11、《月亮和云彩》第一課時
教學目標
1、認識本課13個生字，會寫田字格里的7個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫，認識3個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。
教學重點難點
重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學準備生字卡、課件
教學過程：
一、情景導入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本P58，看看書上的小朋友在看什么？
（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發學生想象，實現形象感知和語言
體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就
知道了。（師板書課題）
3、學生齊讀課題
二、初讀課文，感知課文內容
1、學生自學課文和生字
①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節。）
2、檢查自學情況
①指名認讀生字的音節和詞語
②“開火車”讀，看看哪節“車廂”斷節
師：出示課后認讀的生字（音節和詞語卡片）
③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子
的說一說；或說出它們的反義詞）。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）
2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。
3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒------一會兒-------”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？
6、指導學生學習第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？
五、小結：
學了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業：
回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
完成習字冊
11、《月亮和云彩》第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，初步體會觀察自然的情趣。使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
2、會用“一會兒......一會兒......”“是......不是......”說話。
3、培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。
教學重點難點
重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。用詞說話。
難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋
多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學準備生字卡、課件
教學過程
一、復習引入
1、上節課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學生匯報自己觀察的結果。
二、鞏固生字，指導書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”
5、指導書寫
指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。
7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。
三、積累運用
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、照樣子，連一連
明靜
快外
動暗
里慢
4、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
5、讀一讀，再照樣子說一說。
月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
我在公園里玩，一會兒__________，一會兒__________。
媽媽__________，一會兒___________，一會兒__________。
跑得快的是云彩，不是月亮。
我最喜歡的動物是________，不是___________。
_________________是__________，不是____________。
四、總結全文
學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）
五、作業
抄寫詞語
六、板書
11、月亮和云彩
仔細觀察認真思考
練習4第一課時
教學目標
1、鞏固漢語拼音，會拼讀詞語。
2、了解動物的家，知道他們住在哪里，幫助小動物找到自己的家。
3、了解動物的生長習性和生長環境，熱愛動物，與動物和諧相處。
教學重點
知道動物的家幫助動物找到家
教學難點
了解動物的習性和環境，熱愛動物，和諧相處。
教學準備課件
教學過程
一、教學學和用
1、揭題板書學和用（齊讀）
2、（出示圖）問：圖上畫了哪些小動物？
學生看圖回答
3、游戲，猜猜這是誰？（抽出卡通圖片）
相機出示:
北極熊松鼠蜜蜂燕子馬
（教師介紹這些動物的生活環境和生活習性）
4、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
在書上連線
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
二、讀懂剛才有關小動物的詞語（大屏展示帶拼音的詞語）。
完成拼拼讀讀
1、自由讀
2、指名讀（正音）
3、開火車讀
4、齊讀
三、練習填空，這下我知道它們住在哪里啦。
1、填空。打開課本填一填。
松鼠住在松樹林里。
馬住在_______________。
燕子住在________________。
北極熊住在_______________。
_______________住在_____________。
2、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
四、小結動物是我們的好朋友，我們要保護動物，與它們和諧相處。
五、作業
填空。
___________住在_____________。
練習4第二課時
教學目標
1、學習寫字有方，掌握橫折彎鉤的形狀和書寫方法。
2、積累成語，懂得遇事要沉著冷靜，多動腦筋。
3、積累天氣諺語。
教學重點規范寫字
教學難點積累成語和諺語
教學準備課件
教學過程
一、復習導入
_________住在__________。
二、教學寫字有方
1、出示“九、幾、吃、亮”四個字，讀一讀，想一想，這四個字里有什么相同的筆畫。
2、出示筆畫橫折彎鉤和天鵝圖
看看它們之間的共同點
3、領讀寫字秘訣：小天鵝，水中游，橫折彎鉤藏里頭。
4、教師范寫這四個字，學生跟著描紅，臨寫，教師巡視。
5、反饋評議。
三、教學讀讀背背
（一）出示臨危不懼多謀善斷從容不迫方寸不亂
1、拼讀
2、圈出已經學過的字
3、說說哪些字你也會寫了？（容、迫、亂）
4、反復讀
5、練習背
6、說說這些詞語是用來贊揚誰的，贊揚他什么？你從中懂得了什么？
（二）出示朝霞不出門晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多
1、拼讀
2、講解意思
3、練習背誦
四、小結（背誦成語和諺語）
五、作業
抄寫成語和諺語
六、板書
練習4
寫字有方
讀讀背背
臨危不懼朝霞不出門
多謀善斷晚霞行千里
從容不迫雷公先唱歌
方寸不亂有雨也不多
練習4第三課時
教學目標
1、學會看連續圖，能安靜認真地傾聽老師講故事，培養想象力和記憶力。
2、能在說的基礎上進行表演，培養大膽發言和表現的能力。
教學重點
認真聽故事
教學難點
講故事，表演故事。
教學準備課件
教學過程
一、揭示本課目標
二、指導
1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節。
3、教師指導學生說說講了一個什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據每幅圖說幾句話。
5、請學生大致說說每幅圖的意思。
三、練習
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導。
四、表演
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。
五、作業
把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
識字5《夜晚繁星亮晶晶》第一課時
教學目標
1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學重難點
認識新部首，規范寫字
教學準備生字卡片課件
教學過程
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
二、學習生字
1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他
們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3．開火車讀生字詞。
