直述句改轉(zhuǎn)述句的方法備課資料(北師大版五年級下冊)

發(fā)布時間：2017-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一．直述句改轉(zhuǎn)述句的理解點

a.什么是直述句：

是作者用【直接引用】的方法寫出<說話人>說的話。即把<說話人>說的話原句原意地寫出來。作者只是寫了<說話人>說的話。

直述句：小圓說：“我和小方一塊去小尖那里。”

寫的人是作者，說話的人是小圓。說的內(nèi)容是【“我和小方一塊去小尖那里。”】。

b.什么是直述句改轉(zhuǎn)述句：

改寫人充當寫直述句的作者，用【轉(zhuǎn)述】的方法把原<說話人>說的話轉(zhuǎn)述給別人聽。也就是改寫人轉(zhuǎn)述了原<說話人>說的話后寫了這句轉(zhuǎn)述的話，即當改好這句話后，相當于整句話（包括提示語和原<說話人>說的話）是改寫人（轉(zhuǎn)述人，作者）說的。

轉(zhuǎn)述句：小圓說，他和小方一塊去小尖那里。

寫的人是改寫人（現(xiàn)在是作者），說話的人是改寫人。說的內(nèi)容是：【小圓說，他和小方一塊去小尖那里。】。

對話場景仿佛是：改寫人對旁邊的人說：【小圓說，他和小方一塊去小尖那里。】

二．直述句改轉(zhuǎn)述句的關鍵點

轉(zhuǎn)述句是作者（或改寫人）在轉(zhuǎn)述別人的說的話，所以在轉(zhuǎn)述句中可以出現(xiàn)指作者“我”的第一人稱代詞，其它人物的人稱代詞一律都必須是第三人稱代詞或直接稱呼。

直述句：王老師對我說：“我教你數(shù)學，張老師教你妹妹語文。”

提示語中的“我”通常指作者。說話語中的“我”指王老師，改成“他”，說話語中的“你”指作者（或改寫人），改成“我”。

轉(zhuǎn)述句：王老師對我說，他教我數(shù)學，張老師教我妹妹語文。

對話場景仿佛是：改寫人對旁邊的人說：【王老師對我說，他教我數(shù)學，張老師教我妹妹語文。】

改的步驟如下：

第一步：一定要讀懂原話的意思，弄清楚誰在說，找出說的人在原話里他的第一人稱代詞“我”，改成第三人稱“他”。弄清人物與人物之間的關系，即他們對應的人稱代詞，特別是“你”指得是哪個人物。把“你”改成人物名或第三人稱代詞“他”。如果對話中涉及到作者本人，轉(zhuǎn)述句中就有“我”的第一人稱代詞。

第二步：連提示語和改好語句一起讀出來：【王老師對我說，他教我數(shù)學，張老師教我妹妹語文。】感覺自己把整句話轉(zhuǎn)述給第三個人聽。體會一下會有誤解嗎？

直述句改轉(zhuǎn)述句順口溜：

說話的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三”

三．練一練

原創(chuàng)例題1 ：

弄得清對弄不清說：“你把笨蛋帶到我家里，把我教你的話，你再教他一遍，我看你們倆誰先暈倒”

分析：讀懂原話的意思，1. 誰在說？是弄得清。2. 原句里的“我”是誰？是弄得清，改成“他”。 3. 原句里的“你”是誰？是弄不清，改成“弄不清”。 “你們倆”是誰？是弄不清和笨蛋，改成“他們倆”

改：弄得清對弄不清說，要弄不清把笨蛋帶到他家里，把他教弄不清的話，由弄不清再教笨蛋一遍，

弄得清要看他們倆誰先暈倒。

原創(chuàng)例題2：

笨蛋嚷嚷道：“弄得清，你樂什么樂，不知道弄不清從哪里弄來這么一句瘋話，聽得我頭昏腦脹，要不我哪會暈倒。哈！你和我先把弄不清抬到你的床上，你把沒腦子叫過來，我把你現(xiàn)在寫的這句話說給他聽，你看他會不會瘋掉。”

