這需要我更多地努力和學習，彌補理論知識的不足。

　　最后，在說課的形式上，也許平時我還在猶豫是"背"課，還是"讀"?畢竟教學設計已經寫好，上面的內容就是需要說得內容，有時候總在躊躇是該照著上面讀呢，然后還是努力一下背出來呢？往往我選擇后者。今天培訓之后我才發現，"背"課也是不對的，說課要求的是流利地闡述，而不是簡單地背誦。說課是一種與評委的交流，并不是把課堂用語搬運過來。說課是在分析自己設計的意圖和理論依據，而不是僅僅背誦教學流程。

　　總而言之，今天短短幾個小時的培訓，然后讓我對說課有了更系統更權威的認識，同時也看到自己的不足和需要努力的方向。真是"學"爾后知不足呀！希望這一天的培訓讓我的每一項技能都得以提高。

　　說課培訓心得體會 2

　　作為上崗還沒到3年的我來說，在這之前從未正式說過課，對說課是怎么一個流程基本是一竅不通，通過短短一個月的學習，是我認識到說課要分幾個層次來說的，首先是說教材，其次說教法學法，最后是說教學過程，這只是說課最基本的步驟。

　　通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。另外說課與上課在目的、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在聽者面前。說課的基礎材料是備好課的教案，備好課的教案是要通過說課前的理論研究與提升，來說明備課的理論依據，從而使一個課題更加科學嚴謹。也不能只注意如何進行單一性的`知識技能傳授這一目標。而忽視了說為什么這樣設計這一節課，又是為什么這樣教，是通過什么路徑來完成教學目標的，這樣教的理論依據又是什么。

　　總之，這次的培訓讓我受益匪淺，不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系，而且聯系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟，每一個環節具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。使我對說課有了更深的了解。如果我機會，我一定還會再次選說課的網上培訓，進一步學習如何才能把課說好，我覺得說課是現在的教師必須具備一項素質。

　　說課培訓心得體會 3

　　20xx年1月13日—1月16日，我參加了木賈辦組織的繼續教育培訓——《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》一書的學習，讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側面闡述與分析著課程改革的背景、平臺、橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。書中列舉很多案例，把理論與實踐相結合，給教師提供了一個很好的學習空間，也給我指明了方向，使我對過去不曾注意的、意識到的，或是困惑的問題都有了一定的認識，豁然開朗。

　　我們知道，教育的一切改革，最終要以促進人的發展，為人的發展服務作為指導思想。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，應當成為教育工作者的基本信念。要把為學生的終身發展而高度負責的精神貫徹于教育改革的始終。課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的途徑是教學，所以當課程方案確定后，教學改革自然成了課程改革的重頭戲。為此，更新教學觀念，轉變教學方式，是教學改革首先要做的事。

　　說課、聽課與評課應該說都不是課堂教學本身的'實施性內容，但說課作為課前的準備和課后的反思工作，聽課作為現場的研討觀摩和檢查督導工作，評課作為考核評價和推進推廣工作，都是提高課堂教學質量的關鍵方式，也都是提升教師專業素質的重要途徑。

　　一、說課,拓寬教學研究的新視野

　　說課，就是教師以教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計(或教學得失),并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。

　　二、聽課，探解課堂現場的真諦

　　聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關的輔助工具(記錄本、調查表、錄音錄像設備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。聽課是教學的常規工作之一。聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

　　三、評課，打開教評相長的通道

　　評課首先就要對課堂教學評價，也是對課堂教學效果的評價，以及對構成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作出的分析和評價。評價課堂教學中的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業發展等等方面。

　　學習此書時，我仿佛不是在讀書，而是置身于課堂這樣一個親切、真實的環境當中。這里的敘述是極為簡練易懂的，并且大量的引用了具體的成功實例，讓讀者在實踐當中看到了收獲與希望。這本書針對的不僅僅是一線教師，還包括學校領導以及上級領導。我認為老師、校長、督導、教研員都應該仔細的研讀這本書，從中吸取精華，為教學、評教以及整個的基礎教育服務。

　　說課培訓心得體會 4

　　參加了緱老師組織的這次培訓活動，我感覺受到很多啟發，學到了很多。

　　通過學習《怎樣進行說課》，我體會到，在說課中，我們要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優點等。同時，在說課中要注意幾個問題：

　　（1）說課整體要流暢，不要作報告式，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為。”

