《左公柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-6-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。

　　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

　　　3．幫助學(xué)生會認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會寫“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　1．體會重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用

　　　2．本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。

　　三、教學(xué)課時：

　　　　2課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　　了解左宗棠生平事跡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．幫助學(xué)生會認(rèn)“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會寫“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸”等詞語。

　　　2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

　　　3．學(xué)習(xí)1、3段

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入；

　　　　　同學(xué)們，在清朝有一個自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫下“身無半文，心憂天下；手釋萬卷，神交古人”的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復(fù)新疆、建設(shè)新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，你們知道他是誰嗎？今天我們就學(xué)一篇有關(guān)他的文章，看看他又有著怎樣的匙子情懷？板書課題；左公柳

　　（二）新課：

　　　1．檢查自學(xué)情況：

　　　　（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

　　　　　　昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了22課《左公柳》。我們先來看生字詞。

　　　　　　出示：

　　　　　　慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶

　　　　　　①自己讀、指名讀。

　　　　　　②把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

　　　　　　③同學(xué)交流：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=www.xxJxsj.cn]

　　　　　　　字音：

　　　　　　　纖巧（xiān）：查字典，讀準(zhǔn)字音。纖巧：細(xì)巧；小巧

　　　　　　　字形：

　　　　　　　最容易寫錯的是：

　　　　　　　屹立（左邊山字旁，右邊乞丐的乞）

　　　　　　　慷慨（左邊豎心旁，右邊既）

　　　　　　　詞義：

　　　　　　　在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質(zhì)疑解疑）

　　　　　　　你發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的詞語了嗎？

　　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　　　　　　流淌、疲憊、謀劃、攜帶這四個詞語的特點(diǎn)。

　　　　　　　a出示：流淌：流？淌？流淌？你發(fā)現(xiàn)什么？（兩個相同意思的字組成詞語，表達(dá)同一個意思。）

　　　　　　　b在剛讀過的詞語中，你還能找出哪個構(gòu)詞方法相同？（疲憊、謀劃、攜帶）你還能寫出課文外三個這類詞語嗎？

　　拓展學(xué)習(xí)

　　　　文中還有不懂的詞語嗎？

　　　　“請纓”是什么意思？（纓就是帶子，請纓就是請求殺敵或請示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動請求收復(fù)新疆。）

　　　　“偏頗”是什么意思？

　　　　課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

　　　　如：楚楚動人、力排眾議、馬不停蹄、視死如歸、英勇無畏、挺身而出、斷然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困難、淚流滿面、普普通通、不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等。

　　　　這些詞語中，哪些詞語有特點(diǎn)？

　　　　a楚楚動人（aabc）；你能寫出三個這種類型的詞語嗎？（心心相印、落落大方、夸夸其談……）

　　　　b視死如歸（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛兵如子……）

　　　　c不屈不撓（abac）（可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識……）

　　　　d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干凈凈……）

　　　（2）句子：

　　　　關(guān)注下列語句

　　　　A標(biāo)點(diǎn)符號：

　　　　　眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬苦才開辟的疆域，建立基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓！

　　　　“：”在本句中作用？這句話中冒號的作用是什么？（引出解釋或說明）

　　　　“豈能”換一個詞語，使句子的意思不變。

　　　　閱讀4--7自然段，體會引號的用法。

　　　　B關(guān)注下列復(fù)句，試著在括號中填寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語，體會這些詞語在句子中的作用。

　　　　　……但是……；……然而……；不僅……而且……；不但……而且……；既是……也是……；如果……就……

　　　　　a（）這個剛毅堅(jiān)韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等重重困難，仍信心百倍。

　　　　　b這位剛毅、睿智的老將軍早已預(yù)料到征途的艱險，（）他已完全將自己的生死置之度外。

　　　　　c左宗棠（）謀劃如何收復(fù)新疆失地的策略，（）還思索如何建設(shè)新疆的舉措。

　　　　　d這些柳樹（）成了收復(fù)新疆失地的見證，（）還使古老的“絲綢之路”開始獲得新生。

　　　　　e他的湖湘子弟兵（）戰(zhàn)斗之旅，（）植樹大軍。

　　　　　f臨出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，（）他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，（）用這口棺材收斂他的尸體。

