讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)同行------
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
城西區(qū)興海路小學(xué) 朱海軍
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展。"當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)媒體，已成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯示出強(qiáng)大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)可靠的平臺(tái)。學(xué)生在Internet這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工、利用，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到創(chuàng)新能力和信息能力的學(xué)習(xí)與鍛煉，我深深體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)語文課堂，猶如教海中引進(jìn)了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂，教師教起來得心應(yīng)手。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂煥發(fā)出無限生機(jī)，具體表現(xiàn)為：
開放語文課堂，在樂中學(xué)。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："在人的心靈深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。"在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的 、豐富的、生動(dòng)有趣的！面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出好奇心，一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與效度，學(xué)生學(xué)時(shí)卻不會(huì)感到乏味。
二、拓展閱讀范圍，后積薄發(fā)。
厚積才能薄發(fā)。沒有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，個(gè)性化閱讀也就會(huì)缺少深厚的文化基礎(chǔ)。我常常邀請(qǐng)學(xué)生幫我一起備課，這并非是我不備課了，而是我意在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、搜集資料的一種手段，讓學(xué)生在尋找與課文有關(guān)的資料中長(zhǎng)知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。網(wǎng)上資源（補(bǔ)充內(nèi)容）通過聯(lián)接相互聯(lián)系的超文本組織管理信息的方式，促進(jìn)了認(rèn)知主體知識(shí)的意義構(gòu)建，更符合人類的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣。多媒體的信息表現(xiàn)形式更是強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀需求，促進(jìn)了多元華多角度積極地學(xué)習(xí)探索。網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀相比較，它從注重積累轉(zhuǎn)向搜索，從注重品味轉(zhuǎn)向選擇，從注重內(nèi)省轉(zhuǎn)向交往，從注重經(jīng)典轉(zhuǎn)向大眾，這種信息的獲取方式更利于個(gè)性化感悟和思考的薄發(fā)。
三、感悟語言文字，獲得美感。
語文這門學(xué)科它更注重的是學(xué)生對(duì)文字的理解和感悟。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使音樂、圖片等感性教學(xué)手段的使用變得更為靈活、更為有效。音樂以獨(dú)有的美感美化我們的課堂教學(xué)，激發(fā)渲染著氣氛，使學(xué)生在唯美的情景中，思維、情感達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。同樣，教師在使用中必須把握時(shí)機(jī)使學(xué)生在音樂的引領(lǐng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，獲得情感深華，使課文的閱讀成為美的閱讀。
四、展開聯(lián)機(jī)討論，突顯個(gè)性。
網(wǎng)絡(luò)中便捷的論壇形式更可以促進(jìn)學(xué)生彼此之間的交流。使得學(xué)習(xí)不再是一個(gè)自我封閉的過程。我們可以不受限制地索取共享的網(wǎng)絡(luò)資源，我們也可以方便地把自己的信息發(fā)布到網(wǎng)上供大家共享。當(dāng)學(xué)生把自己獨(dú)到的閱讀感受體驗(yàn)訴諸于網(wǎng)上后，教師就要組織學(xué)生交流閱讀感受，這既是滿足學(xué)生的表達(dá)欲望的需要，也是給其他學(xué)生以啟迪的需要。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生不但可以根據(jù)交流內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的口頭交流，其他學(xué)生有意見，即時(shí)發(fā)表看法，從而產(chǎn)生"短兵相接"的討論氛圍，體現(xiàn)傳統(tǒng)課堂討論的優(yōu)勢(shì)。我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行"無聲無息"的聯(lián)機(jī)討論，在同一單位里，全班學(xué)生可以針對(duì)對(duì)方的閱讀理解，點(diǎn)擊打開論壇板塊，同時(shí)互相發(fā)表各自的評(píng)價(jià)，大大縮短傳統(tǒng)課堂中討論的等待時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的論壇板塊"你辯我駁"一欄就起了大作用了，同學(xué)們不僅可以在課上發(fā)表自己的意見，課后也可以互相切磋。正是在這樣的互動(dòng)、交流、爭(zhēng)辯的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)他人理解、思維的獨(dú)特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得修正認(rèn)識(shí)的啟示，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，突顯個(gè)性。
總之,信息技術(shù)作為重要教育手段,還需要我們努力探索更好的教學(xué)方法滿足學(xué)生的需要，特別是在實(shí)施創(chuàng)新教育，信息技術(shù)課的作用顯得更為突出，要努力做好課程間的整合，我們清楚地認(rèn)識(shí)到未來不是為了使用電腦而使用電腦，而是要學(xué)會(huì)在IT技術(shù)的幫助之下,更快更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓我們?cè)诮虒W(xué)中合理充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課，為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ).，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人材。
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