4．同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，
嗚……
三、學習韻文
1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一
起來讀一讀。
2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，
許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
（板書：夜晚繁星亮晶晶）
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5．爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫
韻文。
7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好
嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
五、板書
識字5
夏天的景象
識字5《夜晚繁星亮晶晶》第二課時
教學目標
1．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
2．誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學重難點
誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。
教學準備生字卡片課件
教學過程
一、復習導入
1．小組長帶同學們復習生字詞。
2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1．出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3．交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數筆畫。
4．游戲擴詞-生字開花。
5．指導寫字。
6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
三、板書
識字5
丁扇牽織女斗
識字6《人從眾》第一課時
教學目標
1．學會本課7個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊
字旁）。
2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能
與實際生活相聯系。
4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成
線，獨木不成林”的含義。
教學準備：
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；
詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程
一、創設情境，看圖識字
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人
從眾）表揚猜出“眾”的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從群眾）
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，
指名學生讀）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什么？
（引導學生說出“從眾”這兩個字是由“人”累加起來的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1．創設游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會，明道理。
A．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。
B．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團結就是力量》）
（4）揭課題，指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）
a．學生在學習小組中讀一讀。
b．小組推薦學生朗讀，注重評價。
c．全班一起朗讀。
三、探究合作，學習新知
1．小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）
2．大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、板書
識字6
人從眾
識字6《人從眾》第二課時
教學目標
1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊
字旁）。
2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能
與實際生活相聯系。
4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成
線，獨木不成林”的含義。
教學準備
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；
詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程
一、復習導入
二、比較小結，拓展延伸
1．比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩
首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）
2．說一說。
學生聯系已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3．讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
三、學習生字，指導書寫
1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2．認讀生字。
3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。]
4．自學筆順圖，在書上描紅。
5．交流書寫時的注意點。
6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
四、板書
識字6
黃變成單絲條眾群
識字7《清晴請》第一課時
教學目標
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
教學過程
一、激趣，導入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2．導入。
復習了《識字4》的字后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1．教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
識字7《清晴請》第二課時
教學目標
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
教學過程
故事延續，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構字規律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
五、板書設計：
識字7
（晴天）晴清（清潔）
日字旁三點水
（眼睛）睛--目--青--蟲--蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
（請坐）（事情）
18、《陳毅探母》第一課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學重難點
培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。
教學準備課件、生字卡片
教學過程
一、揭示課題
1、板書課題：陳毅探母
2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。
3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務。
4、過度：陳毅，是一位元帥，國內外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？
二、初讀課文
1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內容的，把他們畫出來讀讀。
（1）寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。
學生發言后，指名朗讀。
（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
（1）揭示生字詞。
母親元帥故鄉多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替
（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探
后鼻音：鄉應
（3）有哪些生字詞的意思已經懂了？同做交流。
（4）默讀課文，給各自然段標上序號。
三、講讀課文
１、出示練習題，要求口頭填空。
（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。
（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。
