第一課時
教學目標：
1、認識“姑、娘”等7個生字。
2、初步整體理解課文的內容，知道七星瓢蟲是吃蚜蟲的能手。
3、分角色朗讀課文，讀好棉花姑娘驚奇的語氣。
4、體會棉花姑娘生病時的心情，以及病好了之后的心情。
教學重、難點：引導學生體會棉花姑娘的心情，知道有感情地朗讀。
教學準備：生字卡片、圖片、課件。
一、談話揭題，導入新課
1、 小朋友們，有一個村莊里種了一種可愛的植物，你們想跟老師一起去欣賞一下嗎？請小朋友仔細觀察，你知道這是什么植物嗎？你見過嗎？（課件出示棉花圖）
2、 在我們生活中，什么東西是棉花做成的？（棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉沙發(fā)等）從剛才小朋友的回答可以知道棉花給我們的生活帶來溫暖，我們要感謝棉花姑娘。誰來輕輕地叫叫她，指名讀、齊讀（注意輕聲）
3、 在這課題中啊就有兩個生字寶寶，我們來認識一下好嗎？（教學生字“姑、娘”）
二過渡：下面，讓我們一起來聽聽棉花姑娘的故事。（聽動畫課件朗讀課文）
三、學習第一自然段并隨文識字：
1、這棵小樹不只長得好看，還有股醉人的香味兒。學生馬虎了事，讀成這樣：這棵小樹不只長得好，還有股醉人的香味兒）（課件展示）
2、是啊，棉花姑娘低著頭,一副有氣無力的樣子,原來她是生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學生圈出：蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？ 你了解“蚜蟲”嗎？書上用了一個什么詞語來形容它？
4、（回到圖片）棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，病得很重，你要是棉花姑娘,你的心里會想些什么？（學生自由回答）
5、我們一起看看課文第一自然段中用了哪一句話來寫棉花姑娘這個時候的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！）（范讀，個別讀，評議，齊讀）
6、讀得不錯。這句話中的2個生字寶寶迫不及待要跑出來考考大家了（教學“盼、治”）
（用"盼望"來說一句話。）
7、從第一段中我們知道了棉花姑娘得了很重的病，以及她的心情，讓我們連起來把這段話讀一讀，體會體會。
四、整體感知課文。
1、棉花姑娘的病這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！那她盼來了誰呢？請你自己好好讀讀課文，把文中出現的幾個動物醫(yī)生找出來告訴你的同桌。
2、你找到了誰？（學生回答，教師貼出動物圖片）
出示啄木鳥圖片時引出“啄”：讀準字音；你知道啄木鳥怎樣給大樹治病的嗎？（用嘴巴“啄”出害蟲，啄時用嘴巴，所以“啄”字的偏旁是“口”字旁。）
3、過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？一起說吧，它是誰？
4、哪段告訴我們的？請你找到這一段，再好好讀一讀。
五、學習５－６自然段。
1、七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？
2、你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？（教學“斑”）
3、七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你能表演一下這個表情嗎？
4、 你能學著棉花姑娘的表情來問問這句話嗎？（自由練、指名讀）
5、 那小蟲又是怎么回答的？
6、 對話練習（同桌讀、男女讀、齊讀）
7、學習第6自然段。
a．當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的呢？（課件）
b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
c．拓展練習：小朋友還能說（碧綠碧綠的？雪白雪白的？）(CAI出示詞語)
看誰是個細心的孩子，知道棉花姑娘的心情？你讀的真仔細，但是你是怎么知道的呢？
棉花姑娘的病終于治好了，她的心情那么高興，就讓我們和棉花姑娘一起來高興一下吧！（齊讀）當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是笑，請你們想想，如果你們是棉花姑娘，你會笑著說些什么？會怎樣稱贊七星瓢蟲？
六、質疑過渡，引導探究：
在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結果怎樣？他們到底是不想幫還是幫不了？我們下節(jié)課再討論。
九、板書設計
30、棉花姑娘
（燕子圖）
（啄木鳥圖） ？
（青蛙圖）
（七星瓢蟲圖） 吃蚜蟲
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