分析：讀懂原話的意思，1. 誰在說？是笨蛋。原句里的“我”是誰？是笨蛋，改成“他”。 2.原句里的“你”是誰？是弄得清，改成弄得清。“他”是誰？是沒腦子。由于二個不同人物的“他”容易產(chǎn)生歧義，把其中之一改成人物名沒腦子。

改：笨蛋對弄得清嚷嚷道，他樂什么樂，不知道弄不清從哪里弄來這么一句瘋話，聽得他頭昏腦脹，

要不他哪會暈倒。他要和弄得清一起先把弄不清抬到弄得清的床上，要弄得清把沒腦子叫過來，把弄得清正在寫的這句話說給沒腦子聽，要弄得清看沒腦子會不會瘋掉。

四．說明

在一篇文章中，直述句中的人稱代詞所指的人物根據(jù)上下文讀者是清楚的，所以單獨一句直述句出現(xiàn)的人稱代詞所指的人物必須明了。

例. 小圓說：“我和你一塊去小芳那里。”

原句原意里的“我”是指說話人小圓，而原句原意里的“你”卻指代不明，嚴格說是錯誤的。有二種可能：

A. 如果原句原意里的“你”是指作者。改: 小圓說，她和我一塊去小芳那里。

B. 如果原句原意里的“你”是指xx。改: 小圓說，她和xx一塊去小芳那里。

當要改這類指代不明的直述句時，通常把原句原意里的“你”看成作者也就是我，改成“我”。這樣的句子有很多如：

小紅說：“桂林山水太美了！你們想去看嗎？”改：小紅說，桂林山水太美了！問我們想去看嗎。

他問：““我的講義，你能抄下來嗎？” 改：他問我，他的講義，我能抄下來嗎。

五．技巧

下面直述句中，在原句里沒有<說話人>的“我”。句子有些帶名字或稱呼，有些是問句。想想怎么改？它們有什么規(guī)律？改轉(zhuǎn)述句，關鍵是要符合原意。

1. 小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”

改：小鳥對青蛙叫了聲朋友說，如果它不信請它跳出井口看一看！

2. 他驚訝地說：“原來是你！”

改：他驚訝地對我說，他沒想到是我！

3. 外婆問我：“你在干什么？”

改：外婆問我，她不知道我在干什么。

4. 老漢從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？”

改：老漢從隊伍里揪出一個小伙子，對他吼道：他還是個黨員嗎！

5. 小伙子推了老漢一把說：“你先走。”

改：小伙子推了老漢一把說了一句，叫他先走。

6. 爸爸說：“如果明天是晴天，我們?nèi)胰ヂ糜巍！?/p>

改：爸爸說，如果明天是晴天，他和我們一起去旅游。”

7. 外公說：“今天你要寫很多作業(yè)。”

改：外公對我說，今天要我寫很多作業(yè)。

8. 媽媽問：“阿維，你嗓子痛不痛？”

改：媽媽問阿維，他的嗓子痛不痛。

9. 他問我：“你看過電燈嗎？”

改：他問我，不知道我有沒看過電燈。

10. 小藍把蘋果遞給我說：“連長，你吃吧。”

改：小藍把蘋果遞給我并叫了聲連長說了一句，要我吃蘋果。

11. 奶奶叮囑小明：“你過馬路要小心。”

改：奶奶叮囑小明，讓小明過馬路要小心。

12. 小高對我說：“你早就明白了嘛。”

改：小高對我說，他認為我早就明白了。

13. 齊威王對田忌說:“怎么,難道你不服氣?”

改：齊威王對田忌說,你不能不服氣.

