教學目標：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
教學重點：能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
教學難點：理解課文內容，體會富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
前置性學習要求
一、讀熟課文
二、找：容易寫錯、讀錯的字
三、查：課后第3題中詞語意思和自己不理解的詞意。
四、思：1、課后第4題。
2、富蘭克林是個人？從哪些語句中體會出來的？找一找相關的語句，并寫下你的感受。
五、搜：富蘭克林人物簡介資料、 防雷小常識、雷電形成的原因及最佳感興趣的知識。
一、問題導入：
同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，你能說說當時心情嗎？（學生自由發言，談自己的感受）
你知道這個雷暴是怎樣發生的？今天我們就來揭開這個謎底。
二、板書課題，指導齊讀《天火之謎》
1、想想文章主要寫了一件什么事？每一節寫了什么內容？（學生自由發言）
2、小組內交流易錯字、音及詞語的理解。。
3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理發明了避雷針
4、你認為富蘭克林是個具有什麼精神的人？（富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學精神）
三、合作探究：
1、分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學精神。
2、討論交流：
（1）“天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？”（觀察比較）
（2）“雷暴就是人們熟知的放電現象。”（大膽推測）
這種推論現在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。為什么不能接受？
引入“人們已經習慣地認為……也對他冷嘲熱諷。”
人們會說些什么？（指定一人當作富蘭克林，其他同學用各種話來取笑、諷刺他），體會富蘭克林面臨的巨大壓力。
過渡：富蘭克林面對人們的取笑是怎樣做的呢？（做實驗 ）是的，事實勝于雄辯。
思考為什么要寫其他人的看法，讓學生明確烘托寫法的作用。
（3）富蘭克林經過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。（敢于試驗）
（4）勇于探索還表現在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）
3、風箏實驗的過程能讀懂嗎？用畫畫把你讀懂的內容表現出來怎么樣？
（學生四人一組，自主交流）
讀悟第四自然段，通過朗讀再次感受富蘭克林勇于探索敢于實驗的獻身精神。
4、讀悟第五自然段。
補白：那些取笑過富蘭克林的人現在會怎樣說？
5、學習第六自然段。
（1）齊讀。
（2）思考：富蘭克林根據這一原理發明了什么？有什么作用？
（3）體會第一節和最后一節首尾呼應的作用。
四、鞏固小結：
1、你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？
（板書：注意觀察、認真思考、勇于探索、大膽推測、勇于實驗） 2、現在你認為雷電怎樣的呢？還怕嗎？可是還需要注意安全。你有哪些防雷小常識與大家分享嗎？（班內交流）
板書設計：
天火之謎
注意觀察 認真思考
勇于探索 大膽推測 決定實驗
認真實驗 勇于實驗
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