在課堂教學中經常看到這樣的現象，有的學生專心致志、耳聽心想，有的學生東張西望、坐立不安；作業時有的學生認真細致、一絲不茍，有的粗心大意、馬馬虎虎。這就是學習習慣。習慣是人們在社會生活中長期形成的習以為常的行為傾向。習慣一旦形成就難以改變，正如所說的那樣，“江山易改，本性難移”。習慣有好壞之分，具備良好習慣的人，做事井井有條，遇到事情從容不迫，處理事情寬嚴得度，待人彬彬有禮。古今中外的教育家都十分重視良好習慣在人的成長中的重要作用。那么，我們在教學中如何培養小學生良好的學習習慣呢？
一 闡明意義，反復教育
養成良好的習慣，對于知識的學習、能力的形成、以及今后的學習、工作和生活都是極其重要的。教師可以通過講道理或運用具體的事例讓學生認識到養成良好的學習習慣的重要性。此外，教師還應當讓學生明白養成良好的學習習慣并不是一件容易的事，需要長期反復的操練，細水長流，遇到困難時不能動搖，要有足夠的思想準備。如上課時教師要求查閱工具書，學生容易辦到；但平時讀書看報，遇到不懂的字詞或不理解的句子，自覺地去查閱工具書，養成使用工具書的習慣，就不那么容易做到。這就需要教師事先教育，從學習需要出發向學生闡明養成查閱工具書習慣的重要意義，提高學生的認識，使學生樂于自覺查閱工具書。
二 抓緊抓好、逐步積累
培養好的學習習慣必須從點滴抓起，由點到面，由局部到整體，日積月累，才能達到目的。習慣是從實踐中逐步養成的，知道一點做一點，天長日久，集腋成裘，各方面都會養成好的習慣。以學生讀書而言，有認真閱讀的習慣，邊讀邊想的習慣，查閱工具書的習慣等等，教師應根據學生的年齡特點、知識儲備，分步提出要求，一點一點培養，從易到難、逐步提高。我們不能指望在短時間內就讓學生養成良好的學習習慣，對每一個學生個體而言，好習慣逐步養成的過程，也是他（她）逐步克服、改變自身已有的壞習慣的過程，很顯然，這將是一個艱巨的過程。所以必須下苦功夫，分散難點，集中注意力，才能取得實效。
三 嚴格訓練、逐步提高
小學階段是學生學習習慣逐步形成的重要時期，學生年齡越小，性格越強，好習慣的培養難度越大。因此，教師的約束力和不斷反復的嚴格訓練十分必要。比如培養學生讀書劃記號的習慣，教師可以在某一篇課文中明確劃記號的方法，但光是提一次要求，聯系一次課文訓練，學生是斷斷不會“習慣”的。在以后的教學中教師必須不斷地提醒學生堅持讀書做記號，有意識的進行訓練，在反復操練中不斷完善和鞏固，才能使讀書劃記號逐步變成學生的自覺行為。數學成績一般的學生大多都有計算準確度不高的毛病，之所以出現這一情況主要就在于他們一直沒有養成良好的計算習慣，為此，我們可以通過培養他們養成堅持驗算的習慣來使這一狀況得到改觀。而這一習慣的養成也必須通過嚴格的訓練和不斷地反復才能收到成效。培養好的學習習慣絕對不能中途停止、半途而廢，必須長期堅持。只要稍停一刻，松散的不良習慣就會卷土重來，就會為養成良好的習慣增加新的困難，甚至前功盡棄。
四 言傳身教、表揚激勵
好的榜樣對少年兒童有著直接而深刻的影響，教師遵紀守法、書寫工整、物品擺放整齊、作業認真批改按時發放……對形成學生的好習慣是一種無聲的教誨。經常表揚學習習慣好的學生，更有利于其他同學互相學習和模仿，以此激勵學生持之以恒、知難而進。對于學生在養成良好學習習慣中堅持不懈，平時表現較為突出的，教師應隨時表揚和肯定他們的進步，在學生中樹立榜樣。然而對于學生在學習中表現出來的不良行為和習慣要及時批評教育，以幫助他們改正。這種正反對比的教育方法，必然會在學生的心靈上留下深刻的印象，使他們清晰地認識到自己將要努力的方向，有助于他們良好學習習慣的早日形成。
總而言之，培養學生良好的學習習慣是實施素質教育的一項重要內容，它不能一蹴而就，只要我們從點滴做起，持之以恒，學生良好的學習習慣終將會逐步形成。
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