班主任心得感悟

時間：2024-08-24 12:21:23 心得感悟我要投稿

[推薦]班主任心得感悟

　　在我們平凡的日常里，我們時常會因某些事或人產生新的想法，這時，就可以把它們都記錄在文章里。那么，到底應該要怎樣去寫感悟呢？以下是小編精心整理的班主任心得感悟，歡迎大家分享。

[推薦]班主任心得感悟

班主任心得感悟1

　　作為一名小學班主任，總想推陳出新，給孩子們帶來一些新鮮的、有趣的班級管理方法。有一次和朋友閑聊，他向我推薦了一本書《班主任微創意》，翻開看了幾眼，覺得不太適合，因為這本書的作者是一名初中班主任，她講述的微創意都是針對初中生，而我的教學對象是小學生，很多“創意”、點子都用不上，所以這本書從借來只在我手里待了半個小時。今年暑假，無意間看到這本書，拿起來翻看了幾個微創意，細細品來，還真不錯，只要把里面的創意稍加改動，就可以變成我的“寶貝”了，這次我用了3個星期的時間，完成了全書的閱讀。對這本書中非常值得我學習的地方進行了總結。

　　一、微創意，興趣高

　　整本書記錄了作者59個班級管理中的微創意，分成十個板塊：開學打造、活動的開展、常規習慣、家校溝通、早戀的處理、干部的培養、心態的調整、學習動力、自我管理、應考的技巧等方面。所有的創意作者都圍繞了目的————興趣。

　　禮物人人都愛，開學用一根棒棒糖就表達了自己的祝福，讓學生親近；利用各行各業的家長資源讓孩子們進行職業大體驗，讓孩子清楚的知道自己的夢想是什么；讓畢業的'學生給學弟學妹們談經驗，說曾經的美好；跳個草裙舞、走個貓步，緩解學生的學習壓力；把無人問津的圖書角“開成圖書館”，再請班級的重量級嘉賓，來個隆重的“開館剪彩儀式”，每個人都簽下神圣的名字；在同學的作業本。上寫自己的作業，改掉不認真的毛病；早自習變成賽場；男女交往教育變身男神女神評選；班干部選拔成了人才招聘。用一個個心理測試引出教育的內容。這些看似小小的創意，換了個包裝，馬上變成了嶄新的模樣，成了孩子們樂于接受的形式。

　　從這些微創意中，我想到了兩個詞：關注和愛。作者能從學生的心里出發，明白他們想要什么，明白現在流行什么，明白什么樣的點子才能吸引他們，所以才深受學生的愛戴。所以我們應該走近孩子的生活和學習，蹲下身子和他們溝通、擁抱，用愛的名義，用愛的方式讓孩子們感受和接受。

　　二、細操作，重落實

　　在平常的教學過程中，我也經常閃現一堆堆有創意的做法和想法，和作者不同的是，想到了，卻沒有做到。

　　本文的作者有了點子就會抓緊落實，不輕易讓想法溜走：看到孩子們大手大腳花錢，和家長們頂嘴，于是策劃一次”100元生存大體驗“的社會實踐活動，說干就干，鄭重其事地組隊，給每個隊伍發100元錢，并叮囑這些是唯一的本錢，準時開始。當家長們抱怨現在孩子都不愿意昕家長話會頂嘴的時候，班級開啟了感恩母親VIP活動，為母親制訂了家長VIP特權卡，自愿允許媽媽看日記，自愿允許媽媽管理。上網時得知有不少孩子同一個時間段生日，策劃一場沒有生日蛋糕的集體生日會，還把這種愛用特殊的方式獻給殘疾孩子的家庭。面對男生頂撞老師的惡事件，作者想到了“男生要學會甜言蜜語”，要求學生把道歉信變成了“甜蜜”的自責。當時王寶強離婚事件引爆網絡，因為時刻關注，讓作者把這個熱門談資變成了”思考人生“的時事課，引申到學生的事件中和孩子們一起分析。用班干部的各種總結作為教育資源，現場進行干部管理的培訓，在總結中強調過程性、積極表揚，提出具體措施等要求。用什么樣的方式監督班干部，監督管理自己能讓孩子比較容易接受，并覺得光榮呢，于是馬上成立了”自我監督會“，限定人數，發布文件，宣誓表決心，定會規，像模像樣。為了消除考前焦慮，跳一場勁爆的草裙舞，看一場悚然的恐怖片。

　　這些讓我想起了最近任性的那個高三班主任，頂住所有的壓力和風險，帶著孩子們來了一場說走就走的“瘋狂”騎行，那是一種勇氣和強大的執行力。為了培養孩子們的綜合素質，其實老師，尤其是班主任就是要具備想到就要做到，說干就干的果敢。這也是我一個拖延癥晚期患者必須克服的最大難關。

　　三、重反思，提能力

　　管好自己就會飛，所以對于一個孩子來說，自主學習，自主管理，自愿投入顯得十分重要。可是誰不喜歡安逸，誰不喜歡能一覺睡到大天亮，誰不喜歡打著游戲看著電視一天又一天，誰不喜歡吃吃喝喝玩玩鬧鬧作為一個大人，你尚且控制不住自己何況一個孩子呢？

　　這本書的想法就是用各種方法讓孩子自己想通了。做一個游戲“讓撲克回家”，每一組都激烈地進行交流、互動、換牌，有指揮的，有行動的，甚至有搶的，最后輸贏分曉，結束了嗎？沒有，游戲的目的就是給大家一種體驗，以提供思索的力量，要讓孩子們自己思考、討論明白什么叫規則，明白一個，互相鼓勵的集體才能建設好期末放假人人都想得到獎狀，不如你想得到什么獎狀你來寫，當然要得到你要分析自己的優勢和弱點，還要自己給自己制定公約，你有多渴望你就會有多努力。 “100元的生存體驗”結果大家都虧了，虧多虧少一目了然，分個勝負不如總結一下，算算賬，為什么沒有人請孩子們工作呢？不就是能力還不足嗎？孩子們自然明白了學習才是目前的天職，也明白了大人掙錢的不易。把問問題比喻成吃飯，想要吃好一頓飯，大家都能一一道來，那么就請套進問問題的情境中吧，什么問題有意義，什么時候問效果好，問誰，怎么問能得到解決？ —步步引起孩子們的思考，激發孩子問問題的沖動，因為沒有誰是不用吃飯的。每天的日常學習要進行反思，每次考試要進行反思，做錯事要進行反思，體驗過后要反思，成功要總結，失敗要反思，活動結束要反思成長是自己的事，別人無法代替，與其要別人來監督，不如自己主動成長。

　　引導孩子思考的過程其實也是老師的一種成長，總能在一次次的總結和反思中真正看到孩子學到了什么，得到了什么。

班主任心得感悟2

　　許多人談到做班主任工作時，都離不開一個字——愛，是不是只要有了愛就能解決一切教育問題？我以為并非如此。22年的教育教學實踐告訴我：沒有愛就沒有教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧那么是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦果。缺少了智慧，往往事倍功半，達不到良好的教育效果。

