特點分析
教材特點：
《裝在信封里的小太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版五年級上冊第四組的一篇課文。本文主要講述了在下課時,庫伯撿到了丹尼斯掉在桌子下面的十美元錢,隨后他想還給丹尼斯卻又怕被同學們誤認為是他偷的而不敢還。后來丹尼斯的爸爸發給全班每個同學一個裝有小太陽的信封,讓撿到錢的同學留下小太陽,把錢放進去,而沒有撿到錢的同學則原封不動地都交給丹尼斯,這樣庫伯就有了還錢并改正錯誤的機會。長大后,庫伯在一次嘉獎優秀警察的頒獎會上,當面向前來給他頒獎的丹尼斯的爸爸承認了錯誤。本文是一篇教育美文。
教學特點：
進入小學五年級的學生，在語文學習方面有了一定的基礎，如：識字、積累詞語、寫作等，并有一定的閱讀理解能力，自主探究和合作學習能力，但還需進一步指導。而在現實生活中有的同學可能也有過類似的經歷，也曾犯過錯，因為各種原因卻沒有及時承認或改正，所以教學時，要抓住兩個主要問題“丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的”“庫伯是個怎樣的孩子”，啟發學生在讀中感悟、體會，從而把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理，讓學生把從課文中學到的道理應用到自己的生活實際，學以致用，從而達到教育學生從小要樹立誠實的美德，努力做到知錯就改的目的。
理念與目標
理念：在教學設計中教師力求做到：圍繞“裝在信封里的小太陽”這條主線，由學生質疑問難，以讀代講，展開教學；激發學生好奇心，喚起學生的求知欲，發揮學生的主動性，培養學生自主學習和合作能力。
《語文課程標準》指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容”。
目標：
1、知識目標
（1）引導學生把握課文主要內容。
（2） 抓住重點詞句，體會作者語言的精煉，用詞的準確。
（3） 通過小組合作學習和朗讀，了解庫伯和丹尼斯的爸爸是怎樣的人。
2、能力目標
通過小組合作學習、討論等方式，培養學生自主學習和合作能力。
3、情感目標
理解課文蘊含的道理，受到感染，樹立誠實的美德，使學生受到做錯事要敢于承認和改正的教育。緊密結合自己的思想，把誠信當作自己行為的指南，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重難點
1、教學重點
引導學生把握課文的主要內容，受到感染，樹立誠實的美德，做錯事要敢于承認和改正。
2、教學難點
聯系上下文，理解課文的重點詞句。
創新設計
設計一：導言激趣 由題入手
以說說太陽的好處為話題導入,激發學生的興趣,再以多角度從不同側面提問讀題的形式激活學生心中的探究欲,生發閱讀期待，這是引導學生自主學習的有效方法和途徑。而多角度從不同側面讀題，更是培養學生語文素養、語感能力的體現。
1．同學們,我們幾乎每天都與太陽相伴,享受著它給我們生活帶來的美好,現在就請同學們各抒已見,談一談太陽給我們的生活帶來的好處。(學生自由暢談。)
2.是呀,我們得感謝太陽給我們帶來的美好生活,如果沒有太陽,人類的一切都將不復存在。這節課讓我們一起走進19課《裝在信封里的小太陽》，看一看今天的太陽將帶給我們什么呢？
3.板書課題,指導學生讀題。質疑:“裝在哪里的小太陽?”“裝在信封里的什么?”激發閱讀期待。
設計二：自由讀文，整體感知
閱讀教學是一個對話的過程，根據這一指導思想，教師讓學生在整體感知課文的基礎上，體會文中人物的思想感情，從而受到感染，樹立誠實的美德，做錯事要敢于承認和改正；在閱讀中揣摩文章的表達順序，從課文中畫出兩組詞語,并朗讀詞語和句子,為講述課文故事做準備。
第一組:只顧 只是 只好 只有 只淡然一笑
第二組:依然 忽然 然而 果然 淡然一笑 竟然
重點讀好第7自然段,并概括歸納丹尼斯的爸爸說的話的兩個方面的意思。(一是這個班里沒有小偷,只有犯了錯誤還不敢承認的孩子;二是用歸還裝有小太陽的信封的方式為犯錯的孩子提供改正錯誤的機會。)
設計三：自主學習，探究發現
學生是學習的主體，他們通過質疑、共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，去讀書，去探索，去發現解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環節中教師把學習的主動權交給學生，讓學生各抒己見，有利于學生公正、完整地認識庫伯這個人物；以讀代講，讓學生更好地體會人物的心情，領悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和對一個孩子特殊的愛；教師在這個過程中是參與者、指導者、合作者，而不是旁觀者。
帶著問題品讀課文，感悟庫伯的形象。
思考問題：丹尼斯的爸爸說：“丹尼斯今天在教室里弄丟了一張十美元的鈔票。是小偷偷走了嗎？我做了很多年警察，知道小偷是什么樣子，所以我敢肯定在這個班里絕對沒有小偷，只有一個犯了錯誤的孩子，只是這個孩子目前還沒有足夠的勇氣承認錯誤。”你同意丹尼斯的爸爸的說法嗎？根據和理由是什么?