　　　2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

　　　　（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？從幾個方面介紹左宗棠的事跡？（兩方面：收復(fù)新疆、建設(shè)新疆）

　　　　（2）捋出思路：

　　②1--3，14各寫什么？簡要說一說。文章分幾段？

　　　　（3）質(zhì)疑：

　　　　　　學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：這是一篇寫人還是寫物的文章？（寫左宗棠為什么題目是左公柳？）

　　　3．解疑：學(xué)習(xí)課文1、3段。

　　　　（1）要想解答同學(xué)們自己提出的問題，我們先了解什么？（左公柳什么樣，有什么特點(diǎn)？）

　　　　（2）畫出全文描寫左公柳的語句，認(rèn)真思考。

　　　　　①突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方，傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄。……啊，好粗的樹哇！兩人合抱都抱不過來。

　　　　　　A引導(dǎo)學(xué)生體會出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。

　　　　　　B聯(lián)系上文“沙漠沒有春風(fēng)，沒有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙”再體會：

　　　　　　　你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫面？體會出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對它的贊美。

　　　　　　C朗讀。

　　　　　②聽完導(dǎo)游的講述，我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹--它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……

　　　　　　A“--”在本文中的作用？（解釋說明）

　　　　　　B這句用了什么修辭方法？

　　　　　　C體會排比句的作用：抓重點(diǎn)詞語“屹立”、“茂密”、“鋼筋般”、“挺拔”、“生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力”體會左公柳的剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。

　　　　　③……這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅(jiān)定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。

　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生體會出作者在贊美這棵樹：“這棵塞外的柳樹”與內(nèi)地柔柳的不同，贊美它具有堅(jiān)定、剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì)，大有大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。

　　　　　④這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹！

　　　　　　A這句話什么意思？

　　　　　　B用什么修辭方法？（設(shè)問加反問）

　　　　　　C初步體會這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹，它是剛強(qiáng)之樹，而是特殊的精神之樹。這精神就是像愛國將士們身上所表現(xiàn)出來的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　　　　　D朗讀。

　　　　　　C引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)；把寫柳樹的幾個句子連起來看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先寫樹的外形、再贊美樹的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人）

　　　　　　　教師講解：這幾個句子，隨文逐步出現(xiàn)，讓我們對柳樹的認(rèn)識得以加深、升華。既是寫物，更是頌人，這就是借物抒情的寫作手法。板書：借物抒情

　　（三）再次質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　　（1）再次質(zhì)疑

　　　　　　學(xué)貴在生疑，對比這幾句話，你有什么疑問？（作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？）

　　　（2）弄清重點(diǎn)段層次、內(nèi)容

　　　　　要想弄懂這些問題，我們就要先了解什么？

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復(fù)新疆失地、建設(shè)西北邊疆）一共寫了他幾件事？你能用簡要的語言概括出來嗎？動筆寫一寫。

　　　　　第一件事:力排眾議　主動請纓　收復(fù)新疆

　　　　　第二件事：抬棺出征　收復(fù)新疆　

　　　　　第三件事：植樹造林　建設(shè)新疆建設(shè)新疆

　　　　　弄清文章大致些什么了，請同學(xué)們帶著疑問，自學(xué)課文，思考，下節(jié)課解決。

　　作業(yè)：讀課文、寫生字詞

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　　1．理解文章重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。

　　　2．體會重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用和本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達(dá)方式。

　　　3．理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　理解文章重點(diǎn)詞句，體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　　　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《左公柳》。上節(jié)課，同學(xué)們提出了問題：作者為什么借左公柳來抒發(fā)情感？為什么以左公柳為題？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)。

　　（二）新課：

　　　1．整體感知：

　　　　上節(jié)課，我們對這種生長在新疆大戈壁上的，由左宗棠率領(lǐng)的湖湘子弟兵栽的柳樹有了一定的了解，認(rèn)識到這是在惡劣的自然環(huán)境中，在困難面前剛強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、生命力頑強(qiáng)的一種樹。初讀了課文以后，你認(rèn)為這課書寫的是誰？是左公柳還是左宗棠？回憶一共寫了左宗棠幾件事？