　　我認為，愛是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。愛心主要表達在教師對學生及其所存在問題采取欣賞和包容的態度，而智慧那么直指問 2 / 8

　　題的解決和學生的終身開展。教育的藝術就于將問題轉化為時機。學生出現問題時，恰恰是教育、幫助學生的良機，也是教師不斷修正自我、不斷進步的契機。而如何抓住這些契機，實現教育目的，光有愛心顯然是遠遠不夠的，更需要教師敏銳地觀察、靈活地分析、機智地處理、耐心地穩固。

　　班主任工作需要愛心，但更需要一顆智慧的愛心。

　　高爾基說過，愛孩子，是老母雞都會的本領，而教育孩子那么是件大事。很明顯，愛孩子是教育者首要的素質，是做好班主任的前提。沒有了愛，教育將變成一潭死水，毫無生機和意義。但是，作為教師，光有愛是遠遠不夠的。教育孩子，不能亂愛，需要方法、技巧。試想，有哪一個家長不愛自己的孩子？可是越是被溺愛的孩子，越難以管教，成長越容易出現問題。因為他們的愛缺少智慧，缺少科學的教育觀念和方法。贊可夫說過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們。〞理智的愛應該是深刻的，不僅關注其智力、習慣，更關注其情感；不僅關注其外表行為，更關注其內心所想；不僅關注學生的今天，更關注他們的明天。這種深刻的愛，來自教育者深厚的教育思想。教師應該像淘金者一樣有信心，有耐心，不為外表的沙礫困擾，慢慢地去除沙礫，最終才能看見閃光的金子。

　　對班主任而言，愛心是工作的根底，但更需要一顆智慧的愛心。因為我們面對的是一群需要引導、幫助的.孩子，沒有愛心，就不能承當工作，而只有愛心，不求方法、策略、技巧、規律，就難以開展工作。相信每個班級里或多或少都會有幾個學習有困難的學生，教師常常把他們作為重點關注對象，上課提醒他們聽課，有時間便給予個別輔導，發現有點進步便鼓勵,但是一學期下來，我們往往發現這些學生大都未能從根本上改變，有的甚至收效甚微。原因何在？愛心不能包治百病，愛心更不能解決所有的學生教育問題。

　　愛心不是班主任的專利，對解決教育問囊起決定作用的是班主任的專業能力。

　　解決教育中各方面的問題，教師的愛心固然重要，但起決定作用的還是教師的專業能力。在日常教育中，班主任最重要的任務是在全面接納、包容的根底上，引導學生深入具體地分析，使他對自己的心理問題、智力類型、思維方式等有比擬清楚的了解，然后幫助他找出困難所在，制定補救和突破的措施、方法，進而一步步建立自信，走向成功。其中所表達出的教育智慧，是班主任能否走向優秀的關鍵。比方，學生在一起相處久了。難免產生矛盾。有兩個同學因為一點小事情發生了沖突，爭吵了起來，甚至拳腳相加。這種情形，相信很多班主任都不陌生，但是僅憑對弱者的關愛、強者的寬容能解決問題嗎？當然不能，因為這樣做并沒有教給學生處理矛盾的方法。有時，我們對弱者的關愛甚至會演變為一種依賴，最后異化成一種傷害。班主任對學生的關愛，歸根到底是為了促進學生的開展，而不是僅僅停留在感動層面。這里的“愛〞，是心靈對接的“觸發點〞，后面有效的措施和持續的行動，才是真正促成學生正視問題、認識錯誤、自我轉化的“良藥〞。

　　教育智慧，并非單純的管理技巧，更包含民主的管理思想和科學的問題研究意識及解決途徑。我認為，班級管理既要有管，更要有理，“管〞是要求、標準、約束、評判、催促；“理〞是思考、研究、引導，進而升華為感染、熏陶、鼓勵、喚醒、鼓舞。“管〞表達著班主任的執行力，決定著工作的廣度和寬度；而“理〞的核心就是班主任的智慧和能力，表達著班主任的領導力，決定著工作的深度和高度現在許多年輕班主任一遇到問題，就翻什么兵法，找什么技巧，卻無視了自我身心的修養和自身專業能力的提高。其實，再好的技巧，再強的妙招，離開了猶如深厚內功的教育智慧就無法施展。比方，尊重學生的理念、多種方案的預設、妥協多贏的策略等，都能表達班主任的教育智慧，是一個班主任走向優秀乃至卓越的必然選擇。這些策略、技巧都需要以教育智慧為前提，對班級問題進行科學的研究、反思、總結，富有創造性地加以實施，才能發揮最正確的育人效果。

　　教育本質上是一個生命對另一個生命的解讀和喚醒。因此，對教育者而言，尊重學生要比熱愛學生更為重要。只有給學生以尊重，學生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，才能找到在班集體中生活的意義。一旦認為失去自尊，他們就會失去向上的動力、精神的支柱，由此導致消沉。因此，當學生有過錯或問題時，教師要以寬容的心態表示充分的同情和諒解。對某些學生身上的一些行為，我們要分別對待，看是否能夠通過直接或間接的影響，使之改變；而對于已經根深蒂固、不能輕易改變的行為，我們要采取包容、悅納的態度，積極干預、耐心化解，不能武斷地處理。

　　優秀的班主任都善于用心給學生營造一個寬松、愉悅、自主的學習和生活空間，放手讓學生做一些自己喜歡的、力所能及的事情。在平常的班級管理中，我留心觀察學生的行為表現和個性特點，設計一系列的文體活動，讓學生在體驗中得到感悟和提高。我把班級的管理權交給學生，班級實行小團隊綜合評價制度，讓每一個學生參與到班級民主管理中，做到事事有人管，人人有事干。學生都成了我的助手，班主任做得輕松灑脫。充分了解學生，堅持讀書學習。不斷地在實踐中反思，是教育智慧產生的重要源泉。

　　正如蘇霍姆林斯基所講的，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律〞。班主任只有在對學生有深入了解的根底上，才能因材施教、個性培養；只有了解學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、開展特點，我們才有與學生相處的根底；也只有走進學生的心靈，我們才可以幫助和引導學生自己從里面翻開改變之門。

　　教學相長，學生是我們教育教學的合作對象，是我們生命成長歷程的重要旅伴。多年來，我管理學生的訣竅，就是兩個字：商量。教師不能主觀武斷，凡事要和學生商量，這樣也有助于深入了解學生。我們的班紀班規都是孩子們自己制定的，學生自己能做的事，我很少插手，對學生犯錯的懲戒也由班級紀律委員會協商，這樣，學生也就逐漸由他律學會了自律，師生關系也逐漸變得融洽而和諧。班主任和學生之間，90％的矛盾起源于誤解，慢慢地接近、了解、研究、欣賞，教育智慧就會自然生成。同時，讀書學習，是教師思想之源，智慧之源。認真地從古今中外經典書籍中吸取精華，吸納能量，同時不斷吸收現代教育理念，實踐反思，創新思想，這是一個教師的教育生命永遠年輕，洋溢青春活力