(1)讓學生自由默讀課文，尋找根據，并在相關的詞句旁做上標記，寫出體會。教師巡視指導。
(2)學生交流看法。教師相機引導學生理解下列句子。
句子1、“起身時……依然沒有回應。”
(重點品味“立即”、“又”從而體會庫伯當時內心的真實想法。)
句子2、“整整一個下午……神不知鬼不覺地把鈔票還回去。”
(重點品味“整整”、“非常不安”、“神不知鬼不覺”，想象庫伯的內心活動和他會怎樣神不知鬼不覺地還鈔票。)
句子3、“由于沒有人承認……同學們會把他看成一個小偷。”
(重點品味“可他又不敢承認”、“一旦”、“會”,引導學生想象庫伯的心情,以“之所以庫伯不敢承認,是因為他害怕……害怕……”說出自己的猜想。)
句子4、“第二天,丹尼斯收齊了全班孩子的信封帶回家……丹尼斯的爸爸滿意地笑了。”
(重點品味“果然”、“丹尼斯的爸爸滿意地笑了”,引導學生聯系全文多角度思考：丹尼斯的爸爸滿意地笑了，他為什么笑呢？交流后指導學生品讀句子。)
句子5、“多年以后,庫伯也當了一名警察……后面落款是庫伯的名字和多年前的那個日期。”
(重點品味“竟然”和“多年前的那個日期”，引導學生聯系上下文說說竟然的意思，和“多年前的那個日期”的含義。然后順勢設疑：庫伯的所作所為讓你想不到的是什么？由此你想到了什么？)
設計四：延伸課外，感悟實踐
努力創設開放式的教學，延伸到課外，服務于課內，促進課內外結合，提高學生的責任和人文素養。
同學們喜歡 “實話實說”節目嗎？現在我就現場插播 《實話實說》節目，我就是主持人崔永元，同學們就是特邀嘉賓。學過《裝在信封里的小太陽》一課，你認為庫伯長大后成為出色的警察與這個小太陽有關系嗎？（揭示課題含義）此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯，一句詩，一句格言、警句……
在這一環節，同學們把通過學習這一課的感受用多種表達方式一吐為快，情感發自內心，語言溢于心田。學生發出這樣的感嘆：
學習，因為誠信而進步；工作，因為誠信而成功；
人生，因為誠信而精彩； 社會，因為誠信而和諧；
讓我們用心靈呼喚誠信；讓我們從誠信走向明天！
“畫你心中的小太陽”主題活動：你在生活中有過類似的經歷嗎？如果你也曾犯過錯，因為各種原因而沒有及時承認或改正，請把你想說的話寫在紙上，裝進信封里，巧妙地交給對方，現在承認及改正錯誤還不晚。
教學反思
１．以人為本，了解學生心理特點，據題質疑激發學生學習的主動性，引發學生的探究欲望，切入巧妙。
２．問題的產生來自于學生， 把學習的主動權交給學生；讓學生各抒己見，有利于學生公正、完整地認識庫伯這個人物；以讀代講，讓學生更好地體會人物的心情。讓學生在讀課文、談體會的過程中，領悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和對一個孩子特殊的愛；結合語言環境體會詞語的意思，有助于學生理解和運用詞語；讓學生看圖談體會，認識到這“小太陽”不僅使兒時的庫伯改正了錯誤，同時也照亮了他今后的人生道路，使他成為一個勇敢、正直的人。
３．在教學中教師力求激發學生的求知欲望，讓他們選擇小組內感興趣的問題去讀書討論。學生通過自己讀書，自己發現問題，自己解決問題，組內相互評議的方式學會了合作與交往。教師在這個過程中是參與者、指導者，而不是旁觀者。
4．努力創設開放式的教學，延伸到課外，服務于課內，促進課內外結合，提高學生的責任和人文素養。談話欄目《實話實說》的設計，為學生提供了一個抒發個人情感，展示自己豐富的語文素養，平等地交流與對話的平臺。
5．“畫你心中的小太陽”主題活動設計體現了語文教學注重學生情感、態度、價值觀的培養，體現綜合性學習特色，指向學生完美人格的形成。
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