一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）
1.知道故事內容，能復述這個故事。
2.能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3.知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4.能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
二、教學重難點分析
教學重點：能用“走到……看見……”的句式復述故事。
教學難點：知道做事不能三心二意
三、教學策略選擇（教法、學法）
情境法、游戲法、小組合作法。
四、教學資源準備
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
五、教學過程
第1～2課時
一、激趣引題
1.示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2.聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3.今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山
4.自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1.小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2.示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3.能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4.能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5.理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6.理解動詞的特點：
（1）質疑不會讀的字。
（2）誰能用上動作，來讀一讀
（3）指生演一演“掰”的動作。
（4）師生合作邊演邊讀。
（5）練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1.接下來，我們就去玉米看看吧。
2.你看見了什么？
3.小猴子看見玉米結得又大又多。
4.小猴子心里很高興。
5.小猴子就掰了一個。
6. 小猴子扛著往前走。
7.誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
四、練習：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
1.師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，） 就（掰了一個），（扛著往前走）。
2.引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
3.能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（ ），看見（ ），就（ ）。”
4.（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（ ），看見（ ），就（ ）。）
5.（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
6.（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1.小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2.經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）
板書設計：
18.小猴子下山
知道做事不能三心二意
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