義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版上冊《家》教學(xué)所得(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2017-6-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宋時娣

《家》是一首兒童詩，全詩六行兩句。通過用學(xué)生熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我們的家”。看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)。教學(xué)中，我把引導(dǎo)兒童有感情地朗讀，展開想象盡情地說作為突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的路徑，教學(xué)過程中有很多精彩的地方，現(xiàn)擷取一二。

片斷一：教師范讀，誘發(fā)兒童強(qiáng)烈的朗讀欲望。課前，我做了大量的范讀準(zhǔn)備，課上，我先有感情地朗讀，為兒童主動朗讀作好示范。學(xué)生聽過我的朗讀，都情不自禁地鼓起了掌。這時，我鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，多讀上幾遍，讀熟后敢和老師比一比的，可以走到講臺前面來讀。孩子的好勝心特別強(qiáng)烈，他們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上又讀了5分鐘的書，這時有孩子舉手了，有孩子干脆走到了講臺前。我先請了幾個讀書能力不是很強(qiáng)的學(xué)生上來讀，他們一字一句地認(rèn)真讀出來后，再鼓勵其他同學(xué)向他們挑戰(zhàn)。孩子們看到后來者越讀越好，信心十足，個個躍躍欲試，朗讀的目標(biāo)順利完成。

片斷二：鼓勵學(xué)生展開想象盡情地說一說。詩句：藍(lán)天是白云的家，

教師：為什么呢，你能根據(jù)畫面來說一說嗎？學(xué)生思維異常活躍，有的說：白云在藍(lán)天里輕輕地飄動，就像在媽媽溫暖的懷抱里一樣，所以說“藍(lán)天是白云的家”。有的說：白云在風(fēng)伯伯的幫助下，一會兒飄到東，一會兒飄到西，多么自由自在呀，所以說“藍(lán)天是白云的家”。接下來的詩句：“樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家”，讓學(xué)生自由選擇來說，學(xué)生的積極性，主動性更強(qiáng)了，越說越精彩。因?yàn)橛辛藢σ陨显娋涞某浞掷斫�，所以本課的教學(xué)難點(diǎn)“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”的理解也就水到渠成了。借助于多媒體課件，讓學(xué)生看著中國的版圖，說出自己對祖國媽媽的愛。

片斷三：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭創(chuàng)作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的樂趣。當(dāng)學(xué)生對全詩有了充分的理解后，我便再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言、情感的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽地想一想，再像課文的詩句那樣，說一說還有誰是誰的家。學(xué)生思維的興奮點(diǎn)再次被激活，并達(dá)到了高潮。你想到：夜空是星星的家。他想到：森林是老虎的家。我想到：南極是企鵝的家------學(xué)生互動交流是那么自然、有效�？粗幯诤⒆觽兡樕系臒o比自信、無比幸福的笑容，我------一名孩子的啟蒙老師，還有什么理由不為孩子的個性發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，有什么理由不從孩子的成長中感受到課改是多么迫切，自己能不做課改的積極實(shí)踐者和推進(jìn)者嗎？

作為語文課堂的延伸，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀了助讀課本上的《祖國》一文，并讓孩子仿照這兩課的句子，回家說給家長聽，并請家長執(zhí)筆寫下來。第二天，很多學(xué)生帶著自己的“作品”興奮地來到我面前，我抑制不了內(nèi)心的喜悅，當(dāng)場有感情地朗讀了他們的“詩”，其中劉超然同學(xué)還為自己的“詩”配了一幅畫，這真是送給我的一份特殊禮物。現(xiàn)采擷幾個小小的花瓣，和同仁門共享孩子成功的快樂。

家

一（3）班劉超然

大海是鯊魚的家，竹林是熊貓的家，沙漠是駱駝的家，草原是牛羊的家。

非洲是大象的家，澳洲是袋鼠的家，南極是企鵝的家，北極是北極熊的家。

地球是我們的家，我們一定要保護(hù)好共同的家。

家

一（3）班朱逸凡

大海是輪船的家，沙漠是駱駝的家，草原是羊兒的家，竹林是熊貓的家。南極是企鵝的家，北極是北極熊的家，夜空是星星的家，教室是同學(xué)們的家，我們是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是我們的家。

家

一（3）班劉瑜

森林是動物的家，大海是鯊魚的家，花朵是蜜蜂的家，大自然是我們向往的家，我們最愛我們的家。

家