（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。
師生評議。
２、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。
指名回答。相機指導朗讀。
３、繼續自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母（），他是一位（）。
（板書：孝順）
四、布置作業
正確、流利地朗讀課文。
五、板書設計趕回
細心詢問
１8、陳毅探母孝順
洗衣
應該
18《陳毅探母》第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學重難點
培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。
教學準備課件、生字卡片
教學過程
一、復習檢查
１、聽寫生字詞：
故鄉母親多少應該今天
２、小黑板揭示，口頭填空：
（１）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。
（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。
３、寫出意思相反的詞：多（）小（）
４、指名讀課文。
５、用“一邊、一邊”說一句話。
二、寫字指導
１、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結合學生發言，歸納記憶字形的方法。
（１）猜字謎：少
（２）部件法：元故鄉今
（３）換一換：該
（４）減一減：母
２、指導寫字。
（１）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？
（２）學生發表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉”都是獨體字。
“應”是半包圍結構。
３、學生描紅。
三、布置作業
１、寫出帶有下列偏旁的字。
單人旁（）
言字旁（）
人字頭（）
２、抄寫生字詞。
３、有感情朗讀課文。
四、板書：
趕回
細心詢問
18、陳毅探母孝順
洗衣
應該
19《他得的紅圈圈最多》第一課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會課文的8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。認識1個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學重難點
在指導閱讀時，充分利用插圖來加深課文的理解。
教學準備
課件、生字卡片
教學過程
一、板書課題，質疑導入
1、板書課題。
領讀后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？
2、剛才大家提出的問題，請默讀課文后回答。
3、師：鄧小平，人名，偉大的無產階級革命家，我國改革開放的總設計師。
二、初讀課文
1、看軟件演示，說說圖上畫的是什么？
2、第二幅土，說說你從這幅圖上看到了什么？
3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。（帶上音節）
經常當時主要功課每次要求紙蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續認讀生字，指名讀。
（4）說說哪些詞語的意思已經懂了。
（5）出示長句，指導停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側重檢查長句子的停頓是否恰當。
三、布置作業
1、繼續認讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。
四、板書
19、他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
19、《他得的紅圈圈最多》第二教時
教學目標
1、復習生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。激發學
生從小認真學習的思想感情，好好學習。
教學重難點
能流利、有感情地朗讀課文。
激發學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
教學準備課件
教學過程
一、復習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
經常先生母親知道鄧小平
時候當時功課衣服
2、朗讀課文。
二、講讀課文
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
（2）口頭填空：
鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。
師：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。
（3）指名朗讀全段。
2、第二自然段
（1）揭示練習題，講這是兩個長句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們（）用紙蒙著字帖（），（）練熟了，（）照著字帖（）。
（）寫字，鄧小平爺爺（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題。
這一段共有幾句話？說出每句話的意思？
兩個長句告訴我們什么？
（3）練習用“先------再-----”說一句話。
（4）看軟件，體會先生的要求。
（5）指名讀第五句，提問：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：
（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
自由練讀，知名朗讀。
三、布置作業
1、熟讀兩個長句。
2、給下面的詞換上意思相近的詞：
夸獎（）經常（）用功（）應該（）
3、練習背誦課文。
四、板書設計19、他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
19、《他得的紅圈圈最多》第三課時
教學目標
1、指導背誦課文。
2、指導正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。
教學重難點指導背誦和寫字。
教學準備生字卡片
教學過程
一、復習檢查
1、說出跟下面各詞意思相近的詞
夸獎（）經常（）用功（）應該（）
2、背誦兩個長句。
二、背誦指導
1、著重指導背誦第二自然段。回憶這一自然段五句話的層次。
2、第一句話：寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。
第二、三句話寫先生怎樣指導學生寫字。
第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背，指名背誦。
三、寫字指導
1、出示生字：
2、上面這些字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法？
3、指導：
“鄧、經、課、次”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區別的。
“鄧”上部橫向持平。
“經、課”左邊的上部都略高于右邊。
“次”左低右高。
“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。
4、練寫生字。
5、上面這些生字，我們怎樣才能記住他們的字形呢？
師生共同討論。
四、布置作業
1、在田字格中認真書寫。
2、背誦課文。
五、板書：
19、他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫一手好字
練習7第一課時
練習7第二課時
練習7第三課時
20、《騎牛比賽》第一課時
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學重難點
初讀課文，學習本課生字。
教學準備：生字卡片
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題：7、騎牛比賽指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀課文
1、提出要求：輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
三、布置作業
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、板書設計
20、騎牛比賽
我曾經從牛背上摔下來上千次
20、《騎牛比賽》第二課時
教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學重點
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
二、講讀課文
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀
看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝
高超？他為什么會技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手
回答的話是什么意思？
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文，思考
（1）比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