班主任心得感悟3

　　今天，我讀了《小學班主任工作》中的部分章節，讓我對班主任工作有了一個新的認識，我目前雖然不是班主任了，但我曾經擔任過23年的班主任工作呀，這本書對我還是有一定的吸引力的。

　　班主任是班級管理的組織者，是兒童健康成長的引路人，為兒童創造著美，奉獻著愛。班主任的愛高于母愛，因為，班主任兼有老師、母親、朋友的三重角色。班主任是兒童在校生活的依賴者，文化知識的傳授者，又是課余時間的好伙伴。班主任的.愛意味著對學生不能感情用事，而應帶著人民的重托和祖國的希望，以自己良好的形象去影響身邊的每一個孩子。用自己的知識和智慧塑造每一個學生。

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”二十多年班主任工作的體驗，讓我知道：愛是春風，能開啟學生的心扉，愛是春雨，會滋潤學生的心田，愛是春暉，能溫暖學生的心懷。愛是橋梁，能讓學生到達成功的彼岸。

　　愛是一門藝術，我們要用機敏的大腦，智慧的雙眼捕捉每個孩子身上的閃光點，并讓閃光照亮每個孩子的心田，讓閃光照亮家長們的心田。我決定帶著學生的閃光點，走進每個孩子的家庭。我雖然不是班主任，但還是該去的呀。

班主任心得感悟4

　　“北有魏書生，南有李鎮西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮西的《做最好的班主任》一書也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。

　　工作已經13年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學生的美麗人生奠定美好的開端”。

　　李老師對班主任的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當中（包括副校長）有幾個是做了行政工作后，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作。恐怕只有這“東魏西李”！用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服啊！

　　書看完了，我的'耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

　　李老師教的是中學，我們教的是小學，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。

班主任心得感悟5

　　暑假里，我讀了《班主任工作漫談》，讀后受益匪淺。想到自己做班主任也有十幾個年頭了，自己對班主任工作有什么經驗呢？回想自己的班主任生涯，我覺得我最成功的班級管理經驗就是自編一些簡單明了，朗朗上口的勵志語言來激勵學生的斗志，陶冶學生的情操。針對孩子們因為懶惰，經常不能按時完成作業的現象，我們班編寫的口號是："戰勝懶惰，我要勤奮，爭分奪秒，迎接期考。"當我看到孩子們想偷懶時，我便用這句話激勵他們，讓他們用堅強的毅力來戰勝懶惰，抓住時間努力學習。課堂是教學的主陣地，如果課堂上沒有聽懂，夾生知識多了，孩子們便會出現厭學現象。針對聽講不專心和作業態度不夠端正、做作業粗心的現象，我們自編的口號是："專心聽講學知識，一絲不茍練本領。"當我發現課堂上有人不注意聽講時，我說："專心……"同學們立刻大聲齊呼"專心聽講學知識，一絲不茍練本領。"，一邊坐得端端正正。在小組合作學習中，有些同學不能認識到合作學習的好處，學習積極性不夠高，為了改變這種現狀，我和孩子們一起編了一副對聯，上聯是"互助力量大"，下聯是"合作好處多"，橫批為"快樂學習" 。有些孩子，學習目的不明確，我便告訴他們，現在靠自己，將來也要靠自己，我們要做獨立自強的人。也就是"靠山山會倒，靠人人會跑，只有自己最可靠。"在班級管理中，我們會遇到各種各樣的事情，我做班主任，就要就事論事，用師生的智慧，用自己對教育事業的熱愛，對孩子們的摯愛，去引導孩子們快樂、健康、平安地度過有我陪伴的童年時光。

　　在小組合作學習中，我們的`合作學習小組是六人圍坐式，我采用編班的方法，把班里的學生分成了實力相當的十個組。依據學習成績，為同學們編了號，找了競爭對手。每個學生在小組里都有自己的職責。一號同學為組長，負責本組全面工作，并負責記分。二號負責收發作業。三號是衛生管理員。四號是紀律管理員。五號為監督員。六號為噪音管理員。真正落實"人人有事干，事事有人干，要干能干好，要管能管住。"的班級管理理念。為了讓孩子們不感到厭煩，我除了采用獎笑臉，罰哭臉的獎罰措施。還采用加減分的獎罰措施，就是每個學生的基礎分是一百分，如果表現得優秀，如樂于助人、拾金不昧、進步大、測試滿分等情況，就加一分。如果有打架、罵人、課堂表現不好，不按時完成作業，就減一分。如果不良行為受到學校的批評，將加倍扣分，一次扣二分。每天一匯總，每周一評比，每月一表彰。孩子們榮辱觀、上進心都很強，唯恐扣分，個個爭當表率。

　　自己在班級管理中的經驗微不足道，我要以大師為榜樣，做一個善于總結，善于反思的智慧型班主任。

　　今后，在班級管理中，我要繼續做學生的良師益友，繼續采用"口號激勵"法，繼續"教之道，德為先。"繼續實行"一日班長制" 。繼續強化常規管理，繼續不厭其煩、苦后婆心地對孩子們進行安全教育。……多"箭"齊下，我想，孩子們不管是精神面貌，還是學習成績，都會更上一層樓的。

班主任心得感悟6

　　讀書摘要

　　誰人背后無人說，皇帝背后都會被人說。要沉得住氣，走好自己的路。

　　要把任務當成問題去研究，這樣才能有樂趣。

　　就算當年再怎么不懂事，怎么難教，學生一定會有懂事的那一天。這是一個老師必須堅定的信念。所以在教的時候，可以篤定一些，不要焦躁。

　　我非常建議老師們要把自己的工作做好文字記錄，這不僅僅是萬一將來出了什么事情是對自己的一個保護，更是一個教師應盡的本職。要做一個有痕跡的老師。

　　要認識教育的本質。首先是喚醒，解放無知，轉向愛和善、健康、智慧。

　　我們的教育強調“兒童立場”，也就是要站在孩子的角度去思考問題，在這一點上，可恨之人必有可憐之處。

　　把教育學生變成研究學生，把單一枯燥的口頭教育變成采取有效的實際行動，最重要的是用一顆平靜的真誠的善良的心去真正地接納一個學生、愛一個學生，這是我們每個班主任老師走進學生內心的必由之路。

　　讀書心得

　　1、莫要給學生貼標簽，因為貼上標簽后我們就很難關注到學生的動態變化，從而失去在萌芽狀態扼殺問題的機會。

　　學生不是一成不變的，無論他是變好還是變壞都需要一個過程，一切都是有跡可循的，但被標簽一葉障目的老師常常會忽略掉這些蹤跡，直到問題爆發才會匆匆處理，暴力壓制，效果甚微。

　　昨日提到把每一天作為教育的第一天，這里也是同樣的道理，對事不對人，只從學生所做的這件事上來決定對學生的態度，不因他過往表現如何，成績好壞，讓學生感受到一種教育的公平。

