一、教材分析：
《ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版語文一年級上冊漢語拼音第十二課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣引入本課所要學(xué)習(xí)的五個鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項內(nèi)容：(1)聲母與ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。(2)看圖讀音節(jié)詞語，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖，圖畫表現(xiàn)了韻文的意思。韻文中有許多含前鼻韻母的音節(jié)，還有要認(rèn)的五個生字。第四部分是兒歌，配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學(xué)習(xí)“半、云、她”三個字。
二、教學(xué)設(shè)想：
本課要三到四課時完成教學(xué)。因此我所上的是選取前二個鼻韻母。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特征，對于漢語拼音學(xué)生是比較陌生，學(xué)起來枯燥乏味。因此，教學(xué)中，我們要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合《文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在有趣的情境中正確認(rèn)讀，激起漢語拼音學(xué)習(xí)的樂趣。從而進(jìn)一步掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)方法。這是本課的重點。
另外，針對一年級學(xué)生好玩，好動的特點，教學(xué)時，將學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如摘“桃子”游戲。對口令游戲讀。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。突破拼讀的教學(xué)難點。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會前鼻韻母an en，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點的省寫規(guī)則。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話激趣：今天，你們還想到美麗的果園去玩嗎？我們的老朋友復(fù)韻母娃娃也想去玩玩，但是他們不小心走散了，你能幫他們組合起來嗎？板寫復(fù)韻母
2、過渡：可是，有兩個韻母小伙伴他們也想跟著去，他們是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識他們吧！
二、游戲?qū)W習(xí)。
（一）、學(xué)習(xí)an 1、an誰認(rèn)識？你是怎么認(rèn)識的？交流。
2、看圖：圖上畫的是什么？說說天安門。指導(dǎo)讀準(zhǔn)天安門。安就是 的讀音。
3、范讀。不過，它在這里不念 ，跟在單韻母后面，我們只要發(fā) 的前半部分，用舌尖頂住上背（用手形），讓氣從鼻子里出來。觀察口型。指名讀。學(xué)生模仿開火車讀。組長讀。小組讀。4、四聲練習(xí)讀。
（二）、學(xué)習(xí)en 1、創(chuàng)設(shè)情境：剛才大家讀得真好，我們準(zhǔn)備進(jìn)果園了，可是我們要有禮貌，進(jìn)門前應(yīng)該怎么做？出示圖：學(xué)生自由說，應(yīng)該先摁什么？我們摁門鈴，通知屋里人。做動作。
2、拓展：我們還可以摁什么？學(xué)生說。摁是第四聲，它的第一聲就是我們的新朋友 的讀音。 3、練習(xí)讀。四聲讀。
（三）、學(xué)習(xí)拼讀。
1、進(jìn)了果園，an娃娃特別高興，請來了好朋友聲母娃娃在草地上做起了手拉手的游戲。你們看他們是誰？（板書
an娃娃和他的好朋友見面時，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊拼一拼。（同桌試拼音節(jié)--指名拼讀--齊拼音節(jié)--男女對口令）
2、 “en娃娃”看見你們這么聰明，就打電話把他的好朋友也找來了做游戲，你們看。（板書：）。en見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)--指名領(lǐng)讀--師生對口令）
3、你們可真棒！an娃娃興奮極了，不但跟聲母娃娃玩出示 ，還讓單韻母 乘飛機趕來一起玩了，你們看。（同桌試拼--四個小組各拼一個--指名拼讀--兩大組對口令）
最后，他們想去摘桃子吃，不過，要把桃子上的音節(jié)拼出來，才吃到。
（四）、指導(dǎo)書寫。識記字形。用自己喜歡的方式記憶字形。順口溜。比較。
指導(dǎo)書寫。板寫。自己練習(xí)寫。指導(dǎo)評價。
《an en in》公開課教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會三個前鼻韻母和兩個整體認(rèn)讀音節(jié)；會認(rèn)“門、去、來”三個漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書寫新學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是協(xié)助識字、閱讀、學(xué)說普通話的工具，同時也是語文教學(xué)的難點：“看圖說話學(xué)拼音12”課共包括六局部的內(nèi)容：第一局部內(nèi)容是情境圖；第二局部內(nèi)容是三個前鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)yin和聲母與韻母相拼的音節(jié)；第三局部內(nèi)容是整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，配圖和說明圖意的音節(jié)；第四局部內(nèi)容是看圖讀韻文認(rèn)字；第五局部內(nèi)容是書寫格式；第六局部內(nèi)容是會認(rèn)字“門、去、來”。前鼻韻母的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的識記是重點，也是難點。
三、學(xué)生分析；
從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律動身，從母語教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語水平的實際動身，根據(jù)兒童思維具有形象性和樂于口頭表達(dá)等心理因素，把漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說普通話有機的結(jié)合起來，并增強教學(xué)的趣味性，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。從兒童學(xué)習(xí)的興趣、需要著眼，本著易學(xué)、有用的原則，突出重點，化解難點、搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語言，并布置兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學(xué)習(xí)書面語言打下基礎(chǔ)。
四、設(shè)計思路：
漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識字結(jié)合起來。本公開課教案充沛利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機械音調(diào)重復(fù)、枯燥無味的毛病。
教與學(xué)的過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：小朋友，我給你們帶來了紅蘋果卡片，上面有字母，誰讀得好就獎給誰。(舉卡請學(xué)生讀，并獎給讀的好的同學(xué)。)讀的真準(zhǔn)確，能告訴老師讀“n”時，這個聲母的音是怎么發(fā)出來的?（指名說，然后齊讀）
師：大家說的、讀的都不錯，我想用一句話夸一夸你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音節(jié))這音節(jié)中，你不認(rèn)識哪些韻母?