　　（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。

　　（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？

　　通過學習，我認識到，“評課”是參加聽課的`教師對執教者的講課及說課進行客觀的科學評價。評課要抓住以下幾點：

　　1 、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。

　　2 、知識的傳授及所學心理知識內在聯系的情況，重點、難點的處理是否恰當。

　　3 、教學各要素是否有利優化，三為主原則體現如何。

　　4 、教學過程是否嚴謹有序，環節轉換是否有機，自然、藝術，師生情感交流是否生動活潑和諧。

　　5 、教學方法的選擇及媒體應用情況。

　　6 、教學目標的實現及教學任務完成情況

　　7 、教師的教學基本功和教學技能熟練情況。

　　說課培訓心得體會 5

　　9月11號星期六學校對我們新教師進行了說課能力的培訓。這次是幾位老師的說課比賽，對于我來說，是一個很好的學習機會，從中也收獲不小。看到我們學校的好多老師在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多!雖然自己對于說課的認識還不深，也無法評判臺上的幾個老師的說課水平有多高。但是通過比較，我還是發現說課的很多方面值得自己在以后的學習中加以深思和研究。

　　回去之后通過認真的思考和總結，我的收獲頗多。我想在今后的學習過程中我會在這些方面好好的去努力。這次活動我對說課內容有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價……。“說課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發現了自己身上存在著許多不足。如果給我這個題目的話，我是腦袋一片空白的，即使自己在準備時將每一個環節的'思路都寫出來了，但在實際說課中也不知道該怎么去說，更別說達到他們的水平。

　　還有在工具的使用上，比如PPT課件的使用。這次的10個老師中，一部分老師使用了PPT演示說課，還有些老師則直接口頭講述。使用PPT的老師，說課明顯比沒有使用PPT的老師講得更加形象具體，使說課的內容能夠一目了然的展現在我們的面前。然而也有個別老師在使用PPT時未能達到預期的效果，反而使內容變得繁瑣冗長，沒有起到PPT應有的作用。

　　我想在今后的學習過程中，學習如何使用PPT加強自己的說課水平，并且始終注意使用PPT的一些負面影響。在語言的表達桑，我想說課就要要流暢，幾個環節過渡要自然。說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。

　　在個人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

　　說課的能力離不開自己平時長期的鍛煉，不是一朝一夕就能進步的。不過我相信在經歷鍛煉之后就會成長，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應對各種考驗!

　　說課培訓心得體會 6

　　5月26日，我非常有幸可以參加王xx工作室啟動儀式暨說課培訓會活動。能成為工作室的一員，我感到無比的激動和自豪，作為活動的全程參與著，我的收獲非常大，尤其是說課培訓讓我感慨受益良多。

　　說課培訓，工作室邀請了xx市xx小學教科室主任，也是“xx市20xx年小學數學優質課大賽”第一名的獲得者章晨老師擔任主講。培訓會分兩部分進行，第一部分示范說課，說課的題目是北師大六年級下冊《神奇的莫比烏斯帶》，接著就如何寫說課稿進行指導。第二部分是章程老師圍繞自己平時的教學經驗《我準備好了嗎？——談創建師生和諧互動課堂的教學準備》，章老師結合自己教學中的案例，深入淺出的分析教學成功的經驗。

　　聽完章老師的示范說課，我真的是甘拜下風了。本次的優質課比賽我也參加了，獲得了二等獎，我也確實用心付出了很多很多，所以在此之前我心里是有很多遺憾和稍許不甘心的。在聽完章老師的示范說課后，通過對比，我開始反思自己準備說課的過程。開始準備說課的時候，說實話我連說課的流程是什么都不知道，在結合多方面的資料查證后，我確定了流程，我的說課展示就是按照我設計的流程去一步步的“背”出來的，環節與環節之間缺少銜接，說課的時候缺少了是在“說課”的感覺，仿佛就是在背課文了。而且對于說課內容最重要的環節——教學過程的設計，我反而花的時間少了，我沒有特別深入的去研讀教材內容，沒有準確的就二年級孩子的學習背景去設計教學活動，整節課的教學內容設計平淡無奇，毫無亮點。反觀章老師的說課，精彩紛呈，亮點突出。