　　學生最厭惡的是“偏心”的老師，不斷翻舊帳的`老師，但我們每個老師都無法避免這樣的情況發生，只能日日在心中提醒自己，警示自己，注意教育的公平。

　　2、養成寫教育隨筆的習慣。把今天發生的事轉化為文字的過程中，我們會真正靜下心來客觀看待這件事，憤怒的情緒會漸漸散去，回歸理性思考，于是就能有更多的解決途徑。而且，將每一次的經驗記錄下來，而后再次遇到這類問題，就能有一個經驗的比照。

班主任心得感悟7

　　自古以來，我國有“師道尊嚴”的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置于被支配的地位，

　　我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發自內心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始！有時候，教師也應該要學會“蹲下來和學生說話”，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯系到平時的教育、教學事兒，我對“尊重”有如下一些體會：

　　一、要尊重學生的自尊和人格

　　俗話說：“自尊之心，人皆有之。”現在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師的尊重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者，因此，我們要致力于創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。

　　二、要尊重學生的情感

　　情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。若班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負面情感。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。

　　三、要尊重學生的差異

　　由于社會環境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能“各盡所能，各盡其才”。

　　“尊重”不是方法，也不是態度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教育者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！

　　我和《班主任之友》的結緣，應該是一次偶然。新接了一個學班。由于一些特殊的原因，這個班接連換了幾任班主任。更換老師過于頻繁，致使整個班級如一盤散沙。同學沒有團結意識，沒有團隊精神，紀律混亂，打架、說臟話等不禮貌現象比比皆是，學生沒有養成學習習慣：上課不會聽講，作業有一大半同學不交……總之，這個班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認的差班。當聽說讓我接這個班時，我心情郁悶極了。

　　我姨，一位優秀的班主任，一位受學生愛戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發現了一摞《班主任之友》。我閑來無事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什么時候回來的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，并答應把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的書。

　　《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評論，每份都集散新的訊息。每欄都設有適用的導文，每篇都含有引路的足跡。《班主任之友》薈萃了全國眾多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經驗之談和理論指導有許多是值得學習與借鑒的。《班主任之友》以實新博活，短精細巧的個性，展示了獨特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財富，送來了“導師”般的幫助。

　　《班主任之友》在《開學初班級初探中》說：“打破框框，重新審視學生，有些過去被班主任看作后進生打入另冊的學生，他們此時以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應充分利用同學這一心理態勢，切忌劃框定調，先入為主，以此作為轉變學生的契機。”越看我越激動，越看我越覺得時間過的慢。我迫不及待等著新學期的開學了。

　　開學了，在我跟學生的第一次見面課上，我這樣說：“很高興認識大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學習。你們以前怎么樣，徐老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現，讓徐老師注意到你，認識你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：“好。”于是，我趁機表揚了剛才做得好的，聽講認真的同學。受到表揚的同學，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發現，這一節課，根本不象我想象的那么糟糕，學生也不象我想象的那么調皮搗蛋。我更發現了賞識的重要作用。

　　從此，我努力做好“賞識”功：作業寫得認真了，當面表揚，班上同學傳看。會讀書了，表揚；見到老師有禮貌了，表揚；熱愛班級，積極為班級做好事了，表揚；上課聽講有了進步了，表揚……總之，去發現學生的優點，去發現學生的`進步，不斷的賞識他們，鼓勵他們，慢慢的，班上發生了變化：打架的少了，自覺學習的多了；隨手丟垃圾的少了，保護衛生的小衛士，多了；上課發言的多了，做小動作的少了；其他老師表揚的多了，批評的少了；團結的意識強了，不團結的現象少了……同學們爭先恐后的用自己出色的表現，來引起老師的注意，很快的，我認識了班級的全部同學，了解了每個孩子的特點。使我可以對他們因材施教。他們一點點地進步，使我很欣慰。看著這些變化，我喜在心頭。

　　這都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發生的每一件事情。學會領略每一個孩子“橫看成嶺側成峰”的那份獨特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發整體的進取意識，用顯微鏡來對待優秀生身上的缺點，用放大鏡來尋找后進生身上的優點，發現學生的內心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經成了我生活中的一部分。

　　《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風景線。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發風景這邊也好的感嘆。熱點透視欄目，緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點爭鳴教育問題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學思想，描育人藝術，展群英風采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現實實際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規律。各個欄目各有特色。

　　《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術。”他們一個個精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。

　　在《班主任之友》的指導幫助下，我逐漸成長為一個有經驗的班主任。我所帶的班級，紀律穩定，班風正派，班級活動豐富多彩，班級充滿朝氣和活力，學生健康快樂的成長，快樂的學習。經常被評為優秀班級，我本人也被評為優秀班主任。20xx年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學校組織的各項活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。

班主任心得感悟8

　　初聽《班主任兵法》此書名，把班主任寫成在戰場上叱詫風云、運用兵法的大將軍，覺得很有噱頭，就像老師教小朋友寫作文要取個好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。《班主任兵法》是上海浦東新區的萬瑋老師寫的。這是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。這本書分上下篇，上篇為實踐篇，記錄了三十個真實案例，幽默而生動，有很強的操作性。下篇為理論篇，又分“自保第一”、“攻心為上”、“戰略戰術”等二十六篇啟發人思考的教育學理論。其中，這本書主要是把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋班主任工作的點點滴滴。

　　在理論篇中，有這么一句話“學生對環境適應之后，師生之間的關系馬上進入第二個階段。這個階段我稱之為黔之驢階段。”這段時間對于新的教師來說是一個極大的考驗。他就對新老師提出這樣一條原則：盡可能多地消滅敵人，盡可能多地保存自己。也就是說，新教師一定要學會自保，并且要自保得很好。那怎么將自保做得最好呢？第一要與學生保持一定的距離。新教師由于不太懂教育的規律，與學生太近，而被學生一眼看出虛實，教師的威信可就一點都沒有了，以后也很難開展教學活動。但遇到特殊的學生，遠遠的教育就像隔靴搔癢一般沒什么效果，這就需要教師盡可能多的去積累教學經驗來提高教學技巧。第二就是要身教。古人講的為人師表也就說明了這個問題。教師的一言一行都被一個班里四十來雙眼珠子注視著。學生最愛干的是之一就是找老師的毛病，借以課后消遣娛樂。因此，教師應時刻注意自己的言行是否得當，并且以身作則，這才能取得同學們的認可。第三，教師還得有一門絕活。教師如果學識淵博，學生總是很崇拜。要是學生問你問題，你老是被問題難住，那么久而久之，學生也就知道你到底幾斤幾兩。因此，要想成為一名被學生崇拜的教師，首先，我們要有足夠的知識去教學生，當然只是學科知識是不夠的。就像我們學化學的，要是只了解一些專業的化學知識，而不了解化學在生活中的運用，那么就很難引起學生的學習興趣，畢竟理論知識太過枯燥難懂。如果一名化學老師在文學方面還有一些造詣，那么這位老師的個人魅力就又上了一個檔次。所以啊，當好一名老師，真的是學無止境。最后，幽默感也會給教師的個人魅力加分不少。如果幽默感實在欠缺，那就多參加體育活動。最后一定要記住：自保是第一位的。先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。留得青山在，不怕沒柴燒。