（2）“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
三、寫字指導
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
四、布置作業
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
五、板書20、騎牛比賽
騎手牛結果
好幾個野性大發兩三秒鐘就摔下來
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上
曾經摔下來上千次技藝高超
（要有高超本領必須長期刻苦努力）
21、《小松鼠找花生果》第一課時
教學目標
1、認識十二個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識，培養小朋友積累知識的興趣。
4、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。
教學重難點
美觀地書寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。體驗幫助他人的快樂感。
教學準備課件
教學過程
一、導入
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動
物朋友解決一個難題。
出示課件：插圖2
師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）
用一個詞代替，出示“自言自語”
師導：原來小松鼠在干什么？
--找花生
揭題“小松鼠找花生”
二、了解課文情節
師：到底發生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金
黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）
小松鼠繼續說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示：松鼠與鼴鼠的對話
師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導。）
師：聽了的話小松鼠會想什么？
學生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠繼續說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，
等到花生都落光了，可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
（“花生已經落在地底下了”這個小常識對于現在的小朋友來說已經非常熟悉
了，但仍會有小朋友說被人偷走了。）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（課
件展示）
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學生字
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發現的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學習生字
師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們
來識字贏花生。
（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學生喜歡讀哪些生字再重復。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”
“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等）
4、寫字指導“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點
教師范寫
學生練習、評價
師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時刻。
自推薦，學生評議。（以實物投影的方式展示學生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話？
三、教學生字，指導寫字。
四、板書
26小松鼠找花生果
等......就（高興）
每天（急切）
直到......也沒......(失望）
自言自語......(奇怪）
22、《螞蟻和蟈蟈》第一課時
教學目標
1．學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學重難點
學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備課件
教學過程
一、板書課題，導入新課
1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。
再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節讀輕聲。教者示范。領讀。
最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？
2．齊讀課題。
3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。
二、初讀指導
1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。
3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內容：
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。
4．學生提出本課生字詞：
糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼
洞里又冷又餓躲乘涼刮風
躺裝餓
（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（）冬（）由（）冷（）
（5）互相交流記住字形的方法。
5．讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫，訂正。
6．自由讀課文，質疑。
三、作業
1．組詞。
冬（）乎（）玩（）元（）
東（）呼（）完（）原（）
2．看課文插圖，結合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。
四、板書
22、螞蟻和蟈蟈
勤勞懶惰
22、《螞蟻和蟈蟈》第二課時
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
教學重難點
正確書寫漢字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備課件
教學過程
一、復習檢查
1．出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。
二、精讀訓練
1．討論：書上幾幅插圖的內容，從事情發生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說。
指名當眾說圖意。
（2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節的事，什么內容？
2．課文是怎么說的呢？
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學讀第一自然段。
3、提問：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導朗讀：
（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，
在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，
小朋友應該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）
（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，
來表達對小螞蟻的喜愛。
（3）學生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又
在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學讀第二自然段。
2、提問：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在
干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看
看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自
由自在。”）
板書：樹下乘涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘
涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老
師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。
（2）學生練讀。
（3）指名讀。
轉眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻
瓜呢？
板書：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發抖，很餓，還有的哭了）