　　章老師的說課步驟是按照自己的教學需求設計的。她說課內容的第二點是“改變原由”，解說了自己為什么不用課本上的“螞蟻困惑”的.情境。緊接著章老師說出了第三點“設計思路”，不用課本上的情境，那“我”的主題情境又是怎樣的呢？幫助我們聽課老師及時解惑，同時讓我們可以跟隨著她的說課內容去對比和思考。章老師還將“教法”和“學法”穿插于“設計思路”中呈現，這也體現了章老師的教學設計智慧，不約定俗成，有自己的想法創新和突破。

　　有這樣一句名言“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了。”這是一節活動課，所有的學習都是在老師的示范演練和學生的操作實踐中完成的，而操作實踐最容易造成“一動就亂”的局面，為了避免這種情況，章老師在設計時注重從以下幾個方面來引導。

　　一、操作之前，問題來引領。“明明是兩個紙圈上的字，怎么就跑到一起去了呢？”孩子帶著這樣的問題來操作，轉動“神奇的圈”已幫助解決自己心中的疑惑，孩子們知道自己“為什么要這樣做？這樣做是為了什么？”“普通圈有幾個面，幾條邊？神奇的圈有幾個面，幾條邊？”帶著這樣的問題再看一看，摸一摸，讓學生帶著問題去操作，從而使操作有目的，有方向。

　　二、在操作之中，調控是重點。為了讓課堂緊湊，活動有效，章老師已“小組合作”的方式開展活動，組內合作，組間競爭，在學習知識、解決問題的過程中去感受知識的應用，在合作與比賽中增強凝聚力，提升學習的趣味性。

　　三、操作之后，反思是關鍵。每一次的操作，每一個活動之后，都有或者是老師的總結、或者是學生實踐后的結論——“神奇的紙圈只有一條邊一個面；莫比烏斯圈真的很神奇。”讓學生感受到活動的意義。

　　章老師的教學過程設計是體現了教師對學生數學”應用意識”的培養。數學來源于生活，又應用于生活，與生活緊密聯系，教師以故事“聰明的捕快”導入，新奇有趣的故事中竟然有著這樣神奇的數學知識，故事神奇，學習內容同樣更神奇，孩子們潛意識感受到數學與生活的密切聯系。講用途可以使學生看到生活中處處有數學，教師把前幾個環節學生探索學習到的知識返回到了現實，又一次激起了學生情緒之浪花，使學生在興奮之時能真切地體驗到數學就在身邊，數學是有用的。教師還讓學生大膽想象，顯示生活中哪些地方還可以應用莫比烏斯帶的原理。教師應用聲情并茂的動態課件，讓學生體驗數學之美。

　　相對于說課，章老師的專題講座則更是發人深省了，章老師講座中的案例都是來源于她自己的課堂，在聽的過程中，我有很多次的共鳴，這個問題我也遇到過，這個我好像也有想過的。可是結果呢？我什么都沒留下，章老師卻從她的課堂中擷取了這么多的教學實景，結合自己的所思所想為我們展示了這樣精彩的講座，這個世界上從來都沒有無緣無故的成功，成功都是留給有準備的人的。我與章老師的年齡相差并不是很大，但是數學教學成果上的差距卻是如此巨大，我想這也許就是這個培訓會給予我的最大的收獲了。

　　這次的說課培訓會有利于我們業務素質的提高，使我樹立了新的教學思想和理念，讓我意識到了自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時要花更多的時間去學習新的教育教學理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個教書匠，只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認真的態度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對自身發展有要求，我相信我們這樣的一個團隊這樣的一群人在工作室的專家和指導教師的帶領下一定會越走越穩，越走越好，越走越遠！

　　說課培訓心得體會 7

　　如果一節課是一個人，那么說課就是這個人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個有趣的靈魂。

　　國家越來越重視教育，更重視農村教育，為了農村教育的可持續發展，結合現在農村發展的需求，教師也要不斷的進步。所以這次在霞山區教育局教研室的帶領下，開展了首屆鄉村教師說課比賽。

　　賽場上每個選手的優選表現！這次有幸能參加這次比賽，學校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的任務。雖然結果并不是很好，但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優點。為今后學習提供了更豐富的經驗。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰自我，才有進步的可能，特別是薄弱的學校，更需要花費比別人多的`精力和時間才能超越別人！

　　我這次說課的主題是《三位數乘兩位數》，主要分由“教材分析”、“學情分析”、“教學目標”、“教學過程”、“板書設計”等幾方面說課比賽。我依據學生是課堂教學的主人這一點，在教學時我主要用“情境創造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關注每個學生的學習需求。