　　“好的課是要用一生去準備的。”在教學中，每個老師都很注重“預”，但是教育中的卻常受到忽視。就比如教師與學生間的談話，很多教師都是沒有做好準備的，隨隨便便就把學生拉過了談個話，不僅沒能解決問題，還引起學生的厭煩情緒。因此要真正做好一位班主任，就要做到有備無患。怎么“預”。他有詳細地說了幾個方面。第一就要預學生。班主任應該花時間了解每一個特殊學生的習慣、愛好、特點，預測他可能出現的問題，防微杜漸。待班級情況穩定后，班主任應該逐漸了解每一個學生。其實，這也就是說，班主任應該對每位學生有充分的了解，在可能發生的事之前就做好預防工作，這樣就會使班主任工作變得得心應手，效率也大幅度提高。當然，這就需要班主任投入大量的精力去多方面的了解學生，這本就不是一件容易的事，但是有志者事竟成，只要有付出，總會有回報的。第二是要預班級。對整個班級，要作長遠規劃。強有力的班干部隊伍是不是建立起來了？班級的規章制度是不是行之有效的，是不是經常舉行有意義的活動讓學生參與？這些都需要班主任去“預”。第三就要預突發事件。第四就要預知識底蘊。老師要不停地補充自己的知識，補充自己的感悟。如果一位教師總是講些已經講過的故事或者思想，學生就會覺得厭煩，覺得這位老師胸無半點墨，翻來覆去講相同的事或者滿大街都曉得的事。這樣也很難將學生的注意力集中起來，反而會起到反效果。那么，我們就要養成一個好習慣，不斷地翻看課外書，遇到好的故事或者好的思想，把它記下來，說不定那天可以用呢？機會是留給有準備的人的，我們現在就應該抓緊時間，為自己以后的人生好好準備一番。

　　在實踐篇中有那么幾篇令我印象深刻。

　　“我鋪開了場子，把草撥的嘩啦啦地響，為的就是讓蛇自己出來。”——打草驚蛇。我想，大部分教師在遇到班級里發生了偷竊事件都會感到萬分頭疼。首先，教師要安撫“受害者”，并且要努力地幫他找回失竊物品。如果偷竊者在班級中，老師還要將他揪出來。那怎么揪呢，揪出來后怎么辦呢？這個問題我想大部分的教師都有自己的見解。在我學生生涯中，也曾聽聞過其他班級里發生了偷竊事件，“嫌疑人”也確定了，但班主任并未采取有效的措施，因為到高中畢業，那個班級的偷竊傳聞仍舊沒有斷。真不知那位“嫌疑人”是否最后改邪歸正了呢？而打草驚蛇也是說了一個學生失竊的案例。學生小光丟失了一個價值幾千的好譯通，來找老師求助。老師經過分析猜測犯案者很有可能是小光的同班同學，而且好譯通也還沒有被轉移，就在某位學生的身邊。于是，萬老師果斷出擊。晚自習快結束時。他要求同學把東西收拾一下，然后讓同學們自己先將自己的抽屜和書包找一遍，看看有沒有好譯通。然后所有的人到教室外面去排隊，老師和幾名班干部在教師里再找一遍。經過這些步驟，就算在教室的好譯通肯定也已經在某人的.身上了。幾分鐘后，他和幾名班委意料中的一無所獲。

　　他假作氣急敗壞地對學生說“今晚要是不把這個好譯通找出來，我們大家甭想回去睡覺”。過了許久，開始有學生陸陸續續的往廁所跑，直到后來有位學生大喊一聲“找到了”，這起失竊案也就到此告一段落了。有人會說，怎么沒有把主犯找出來呢？而是輕易的放過他了呢？可是啊，在搜尋的那一階段，那個犯事的孩子的心靈已經受到了極大的懲罰。最后把東西交出來也就說明了他有了悔過的自覺。每一個孩子都是純潔的，不要因為一次的犯錯而否認他的全部，給孩子留住自尊是極重要的。就像后面“指鹿為馬”那一篇里，老師即使知道是誰干的，也沒有明確在他人面前去指控他，而是給了他一個機會，一個婉轉而又能補償被竊者的方法，給他留下了自尊，但是也起到了應有的教育功能。

　　看了全書，我有了以下的想法。要做好班主任必須對學生深入了解。深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。只有充分、深入地了解學生，對學生知根知底，才能從學生的一言一行窺見學生的心理，把握學生的思想動態，我們的工作才有針對性，才能選擇有效的教育策略。第二：要做好班主任必須不斷學習教育理論。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發展的規律。在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧。那樣才能使學生在我們的教導下健康地成長和發展。經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。第三：要做好班主任必須有責任心、寬容心、公平心、信任心、協作心、愛心和細心。在工作中，給每個學生上緊發條，尤其是后進生，能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉動。這樣，我們的班級就擁有凝聚力、擁有活力。我認為班主任是一個扮演著很多角色的人物：可以是警察：因為整天在班里破案；可以是主持人：因為整天為班會課想游戲和花招；可以是演員：因為一會態度和藹一會暴跳如雷；可以是清潔工：因為整天掃地、擦玻璃；可以是工藝美術：因為整天寫黑板、布置教室；可以是作家：因為整天寫計劃和論文；可以是會計：因為整天在收取這樣那樣的費用；也可以是市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮。總之，班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。教師要讓每一個學生都成為“金子”，讓每一顆“金子”都閃閃發光，讓每一個學生健康快樂地成長，展現自己獨特的風采。

班主任心得感悟9

　　讀《給教師的一百零一條建議》教育隨筆南馬小學楊艷坤“不要假定什么，不要放棄任何一個學生也不要輸掉自己，不要放棄原則，不要失去信仰，不要失望不要低估自己，也不要發脾氣，讓每一個學生不好的行為都變好，這樣的話，你就會成為一名真正意義上的-----老師”。，這是《給教師的一百零一條建議》上的結束語中的一段話，這“一讓九不要”說出了我們教師的影響力，教師的責任，教師工作的重要性，還告訴了我們一個最真實的原則“選擇了這份工作，就意味著從此你將影響著每一個學生的成長。”這一認識更是讓我明白了自身的艱巨責任以及不斷學習的重要性。然而也正是因為這本書，讓我受益很深，里面的每一條建議都是我成長所需要的甘露是我通向優秀教師的指向標，指引著我尋找光明的道路，我不得不說這本書是我現任的老師。

　　“一個良好的開端便是課堂管理的基礎，加上一套明確，嚴格的章程，有效地預防學生的違規行為，在學習和創造力上，讓他們自由發揮，在課堂舉止上給他們指明方向、課堂便會順利進行”。這是我開堂第一節課所學到的，反思后才突然發現自己的課堂竟是如此的失敗。為了安慰我落寞的心情，老師送我一杯奶茶，一杯名叫“學會忽略”的奶茶。還告訴我它的制作成分：“一杯常理，幾勺耐心，寬容，恒心，積極的期望和向上的態度，在融入滿心的愛。”這就是奶茶的配置全過程。輕輕地唇邊品嘗，在其中，我品到了忽略后的寬心，意到了尊重的可貴，明白了公開責罵與一對一談話指導的利弊關系；懂得了善于捕捉學生的舉動，和理適當獎懲等。雖然只有薄薄的幾張紙，但卻讓我看到了自己曾忽略的小細節，竟也是極具影響力的大規劃，它就像一面鏡子，讓我不得不面對自己的原型進行反思。

