一、激趣導(dǎo)入
1、（背景音樂：《高山流水》，）平時(shí)大家積累了許多古詩，想和老師對(duì)詩嗎？眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。--；日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。--；白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。--；危樓高百尺，手可摘星辰。--；李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。--
2、，能記住這么多的古詩，你們真棒。你知道我們剛才所對(duì)的古詩是誰寫的嗎？你了解李白么？（課件李白素描圖出現(xiàn)）
3、（過渡）千年圣地黃鶴樓，如詩如畫江南春。當(dāng)時(shí)詩人李白本該和老朋友孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒，吟詩作賦，但此時(shí)老朋友卻要東下?lián)P州，這真是世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩。（課件出示整首詩）
二、探究新知：
1、個(gè)性讀題
這首詩的題目比較長，試著讀一下題目。
2、感性讀題
大家理解很準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送在文學(xué)史上被稱為三名一別。名是著名的名。（手指課題）在名樓：黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地：廣陵。李白雖然比孟浩然小十二歲，但是他們酷愛自由，瀟灑飄逸；他們互相仰慕，情投意合；他們才華橫溢，詩才出眾。所以他們成了相見恨晚，無話不談的好朋友。
聽了老師的介紹，你想了解一下詩的內(nèi)容嗎？（出示整首古詩）
請(qǐng)大家自由讀詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（開始讀）
誰能流利地讀給大家聽？指生讀詩句
讀的很流利。我們知道古人讀詩講究節(jié)奏感：這首詩你打算怎么讀？先在小組內(nèi)試著讀一讀。
D、指名讀，大家仔細(xì)聽。
3、借助注釋理解詩意。
讀通詩句還不能學(xué)到古詩的精華，接下來我們體會(huì)一下古詩中那種真摯的情感。（1）先自由讀詩，把詩中不理解的地方畫一畫，然后提出來。（2）[學(xué)生邊提，教師邊畫在黑板上]其實(shí)讀懂古詩有個(gè)好助手，就是書上的注釋。借助注釋和手中的工具書，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩，先自己學(xué)一學(xué)，再把你能夠解決的問題說給大家聽！[詳細(xì)解詞]
4、展開想象，體驗(yàn)詩情。
A、[一二句詩中的重點(diǎn)詞語]
現(xiàn)在你能把第一句詩的意思說給大家聽嗎？
B、生說詩意。
C、當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎么樣呢？
D、生答后，讓我們?cè)賮砀惺芤幌滤麄儺?dāng)時(shí)分別的情景。（齊讀第一句）
E、誰能接著往下說？[詳細(xì)解詞]
F、師：李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，直到小船消失，只見一片白帆；最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見了。此時(shí)，李白離去了嗎？（生：沒有。）他在干什么？（生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。）師：李白看見了什么？（生：滾滾的長江水向天邊流去。）
G、面對(duì)分別他們?yōu)槭裁磿?huì)這么難舍難分呢？在這里老師向大家透露一個(gè)李白和孟浩然之間的故事：李白和孟浩然年齡相差十多歲，當(dāng)時(shí)李白還沒有成名，孟浩然早已名揚(yáng)四海。李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢去拜訪孟浩然。二人一見如故，不久便結(jié)下了深厚的情誼，孟浩然既是李白的良師，又是李白的益友。
H、師：現(xiàn)在你覺得這滾滾流去的僅僅是長江水嗎？（學(xué)生分組討論）
生討論，匯報(bào)。（圍繞朋友間的深情厚意來說）
師：對(duì)！李白獨(dú)立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨，他們的友誼真是“情深意長”。
5、有效朗讀（加《送別》的音樂）
A、看到那漸漸遠(yuǎn)去的孤舟，李白情不自禁的想起作為良師孟浩然對(duì)自己的教誨和指導(dǎo)，不由得吟誦
女生齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這是柔情地相送。
B、看著那漸行漸遠(yuǎn)的孤舟，李白又想起了孟浩然對(duì)自己生活上的照顧，又一次吟誦
男生齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這是豪壯地送別。
C 、當(dāng)孟浩然的小船在他的視線里消失時(shí)，李白想到這位知己不知何日才能再相見，不覺得淚已流出，此時(shí)，他滿懷深情地吟誦：
全體同學(xué)齊誦：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流
師：生命如流水，別情如流水，無限眷戀的眼光追隨著消失在視野之外的孤帆遠(yuǎn)影，就化作水天與共，千古長存的長江巨流了。咱們齊讀這首詩，再來感受一下當(dāng)時(shí)送別的情景。老師從大家的朗讀中感受到了李白與孟浩然之間的難舍難分，能把這首詩背下來嗎？（齊背）假如老師是孟浩然即將遠(yuǎn)行，你是李白要為我送行，此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？我們?cè)賮肀骋槐椤１吵瞿愕膽賾俨簧帷?/p>
師：在船上漸行漸遠(yuǎn)的孟浩然面對(duì)與自己依依不舍的李白此時(shí)也會(huì)情不自禁的吟誦：模仿《贈(zèng)汪倫》的后兩句。江南三月美如畫，不及李白送我情。
三、拓展延伸。
知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。所以后來李白又為這次送別寫了一首五言詩。（打出《江下行》。）（放《煙花三月》的歌，指讀大家仔細(xì)聽，然后說說你感受到什么了？）
江下行
李白
去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。
眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。
四、總結(jié)全課：古代交通不方便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別成了一種習(xí)俗，當(dāng)時(shí)的送別詩就和現(xiàn)代的流行歌曲一樣多。在本課即將結(jié)束之際，老師整理了一些離別詩送給同學(xué)們，讓我們從詩中感受古人純樸的情懷，體驗(yàn)深情厚意帶給我們的感動(dòng)和溫暖。
五、板書設(shè)計(jì)：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見長江天際流。
[《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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