　　這次說課我深刻的體驗了什么叫差距！優秀的說課稿，可以說從全方位的去了解一節課。每個環節緊緊相扣，每一步的設計都應該有理論依據和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學習說課，有了更深層次的了解。

　　最后，比賽結束后，張穎主任從教材分析，教學重難點，以及教師儀容教態等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時，為今后工作和學習態度有了更深層次的改變！

　　說課培訓心得體會 8

　　九月，我與“說課”似乎續上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉變為接受且享受，這段過程對于一個從教不足三年的新手教師而言，著實是難忘的。

　　記得在市級比賽的專家點評中，金老師提到，說課的三個關鍵詞分別是“思辨”、“預設”、“言說”，細細想來，的確如此，由最初的品讀教材，到思考設計，再到最后的表達呈現，這是一個完整的說課過程，更是對于統編教材解讀的一條路徑所在。

　　一、靜靜品，品教材之精。

　　統編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對于統編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統觀教材來進行解讀，一方面是統觀整個單元，另一方面是統觀所有學段。

　　在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態描寫與靜態描寫”，再根據每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發現本單元每篇課文的目標落實是層層遞進的。《古詩三首》要求能找出動態與靜態描寫，《四季之美》中要求學生聯系重點句子，體會景物的動態美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象，說說其不同的特點，用不同的語氣和節奏進行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學生通過默讀說說月跡出現在哪里，并體會作者的細膩感受和動人描寫。在對比后我們發現，這是逐步在閱讀與表達中落實單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過渡作用，更需要在教學設計時充分考慮學生的學情，并且有目的、有針對性地把握重點段落進行設計。

　　此外，寫景文的學習在整個小學語文學習中是一大重點，在梳理了代表性學段的閱讀訓練要素后，我們也能發現“觀察”與“想象”是貫穿始終的，對于“初步體會動態描寫與靜態描寫”的有效達成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略，在觀察中發現景物特點，在想象中體會作者情感。

　　本篇課文作為小學語文教材中的“老熟人”，自然有其經久不衰的緣由所在。體會動態與靜態描寫是我們在統編教材中需要達成的目標，但作為孩子們眼中的傳道受業解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經過大榕樹，而不是在一次經歷中囊括所有的景象？通過閱讀樣本孩子們可以很快發現，榕樹代表了“靜”，鳥兒們代表了“動”，倘若兩者在一次景中同時出現也能有效達成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進一步進行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后，作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時也無不流露著一絲遺憾和感傷，鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現實。帶著這份失落經歷了一個夜晚，我們是否可以想象作者當晚的心理活動。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象，這不止是動態的美感，更多的心動的喜悅與興奮，倘若有了這個解讀，我們的課堂也許能在以往的基礎上多了一份人情味，這是一種失而復得的人之常情，多么令人動容，在如此的情感渲染下，孩子們與樣本的共鳴也許也會更強烈了。

　　二、深深思，思授課之重。

　　在多方位解讀教材后，我們便需要對教學流程的設計進行深入思考，思考本堂課我的重點是什么，我該如何用相應的方式去引導學生落實這些重點。就《鳥的天堂》一課為例，動靜態描寫的尋找對于學生而言已然不是難題，但如何通過朗讀來呈現動靜態的變化，又該如何在學習中有所習得去運用于習作中？

　　在教學設計時，我有意識地請學生進行重點詞句的圈畫，學會尋找關鍵。例如，在處理動態描寫的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感嘆的詞語，以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的`詞語，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進行落實目標。

　　朗讀的形式多樣豐富，在落實關鍵詞句后，可以通過其他方式進行強化訓練，例如通過對比的形式，擴寫鳥兒的動態場景，雖然畫面豐滿了，但在朗讀對比后會發現，小短句的錯落出現更易表達作者心中的喜悅與激動，聯系生活實際情況，共鳴也就不言而喻了。

　　本文作為第3篇課文，需要有意識地落實“學習描寫景物的變化”這一表達要素。樣本內容中的動靜態景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶領學生思考作者是如何呈現動靜態變化的，通過引導及聯系上下文，我們可以發現作者的兩次觀察角度發生了變化，第一次的乘船由遠及近地觀察榕樹，第二次是泊船后在榕樹下定點觀察，動中看靜，靜中看動，不同的角度自然會觀察到不同的景象，由此提示學生是否可以運用在自己的觀察中，課堂設計小練筆即可適時牛刀小試，學以致用。