　　開始第二堂課了，我不曾忽略每一個細節的細心看，認真學，努力想，老師用文字告訴了我教學規劃和課堂指導的.重要，還在無形中給我指明了前進的方

　　向。本節課讓我深刻體會到了合理利用時間，把把握時間概念，精心備課。制定準確的教學目的和計劃是多么的重要，同時也感受到了寓教于樂，因教育才，及時糾正錯誤，深入學習，做好模范，赴行動，多鼓勵，多奇思，多方法，妙運用的關鍵，一切以幼兒利益為前提做每一項決定。

　　曾幾何時，您是否會感覺很累，曾幾何時您是否會感覺到很壓抑，曾幾何時，您是否會感覺到力不從心，焦躁不安，甚至懷疑是否入錯行，徘徊在何去何從的邊緣，總覺得累了無處宣泄。委屈無處訴說。壓抑無處爆發。應該不可否認的，每位教師應該都有過這樣的心情吧？是的，教書是一件任務重，壓力大的事情，有時你會覺得喘不過氣來，直到到我無意間看到這樣幾句話：“每一次感到無法勝任工作的時候，要被什么壓垮的時候，或者懷疑自己不能有所作為的時候，我都會停下來提醒自己當初為什么會選擇這個職業。這樣的話，我的視線就會又回到真正重要的東西上——孩子們，隨后我就會意識到我正在為社會做貢獻，正在影響著別人的生活。”不知道當你們看到這句話的時是怎樣的心情呢？我們問心自問，當心情低落入谷底時有誰曾想過選擇這份職業的初衷，又是什么促使你選擇了這個職業？終于我在書中有找回了原始的心。朋友試試吧；當你焦頭爛額，無路可走的時候，提醒自己，那就是學生們的一條生命線，固然，這不能減輕工作量，但卻可以讓你再次恢復活力，輕裝上陣！

　　學無止境，是啊！在這本書上我學到的不僅僅只有這些，知識就像一個無底洞，越深入探究越覺得永無盡頭，在這最后，我想用書中的話來做我最后的課堂感言：

　　只要全力以赴，我們的生活都會出現意想不到的奇跡！只有我們做到最好，學生們才有可能做到最好。因此，盡力去做一名最好的老師，總有一天，回因為你的影響，那些年輕們的心和年輕的生命，會發生永久的改變，你也將因此而得到巨大的回報。

班主任心得感悟10

　　今年的寒假特別長，但是，這么長的時間，也多了讀書的時間。讀了《人際交往心理學》，收獲還是很多：

　　很多時候，我們可以從對方的交際圈中看出對方的為人、品性、身份地位、層次背景，甚至是其內心世界。他經常與什么人交往，與哪些人打交道，與哪類人接觸，往往能反映出他是一個什么樣的人。

　　我們每個人都生活在同一個世界上，居住在同一個地球村里。人與人之間總是會存在某種程度上的交往，或在不同的環境中，或在不同的時間、空間下。我們從出生到死亡，都在不停地與人接觸，與人打交道，與人交往。總有自己的朋友，有些是興趣相投，有些是個性相合，有些是性格互補，有些是利益共生，有些是酒肉朋友……一個整天和街頭地痞小混混為伍，吃喝玩樂，酗酒打架的人，通常情況下，就是個惡習滿身的小痞子。

　　或許他有一顆善良的心，但是經常在這種不良環境中行走，除非有顆堅韌的心，否則很可能就會喪失本來具有的多種好品性、好習慣，成為人人見了都要躲避的小惡霸。《無間道》大家都熟吧，不是人人都像梁朝偉扮演的角色，在黑道混幾年，和地痞、流氓、毒販、走私犯在一起，打架、酗酒、抽煙、賭博，還能保持自己的本色一一“我是一名警察”。他經常失眠，因為他這一絲正義的心和他的日常生活的環境、所作所為有著巨大的差異。他也因為經常打架，已經有了暴力傷人的習慣或者說內心欲望，不能自控。可見，經常接觸什么人，做什么事，對一個人的影響有多大。

　　而一個長時間生活在良好正統的環境下的人，受過良好教育，有著溫暖家庭；整天和善良的有涵養有品位的人打交道的人他本身就處在一個秩序井然、明朗陽光的環境中，他和他的朋友之間進行相互學習，成長一個善良、忠厚、有素養、有愛心的`人。我們隨著歲月的打磨，逐漸形成了自己的交際圈，在這個圈子里，大家都共生在一條鏈子上，總是相互連接。

　　經常和單純善良的人在一起，你也會變得單純而善良；經常和有文化的人在一起，你也會受到感染，不知不覺中提升自己的知識素養；經常和愛拍馬屁的人在一起，他應該是個愛慕虛榮的人；經常和處事果斷、有魄力的強人在一起，那他應該是一個頭腦清醒有遠見的人。日常接觸的朋友圈子，對人的一生有著重要的影響，它不僅能改變一個人的習慣，還能改變一個人的內心。

　　在平常的生活中，我們要用熱情感染周圍的每一個人。熱情對于每個人都很重要，如果能培養并發揮熱情的特性，那么，無論你是大老板還是挖土工，你都會認為自己的工作是快樂的，并對它懷著深切的興趣。無論多么困難，需要多少努力，你都會不急不躁地去進行。并做好想做的每一件事情。熱情不是一個空洞的詞，它是一種巨大的力量。

　　只要你確立的目標是合理的，并且努力去做個熱情積極的人，那么你做任何事都會有所收獲。熱情的心態可以補充精力的不足，發展堅強的個性。培養良好的心態并不難，首先要選擇你最喜歡的工作和最向往的事業，如果由于種種原因，你不能從事你喜歡的工作，那就把你想做的工作當作未來的目標吧。熱情能培養信心，同時尊重他人也會獲得他人的尊重。

　　在人際交往中的相互影響、相互作用，其根源就是心理學。心理學讓我們掌控人際交往的主動權，發揮心理優勢，有效地影響他人。

班主任心得感悟11

　　班主任工作的本位在哪里？作為班主任，該以一種什么樣的視角和姿態關注班中的人和事？以實現班級的理想運營與踏實踐行的有效對接？這些曾一度讓我迷茫的問題，隨著梅老師的“培育——發展”理念的深入解讀，漸漸在我頭腦中清晰、明了。做班主任工作的這幾年，我何嘗真正的反思過自己。讀梅老師的書，我開始“留一只眼睛給自己”，邊讀邊思考梅老師所說：“一個職業化的教師，是一個站在講臺上認真做教育的教師，是一個明白自我道德價值和人身價值的人”的真正內涵；知道了：“一個職業化的班主任是明白自己價值微小和學生自身成長重要的班主任，是一個可以退而為俗人體驗豐富生活進而更好地服務學生成長，是一個放低自己而不去盲目引領的班主任”。

