生死攸關(guān)的燭光教案教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級上冊)

發(fā)布時間：2017-11-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的：

1、通過對人物言行、心理的分析，感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危急時刻要沉著、機(jī)智、勇敢。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3、感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

教學(xué)難點：理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文，然后用簡潔的語言說說課文主要講了一件什么事。

二、圍繞“金鑰匙”整體把握故事情節(jié)

1、出示“金鑰匙”（課件出示）問：那這篇課文是一個起伏？還是幾個起伏？（生答）本文有幾個起伏？哪幾個起伏？每次起伏突出了哪個人物？（快速瀏覽課文，在書上圈畫）

2．生答：（三次：（1）當(dāng)?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。）

師板書：點點奪

三、研析情節(jié)

1、過渡：在這一波三折的故事中，隨著敵人的步步威逼，蠟燭燃燒著；隨著時間的步步流逝，蠟燭越來越短，絕密情報的暴露也就在一線之間。此時對伯瑙德夫人一家人來說，已經(jīng)到了生死攸關(guān)的時刻。請同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)課文3~7自然段，思考：當(dāng)危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？（大屏幕出示）要求：①小組內(nèi)先確定學(xué)習(xí)哪一部分？②畫出描寫伯瑙德夫人一家動作、語言、神情和心理活動的詞句去體會批注。③再把你的理解、感受融入到朗讀中。

　2、小組學(xué)習(xí)

3、組織交流。

　　A、先看看伯瑙德夫人的表現(xiàn)？

　　（1）當(dāng)?shù)聡姽侔严灎T點燃時，伯瑙德夫人的表現(xiàn)如何？誰能讀讀有關(guān)句子？ “她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄�！�

（2）出示句子，從句子中你體會到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？

（3）指名匯報。

生1：鎮(zhèn)定。（從哪個重點詞看出？）從輕輕吹這個動作。（你能輕輕吹嗎？）為什么要輕吹？

生2：機(jī)智。（從哪個重點詞看出？）從急忙取燈、吹熄。

生3：她迫切想把蠟燭吹熄。（從哪里看出？）從她的語言看出。

（4）指導(dǎo)朗讀。師：從伯瑙德夫人的動作和語言中我們體會到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面對著三位德國軍官，面對著臉色蒼白的兒女，你能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？哪位同學(xué)愿意試試？（指名讀）真是外表鎮(zhèn)定，內(nèi)心焦急啊！讓我們一起來感受一下伯瑙德夫人的心情吧�。R讀）（指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。）

　　小結(jié)：中尉點燃蠟燭，一家人的心都被揪緊了。盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，這不正是她熱愛祖國的表現(xiàn)嗎？蠟燭熄滅了，危機(jī)似乎過去，但萬萬沒有想到輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。

此時房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。從哪里感受出來，指名朗讀有關(guān)句子。這里提到的 “不堪設(shè)想”如何理解？但我們可以大膽地設(shè)想一下，后果會是怎樣？（指名說）這么可怕的后果即將發(fā)生，時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！此時誰站出來了？

　　B、交流雅克的表現(xiàn)。

（1）誰來匯報雅克怎樣做呢？（指名讀）出示句子:這時候,兒子雅克慢慢站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗了下來。從雅克的做法你體會到什么？

（2）指名匯報。

生1：機(jī)智。（從哪個重點詞看出？）（天真冷--）（從語言中看出他馬上想出計策，借搬柴之機(jī)要取走蠟燭）

生2：鎮(zhèn)定。（從哪個重點詞看出？）慢慢站、端、從這些動作中看出。為什么能這樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：是啊，雅克一個十二歲的男孩，正和你們同齡，面對著三個兇惡的德國軍官他沒有被嚇破膽，而是表現(xiàn)得如此從容機(jī)智�？梢哉f是媽媽對祖國的熱愛，是媽媽的鎮(zhèn)定機(jī)智影響了他。所以雅克能鎮(zhèn)定機(jī)智地端起了蠟燭，再平了一波（板書|端起）多了不起的雅克呀，帶著這份感動和欽佩把句子再讀。（齊讀）

　　C、交流杰奎琳的表現(xiàn)　　

　�。�1）過渡：然而雅克仍然沒有保住蠟燭，中尉又奪走了蠟燭，蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發(fā)的時候，在這生死攸關(guān)的時刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對德國人說：……（誰說）（出示句子）體會到什么？

　�。�3）師：這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)。

（4）有感情朗讀

　師小結(jié)：剛才，我們抓住了人物的行動、語言、神情和心理活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會到了人物的品質(zhì)，同時也深深感受到了作者對人物形象刻畫地是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準(zhǔn)確巧妙。

四、小結(jié)，升華

1、師：在這場生與死的較量中，故事有起有伏，有波有折。你能用曲線把這個故事情節(jié)表達(dá)出來嗎？（畫弧線），我們還可以用一個什么詞來形容呢？

在這個一波三折、扣人心弦的故事中，我們感受到了伯瑙德夫人一家三口的機(jī)智與勇敢、鎮(zhèn)定與從容。（板書：勇敢機(jī)智）

五、續(xù)寫

故事到這，應(yīng)該是最精彩的部分，作者卻戛然停筆，留給我們想象的廣闊空間，那么故事會怎樣發(fā)展呢？敵人走后，母子三人會？請同學(xué)們展開想象，拿起筆繼續(xù)往下寫。

六、結(jié)語

1、生談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。