反問句與陳述句的互換

反問句變陳述句方法一

第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。

第二步：去除疑問詞。

第三步：把問號改為句號。

第四步：也就是最重要的一步，把句子整理通順。比如：“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”改成：“這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷。”

反問句變陳述句的方法二

第一步：“去” 即去掉反問詞和語氣詞“難道……嗎？”、“怎么……呢？”。

第二步：“改”即把“？”改成“。”。

第三步:“反”即把原句子的意思反過來。

第四步：“查” 即檢查修改后的句子意思應和原來是否一樣。

直述句與轉(zhuǎn)述句的互換

直述句改成轉(zhuǎn)述句的方法

1、冒號前邊的內(nèi)容照著寫下來。

2、將冒號和引號改為逗號。

3、將第一稱的“我”改為第三人稱的“他”或“她”。

4、如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：“我能幫你取勝。”改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。

轉(zhuǎn)述句改直述句的方法

1、要加上“冒號”和“引號” 。

2、第三人稱的“他”或 “她”應改為第一人稱的“我”。

3、將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你”。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改

小學語文學習資源 2017-09-17 21:45:34 閱讀206 評論1 字號：大中小

反問句與陳述句的互換

反問句變陳述句方法一

第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。

第二步：去除疑問詞。

第三步：把問號改為句號。

反問句變陳述句的方法二

第一步：“去” 即去掉反問詞和語氣詞“難道……嗎？”、“怎么……呢？”。

第二步：“改”即把“？”改成“。”。

第三步:“反”即把原句子的意思反過來。

第四步：“查” 即檢查修改后的句子意思應和原來是否一樣。

直述句與轉(zhuǎn)述句的互換

直述句改成轉(zhuǎn)述句的方法

1、冒號前邊的內(nèi)容照著寫下來。

2、將冒號和引號改為逗號。

3、將第一稱的“我”改為第三人稱的“他”或“她”。

4、如果句子中還有其他的人就改成人的名字。比如：孫臏對田忌說：“我能幫你取勝。”改成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。

轉(zhuǎn)述句改直述句的方法

1、要加上“冒號”和“引號” 。

2、第三人稱的“他”或 “她”應改為第一人稱的“我”。

3、將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你”。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改

常見的句式轉(zhuǎn)換

句式，通常指的是句子的結構方式。現(xiàn)代漢語的句式十分豐富，常見的句式有：1.長句和短句；2.主動句和被動句；3.肯定句和否定句；3.陳述句和反問句；4.單句和復句；5.口語句式和書面語句式；6.順壯句和倒裝句；7.整句和散句等等。

變換句式要注意下面幾點：

1.因為變換句式是在同義句式中進行的，做一變換句式的句子一定要保留愿意，不管題目本身是否有明文要求。因此，與考察點（句式變換）無關的文字可以原封不動。必要時個別文字可以主動增、刪、換、調(diào)），但變動不要太多。

2.有一種句式都有相對應的同義句式，如長句和短句相對應，主動句和被動句相對應等等，要按照相對應的關系去變換句式，避免張冠李戴。

3.在一定的語言環(huán)境下講求句式的選擇是為了收到理想的語言表達效果，屬修辭問題。一般說，修辭活動必須在合乎語法和邏輯的基礎上進行。因此，在變換句式同時，要注意通順和合理，防止顧此失彼。

一、主動句和被動句的變換。（“把”字句和“被”字句）

主語是動作的發(fā)出者（實施者）的句子叫主動句；主語是動作的接受者（受動者）的句子叫被動句。“把”或“被”前后兩個詞語調(diào)換位置，其余的照寫。

例如：1.我被老師表揚了一番。

老師把我表揚了。

2.我把衣服洗了。

衣服被我洗了。

二、肯定句和否定句的變換

必須注意的是：由肯定句變成雙重否定句的反問句時，千萬不要把意思說反了。須知：雙重否定句表示肯定。

例如：他不得不承認這個已成的事實。

老一輩革命家無時無刻不在關心著青年人的成長。

三、重否定句表否定。

科學發(fā)展到今天，誰也不會否認人類并不是宇宙中唯一的生靈。

已經(jīng)有一重否定或雙重否定，再加上反問又等于一重否定，便構成雙重或三重否定。

例如：難道能否認日本帝國主義侵略中國是對他國民族的侵犯嗎？（雙重否定，表示肯定。）

難道能否認他不是民族的英雄嗎？（三重）

四、陳述句變反問句

1.把末尾的句號改成問號。

2.在中間關鍵詞前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”或“難道不……嗎？”

