《憫農》
詹天佑小學 李麗兒
教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》
教學理念：在本節課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創設情境，激發孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環節中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學對象分析：
低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。
教學目標：
（一）情感態度與價值觀：
通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。
（二） 過程與方法：
1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。
2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發和培養學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。
（三） 知識與技能：
1、歌唱以唐詩創編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。
2、通過體態律動和樂器伴奏，培養二拍子的韻律感。
教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創編的歌曲《憫農》。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
1. 師生隨著音樂律動進音樂室。
2. 師生有感情地朗讀古詩《憫農》。
3. 老師隨著音樂伴奏有節奏地讀歌詞。
4. 讓學生比較兩次朗讀的不同。
5. 揭示課題《憫農》。
二、學唱新歌，感受音樂。
1. 播放歌曲，學生律動。
2. 說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3. 師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4. 學唱上部分的歌詞。
5. 師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6. 學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
7. 全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8. 教師指導難唱的地方。
9. 學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10. 生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實踐，提高能力。
1. 學生拿鋤頭律動，唱歌曲。
2. 請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。
四、結束本課，律動離開。
這節音樂課，我們學會了以古詩創編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。
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