　　三、淺淺說，說育人之理。

　　在經過深度的“思辨”和“預設”后，我們就需要將心之所想準確且生動地進行表達。“言說”，這是一個展現自我的機會，所以這必須要有我們自己的風格，對于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價值觀的一種輸出。

　　《鳥的天堂》之所以頻繁出現在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關注，就是——生命。生命，這是一個嚴肅的話題，對于小學生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園，鳥兒的活潑快樂為榕樹的存在詮釋了價值，這是一種相互依存的共生關系，更是如今大力倡導的人與自然和諧統一理念。因此，我由世間萬物的遇見引入話題，又由世間萬物相互守護這份遇見收題，并結合日常的生活經驗及話題幫助學生引發共鳴，更是引起各位聽眾與敘述者的共鳴。

　　說課是一個頭腦風暴的過程，更是一個挑戰自我、審視自我的過程。師者，傳道受業解惑者，教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過已有的學識剖析樣本，更需要結合學情特點、課程目標將解讀后的樣本進行拼接，以此呈現出最符合、最值得給孩子們授課的內容。我希望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們在語文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說，讓語文的魅力愈發動人、真實！

　　說課培訓心得體會 9

　　這次的班上說課真是一次非常好的學習和鍛煉的機會。在耳聞目睹了兩個班同學的精彩說課后，我真是受益匪淺，感觸良多。說一節課就是說說這節課打算咋沒上異界為什么這樣上，也就是對教學的分析和設計。我認為說課就想一夢藝術，是教師成長的畢竟之路。它簡便易行，把理論和實踐相結合，是體現老師綜合素質的有效途徑。一個老師說課好，不見得就教的好；然而，要是連說課都說不好，就更別說教課了。就像網絡上流行的一種說法：錢不是萬能的，可沒有錢是萬萬不能的。接下來我想說下這次說課的體會。總結了一些需要注意的'問題：

　　一、要準備好說課課型的基本框架。

　　二、對于說課的內容，要合理的分配時間即要有側重點和次重點。

　　三、說課重在說，不僅要求將說的內容說的清楚，明白，還要在語言方面優美流暢，銜接自然。

　　四、說課要有層次感即有邏輯行，不需要說的很細。

　　五、說課要有自信，要富有激情，富有個性，這樣能夠感染聽眾。六要有創新意識，讓聽眾眼前一亮，對你的說課產生興趣。通過聽同學的說課，我自身的體驗以及老師的指導。我看清了自身的不足同時也得到了提高取得了進步，使我多如何說課有了更詳細，全面的了解。

　　說課培訓心得體會 10

　　通過這次說課專題網上學習，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：

　　1、突出教學理念。從說課內涵看，教學理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學理念的說課，說課便沒了分量。

　　2、詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

　　3、體現教學能力。從說課過程看，說課促使教師的教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育家轉化。因為教學思想的闡發，能夠使教師明確教育教學觀，展現教學設計，反思教學設計的預測或現象，提升教師的教學能力和升華教師的`教學境界。

　　4、展現教學境界。教學具有創造性。體現在說課者對于教學準確而獨到的見解，對于教學環節獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

　　5、展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現在說者的心口相應的協調和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學思想及行為所引起的效應。說的好的課具有說服力和吸引力。

　　說課培訓心得體會 11

　　三月的春風吹綠了整個校園，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風的滋潤下，學校也開始了“軟件建設”——說課比賽。這是我們學校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉，因此，也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學習學習，在提高說課能力的同時，也能利用這個機會向其他的教師請教，更好地確定自己今后前進的方向，不斷的邁上新的臺階。實際證明，收獲還是蠻多的。

　　一、外在的表現。

　　因為是說課，與平時的教學和教學設計的評比有了一定的區別，所以，之前雖然也在積極的準備著，背著，想象著自己如何表現的更加出色，但是，實際上場的時候，還是發現自己不夠成熟與老練，需要進一步的提高自己的外在表現。如在表情上、說的速度上等等都應該進行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學習。

　　二、內在的修養

　　自己一直在本著一顆謙虛謹慎，像別人學習的心態去不斷的努力，哪怕每天只是進步一點點。這是我對于自己的一點思考。我覺得，我的內心應該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時候都應該做一個踏實勤奮的'人，做一個虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養，從心靈上看得更高，想得更遠。

　　作為一名語文教師，在這次說課中，我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的，是說課稿的設計。這也是考驗一個老師功夫的地方。通過聽老師們的說課，我感覺到每個人都盡其所能的突顯出自己的個性，自己的理解，自己的努力，同時，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。