　　　　過度：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)課文，了解中國歷史上這位著名的人物。閱讀4--13自然段，思考同學(xué)們提出的問題。先自己讀書，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，把自己的體會寫在書上。

　　　2．深入學(xué)文

　　　（1）學(xué)習(xí)4--13自然段

　　　　　你從哪找到答案？(你學(xué)懂了什么？)

　　　　　①學(xué)習(xí)課文5--7自然段。

　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：和這種柳樹一樣，左宗棠在困難面前，剛強(qiáng)、堅(jiān)韌，決不低頭。

　　　　　　A所遇困難：

　　　　　　a兩股外敵

　　　　　　　鄰國阿古柏在英國軍隊(duì)的支持下，侵入我國南疆；俄國又乘機(jī)占領(lǐng)北疆，西北邊疆危機(jī)日益嚴(yán)重，這些侵略者武器精良，很難對付。

　　　　　　　讀第五自然段。

　　　　　　b大臣們對收復(fù)新疆有偏頗的認(rèn)識

　　　　　　　結(jié)合資料：當(dāng)時，臺灣被日本人占領(lǐng)，海防也出現(xiàn)問題。由于國力有限，大臣們認(rèn)為國庫空虛，根本沒錢打這場仗，清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認(rèn)為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認(rèn)為新疆是千里荒漠，貧瘠之地，同時，新疆路途遙遠(yuǎn)，運(yùn)輸艱難。

　　　　　B體會左宗棠剛強(qiáng)、不屈不撓、堅(jiān)韌（6、7自然段）

　　　　　　重點(diǎn)學(xué)第六自然段：抓“力排眾議”理解。

　　　　　　a“力排眾議”？（

　　　　　①課文哪幾個

　b左宗棠是怎樣力排眾議，讓我們感受到他剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？請你們從文中找出相關(guān)的句子畫出來。

　　　　　　　眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千辛萬苦才開辟的疆域，建立的基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓！

　　　　　　　抓住重點(diǎn)詞語體會開辟疆土的不易。

　　　　　　　注意最后用的是感嘆號，表達(dá)他怎樣的感情？（堅(jiān)決，毫不猶豫）

　　　　　　　讀出態(tài)度堅(jiān)決。自己讀，指名讀

　　　　　　　教師引讀：

　　　　　　　對視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說法，他慷慨激昂地反駁--指名讀（2--3）（指導(dǎo)學(xué)生慷慨激昂地讀）

　　　　　　　接著熟讀兵書的左宗棠又?jǐn)嗳恢赋?-指名讀（2--3）（指導(dǎo)學(xué)生讀出果斷、堅(jiān)決）

　　　　　　　出示新疆地圖：新疆是我國西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。左宗棠高瞻遠(yuǎn)矚，讓我們想象當(dāng)時面對群臣的叫囂，他挺身而出，毫無懼色，大義凜然力排眾議的場面．讓我們通過讀來展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。

　　　　　　　導(dǎo)讀第七自然段。

　　　　　　　69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經(jīng)常咳血。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？（齊讀第七自然段。）

　　　　　　　是什么力量支持著他“力排眾議，主動請纓”？（是他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。）

　　　　　　　學(xué)到這里你了解到左宗棠是個怎樣的人？（愛國將領(lǐng)，民族英雄）板書；愛國

　　　　　　　你是通過什么了解到左宗棠這些品質(zhì)的？（語言，神態(tài),動作）

　　　　　　　小結(jié)：第一件愛國事跡主要是寫的力排眾議、還是主動請纓呢？（力排眾議）寫人的時候，要選取典型事例來寫，寫時要注意有詳有略。

　　　②學(xué)習(xí)課文9－11自然段

　　　　　你還從哪讀出左宗棠愛國、剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生答出：左宗棠抬棺出征。這部分內(nèi)容在9--11自然段。