　　書中很多話，我至今記憶深刻。

　　“培育”，就是為孩子的發展搭建盡可能廣闊的、動起來的、可持續發展的平臺；而“發展”，則是指孩子在班主任搭建的平臺上充分地舒展靈魂、習得知識和發展能力，使得每個孩子都獲得可持續發展的能力”。

　　“班級是一個大平臺，班主任可以做并且只能做的就是搭建、運營這個平臺。這是學生成長發展的舞臺，舞臺越寬廣，學生的發展就越有多種可能”。

　　“教師沒有資格以一棵樹的形象告訴孩子該如何生長，或者說為人師表的我們還沒有資格。”

　　“每個人都不是完美的存在，自然每個人都會有自身的缺陷，一個教師，尤其是班主任如果不能正視自己的缺陷，卻要用自己的形象或者自己理想的想象來塑造學生的話，您塑造的學生，或許不是教育所追求的相對完美，您的不足是會投射到您盡心培養的學生身上”。

　　“人放開了自我的思維，就會給自己一片廣闊的天空；守著自我既束縛了自己，也束縛了教育本身”。

　　“很多老師想用關愛換來學生的感激。教師一廂情愿的認為，學生一感激，就會改正缺點，可是現在孩子由于家庭的溺愛，感恩心態已經越來也淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話，您的愛怎么就那么靈呢？“千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句得罪人的話：愛不屬于專業能力，雖然它對教師來說是必須的，非常重要的。他缺少的不是愛，而是理智、是智慧，是科學的教育觀念和方法”。

　　“如果學生是種子，班主任不應該是大樹，而應該是土地雖然我不知道長成怎樣好，但我知道向上長沒有錯”。

　　“教師改變一個學生沒有那么容易，進入基礎教育之后孩子的內在心理結構基本穩定，教師的每一次教育活動通常僅僅是對孩子內在心理結構穩定性的一次表層調節而已”。

　　“很多時候的教育成果其實只是瞬間的'觸動，時間會消解這種教育成果。因為孩子內在心理結構的穩定性具有較強的反調節能力，而一次教育的效果，哪怕孩子當時痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調節而己。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手，又會回歸到它原始的情況。孩子的這個心理事實就決定了要改變一個人是很難的。所以，我們不能夸大教師的教育能力，尢其是不能夸大一次教育的效果”。

　　“當對生命的敬畏讓位于自以為是甚至是盲目的師道尊嚴時，教育只能是一地雞毛，蒼涼滿地”。

　　“在孩子漫長的人生道路中，我們只不過跟他們偶然相逢了幾年，真的不必把自己看得太重要”。

　　梅老師書中的這些話語，無不觸動我深深的思考：回望自己曾經的班主任工作，面對班級中的突發事件、問題學生思維的旁逸斜出、南轅北轍、甚至是背道而馳，我感到迷茫：作為班主任，我究竟該怎樣做才能實現真正的走進孩子們的心？為什么覺得有時也放低了自己，認真傾聽學生生命成長的訴求，可好像并不能真正的走進學生。

　　讀梅老師書的過程我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應學生成長的價值取向，去有效地激發學生成長的內在動力，雖然這樣有時會沖擊我們班主任自己內在的價值取向，但如果我們牽著孩子們走，無疑會置學生的成長于不顧，扼殺他們創造的積極性。

　　這本書讓我明白，班主任只有“放低自己，順應學生成長的需要，給學生搭建動起來的平臺”，才能激發學生學習的潛能，昂揚孩子們的生命，使班級進入良性運作，從而實現班級發展的美好愿景。

班主任心得感悟12

　　從教育局的文件上發現有這樣一本關注教師特別是關注班主任老師成長的一本書，于是心急之下從網上訂購了此書。讀完一遍之后，讓我深深的感覺到，原來班主任老師需要如此的不一樣，班主任身上的擔子好重好重，班主任與學生之間有著比任課教師更加親密的一層關系。回想起自己帶班的日子，的確可以享受到與學生的親密無間，的確可以享受到與學生分享成功時的無比興奮與激動，的確可以享受到作為學生重要他人的幸福感。

　　本書從三大部分展開了講解。第一部分就是班主任專業道德、第二部分是班主任專業知識、第三部分是班主任專業技能。老師們不妨先認真的讀一讀這三部分的標題，我一開始就認為編者這樣安排是將其按照現實中的分量來衡量的。一目了然的看到對于一位教師而言，專業道德比專業知識和專業技能來得更加重要。果然如我所料，讀書時，真的讀出了編者的想法，這一想法也正如本人所想：德育的培養應視為重中之重，因為德育對于任何人來說，他是一個人立足于社會的根本。

　　從書中我看到了這樣一句話：班主任從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。簡簡單單的'一句話，對于班主任教師間接地提出了很高的要求，它要求班主任老師要有高尚的人格、健全的心智、一顆有愛有責任的心。這才是當好一名合格班主任的最基本要求。這本書告訴我們不能以對待物的方式來對待學生，而要努力成為學生心目中的重要他人。班主任老師只有得到學生的充分信任與愛戴，班級工作的開展才有可能變得暢通無阻。

　　從這本書中我感受最大的就是：努力成為學生心中的重要他人，是做好一名優秀班主任工作的前提。

班主任心得感悟13

　　回顧起來，我已經參加工作半年了，而我開始接觸班主任工作也已一學期。現在回想起來自己剛剛接觸班主任工作時情形，只能用忐忑和無措這兩個詞來形容。這學期在自己的摸索與學習中度過，而對于我作為班主任來說，我在工作方面還存在很多不足，我認為自己還不能稱得上是合格的班主任，還有很多地方是我需要學習的。所以在假期里，我很有幸讀到了這本書，從書里面我學到了很多，我覺得在下學期的工作里我會受益很多。

　　首先，作為一名老師，尤其是班主任，要用一顆愛心來對待班里的每一名學生，這是教育最基本的前提。這一點在我平時的教學過程中我是深有感受。其實，更確切地來說這種愛是相互的。學生都是很簡單、善良的，所以當老師對學生付出一份愛，同時老師也會收到學生回饋過來的尊重與愛戴。