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問：
（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？
（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）
板書：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么“又冷又餓，再也神氣不起來了”？（夏天它們沒有準
備糧食）
（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒有準備糧食，那我們讀這一自然段的時候應該
怎么讀呢？
4、指導朗讀：
（1）小朋友自己來試一試。
（2）齊讀。（指導突出詞句）
（四）總結：
螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？
四、教學生字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習字冊》。
五、板書
22、螞蟻和蟈蟈
勤勞懶惰
教后感
23、《小松樹和大松樹》第一課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點
認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
識字寫字
教學難點
理解風伯伯的話
教學準備：教學光盤、生字卡片
教學過程
一、創設情境，導入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫
出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。
8小松樹和大松樹
今天，我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細
聽！
3、同學們自己再試著讀讀課文，爭取讀準每一個字。
songduonehuidabohaiyetuo
松多呢回答伯還爺托
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，
想辦法記住這些生字。
（學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住
它。
（學生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易
錯的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導書寫。
松：左右結構木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學生描紅。
五、作業。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
23、《小松樹和大松樹》第二課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點
識字寫字
教學難點
理解風伯伯的話
教學過程
一、復習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的
地方一會兒提出來。
（學生自讀課文。給每個自然段標出序號。）
2、同學們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找
家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經常在一起聊天。這一天，
小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀
讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？
風伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風伯伯的話呢？想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、
媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現在已經認
識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭，做一下“慚
愧”的樣子。
這時，他會想些什么？
假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么
想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、四人小組分角色練習讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書寫。
伯：左右結構單人旁，右邊是個白。
孩：左右結構子字旁。
托：左右結構提手旁。
左右結構的字要注意左窄右寬。
爺：上下結構父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
六、板書
23、小松樹和大松樹
驕傲謙虛
教后感
、《憫農》第一課時
教學目標
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初
步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。
教學重點難點識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備生字卡片、插圖、小黑板
教學過程
一、談話導入
1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？
2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌
以“首”為單位。
3、先學《鋤禾》
二、初讀指導
1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。
2、教師范讀、領讀全詩。
3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆
（1）自由拼讀，讀準字音。
（2）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。
（3）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。
4、指導朗讀，注意重音和停頓。
5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。
三、精讀訓練
1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。
2、當眾交流。
3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦
4、講解。
5、對照板書練習背誦。
四、寫字指導
1、出示生字：禾午粒辛苦
2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐
字講每個字寫時的注意點，教師根據學生的回答作適當的補充和小結。
3、按筆順描紅。
五、作業
1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
2、讀拼音，寫漢字。
3、用“辛苦”說、寫一句話。
4、用自己的話講《鋤禾》的意思。
5、背誦《鋤禾》。
六、板書
鋤禾
日當午汗滴
盤中餐皆辛苦
24、《憫農》第二課時
教學目標
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學生懂得糧食的來之不易和農民勞動的辛苦，要尊重農民，愛惜糧食。初
步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現實。
教學重點難點識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備生字卡片、插圖、小黑板
教學過程
一、復習檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導
1、板書課題，領讀。農民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫
生字。
（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。
三、精讀訓練
1、教師介紹粟。
2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結合講解板書：
春一粒秋萬顆餓死
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農民還要餓死呢？
7、對照板書練習背誦。
四、寫字指導
1、出示生字：農收萬閑夫
2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐
字講每個字寫時的注意點，教師根據學生的回答作適當的補充和小結。
3、按筆順描紅。
五、作業
1、畫去括號內不恰當的拼音。
2、解釋。
3、詩句中“一粒”的“粒”表示（），“萬顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農》的詩意。
5、背誦《憫農》。
六、板書
21古詩兩首
憫農
春一粒
秋萬顆
餓死
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