《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導(dǎo)學生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。
整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行。
一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。
提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導(dǎo)學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導(dǎo)學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。
但是在教學中還是出現(xiàn)不少問題，首先是文章的主要內(nèi)容的回答，同學們回答的或是太簡單或是太復(fù)雜。主要講清事情的發(fā)展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時，可能由于我的引導(dǎo)不當導(dǎo)致學生回答的不積極。應(yīng)該加強對學生的鼓勵、引導(dǎo)。 最后，對于從文中體會到什么，大多數(shù)都能回答本領(lǐng)是練出來的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內(nèi)容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解.
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