教材說明
中國民居具有古老而獨特的魅力,是中華文明的寶貴遺產,體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊.這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓.
教學目標
知識目標:讀讀記記本課的一些詞語.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法.
能力目標:默讀課文,了解客家民居,傣家竹樓的鮮明特色.
情感目標:體會中華傳統民居豐富的文化內涵.
教學重難點
1.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法.
2.體會中華傳統民居豐富的文化內涵.
教學方法 分組討論法
教學時間 1課時
教學過程
一,整體感知課文,分組側重研討一種民居.
師:我國幅員遼闊,有56個民族,許多地方的民居都特色鮮明.課文為我們介紹了哪些民居 具有什么特色 請同學們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么
生:我知道課文主要介紹了"客家民居"和"傣家竹樓".
師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居.
生:我覺得"客家民居"和"傣家竹樓"特點都非常鮮明,確實像題目寫的一樣--各具特色.
師:這是我們讀了課文的初步感受.接下來我們分成小組來學習.每個小組在閱讀全文的基礎上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點 然后做好匯報的準備.
(學生分組讀書,討論,準備分工匯報.)
二,交流"客家民居"的特點.
師:同學們都準備好了嗎 哪一組先來給大家匯報
生 1:我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個部分.我先來給大家談談我們小組合作學習的方法.首先,我們找出了最能反映客家民居特點的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結出了客家民居的特點;最后,我們還研究了客家民居形成這些特點的原因.下面,我來說說我們勾畫的語句.
1.這就是被譽為"世界民居奇葩"的客家民居.
2.營壘式住宅.
3.墻厚1米,高15米以上的土樓.
4.一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀.
5.土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列.
6.樓內房間大小一模一樣,他們不分貧富,貴*,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房.
我匯報完了,請我們小組的其他同學接著匯報.
生 2:我們小組通過對上面這些語句的深入研究,發現了客家民居有這些特點:第一點,他們的房屋是"營壘式"的.我們剛才查了詞典,"營壘"就是軍營和它四周的圍墻.第二點,他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣狀排列,就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個形狀書上的插圖可以看得很清楚.第三點,他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列.我們剛才看了關于"八卦"的注釋,但是我們還是不太明白"八卦布局"是什么樣子的 老師能給我們講講嗎
師:(拿出一張八卦布局圖)同學們請看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統文化的代表之一.
生2:謝謝老師,我接著匯報.最后,我們發現客家民居的第四個特點,他們在分配房屋上非常平等,不分貧富與貴*,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房.這就是我們在合作學習中,總結出來的客家民居的特點.
生3:我接著說.我們小組在閱讀時,還發現了客家民居之所以有這些特點,是和他們生活的環境以及本民族文化分不開的.例如:
第二自然段中講到,"客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方的.他們的居住地大多在偏僻,邊遠的山區,為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠,便建造了營壘式住宅."這就是居住的環境對客家人建筑風格的影響.
還有第三自然段寫到"客家先民崇尚圓形,認為圓是吉祥,幸福和安寧的象征",第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現了他們團結,和睦,公正,公平的性格特點.我們覺得,正是生活的環境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨特的建筑風格.
師:你們小組合作學習得非常認真和深入,對客家民居的特點了解得非常清楚,分工匯報也非常清晰.這種合作學習的方式值得大家學習.聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進客家民居,就真是走進了客家的歷史與生活,走進了客家的傳統文化!
三,了解傣家竹樓的特點.
師:那么傣家竹樓有什么特點呢 哪一個小組來匯報
生4:我們小組經過讀書和討論,發現了傣家竹樓的三個特點.我先匯報第一個特點.請大家看第1自然段,傣家竹樓有"藏在竹林"的特點.
生5:我匯報第二個特點.第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有"傍水而居"的特點.主要是因為他們住在亞熱帶,竹樓有利于防酷熱和濕氣.
生6:我匯報第三個特點.第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有"樹滿寨,花滿園"的特點.我們小組匯報完了.
師:你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚,謝謝你們.但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環境方面的特點.竹樓本身有什么特點呢 誰來補充
生 1:我來說說竹樓的整體結構吧.請大家看第3自然段后半部分,"每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關牲口,堆柴禾.竹樓由20至24根柱子支撐."這里主要用了列數字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結構簡單.還有"屋內橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋.離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層.以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂",從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點.
師:你著重介紹了傣家竹樓"結構簡單,別致美觀"的特點.其他同學還有補充嗎
生:我來補充.竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了,"室內通風也很好,坐在室內,只覺清風徐來,花果飄香."可見它還有"寬敞和通風很好"的特點.
生:我還要補充.課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風俗:一家蓋房,全村幫忙.這體現了傣族人民的團結友好,也算是傣族蓋房的一大特點.
師:說得很有道理.這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統文化的一個部分.
四,比較兩篇短文表達方法的異同.
師:通過兩個小組的合作學習,自學匯報,我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的了解.那么這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢 請同學們把兩篇短文對照起來看看,仔細想想.
(生默讀,思考,批注.)
生:我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動,我似乎親眼看到了客家民居,親自走進了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是"各具特色的民居"呀!
師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓"各具特色"!
生:我發現兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的.客家人是為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠,所以形成了營壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風格別致的傣家竹樓.
師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時候,除了注意民居的特點,也要留心它們的形成原因.
生:兩篇文章的開頭也截然不同.客家民居一開始就說它被譽為"世界民居奇葩",使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的"奇葩".而傣家竹樓的開頭"踏上傣家人居住的土地,你就走進了綠色的世界",讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點.
師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同.
生:兩篇短文都運用了很多說明方法,比如,列數字,打比方.
生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統文化的魅力.
師:同學們理解得很深入.在習作中,我們也要善于學習和運用作者的表達方法,寫出事物的鮮明特點.
《各具特色的民居》教學反思
在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。接著我出示討論題：
1、如果四川住的是客家民居，地震的時候是不是會減少很多悲劇的發生？是不是可以把客家民居在地震多發地帶進行推廣？
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？
然后我和孩子們就圍繞著這幾個話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個個興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，真讓人大開眼界。
盡管這課的教學好象偏離了教學的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學習語文的興趣也是功勞，孩子們也是學有所得的。
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10.教學設計評語