記得20xx年9月10日是自己人生中過的第一個教師節，在這一天我收到了很多學生送給我的小禮物，而其中最讓我印象深刻的是我們班一位名叫靳路才的學生。他是一個特殊的孩子，由于先天的原因，這個孩子的智商有些問題，他不能像其他孩子那樣說話流利，也不能像其他孩子那樣很快地進行思考。但是，他卻有著跟其他孩子一樣的童真與善良。他記得我交待給他的每一件事情，他知道老師對他的好，他甚至還記得哪一天是教師節。還記得中秋節那天，由于對他的心疼與憐憫，我悄悄地給了他一塊兒月餅，并祝他中秋快樂。我以為他不會有什么反應，沒想到的是放學的時候，他在走的時候竟然對我說：老師再見！就是這句話讓我感動了很久很久，哪怕就在我在寫這篇文章時，想到當時的這句話，我心中還是很感動，因為這是我教他以來他對我說的第一句話！剛接觸他的時候，問他話他一句也不說。但是，這一天，他主動跟老師說話了，在我心里我意識到這個孩子至少接納了我這個老師。是這個學生讓我明白了：其實，每個孩子都是一個可愛的天使。作為老師，我們所要做的不僅僅是教會他們知識，更重要的是用心去對待他們，用愛去包容、愛護他們。我很感謝這位特殊的孩子，是他讓我體會到了很多很多無法用語言表達的東西。

　　其次，以愛為前提來嚴格要求學生。俗話說的好—“嚴師出高徒”，但是這種嚴格是以愛為基礎的，而不是對學生的無理要求，同時要用一顆包容的心對待自己所教的孩子。我想到之前看到一幅有意思的圖片：圖中一個小男孩有一雙美麗的翅膀，但是在他的身后站著他的父母，而父母手中拿著一把大大的剪刀，正朝向孩子的翅膀剪去。圖片最上方附了這么一句話：你們早已折去我的翅膀，現在又要讓我展翅飛翔……。看到這幅圖畫，我就在心里想，我是否也像圖中父母那樣，束縛了學生的翅膀呢？曾經有一段時間我對學生很嚴厲，面對他們我甚至不敢輕易對著他們笑，因為我怕他們一對他們放松，他們就又開始犯老毛病。果然，在嚴厲面前我發現他們表現越來越好，越來越讓我省心。與此同時，我卻發現他們沒有以前那么活躍、可愛了。我很疑惑，我原以為是我們接觸時間長了，或許應了那句玩笑話-出現了疲倦期。但是，但我看到這幅圖畫時，我似乎明白了什么。其實孩子的天性就是調皮，而不會犯錯誤的孩子的童年是不完整的.。對于孩子的調皮與錯誤，我們應該以包容的態度對待他們，而不是一味的責備，貌似他們犯了什么天大的錯誤一樣。

　　還有一點，對于學生來說，事無小事。有時候在老師看來是一件不算事情的事情，但是對孩子來說那就是一件天大的事情，我們要站在學生的角度來看待事情，千萬不能忽視掉任何一個小細節，否則我們會在不經意間傷害到學生。

　　更為重要的一點是：身為老師，我們不能安于現狀，我們更要不斷對自己進行充電，不斷提高自己，跟著自己的學生一起進步。在學生心里老師永遠是最棒的，所以我們要對得起學生對老師的敬重與佩服。

　　讀萬卷書，更要行萬里路！我會銘記學無止境，不斷完善自己，期待自己成為一個更加優秀、合格的班主任。

班主任心得感悟14

　　積極實踐，認真研究，善于創造，勤于總結，這就是班主任由普通走向優秀、由優秀走向卓越的成功之路。這是我認真研讀丁如許老師的《給班主任的建議》一書印象最深的一句話。

　　全書為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。

　　班主任首先要做好自我修煉。“心有多大，舞臺就有多大。”我們選擇了做班主任，就要立志做一名優秀的班主任。作為班主任我們要善于學習身邊的榜樣，見賢思齊，與智者同行。班主任必須多讀書，讀書奠定基礎，讀書是工作之本、生存之道。讀書沒有捷徑，唯一的辦法就是擠時間，逼自己。

　　“天道酬勤”“勤能補拙”，我們要做勤快的班主任。腿勤，就是要常常到班里走走看看；口勤，就是多關注、多詢問、多傾聽、多交流、多指導；手勤，是要身體力行；眼勤，要善于發現班上存在的問題；腦勤，就是要加強學習和研究。腿勤、口勤、手勤、眼勤、和腦勤這“五勤”，是我們做好班主任工作的基礎。

　　其次，班級要進行科學管理，要培養好小干部，培養學生自主管理能力。“管理管理，管在理上”，我們在各種具體管理工作前后，都應有一定的思想工作相配合，要“曉之以理”，使班級管理的過程成為對學生的教育過程。我們還要充分運用激勵的原則、溫暖的話語、親切的眼神、細節的關注，進行“動之以情”的情感管理。

　　在培養班干部時，我們要做好“扶”“幫”“放”的工作。即先“扶上馬”，這一階段指導要細，讓學生樹立信心；然后“幫一程”，這一階段主要幫助解決學生工作中遇到的困難；最后班委會開展“放手干”。

　　真正的教育是自我教育，所以我們要管理好班級，就要努力實現全員自我管理。實行全員自我管理，就要班級里人人有崗位，全班學生都有機會參加管理。我們要巧設崗位，不安排兼職，可以一崗多人，比如，語文課代表可安排給三個學生，分別負責課堂作業、作文、家庭作業的收交。

　　我們要把“德育為先”“立德樹人”放在首位，上好每周的班會課。班會課是班主任對學生進行教育的關鍵課堂，班會課常見的課型可分為班級例會、主題班會兩大類型。班級例會就是班級例行的會議，常常就班級的日常工作進行點評，解決班級管理上的.問題。主題班會，有一個明確的主題，圍繞這個主題開展。正如，丁如許老師說的，讓精彩的班會課成為學生幸福生活的起點，讓難忘的班會課成為學生美好時代的回憶。

　　最后，我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和人生導師。班主任只有在學生成長的過程中才能實現自己的人生價值。

班主任心得感悟15

　　第一次讀“王曉春”老師的《做一個專業的班主任》一書。使我感慨萬千。我想：班主任不好當，要當好一個專業的班主任，管理好班級，教育好學生，必須做到以下幾點：

　　1、樹立良好的班風

　　這是班級管理的關鍵。班主任在進行班級管理中，必須抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。在這眾多的班級管理活動中，加強班風學風建設則處于中心的地位。一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強，學科教學質量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風建設這個中心不放松。

　　2、處理好日常班務

　　這是抓好班風建設的時間保證。作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設一支班干部隊伍要有個過程，各類規章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。作為一名學生，由思想意識的.提高到品德行為的改變要在個過程，即學生知、情、意、行的統一過程是一個道德實踐的過程。總之是過程而不是某個階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。

　　3、批評表揚對事不對人

　　這是抓好班風建設的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養等因素之外，還取決于一個看似細小，實質重大的因素，即在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經常犯錯的學生不諷刺、挖苦。班干部犯錯誤，一樣受到批評教育，只有這樣，自己才會得到學生的尊重，才會使全體學生聽其、信其道，言聽計從，各項規章制度和管理措施才能得到同學的擁護。

　　4、培養好得力助手

　　有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去進行教育教學工作。這樣不僅可以給孩子一個鍛煉的機會，同時班主任自身的壓力也會小很多，就會有更多的時間去專研教學方面的事。

　　總之，如何做好一個班主任是一門很深奧的學問，需要我們不斷的探索和學習。

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