美麗的遺憾
－－教學(xué)《美麗的小興安嶺》有感
這是一篇文質(zhì)兼美的課文，我想學(xué)生一定很喜歡，第2教時(shí)我安排學(xué)完4個(gè)季節(jié)的美麗景色。因?yàn)闆](méi)有多媒體課件，也沒(méi)有圖片，所以我根據(jù)以往的上法，叫學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，以賞析優(yōu)美句子為主。打算從“如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引出各段的教學(xué)。可是當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選擇春季的3個(gè)，夏天去的5個(gè)，剩下的秋冬季節(jié)各半。這是我意想不到的，如果按照原來(lái)的設(shè)計(jì)，即使上了，那么，沒(méi)感興趣的同學(xué)參與的積極性就不高，他們會(huì)以旁觀者的態(tài)度來(lái)對(duì)待，等到學(xué)自己選擇的季節(jié)時(shí)再集中注意，難道春夏兩季就只對(duì)這三五個(gè)人講嗎？我迅速調(diào)整教學(xué)思路，順著學(xué)生的意思說(shuō)：
“春天，我們這兒比小興安嶺美麗多了，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，我也覺(jué)得沒(méi)什么可看的，我們就放棄在春天去旅游，好嗎？”
這一激果然奏效，想去的同學(xué)不樂(lè)意了：“不！我喜歡春天去，因?yàn)槟抢镉形覀冞@里沒(méi)有的景色！”
“哦？是嗎？”這個(gè)反問(wèn)激起了同學(xué)們的興趣：“是的，山上的積雪融化，雪水匯成小溪，淙淙地流著。這是多美的景色呀！”
“這使我想到了‘冰雪消融’這個(gè)詞，這兒連雪都沒(méi)有，很難見(jiàn)到這樣的景色！”“那里還有美麗的小鹿，我只在電視上看見(jiàn)過(guò)，如果我去了小興安嶺，我就可以親眼看到小鹿了。”
這時(shí)，舉手的同學(xué)已經(jīng)很多了，我說(shuō)：“如果這時(shí)你看見(jiàn)小鹿，它正在干什么？”同學(xué)們找到書上的句子，說(shuō)出，小鹿在散步，在喝水，在側(cè)著腦袋欣賞自己的倒影。
“小鹿側(cè)著腦袋欣賞自己的倒影時(shí)，他會(huì)怎樣想？”一石激起千層浪，這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富的想象空間，有的說(shuō)：“小鹿喜滋滋地看著自己美麗的倒影，想：‘我的雙角多美呀，像海底美麗的珊瑚。’”（這是學(xué)生學(xué)了《富饒的西沙群島》后，倒過(guò)來(lái)運(yùn)用的。）有的說(shuō)：“過(guò)了一個(gè)冬天，我的身材越來(lái)越苗條了。”“小鹿低頭一看，喜出望外：啊，我比去年又長(zhǎng)高了，我又變美了！”
“那么，你們想在春天去小興安嶺嗎？想去的同學(xué)站起來(lái)有感情的朗讀這一節(jié)！”結(jié)果全班同學(xué)都站了起來(lái)。。。。。。
很快，一節(jié)課下了，同學(xué)們意猶未盡，還想說(shuō)，還想讀；我也余興未了，因?yàn)橹煌瓿闪舜合膬晒?jié)的學(xué)習(xí)，我多想把那節(jié)課延長(zhǎng)延長(zhǎng)，在這樣的狀態(tài)下學(xué)完秋天和冬天。可是下課的音樂(lè)在不停地催促我趕快結(jié)束，我只好這樣來(lái)結(jié)束今天的課：“同學(xué)們，很多人都有你們一樣的想法，不想在春天和夏天去小興安嶺，現(xiàn)在請(qǐng)你們構(gòu)思一個(gè)旅游宣傳廣告，讓這些人看了你們的介紹也想去。”