　　　　A左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時間，這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的**，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)帯５髡邲]有寫這些，卻偏偏選取了哪個這個材料，這是為什么？

　　　　　（抬棺出征這個事例太典型、太打動人了。）

　　　　B抬棺出征這個愛國舉動，感動了全國人民。請同學(xué)們默讀這一部分，把最能打動你的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。一會兒以朗讀的形式把自己的感受讀出來。

　　　　C指名讀，讀出自己的感受

　　　　　a評讀。

　　　　　b重點(diǎn)指導(dǎo)體會

　　　　　　然而這個剛毅堅(jiān)韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運(yùn)輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負(fù)著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰(zhàn)場。

　　　　　　臨出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體。

　　　　C質(zhì)疑；

　　　　　此時此刻，你們有什么問題想問一問左宗棠？

　　　　　學(xué)生可能提出：左宗棠為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢？你為什么要抬著棺材上前線？

　　　　d角色換位：是啊，我們有這么多的疑問，左宗棠請你告訴大家，你是怎樣想的？

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生回答出

　　　　　我們得到的是全國人民的支持；我們是保衛(wèi)自己的國土，是正義的，敵人是侵略者，正義是永遠(yuǎn)能夠戰(zhàn)勝邪惡的；我相信自己的部下是最有戰(zhàn)斗力的，因此有勝利的把握。抬棺材上戰(zhàn)場表明了我決不向外敵低頭，不趕走侵略者決不還朝的決心。

　　　　e教師激情導(dǎo)讀：

　　　　　是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心，那份赤子情，那種為了正義、祖國領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。面對左宗棠視死如歸的決心，在場的官兵

　　　　　怎么樣？--學(xué)生接讀

　　　　f看圖，此時此刻，看到這口黑漆漆的棺材，西征的戰(zhàn)士們會怎么想？面對強(qiáng)敵，他們又會怎么做？（在這口棺材面前，官兵們紛紛發(fā)誓一定為國奮勇殺敵，保衛(wèi)國土，讓父老親人放心。在強(qiáng)敵面前，他們個個勇往直前，決不后退，如下山的猛虎，殺得敵人片甲不留。）

　　　　g伴著戰(zhàn)馬的嘶鳴、伴著這響徹云霄的喊殺聲，讓我們再一次來到西征大軍的身旁，親眼目睹左宗棠抬棺出征的壯舉。指名讀。

　　　③學(xué)習(xí)課文13自然段

　　　　你還從哪讀懂左宗棠愛國、剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、不屈不撓？

　　　　A引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱，收復(fù)了新疆失地，而且，他憑著對人民高度負(fù)責(zé)的精神，為新疆做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。種樹是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。

　　　　B補(bǔ)充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時本以為會看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（出課件，學(xué)生齊讀），沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：“新栽柳樹三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。”的詩句。（出課件，學(xué)生齊讀）

　　　　　除了種樹，左宗棠在新疆期間，為保證軍糧供給，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，曾大力興辦屯墾業(yè)，其功績遺澤至今。

　　　　　小結(jié)：學(xué)到這，我們從左宗棠力排眾議，主動請纓；抬棺出征，收復(fù)新疆；植樹造林，建設(shè)新疆的壯舉中，從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中，強(qiáng)烈地感受到什么？（愛國情、赤子心）

　　（2）回讀第十四自然段

　　　　①引讀第十四自然段：聽完左公柳名字背后的故事，我們再次凝望它。這哪里是一株普普通通的柳樹？它分明就是--

　　　　②作者為什么這么說？

　　　　　作者已經(jīng)把柳樹看作了愛國將士，看到這柳樹，就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，所以說它是精神之樹。因此對它產(chǎn)生了景仰之情。

　　　　　朗讀。指名讀。

　　　　③解題：

　　　　　此時的“左公柳”僅僅是那棵柳樹嗎？

　　　　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：既指生長在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。

　　3．總結(jié)談

（1）左公雖去，道柳尚在。這柳樹承載而且延續(xù)了左公及愛國將士們的精神氣節(jié)。作者借左公柳突出人的品質(zhì)。文章學(xué)到這里你有哪些收獲？例如：