教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學會本課10個生字。
3、理解課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學重難點：
4-6自然段是阿炳創作《二泉映月》的經過，是本課的教學重點。這一部分的第五自然段深切理解語言文字的內涵，學習作者描繪琴聲的方法，是教學本課的難點。
教學時間：2課時
預習要求：
1、收集阿炳生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過查字典并能聯系上下文解決。
4、有疑問的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語：
縈繞 倔強 飽經風霜 升騰 跌宕 坎坷 積淀 委婉 連綿
教學準備：
1、小黑板出示《阿炳生世錄》材料，句子比較練習，教師讀后感言。
2、錄音帶1盤，《二泉映月》二胡獨奏。
3、課文中前后照應部分內容打印。
4、在黑板上板書四組詞語。
第一課時
一、播放《二泉映月》，導入新課。
二、初讀課文，了解文章主要內容。
三、讀詞解詞，賞二泉美景。
四、讀第一次聽泉，初步感受阿炳的人生經歷。
第二課時
一、復習導入。
二、學習3-5自然段，感受阿炳生活經歷，感悟阿炳的心聲。
1、學習第三自然段。
師：十多年過去了，阿炳的處境又如何呢？自由讀課文第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段，師強調重點詞語：
師父離世雙目失明賣藝度日生活窮困疾病折磨
（2）齊讀詞語。師：十多年后阿炳的處境是這樣的。
�。◣熢诘诙M詞語卡片頂端板書：處境）
A、請同學們自由讀這組詞：這樣的處境可以用什么詞來形容呢？
B、齊讀詞語。
2、學習第四自然段
師：他的處境是苦難的，是坎坷的，是飽經風霜的，在這樣的處境下，他又一次來到了二泉。請自己讀讀課文第四自然段。
�。�1）師：同學們，其實第二次聽泉和第二、三自然段是前后照應的，請同學們默讀課文第二、三、四自然段，把照應的句子用波浪線畫出來。
（學生默讀課文第二、三、四自然段，邊讀邊畫。）
�。�2）對比朗讀，體會兩次聽泉的聯系，學習前后照應的寫法。
�。�3）走進阿炳第二次聽泉的心境。
（小黑板出示阿炳生平資料）
師：讀完了這段資料，再讀這些詞語，你能讀出文字背后的內容嗎？
學生交流感受。
3、學習第五自然段，感悟樂曲的意境。
�。�1）播放《二泉映月》，師范讀第5自然段。提示：聽著，聽著……
�。�2）這樣的一首樂曲，你想用什么詞語來形容？
（痛苦、動聽、悲傷、委婉連綿、舒緩……）
�。�3）作者用什么方法把琴聲用文字描繪出來的呢？請同學們自由讀第5自然段，把描寫琴聲旋律的詞語畫出來。（生邊讀邊畫）
（4）師：作者用了哪些詞語來描繪二泉映月琴聲的旋律？
�。�5）指學生回答，師相機出示第四組詞語。
�。�6）學習描寫琴聲的三句話。
�。�7）學習描寫阿炳心聲的句子。
比較下列兩個句子，哪一句寫得好，為什么？（小黑板出示練習）
他愛音樂，他愛家鄉，他愛清泉，他愛月光……
他愛那支撐著他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……
指名讀第二句話，重點指導苦難一生的讀法。
�。�8）回讀第5自然段，感受琴聲要表達的意境。
師：我請一個同學讀描寫琴聲的三句話，其他同學讀阿炳的心聲，我們全班一起合作讀這段話。
邊讀邊想，這段文字運用了哪些表達方法？表達了阿炳怎樣的思想感情？
師：這樣的琴聲和這樣的二泉映月的環境和諧嗎？這樣美的環境應該拉出什么樣曲子來？
（優美的、輕快的、輕柔的）
師：二泉映月這個優雅的、充滿詩意的名字，和這個旋律并沒有關系。老師告訴你們，這首曲子開始并無標題，阿炳常在行街穿巷途中拉奏此曲，阿炳曾把它稱為“自來腔”，他的鄰居都叫他《依心曲》，后來，曹安和等人錄音時聯想到無錫著名景點“二泉”而命名為《二泉映月》。
三、體驗一種精神，感悟一種人生態度。
師：同學們，一首不朽的樂曲誕生了，在全世界受到了很高的評價。世界著名扎扎實實有小澤征爾說：“《二泉映月》要跪下來聽！”1985年，《二泉映月》在美國被灌為唱片，成為全美最流行的音樂作品。
師：同學們，一個飽經風霜的人，一個歷經坎坷的人，創作出享譽世界的音樂作品，從這個意義上，可以說他是成功的。他是靠什么創作出這樣偉大的作品？1950年，這位飽經風霜的民間音樂家，這位生活的強者，離開了人世，但他的《二泉映月》感動了無數人，也感動了老師，我把我讀《二泉映月》的感受送給大家。（生齊讀）：人生的苦難才釀出了人間最美麗的音樂。
四、讀中學寫：
聽一首自己喜歡的樂曲，仿照課文第五自然段的寫法寫一段話。
板書設計：（略）
阿炳生平介紹材料
阿炳，（1893-1950）本名華彥鈞，江蘇無錫人，阿炳4歲失去母親，阿炳的師父其實是阿炳的父親，因為貧窮，當了一名道士，是道觀里的一個琴師，因為父親是道士，小阿炳也只能和別人一樣叫師父。小阿炳就從小跟隨師父學音樂，能演奏多種民間樂器。十幾歲成了一名出色的琴師，但不久，師父去世，三十四歲時，因患眼疾而雙目失明，在黑暗的舊社會，他以賣唱和演奏樂器為生，生活極為艱苦，但他從不向黑暗勢力低頭，面對欺凌和淫威，他從不卑躬屈節，總是與之抗爭，他的作品《聽松》《漢奸的下場》等曲目，表達了他對日寇和漢奸的極大義憤。
對比朗讀材料
又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話（“你年紀還小，等你長大了，就會從流水聲中聽到許多奇妙的聲音。”）想到自己坎坷的經歷（師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。）漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
句子比較練習
比較下列兩個句子，哪一句寫得好，為什么？
1、他愛音樂，他愛家，他愛清泉，他愛月光……
2、他愛那支撐著他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……
[《二泉映月》教學設計 (鄂教版六年級下冊)]相關文章：
3.二泉映月教學課件