這節(jié)課雖然沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，但生成的快樂(lè)使我覺(jué)得這個(gè)遺憾也是美麗的，在這節(jié)課中，我在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到了美景的熏陶，語(yǔ)言的錘煉，那么，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)又有何妨呢？課后，布置學(xué)生寫了小興安嶺的旅游宣傳廣告，既是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固，又是練筆的良機(jī)，我雖然延長(zhǎng)了一堂課，收益的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以往的四十分鐘。由此，我想到，精心設(shè)計(jì)教學(xué)固然重要，（如果我在備課時(shí)早點(diǎn)預(yù)想到學(xué)生這種選擇，也許各種設(shè)計(jì)也會(huì)更完美。）但是猶為重要的是根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)，千萬(wàn)莫讓教案舒服你的教育靈感，束縛學(xué)生的思路。
以下是學(xué)習(xí)夏天的片斷：
師：夏天，烈日炎炎，旅游簡(jiǎn)直是花錢買罪受，每次旅游回來(lái)，我總會(huì)被無(wú)情的太陽(yáng)曬得黑不溜秋，，所以，我是不會(huì)選擇在夏天去小興安嶺的。
生：老師，你不必?fù)?dān)心太陽(yáng)會(huì)把你曬黑。因?yàn)椤∨d安嶺中的樹(shù)木一到夏天就長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。’
生：而且森林里非常涼快，你感覺(jué)像在秋天。你肯定不會(huì)出汗。
師：可是這樹(shù)蔭不可能一路陪伴我吧？
生：會(huì)的，因?yàn)闃?shù)葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，好像一把天然的大傘，是不可能有陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)的，你走到那兒，綠蔭就跟到哪兒。
師：哦，你們總算免去了我的后顧之憂，聽(tīng)你們的介紹，我想到了一個(gè)詞語(yǔ)，猜猜是什么？
(學(xué)生說(shuō)出了“郁郁蔥蔥、茂密、綠色的涼棚、樹(shù)蔭濃郁”等詞語(yǔ)，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“濃蔭蔽日”，學(xué)生一下子恍然大悟，紛紛夸我，在他們的夸贊中讓同學(xué)們明白了“封”“擋”“遮”都是“蔽”的意思。)
師：可是到了那里，有什么可看的呢？
生：你一走進(jìn)小興安嶺，抬頭便見(jiàn)濃濃的綠蔭，低頭可見(jiàn)美麗的花兒，有紅的，白的，黃的，紫的，就像美麗的大花壇。
生：花上還有許多美麗的蝴蝶在跳舞，有勤勞的小蜜蜂在采蜜。
生：如果你是早晨去的，那里有濃濃的霧，你的周圍都是霧，你會(huì)有騰云駕霧的感覺(jué)。
師：哦，我仿佛來(lái)到了仙境，做了回仙人，這一趟不能省。
生：霧好像給森林披上了一層薄紗，朦朦朧朧的，還可以在森林中捉迷藏。
生：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)屢陽(yáng)光像一把利劍，趕走了濃霧，森林里漸漸變得清晰起來(lái)。
在此基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀課文，已經(jīng)師水到渠成了，讀完后，我又甩出一個(gè)問(wèn)題：“聽(tīng)著你們地朗讀，我好像真的來(lái)到了小興安嶺，看到了高大的樹(shù)，美麗的花。你們能說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系嗎？
生：大樹(shù)像媽媽，精心呵護(hù)著美麗的小花，使小花健康成長(zhǎng)。
生：小花好像大樹(shù)的繡花鞋，大樹(shù)整天穿著美麗的繡花鞋，歡迎來(lái)自四面八方的游客。
生：大樹(shù)是小花的好朋友，在一起說(shuō)著悄悄話。
生：大樹(shù)是小花忠實(shí)的保護(hù)傘，遮住了火辣辣的太陽(yáng)。
師：哦，這大樹(shù)都成了護(hù)花使者了。
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