(指名讓學(xué)生說，同時相機將自制的卡片貼在黑板上)
師：太棒了!你們找出的這三個韻母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的三個新朋友--前鼻韻母。只要你能專心聽、仔細(xì)看、張張嘴、動動手，就一定能和它們成為好朋友。老師也為你們準(zhǔn)備了很多小禮物，先送給你們第一個禮物，講個故事吧：
(引導(dǎo)同學(xué)們看圖)在一個美麗的樹林里，住著小猴子和他的媽媽。一個晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤一樣掛在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來到河岸邊，玩的正高興，忽然，小猴子轉(zhuǎn)過身，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了!月亮掉進(jìn)水里啦!快拿勺子來撈它。”猴媽媽往河里一看，笑著說：“傻小朋友，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的掛在天上嗎?”小猴子抬頭一看，高興的跳了起來，“噢！月亮果然還掛在天上哩！”
二、看圖說話，學(xué)習(xí)新知
師：我的故事講完了，檢查一下同學(xué)們聽得認(rèn)不認(rèn)真。小猴子和他的媽媽來到了什么地方？（相機出示“岸邊”的情景圖和音節(jié)詞，并領(lǐng)讀“岸邊”）“岸邊”的“岸”讀成一聲就是我們今天要學(xué)的第一個前鼻韻母的讀音。（師范讀一遍，學(xué)生跟讀）
我們知道了它的名字，它長得什么樣呢?請你仔細(xì)觀察，按先后順序說一說它是由誰和誰組成的?(指名學(xué)生說，并板貼卡片)那an的音是怎么發(fā)出來的?先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向n。n在這里不是聲母，發(fā)音方法也不一樣，比聲母讀的還要輕，a讀得重，n讀得輕，中間不送氣，一口氣讀成。
(教師先范讀，再領(lǐng)讀幾遍。然后讓學(xué)生自身讀、同桌互讀。最后用開火車的形式檢查讀的情況，隨時糾正錯誤。)
大家看哪！調(diào)皮的小聲調(diào)也來湊熱鬧了，(出示帶聲調(diào)的an)你還會讀嗎?(舉卡讓學(xué)生讀)你知道那詞語帶有這個音？(若學(xué)生回答不出來，可提示：如，老師經(jīng)常在課堂上說的“恬靜”。這樣，學(xué)生就會舉一反三。)
這么一小會兒，an又交了很多朋友，你會拼讀嗎?(出示帶an的音節(jié)：課本上的)其實，它還能與許多聲母相拼，你想來試試嗎?(指名學(xué)生試拼)
三、總結(jié)學(xué)法，合作探究：
師：我們對這位新朋友已經(jīng)熟悉了，剛才先學(xué)了an是由a、n組成的。那en、in呢?你能來貼一下嗎?(找學(xué)生上臺貼卡片)
師：貼的不錯。現(xiàn)在依照學(xué)習(xí)an的發(fā)音方法，小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)en、in的發(fā)音方法。比比哪個小組學(xué)的好？（師巡視指導(dǎo)組長）
師：剛才學(xué)得很積極，哪個小組先來展示一下？（匯報學(xué)習(xí)效果：先讓學(xué)生讀，然后說說這個音是怎么發(fā)出來的。最后對說的好的小組和學(xué)生進(jìn)行褒揚）
師：我想考一考你們，（出示相關(guān)音節(jié)，指名學(xué)生拼讀）再來看圖讀音節(jié)，（出示課本上的有關(guān)音節(jié)。）
四、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫：
師：小朋友，我們已經(jīng)記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字。現(xiàn)在，讓我們給他們照張相，請你仔細(xì)看三位朋友的高矮，你能不能把他們寫在漢語拼音本上呢？（學(xué)生書寫后找?guī)孜粚懙煤玫倪M(jìn)行展示，然后找學(xué)生評價。）
五、拓展練習(xí)，鞏固新知：
師：現(xiàn)在，我送給大家最后一個禮物，讀一首兒歌。（將課本上的兒歌展示出來）請小朋友馬上找出我們的新朋友。（指名讀找出來的音節(jié)，再練讀兒歌。）
師：同學(xué)們讀的真不錯，所以，我想請你們幫個忙。誰來幫我把這音節(jié)貼在教室合適的地方。（找?guī)讉�學(xué)生貼寫有“門”、“黑板”音節(jié)的卡片。）
這點小事難不倒你們，有的還不過癮，那就請你們：讀一讀，連一連（出示寫有“毛巾”、“天安門”、“燕子”“菜盤”的音節(jié)詞和圖片，進(jìn)行連線。）
六、真誠鼓勵，提出要求：
你們表示得太好了！我真誠地再把剛才的話送給你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi。（再次出示）現(xiàn)在，大家應(yīng)該會讀了。這節(jié)課大家表示太棒了，希望以后大家永遠(yuǎn)帶著熱情來學(xué)習(xí)！小朋友，再見！
第二課時（略）
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動性很高，我感覺主要是因為以幾點做法比較適合他們的學(xué)習(xí)特點：一是巧用情境圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力。二是教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)兒童注意力短暫，課堂上設(shè)計比較多的活動、游戲有助于集中注意力。本課中采用了故事法、實踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我只教“an”的學(xué)習(xí)方法，其余的由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這樣，不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法。
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