　　三、收獲

　　（1）這次說課鍛煉了膽量和口才。

　　（2）說課使我更深的體會到我們的語文教學經過了一次又一次的改革，現在正在進入的是一個“實”的階段，要求課堂教學要扎實，語文設計要從學生的實際出發。說實話，我覺得這真是一種回歸。

　　（3）我們語文教學缺乏了一些創意在里面。應針對孩子們的需要來設計教法、學法。

　　（4）說課要自信，把握好重難點及教學策略。說課時應既要神采飛揚的感染聽眾，也要針對自身揚長避短，體現個性。

　　說課培訓心得體會 12

　　回想起一個星期前，收到了李主任讓我們進行說課的消息，我們心理上頓時就有了壓力，原因有很多：因為年紀輕，上臺次數少，又想到要面臨諸多的領導和名師，心里不自覺就會緊張起來；對于說課，我也沒有系統的認識，從未參加過類似的培訓和比賽，不知道它的具體流程；自信心不足，害怕自己會表現不佳……

　　太多的擔心和顧慮也促使我們很快進入到緊張的說課比賽準備中，整整一個星期我們的心都圍繞著說課而旋轉著：上網查資料、上書店查閱書籍、請教指導教師、我們新教師之間相互探討與交流……

　　經過一個星期緊鑼密鼓的準備，我們終于要登場啦。下午4點，比賽即將開始，黃校長、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開始緊張起來。雅錚率先登場，鎮定自若開了個好頭；俊輝、小敏氣場十足，全英式的英語說課征服了在場的所有觀眾；曉紅的數學邏輯思維強，言簡意賅地完成本次說課；小欣應該是非常優秀的，導入部分就很吸引人一直貫穿到說課結束，整個課堂生動活潑也不乏知識的'系統性，受到領導一致好評；麗沙是我們的壓軸人物，她那優雅端莊的氣質，一下就吸引了評委們的眼球，順利結束了我們本次說課！

　　最后重點來說一下我自己吧，輪到的我的時候，我懷著忐忑不安的心情戰戰兢兢地走上講臺，開始自我介紹的時候，感覺很不錯，也很大氣，但一開始說課就有點糟，很明顯，我被當時的陣勢嚇到啦，由于緊張過于拘謹，說課放不開，過于機械，給觀眾的感覺就好似在背課，我認為這應該是我這次說課最失敗的一點。

　　說課結束，領導和骨干教師對我們的說課進行了簡單的評價，讓我們受益匪淺。我們應根據初一學生的學情來分析，應該使講課的內容在簡明易懂的基礎上做到幽默風趣，使學生們愿意去學，主動去學，在參與中體會成功的樂趣；應根據教學目標，把握重難點，突破重難點，使之成為真正的高效課堂；應理論聯系實際，在你備課的同時思考這個方案的可行性，是否能在整個課堂上完整的貫徹下來…

　　我將吸取這次說課的經驗教訓，認真備課，努力鉆研，力爭完美地上好每一節課！

　　說課培訓心得體會 13

　　在參加工作之前，醫院組織了我們這一批新來的護士進行了崗前的培訓，而這次的培訓雖然歷時并不是特別的長，但是也是讓我學到了不只是業務上的知識，還有如何做人，如何做好一名護士的知識。

　　業務方面一定要專業而且精通，作為護士，我們已經過了實習期，那么其實也意味著我們已經有一定的經驗了，那么在對待病患，處理問題的時候更是要拿出專業的精神來，不能讓人看輕，也是要做好護士的工作。遇到不懂的問題要及時的去問同事，問醫生，盡快的解決問題，在日常的工作里也是要時刻準備好，方案好第二天的工作，不懂的地方也是要提前問好，這樣才能在工作里面盡量不出過失，不要讓病患覺得我們護士是不夠專業的。在工作之余也是要多學習，多去咨詢，而這次崗前的培訓其實也是一種學習的時機，我也是學到了很多。

　　工作不但是要業務好，同時也是要學會做人，一個成功的人其實都是會做人的人，我們作為護士，不是簡單的完成任務，完成每天的工作就行了，在面對病患的時候，我們要微笑，禮貌的為他們效勞，讓他們感到安心，而不是板著個面孔，覺得這是個工作，但是其實在病患眼里，我們護士做的不僅僅只是一份工作，同時也是為了讓他們把病養好，能盡早的出院，健康的生活，在和同事相處當中也是要謙虛，禮貌，遇到問題也是認真的請教，積極的溝通。和醫生的相處也是要積極的溝通，了解醫生的工作日常，積極的配合他們的工作，讓醫護工作更好的配合和進行下去。