其格式：（1）難道不……嗎？

（2）怎能不……呢？

例如：a.美麗的草原讓人陶醉。、

美麗的草原怎能不讓人陶醉呢？

b.中秋節(jié)，我出差在外，想念親人。

是中秋節(jié)，我出差在外，怎能不想念親人呢？

c.真正的力量是人民群眾。

真正的力量難道不是人民群眾嗎？

c. 秦王我都不怕，也不怕廉將軍。

d. 秦王我都不怕，難道會怕廉將軍嗎？

四、引述句變?yōu)檗D(zhuǎn)述句

轉(zhuǎn)述句便是把他人說的話間接的轉(zhuǎn)述給別人聽，其方法是：

1.把冒號改成逗號，去掉雙引號。

例如：王寧說：“我要像李勇那樣關心集體。”（改為轉(zhuǎn)述句）

改：王寧說，他要像李勇那樣關心集體。

2.把第一人稱“我”改成第三人稱“他/她。

3.若（如果）句中冒號后面又出現(xiàn)他人姓名，一般情況下照寫，這樣不會使句中混亂。

4.把第二人稱“你“改換成他/她的姓名成習慣稱呼。

5.后面的問號不變。

例如：宋慶齡笑著說：“正因為我是領導，才讓你坐北朝南的呀！要是我老高高在上，不就不平衡嗎？”

改：宋慶齡笑著說，正因為她是領導，才讓李艷娥坐北朝南的呀！要是她老高高在上，不就不平衡嗎？

五、擴句

句子可以擴充的五個地方：

1.“誰”的前面；2.“是”和“動作”的前面；3.“什么”的前面；4.“怎么樣”的前面；5“怎么樣”的后面。

例句：a。英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來犯的敵人。（“誰”之前）（“什么”之前）（動作之前）b。劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）

c.海娃非常高興。（“怎么樣”之前）

d．海娃高興極了。（“怎么樣”之后）

一個地方可以加上不止一個枝葉。如：“劉胡蘭是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面加上了“一位”和“了不起”。

擴句應注意：

1.不能違背愿意；2.不能改變結構；3.必須搭配恰當；4.力求內(nèi)容豐富。例如：“小蘭上學去”擴成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學去。”擴充的部分就有搭配不當?shù)拿　Ｓ秩纾骸昂堂琰c頭”擴為“禾苗在微風中點頭”當然是對的，但算不上好。因為“禾苗”前可以擴充而未擴充。如擴成：“田里的禾苗在微風中點頭”就比較好。但仍不算很好，因為擴充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還可以加上“什么樣的”“怎么樣的”一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風中頻頻點頭。”

擴句的正確步驟是：

1.畫一畫，看看擴哪些地方；2.想一想，可以加進哪些枝葉；3.連一連，看看搭配的是否恰當。

六、縮句

縮句有兩種情況：第一種，去掉全部枝葉，只保留主干。例如：精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束。縮為：表演結束。第二種：去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。

哪些枝葉必須保留呢？

1.否定句中否定詞。例如：我絕對不同意你的這種無理要求。縮為：我不同意你的要求。

2.“把“字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。

3.疑問句子中表達疑問的詞語要保留。例如：“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了幾項冠軍呢？縮為：運動員為什么奪走了冠軍呢？

縮句的對與錯、優(yōu)與劣的標準是：一是不改變原來的意思；二是不改變原來的結構。“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了“如果縮為”紅軍消滅了敵人就不行。三是不留下多余的枝葉，如果把“精彩的表演在熱烈的掌聲中結束”縮為“表演在掌聲中結束”就多了“在掌聲中”這個枝葉。

縮句的步驟是什么：第一，弄懂句子的意思；第二，標出應保留的詞語（主干和必須保留的枝葉）；第三，檢查對錯優(yōu)劣。

造句

1.體會詞義，想一想這個詞是什么意思，具有什么樣的感情色彩，以及適用的范圍等。