小學低年級班級管理技巧班主任工作論文(二年級下冊)

發布時間：2017-10-25 編輯：互聯網手機版

干一行，愛一行。無論目前農村教育事業面臨怎樣的冬季，既然身在此處不能改變，就安心做好自己的工作。班主任工作是學校教育工作的重中之重，鑒于教師缺編，男教師缺乏的現狀，時刻做好當班主任的準備。前車之轍后車之鑒，居安思危，以備不虞。

　　班級建設的目標有三個：紀律、衛生、學習。實際操作過程又相輔相成，分為班級思想建設、班風建設、體制建設。

　　一、班級思想建設是班級建設的前提。

　　在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學生，目前提倡的教育方式是：尊重學生，引導學生，服務學生。其他的措施一旦帶來不良后果，那么學校和采取這種教育措施的教育者都會受到嚴厲的處罰，有時候這種處罰是沒有任何依據卻很致命。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險阻，敢于戰勝自我的思想。在接手班級的第一時間就要一定要把這一點做好了，為以后的工作打下良好基礎。

　　1、建立良好的班級榮譽感，強烈的集體責任感

　　在接手班級的第一周要及時找學生談話，至少每位同學談一次，部分學生可是酌情增加。了解學生家庭情況、思想狀況、學習態度、生活細節，不予以任何批評和鼓勵。其次，征求其意見：愿意生活在一個什么樣的班級里？在談話的過程中，盡量創造一個溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴厲，內容盡量隨和，同時可以從側面了解其他同學的情況。最后記錄印象深刻的學生和印象深刻的建議和語言。

　　接下來要做的工作就是總結學生的建議和學生的優點，加工出這個班級優點。然后召開主題班會：談談你心中的班級。布置部分有主見的同學針對這個話題展開自己的想法進行發言，同時予以指導。

　　班會的最后，綜合同學們的發言，第一個重點是點出我班的優點，講述這個班級里優秀的同學和值得表揚的事跡，在這個過程中盡可能的引用學生自己的話，樹立“榮譽高于一切”的思想觀念，我們的班級是一個絕對優秀的班級，任何人的行為都不能有損班級榮譽。第二個重點是用同學們的話表述他們對新班級的訴求，并結合實際事跡告訴同學們：“團結就是力量，班級行不行要看我們自己行不行！”

　　2、建立正確的班級輿論導向

　　在班級的日常生活中，經常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個正確的輿論引導就會給學生造成班級管理不公平、不誠信，班級建設有“貓膩”的陰影。嚴重事件的處理沒有輿論支持甚至會造成班級和教師的對抗，這樣不利于班主任開展工作，往往說道班主任和學生生氣其實是黔驢技窮的表現，爭取學生用良心作為妥協的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無非是“大事化小，小事化了”、“不戰而屈人之兵”、大治的表現是“無為而治”，所以我認為最后把事情的隱患消除于無形之中。

　　建立正確的輿論導向的基礎還是實事求是。事情核問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學生的隱私，最小化師生、學生和學生的矛盾。原則問題則要召開主題班會，要告訴學生什么是美，什么是榮譽，什么是丑，什么是邪惡。時刻把握校園風尚，鞏固班級思想陣地。

　　總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴于律己，敢于自我革新。

　　二、良好的班風是純潔班級隊伍的剪刀。

　　果斷殺伐，精心管理，勤于業務也許是優秀班主任的寫照。在他們兢兢業業為班級衛生管理疲于奔命時，當他們埋怨教育學生而學生不懂得感恩時，在他們為班級學生成績焦慮時，這些班級的班風就一定存在著不良風氣。

　　干凈衛生的班級有助于學生熱愛自己班級，提高學生的班級榮譽感；溫馨的環境更加促使學生注意自己的衛生。但是衛生的提及要從某一位同學身上說起，這個不是表揚也不是批評，中學生正處于青春期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽到的同學就會面鏡自查。

　　沒有良好的紀律就沒有良好的班級。良好的班級紀律要靠兩個方面做：一個是班級制度管理，即明法令而畏奸邪；另一個是班風的引導。即積極學習的班級一般出現嚴重紀律問題的概率小。需要提及的是在一些非原則問題上要培養學生誠實、敢于承擔的責任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實光明磊落的性格。

　　學風的形成則要靠競爭互助意識的培養。互助是團結的表現，講述是才華的表達，對什么事情都保持沉默的人其實是什么都不會。競爭是表現在學習時間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對于這個問題還要告訴學生怎樣聽課，怎樣獨立完成作業，則樣完成復習等等學習的方法。

　　在這里還要重點提及的是網癮同學一定要及時管理。千萬不要讓上網、打游戲成為學生的話資，如若這個問題不能根治，這本班級的班風建設無從談起。對于這個問題，另行文專門解決。

　　三、運轉自如的班級體系是班主任的得力助手。

　　班級管理體系分為三部分內容：干部體系、制度建設、班級團隊。

　　1、班干部是班主任運轉班級的實際執行者。

　　可以這樣講，班主任是班級的靈魂，而班級的事務的實際操作著是學生自己。班干部是班級運作的主體。班干部的任用事實上分為兩個部分：選和培養。

　　選是一個基礎。可以在班組級建設的主題班會上重點解釋班干部的職責和權力。很多班主任會直接任命班干部，或者采用實名直選，這都是不太恰當的。任命的班干部會成為學生反感的對象，實名直選的班干部往往華而不實。在選舉之前，先讓學生寫下自己心目中的班干部是怎樣一個形象，并公布出來。（班主任 www.banzhuren.cn）同時通過之前了解和部分學生推舉，初步確定候選人，然后這樣學生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學們也體諒班干部的難處，老師還作為班級靈魂的主導。

　　培養是干部任用的重要環節。畢竟班干部不能天天換，學生畢竟不是有能動意識的將軍。所以班干部重在培養，培養良好的工作作風，培養搞好團結的辦法，培養建立良好風氣的輿論能力，培養應付突發事件的能力，培養制定游戲規則的建設能力，當然還要培養怎樣使用順手。

　　2、制度建設易簡不易繁

　　很多班主任會在中學生守則和校規之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準……不準……”

　　這樣其實是很不切合實際的，可以想象學生連中學生守則都背不會，他會背你的班規嗎？我曾經制定了三條班規：

　　（1）不準站走廊，

　　（2）有事要請假，

　　（3）遇到不能解決的問題或重大違紀要及時、首先告訴我。

　　我的解釋是：

　　不準站走廊是因為走廊不安全，想玩兒可以到操場上隨便玩兒。有事要請假的實質是在校期間時刻讓我知道你在哪兒。第三條就是防止出現意外和突發事件后學生不知道怎么處理，造成嚴重后果。

　　這樣容易使學生記住，并且易于操作。

　　3、班級團隊建設是發展學生個性的良好陣地

　　社團是人類社會必然存在的現象。如果不能建設好的團隊，并管理引導這些團隊，他們就會變成反對者的兵刃。