　　作為一名護士，我們在做好日常工作和提升業務水平以及做好效勞的同時，我們也要不停的學習，不斷的提高自己各方面的'素質和能力，現在醫療技術一直在不斷的進步和興旺，我們護理的工作理論和理念也是在不斷地改良，作為醫護工作者，我們也必須不被時代拋棄了，要不斷的學習，不斷的去進步，培訓的時候，老師也是拿自己來舉例子，說在之前的工作中和現在相比，真的落后很多，如果當初自己不努力的學習，那么也是會被淘汰的。所以這次的培訓也是給我敲了一記警鐘，讓我知道我目前雖然進到了醫院工作，但是這并不是金飯碗，還是要不斷的學習，不斷的把自己的能力提高。才能更好的做好效勞。

　　說課培訓心得體會 14

　　一個月來的培訓，給我的感受很深。也學到了很多。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰線的教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次時機，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，大膽實踐，覺得收獲頗多：

　　1、提高了信息技術的素養

　　“學高為師，身正為范〞第一天的培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。

　　2、提高了專業知識水平

　　這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、穩固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學根本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的`差距與缺乏。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統

　　這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清〞的感覺。短暫的幾天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充分。

　　說課培訓心得體會 15

　　參加了這次重慶市高中新教師網上培訓，看了新課程改革的許多知識和視頻，也看了許多班主任案例，我感覺體會比擬多。重慶市正處于高中新課改的探索階段，前面有很多省市有了許多珍貴的經驗，但是對于重慶的老師而言卻不是這么輕松的，特別是我們新教師更是如此。我們是學著老教材，教著新教材的這么一批“新老結合〞的教師，那么我們身上的擔子就會更重，甚至我們應該更快的適應新教材才能為以后的教學打下堅實的根底，我有以下幾點體會：

　　一、我們是剛走出校門的年輕人，在今后的幾十年內，我們要長期和新教材打交道，對于新教材的理解是決定我們將來教學成果的重要因素，特別是針對數學教學更是如此。高中數學內容分為選修和必修。必修有5本教材，根本是老教材的知識，但是還是有不少改動，我很直觀的感受就是知識點好似變簡單了，但是對學生的動手能力、與實際結合要求更高，同時知識點之間的聯系更緊密了，任務也變得更重了，比方解三角形就用了整整一章；選修大多數是我們高中老教材沒有的內容，甚至很大局部是我們大學才學的知識，比方微積分，我們才走出校門，對于這局部知識學習沒多久，應該更容易理解新教材的意圖，更快的適應新教材的知識點才對。

　　二、我們沒有教過舊教材，直接教的就是新課程改革的教材，那么我們就更應該專研新教材的內容，特別是做好備教材、備學情、備教法。用新課程改革的要求認真對待每一堂課，上好每一堂課。對于數學而言，新課改更多的是要求和學生的互動，特別是和實際結合的更多，就是應用題更多。

　　三、新課程改革對于所有教師都是一種新的教學模式，我們新教師沒有教學經驗，必須要求我們要更大膽的`去嘗試新課改的教法，不要一味的“守舊〞。針對于數學這一門學科，我們不能停留在“滿堂灌〞的教學方式，而是要改用“滿堂問〞的互動式教學，充分發揮學生的主體地位。

　　以上只是我對于這次學習加上自己的教學的一點點心得體會，作為才走出大學校門的新教師，教學經驗缺乏，知識體系還沒有形成，特別希望老師們的批評指正，幫助我盡快的成長。

　　說課培訓心得體會 16

　　近期參加了說課培訓，讓我對教學活動的設計和表達有了全新的認識。

　　在培訓中，我深入了解了說課的基本流程和關鍵要素。明白了說課不僅僅是簡單地闡述教學內容，更要清晰地表達教學目標、教學方法、教學過程以及預期的教學效果。通過講師的示范和案例分析，我看到了優秀說課所具備的`清晰邏輯和深度思考。

　　同時，培訓讓我意識到了教學反思的重要性。在說課過程中，能夠對自己的教學設計進行反思和改進，是提升教學質量的關鍵。這不僅有助于我們發現教學中的不足之處，更能促使我們不斷優化教學策略，以適應學生的需求。

　　此外，與其他參訓教師的交流和互動也讓我受益匪淺。從他們的經驗分享和見解中，我獲得了新的靈感和啟示，拓寬了自己的教學思路。

　　通過這次培訓，我明白了說課是教師專業成長的重要途徑。我將把所學應用到實際教學中，不斷提升自己的教學水平。

　　說課培訓心得體會 17

　　參加這次說課培訓，是一次充實而富有成效的學習經歷。

　　培訓伊始，講師對說課的概念和意義進行了深入淺出的講解，使我明白了說課是教師對教學內容、教學方法、教學過程等進行系統闡述的過程，是教師之間交流教學經驗、提高教學質量的重要手段。

　　在培訓過程中，我學會了如何準確地制定教學目標。教學目標不再是模糊的表述，而是要具體、可衡量、可達成、相關且有時限。同時，對于教學方法的選擇也有了更清晰的思路，要根據教學內容和學生的特點，靈活運用多種教學方法，以激發學生的學習興趣和提高學習效果。

　　另外，講師強調的`教學過程設計的合理性和連貫性讓我印象深刻。每個教學環節都應該緊密相連，逐步引導學生掌握知識和技能。并且，要充分考慮學生的主體地位，讓學生在積極參與中實現知識的建構。

　　這次培訓讓我認識到說課是一門藝術，需要不斷地學習和實踐。我會在今后的教學中不斷磨練自己的說課能力，提高教學質量。

　　說課培訓心得體會 18

　　此次說課培訓對我來說是一次極具啟發性的學習之旅。

　　首先，培訓讓我深刻領悟到了教材分析的重要性。深入理解教材的結構、內容和重點難點，是進行有效教學的'基礎。只有對教材有了透徹的把握，才能在說課中準確地闡述教學內容的選取和組織。

　　其次，學情分析這一環節也讓我有了新的認識。了解學生的已有知識水平、學習能力和學習風格，能夠讓教學更具針對性，真正做到因材施教。在說課中，清晰地說明如何根據學情制定教學策略，能使教學方案更具說服力。

　　再者，培訓中關于教學評價的內容讓我意識到，科學合理的評價不僅能夠檢驗學生的學習成果，還能為教學改進提供依據。學會設計多樣化的評價方式，如形成性評價和總結性評價相結合，能夠更全面地了解學生的學習情況。

　　通過這次培訓，我深感說課是一個綜合性的教學展示和反思過程。我會將所學運用到日常教學中，不斷提升自己的專業素養。

　　說課培訓心得體會 19

　　參加本次說課培訓，收獲頗豐，感想頗多。

　　在培訓中，我掌握了說課的規范格式和要求。從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程到說教學反思，每個環節都有其特定的目的'和重點。按照規范的格式進行說課，能夠使教學思路更加清晰，表達更加準確。

　　同時，我學會了運用多種教學資源來豐富說課內容。例如，引用教育教學理論來支撐教學方法的選擇，利用多媒體素材展示教學過程中的實例，這些都能增強說課的吸引力和可信度。

　　另外，講師所強調的語言表達技巧也讓我受益匪淺。說課的語言要簡潔明了、生動形象，語速適中，語調抑揚頓挫，要有感染力和親和力。通過不斷的練習，我在語言表達方面有了明顯的進步。

　　這次說課培訓為我打開了一扇新的教學之窗，讓我看到了提升教學水平的更多可能。我將繼續努力，不斷提高自己的說課能力和教學水平。

　　說課培訓心得體會 20

　　這次說課培訓給我帶來了深刻的影響和寶貴的經驗。

　　培訓使我明白了說課是教師教學理念和教學能力的綜合體現。一個優秀的說課，不僅要有扎實的專業知識，還要有先進的教學理念、合理的教學設計和良好的.語言表達能力。

　　通過實際案例的分析和討論，我學會了如何突出教學重點、突破教學難點。在教學過程中，要善于運用各種教學手段和方法，引導學生積極思考，主動參與，從而提高教學效果。

　　此外，培訓還讓我認識到了團隊合作的重要性。在與其他教師共同探討和交流的過程中，我們相互學習，相互啟發，共同進步。這種團隊合作的氛圍讓我感受到了教育的魅力和力量。

　　總之，這次說課培訓是一次難得的學習機會，讓我在教學的道路上又邁進了一步。我將以此次培訓為契機，不斷反思和改進自己的教學，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。

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